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Personal Learning Environments and Vygotsky

Personal Learning Environments and Vygotsky | E-Learning, M-Learning | Scoop.it
The role of a Personal Learning Environment may be not only that of a tool to provide access to ‘More Knowledgeable Others’ but as part of a system to allow learners to link learning to performance in practice, though work processes. And taking a wider view of artefacts as including information or knowledge accessed through a PLE, reflection on action or performance may in turn generate new artefacts for others to use within a ZPD.

Via Cristóbal Suárez
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Moodle for mobiles

This presentation, given at CIT in Canberra, outlines the current options available for deploying Moodle on mobile devices.

Via Sebastian Martinez
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Entornos virtuales de aprendizaje (EVAs)

Entornos virtuales de aprendizaje (EVAs) | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio con accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos.

Hemos de tener en cuenta que la parte más importante del EVA es la que hace referencia al Aula Virtual y, por ello, son numerosas las ocasiones en que la confusión hace usar indistintamente un término u otro (aunque siempre hemos de tener en cuenta que el EVA es el espacio que se obtiene con un programa de gestión del mismo determinado y el Aula Virtual engloba específicamente el material para nuestros alumnos).

Por tanto, entenderíamos como aula virtual (fuente) dentro del entorno de aprendizaje,consta de una plataforma o software a través del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases, de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educación. Como afirma Turoff (1995)una “clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador”. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que medie utilice una interacción física entre docentes y discentes.

Para una estructura ideal de ese EVA, nos lo explican de forma muy clara en el siguiente vídeo:


Via Ramon Aragon
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7 Sistemas De Educación Virtual Gratuitos Y De Código Abierto | e-learning social

7 Sistemas De Educación Virtual Gratuitos Y De Código Abierto | e-learning social | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

La educación virtual sigue avanzando a pasos agigantados. Ya no solo se oferecen cursos, especializaciones, posgrados sino que  ya podemos encontrar carreras completas en esta modalidad.

En el caso de Colombia, una de las universidades que sin duda más ha aprovechado las TIC’s es la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), la cual hace ya unos cuantos años, ofrece de manera virtual carreras como Ingeniería de Sistemas, Ingeniería de Alimentos, Psicología, Administración de empresas, Ingeniería electrónica e Ingeniería Industrial entre otras.

Esta modalidad de estudio es aprovechada por miles de estudiantes de las zonas más remotas, que de otra manera no tendrían la posibilidad de cursar una carrera. La educación virual nos permite, a través de una PC con conexión a internet (la de nuestra casa, oficina, café internet, etc.), acceder a los cursos, tareas, exámenes, comunicarnos con nuestros compañeros y tutores, descargar el material de las diferentes materias, sin necesidad de asistir físicamente a la universidad y sobre todo, manejando nuestro tiempo de la manera que más nos convenga.

Para poder brindar estos servicios, las universidades y demás instituciones, deben contar con una plataforma de educación virtual. Por experiencia, se que la mayoría usa el software Moodle, uno de los más reconocidos y completos, pero no es el único.

Por eso, para todos aquellos que estén interesados en montar su propia plataforma de educación en linea, hoy les traigo un pequeño listado de 7 herramientas de código abierto para educación virtual.

Efront: un completo sistema de e-learning con una interface muy agradable y moderna. Entre sus principales características se destacan: editor de contenido con soporte de imágenes, sonidos, videos, flash y Java; administrador de archivos; posibilidad de asignar proyectos;  encuestas. Este sistema es totalmente modular, multilenguaje y trabaja en cualquier servidor con PHP y MySQL. Moddle: es el sistema de educación de código abierto más popular. Está construído con PHP y base de datos MySQL (también puede trabajar con PostgreSQL). Posee un potente administrador de cursos que incluye lecciones, exámenes y documentos. También cuenta con módulos que ayudan a la interacción de estudiantes y tutores (chat, foros, encuestas, talleres). Actualmente es utilizado en más de 1000 sitios web (gracias a esto posee una extensa documentación y una gran comunidad a su alrededor). Dokeos: es una excelente plataforma de aprendizaje. Nos permite crear e-cursos usando plantillas; importar cursos SCORM; evaluar a los alumnos por medio de tests y encuestas; realizar un seguimiento exhaustivo usando las herramientas de interacción; convetir documentos de Word y PowerPoint en e-cursos y organizar videoconferencias. Claroline: Claroline es una plataforma de aprendizaje y trabajo virtual (eLearning y eWorking) de código abierto y software libre (open  source) que permite a los formadores construir eficaces cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje y colaboración en la web. Traducido a 35 idiomas, Claroline tiene una gran comunidad de desarrolladores y usuarios en todo el mundo. Ilias: es una poderosa herramienta web para la educación virtual que cuenta con escritorio personal desde donde se utiliza el sistema, notas, marcadores, etc. Además ofrece un completo entorno colaborativo desde donde se pueden crear grupos de trabajos o grupos con intereses comunes. Sakai: es una solución que no solo se centra enenseñar y aprender sino que también tiene funciones para realizar investigaciones y colaboraciones administrativas. Con esta aplicación se pueden crear cursos, administrar materias, compartir documentos y preparar exámenes. Sakai ofrece además módulos de anunciones, chat, foros y muchas otras funciones. Está programado en JAVA Olat: es un sistema basado en Java y Ajax, multilenguaje y de código abierto. Con el es posible crear fácilmente cursos, wikis, foros, tareas y más. Integra un sistema de mensajería instantánea para mejorar la comunicación y tiene un instalador muy completo que facilita muchísimo su configuración. http://www.adictosalared.com/7-sistemas-de-educacion-virtual-gratuitos-y-de-codigo-abierto/
Via Ramon Aragon
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Móviles con pantallas plegables · ELPAÍS.com

