Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires
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Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires
Séances avec écriture collaborative. Quels apprentissages sont mis en oeuvre ? Peut-on imaginer une progression notionnelle collège / lycée ?
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Ecriture collaborative à partir d'un document de collecte - séance de formation en 3e -

Ecriture collaborative à partir d'un document de collecte   -  séance de formation en 3e - | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
Ce billet fait suite à celui-ci. Nous avons en effet demandé aux élèves de réaliser par binôme un pad, document collaboratif, pour le travail de SVT sur le dossier santé et environnement (classes de 3e).

Via Stalder Angèle
Doc pour docs's insight:

Faut-il séparer la tâche de collecte (copié-collé) et celle de réécriture ? Peut-on imaginer commencer en 6ème avec une séparation des tâches, puis une intégration dans le texte avec un marquage (ex police différente). Cela peut permettre de travailler la notion d'auteur en profondeur (plusieurs auteurs convoqués et plusieurs élèves auteurs sur un même document). Petit à petit insister plus sur la notion de document, et le fait que la multiplicité des auteurs, avec des intentions d'écriture différentes (complément d'information, commentaire, recommendation, curation...) fait évoluer cette notion ?

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LNmulot's comment, February 26, 2013 4:01 AM
Merci pour ce regard Angèle, toujours très pertinent. Sans doute serait-il plus judicieux de faire simultanément le travail de collecte et le travail de "création" simultanément pour se rapprocher des pratiques numériques surtout en 3e mais je crois aussi que ces étapes permettent de faire prendre conscience aux élèves de cheminement intellectuel nécessaire entre le doc de collecte et la mise en forme d'un nouveau document, entre la confrontation à différents auteur et leur propre écriture. Sans aucun doute il y aurait là une progression à avoir dans les classes de collège (et de lycée). je vais y songer pour l'année prochaine ! Merci encore
Stalder Angèle's comment, February 26, 2013 5:11 AM
Oui, c'est toute la difficulté de nos interventions auprès des élèves... faute de temps institutionnalisé imparti aux apprentissages info-documentaires, nous inscrivons nos formations dans un temps disciplinaire concédé. Ce qui a pour conséquence de séquencer des apprentissages qui ne devraient pas l'être!
C’est une interrogation que je porte à ma propre pratique professionnelle. Dissocier lecture numérique (recherche, sélection, collecte d'informations) de l’écriture numérique (participation, reformulation, appropriation des informations) ne permet pas d’aborder la complexité des activités des élèves sur le web. Bien souvent nous inventons des étapes qui ne correspondent pas à la réalité de leurs pratiques avec le numérique. Le contrat didactique implicite fait qu’ils font quand même, mais cela peut nuire parfois à une efficacité pédagogique et empêcher l’acquisition de savoirs scolaires car trop déconnectés de la réalité.
Mais loin d’être un obstacle, cette situation doit nous pousser à trouver des solutions. Travailler par projets est sans doute la meilleure à ce jour. Le dernier dossier en date de l’ifé sur « Des projets pour mieux apprendre » est une ressource à consulter d’ailleurs ! http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=82&lang=fr
Réfléchir à des progressions aussi ! Et aux liaisons collège/lycée assurément ! C’est ce que tu permets en publiant tes séances ! Merci encore pour ces contributions qui permettent de voir ce qui se passe au collège, pour mieux poursuivre en lycée.
A quand un curriculum ??? Cela permettrait enfin d’aborder toutes ces questions dans leur complexité.
En attendant, au plaisir de te lire !
chenot's curator insight, September 11, 2013 12:44 PM

écriture collaborative

 

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Framapad de plus en plus utilisé dans l'éducation - Framablog

Framapad de plus en plus utilisé dans l'éducation - Framablog | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
On ne nous prévient pas toujours loin de là mais nous constatons avec fierté et plaisir que notre service libre Framapad est de plus en plus souvent utilisé dans les
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4è : Ecriture collaborative : raconter un événement de la Révolution

4è : Ecriture collaborative : raconter un événement de la Révolution | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
espace datice de l'académie de Reims

Via gduboz
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gduboz's curator insight, May 20, 2013 11:28 AM

de @jdorilleau

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Atelier 8 : Écriture collaborative synchrone — Conférence 2013 "Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information"

Atelier 8 : Écriture collaborative synchrone — Conférence 2013 "Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information" | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
RT @australopitek: En quoi l’écriture numérique collaborative renouvelle-t-elle les pratiques d’écriture en classe ? http://t.co/wSserIrbr5 #emiconf2013
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CRDP de l'académie de Besançon : Écriture collaborative #1

CRDP de l'académie de Besançon : Écriture collaborative #1 | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
CRDP de Franche-Comté
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L'écriture collaborative - Educavox

L'écriture collaborative - Educavox | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
Draft est un traitement de texte collaboratif dans les nuages, il suffit d'indiquer dans le document les mails des personnes avec lesquelles vous (...)
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Gaillard Jérôme.'s curator insight, November 12, 2013 4:35 AM

De très bonnes idées dans une présentation très claire et fournie

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Le Petit Chaperon rouge, version 2.0

Un projet d'écriture collaborative entre 10 classes du primaire provenant du Canada, de la Belgique, la France et l'Angleterre. Pour en savoir plus sur ce pr...

Via Céline Barriol Décot
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Coralie Pom's curator insight, March 27, 2013 9:15 AM

Magnifique application résultat d'un beau projet !

Brigitte Noirhomme's comment, March 28, 2013 2:31 PM
Très joli et j'adore ces accents qui se mélangent.
Philippe Morin's curator insight, May 9, 2013 2:15 PM

A regarder, écouter, et lire

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Prises de notes - Cours de philosophie

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Cours de philosophie de Francois Jourde

Via LNmulot, MDD
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LNmulot's curator insight, March 8, 2013 7:49 AM

François Jourde explique comment la prise de note de ses cours se font soit de façon coopérative, soit de façon collaborative

Françoise Grave's comment, March 9, 2013 4:01 AM
Son site est excellent. Très réussi: les philosophes en bnades annonces, des diaporamas réalisés par les élèves. original
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Retour sur une expérience d'écriture collaborative, par Sylvie Barrier et Christelle Sospedra-Tessier | Revue Skhole.fr

Retour sur une expérience d'écriture collaborative, par Sylvie Barrier et Christelle Sospedra-Tessier | Revue Skhole.fr | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
revue numérique sur l'école et l'éducation
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Une chasse au canular collaborative

Une chasse au canular collaborative | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
Doc pour docs's insight:

En 6ème : travail sur la viralité de l'information (propagation rapide) en regard avec la qualité et la crédibilité. Recherche et rédaction collaborative (oragainisation du document en plusieurs questions).

Pas d'étude de la notion d'auteur.

Viralité / Crédibilité / Qualité

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Jacqueline Valladon's curator insight, March 8, 2013 5:14 AM

Sur Doc TICe de l'académie de Besançon, scénario pédagogique  Validité de l'information; Niveau 6ème 5ème

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Bienfaits et méfaits des annotations partagées | SoBookOnline

Bienfaits et méfaits des annotations partagées | SoBookOnline | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
Dans ma quête d'études sur l'annotation, je suis tombé sur un article dense et important de Joanna L. Wolfe and Christine M. Neuwirth rédigé en 2004.

Via Stalder Angèle, MDD
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Stalder Angèle's curator insight, February 20, 2013 4:53 AM

L'auteur de ce blog est Marc Jahjah,, doctorant à l'EHESS.

 

Dans ce compte rendu analytique de lecture, deux phrases retiennent mon intention

"Les bienfaits et les méfaits du partage des annotations est cependant tributaire du dispositif graphique et technique qui les rend possible (...). Le dispositif de visualisation, d’écriture et de proximité avec le texte influe aussi sur la production de réponses"

 

Le dispositif technique influence donc la participation/annotation du lecteur devenant scripteur et auteur par là-même.

 

Encore du grain à moudre et des recherches à prendre en considération pour apprendre à lire/écrire avec le numérique et être capable d'évoluer dans une technologie digitale, pour que cette phrase de conclusion ne soit pas définitive " l’annotation est avant tout une pratique de lettrés ou, du moins, le propre de la lecture étude" .

 

Cette conclusion va dans le même sens que le séminaire sur les Translittératies qui s'est déroulé à l'ENS Cachan en novembre 2012, où les chercheurs français et anglo-saxons ont mis en garde "les riches s'enrichissent".

 

Et nos élèves?

 

Il y a tant de notions à aborder avec eux dans ce cadre de l'écriture collaborative : qui est l'auteur en définitive? Pour mieux comprendre, voir la notion d'auctor du moyen-âge si bien décrite par A. Compagnon. Et qu'est-ce qui fait l'autorité d'un tel document annoté? Comment garder toutes les traces des ajouts et modifications successifs qui font le document?