Móviles con pantallas plegables · ELPAÍS.com | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Ya hace años que periódicamente aparecen informaciones sobre soluciones para dotar de flexibilidad a las pequeñas pantallas de un móvil(vídeo). Pero los anuncios de nuevos prototipos son cada vez más precisos. Samsung ha anunciado que comercializará un teléfono con pantalla flexible el próximo año. Este anuncio llegó después de que Nokia haya presentado otro prototipo de pantalla flexible, el Nokia Kinetic.

 

El Kinetic(vídeo) sería una alternativa a la gestión del interfaz con pantallas táctiles. Según como se plegara la pantalla se abriría una aplicación o podría hacerse zoom sobre una fotografía. Una de las ventajas que destaca el fabricante es que puede emplearse por personas invidentes ya que no requiere contemplar la pantalla. Otra ventaja: se puede usar con los guantes puestos. La tecnología se basa en una asociación de nanotubos cuyas propiedades eléctricas cambian en la medida que son manipulados. Otra característica es su resistencia a los golpes y al agua. No hay fecha de salida comercial.

 

El Kinetic(vídeo) sería una alternativa a la gestión del interfaz con pantallas táctiles. Según como se plegara la pantalla se abriría una aplicación o podría hacerse zoom sobre una fotografía. Una de las ventajas que destaca el fabricante es que puede emplearse por personas invidentes ya que no requiere contemplar la pantalla. Otra ventaja: se puede usar con los guantes puestos. La tecnología se basa en una asociación de nanotubos cuyas propiedades eléctricas cambian en la medida que son manipulados. Otra característica es su resistencia a los golpes y al agua. No hay fecha de salida comercial.

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Social Network Technologies for Learning (2) by Stephen Downes

A slightly revised version of the presentation given the previous day.

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Via Ana Cristina Pratas
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Requisitos básicos para implementar un MOOC

Requisitos básicos para implementar un MOOC | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Últimamente ya estáis viendo que llevo redactados algunos artículos que hablan sobre los MOOC (massive online open courses), ya que considero que pueden ser una “alternativa” lo suficientemente válida para su uso en entornos formativos docentes.Desterrar para siempre el concepto de cursos (o aprendizajes) cerrados y evolucionar hacia un entorno de formación y aprendizaje colaborativo ha de ser una de las grandes apuestas de la formación docente. Por necesidad y por cuestiones de diferentes tipos (económicas, de gestión, etc.).

Pero, una vez planteada esa necesidad (o apuesta de futuro, que a muchos nos gustaría que fuera presente) una de las preguntas que nos pueden surgir es la relacionada con los requisitos imprescindibles (a nivel de servicios, herramientas y recursos humanos) para llevar a cabo ese tipo de formación.

Pues bien, en primer lugar necesitamos una “base formativa y unas necesidades”. Queda claro y, aún más desde la irrupción masiva de las nuevas tecnologías en las aulas, que el docente necesita adquirir destrezas nuevas (tecnológicas y metodológicas). También se pone de manifiesto que alguien ha de estar capacitado para llevar a cabo la misma o, más bien para iniciarla (ya que el desarrollo del MOOC ha de permitir que, conforme vaya pasando el tiempo, la gestión de ese curso sea más cooperativo).