Sans doute faut-il dresser son dossier codicologique (traces matérielles) et son dossier génétique (traces intellectuelles) pour mieux comprendre son élaboration...

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Merzeau-Copier-coller.pdf


Via LNmulot
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LNmulot's curator insight, February 26, 2013 8:49 AM

EXTRAITS /

"La malhonnêteté du procédé ne leur apparaît pas, car ils ne
cherchent pas à s’attribuer le texte d’autrui. Ils le resservent simplement."

 

"La réponse avant la question : cauchemar de l’enseignant
obsédé par la « construction d’une problématique », rêve de l’écolier, pressé de rendre son devoir."

 

"Le copier-coller en lui-même n’a pas à être proscrit. Mais il doit
être réintégré dans une démarche, un cheminement, un enchâssement des idées et desdiscours. Plus qu’à la copie, c’est à la collecte qu’il faut s’intéresser "

 

"Les va-et-vient entre les sources et le document de collecte qu’ils élaborent
constituent l’essentiel de leur travail, partagé entre des phases d’interrogation, de tri, de vérification et de reformulation de la requête"

 

"C’est par l’intelligence de ses propres collections qu’il retrouvera le goût du
questionnement et de la bifurcation."

 

"le copier-coller renvoie d’abord à des gestes
d’assemblage : découper, insérer, juxtaposer, aligner, superposer, équilibrer, calibrer"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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NetPublic » Utiliser un pad libre : 2 guides pratiques pour travailler sur un éditeur de texte collaboratif

NetPublic » Utiliser un pad libre : 2 guides pratiques pour travailler sur un éditeur de texte collaboratif | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
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Rédaction synchrone d'une biographie. Cliquez sur la flèche "play"

Au fur et à mesure de l'écriture du texte, on voit la compréhension des élèves se réaliser sous nos yeux.

Dans le cadre d'une séquence sur l'hypertexte relatée par Gilas Dimier sur Cactus Acide

http://www.culturedel.info/cactusacide/?p=7469

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L'Agence nationale des Usages des TICE - Organi...

L'Agence nationale des Usages des TICE - Organi... | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
Quatre études récemment parues montrent qu'un facteur crucial pour la réussite du travail d'écriture collaborative est de permettre aux élèves de communiquer facilement et souvent.

Via Alfort Secretariat
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Pearltrees

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Pearltrees "Enseigner l'écriture collaborative"

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Une Planète Plus Intelligente : "Petits textes et grands espaces québécois

Une Planète Plus Intelligente : "Petits textes et grands espaces québécois | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it

Nathalie Couzon : "Au Québec, Twitter est devenu pour de nombreux enseignants un véritable outil pédagogique interactif, valorisant le travail sur la langue et l'ouverture au monde. Sur les rives du St-Laurent, ça gazouille ! En effet, au dernier recensement publié sur le site des twittclasses, une centaine de classes, dont la majorité au primaire, font entendre leur accent sur la timeline de Twitter…

°°°°°°°°°°°°°
> Les twittclasses francophones : http://bit.ly/15Q3KbN
> Le débat silencieux/Marie Germain : http://bit.ly/11U6QFd
> Ecriture collaborative/Brigitte Léonard : http://bit.ly/15Q4ZHY
> JY Fréchette/Institut de Twittérature comparée : http://bit.ly/15Q5YrA
> Festival International de Twittérature/Québec : http://bit.ly/15Q6Tse

> Blog de Monique Le Pailleur : http://bit.ly/11U87Mc

 


Via Serge Meunier
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Code source de nos innovations : Brest en biens communs - Bretagne

Code source de nos innovations : Brest en biens communs - Bretagne | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
Cette écriture collaborative ne va pas de soi et le succès de wiki-brest tient beaucoup au travail d'animation par les centaines d'ateliers, les wiki-journées, les wiki-contoirs où les auteur-e-s présentent leurs écrits.
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Une nouvelle dynamique de lecture et d’écriture

Une nouvelle dynamique de lecture et d’écriture | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it

Les pratiques traditionnelles de la lecture et de l’écriture sont individuelles : le livre, un objet qui se replie sur lui-même, invite au repli sur soi, dans sa conception comme dans sa réception. Et si le numérique changeait la donne, favorisant des pratiques d’écriture collaboratives et des pratiques de lecture interactives ? Et si le numérique constituait alors une chance pour l’apprentissage du français, suscitant de nouvelles dynamiques de travail, motivantes et enrichissantes ? Plus que des hypothèses, il s’agit là de leçons à tirer des expériences et réflexions de Serge Bouchardon, écrivain et enseignant-chercheur à l’Université de Technologie de Compiègne, responsable en particulier du PRECIP, un projet qui porte sur l'écriture numérique en tant qu'objet d'enseignement : puisque « l’instrumentation de l’écriture par les technologies numériques transforme les pratiques d’écriture, il nous paraît de la mission des enseignants de lettres de sensibiliser et de former les élèves du secondaire à cette écriture numérique »…


Via Laurent Blanquer, alexislucas
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alexislucas's comment, March 20, 2013 10:53 AM
en même temps, j'ai beau chercher je ne vois pas concrètement doutils ni d'usages associés au discours tenu sur l'acte....
alexislucas's curator insight, March 21, 2013 4:16 AM

c'est le projet de reflexion d'écritures collaborative d'Amiens...

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Documentation Rouen - Site des professeurs documentalistes de l'Académie de Rouen - Ecrire collectivement au collège : utiliser un pad

Cette année, au collège Matisse de Grand Couronne, les professeurs de lettres de 4ème et le professeur documentaliste ont une heure dans leur emploi du temps pour l'aide au travail personnel (ATP).
Doc pour docs's insight:

Travail d'écriture d'un texte littéraire. Classe de 4ème en ATP.

Notions : auteur, autoritativité, autorité.

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Un Wiki dont vous êtes le héros

Un Wiki dont vous êtes le héros | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it

Création d’un « hypertexte littéraire » en classe de quatrième, à l’aide d’un site « wiki » : des élèves créent une histoire collaborative dans laquelle on peut suivre le personnage de son choix en cliquant sur le lien correspondant.

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Blandine Lécuyer's curator insight, March 7, 2013 1:04 PM

Pour des activités d'écriture/lecture motivantes en classe.

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Enseigner l’écriture collaborative dans le secondaire

Enseigner l’écriture collaborative dans le secondaire | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it
Le projet PRECIP est un projet sur l’enseignement de l’écriture numérique, porté par l’UTC et financé par la Région Picardie. Le projet s’intéresse moins aux pratiques numériques pour l’enseignement qu’à l’écriture numérique comme objet d’enseignement. L’écriture numérique est l’écriture sur un support et avec des outils numériques. Cette écriture peut être multimédia, interactive ou encore collaborative. Nous avons – d’un point de vue théorique – proposé un modèle pour appréhender l’écriture numérique. Ce modèle a fait l’objet de transpositions didactiques, en collaboration avec des enseignants du secondaire, dans des modules pédagogiques sur l’écriture numérique. Ce reportage rend compte d’une expérience d’enseignement de l’écriture collaborative dans un collège picard

Via MDD
Doc pour docs's insight:

Mise en avant de l'impact sur la motivation pour l'écriture.

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Intervention Cnam, 11 février 2013

Intervention à une table ronde du Cnam, Paris, 11 février 2013. Thème : « Plateformes de formation : usages en question » ; mon intervention portera plus spécialement sur les réseaux sociaux en pédagogie.


Via Anne Lehmans, MDD
Doc pour docs's insight:

Intervention de François Jourde, professeur de philosophie. Utilisation systématique de l'écriture collaborative en cours de philosophie.

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Le memex : travail élève et compte rendu

Le memex : travail élève et compte rendu | Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires | Scoop.it

 Je me propose de publier ici la production élève et le compte rendu de la séquence sur le lien hypertexte, lecture-écriture informationnelle. [...] Je trouve intéressante leur stratégie de travail. Ils ont fait le choix d'importer leurs textes, dans lesquels ils sont aller ensuite puiser des contenus pour leur production finale. [...] Quoi qu'il en soit je suppose tout à fait pertinent ce travail de lecture-écriture hypertextuelle. C'est de toute évidence une situation pédagogique qui conduit nos élèves à réfléchir sur le sens de leurs pratiques avant de leur proposer d'en construire de nouvelles. En cela, le lien hypertexte est manifestement un objet "translittératique" à explorer, en ce qu'il permet une re-lecture et une ré-écriture fondées sur une distanciation-appropriation, chez l'élève, entre le texte et le dispositif technique.

par Gildas Dimier

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