Una vez tenemos clara la necesidad y los recursos humanos de que disponemos (con sus capacidades, puntos fuertes y limitaciones), tenemos que plantearnos qué requisitos humanos, técnicos y herramientas (o servicios) podemos llegar a usar. Entre ellos, destacaríamos los siguientes (lista totalmente ampliable y reconfigurable):


Via Cristóbal Suárez
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Marcadores Sociales

Marcadores Sociales | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Aprende cómo te pueden ayudar los marcadores sociales en el elearning...

 

En un mundo de redes sociales, en el que todo el mundo comparte todo con todos, no puede faltar una herramienta sumamente útil como los marcadores sociales.

¿Qué es un marcador social?

Es una herramienta que permite a los usuarios clasificar y acceder a sus "favoritos" sin la necesidad de tener que estar conectados al ordenador en el que los "almacenó". ¿Cuántas veces nos ha pasado que tenemos una url como favorita en nuesto pc y al querer acceder desde otro no hemos sido capaces de localizarla?

Reconozco que hace un par de años que soy usuaria de Mister Wong, y desde entonces guardo y etiqueto todos aquellos enlaces, sitios, etc. que puedan resultarme útiles. Bien sea para ocio, bien sea para el trabajo.

 

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Via Juan Jesús Baño Egea
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Curation and Creation Are Both Important

Curation and Creation Are Both Important | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

How many times have you thought, “I wish I would have been a part of the Old Spice creation?” Or a part of creating any campaign gone viral? Perhaps you just wish you were creating daily content that was popular, meaningful and significant in and whatever you do.


Have you ever stopped to consider that maybe dabbling into more curation would be just as satisfying and effective?


The social space and world in general are full of people who want to create. Creating – the creative process – and fresh, new ideas make the marketing and business world go ’round. But what happens when this awesomely created content gets buried? If no one is there to collect it all into one place, it is likely to quickly go missing. That is, unless we acknowledge the power of curation.


Curation is not something for “those who can’t create.” It should not be thought of as a B-level social task. Remember, part of our jobs as chief sharers is to save people time. Curating does this...


Via Giuseppe Mauriello, Martin Gysler
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Are You Getting the Most Value Out of Your Rapid E-Learning Tools? » The Rapid eLearning Blog

Are You Getting the Most Value Out of Your Rapid E-Learning Tools? » The Rapid eLearning Blog | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

PowerPoint’s designed as a presentation tool. While the application is versatile and great for elearning, many people still struggle to get past the PowerPoint look because the features are designed to encourage the use of the templates.

The key is to learn to see the features from a different perspective. When you can do this, you get more value out of the application.

 

They’re Just Tools That Build Multimedia

Vendors design tools with features. But if you can step away from what the vendor calls the product and how they present the features, you’ll learn to get more value out of the tools.

Essentially the tools create multimedia content regardless of how they’re designed. The key is to understand what the tools can produce and then figure out different ways to use them. This helps you get more value out of your applications.

For example, with an application like Quizmaker you’re inclined to focus on the quizzing because that’s what it’s designed to do. So when you want to build a quiz, you use Quizmaker. But when you want to build “regular” elearning, then you use something else.

However, if you step away from the quizzing structure, you’ll find that you can do a lot more than quizzes like interactive branched-scenarios. PowerPoint has similar versatility which I’ve shown repeatedly on the blog. I use PowerPoint to edit my graphics, create illustrations, videos, and Flash movies.

The key is to understand the tools and what you get. And this is where the elearning community comes in handy. The day-to-day users are the ones who will come up with the different ways to use the tools. Here are some examples of things I’ve done in the past using the tools in slightly different ways.

Use Your Quiz Application to Build Interactive Scenarios

Quizzing products typically use forms to create the quiz questions. This is why most quizzes have that boxy quiz look. However, if you go outside the box and edit the questions in slide view, you can make the quiz look like anything. Then combine the ability to create a custom look with the quizzing logic and now you have a powerful application that lets you quickly build interactive branched scenarios.

Here are a couple of example scenarios:

This first one I created at a conference where I showed how easy it is to use your quizzing application to build scenarios. I took some images I had on hand and wrote the script on the fly. I also did all of the voices (even the woman’s). So don’t pay attention to the content, just look at how I used the tool to build a mini elearning scenario...

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Students report improved grades via Technology/LMS use | Moodle News

Students report improved grades via Technology/LMS use | Moodle News | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Jeff Hargarten of the MNDaily reports that “Of more than 6,000 students polled across 36 campuses, 77 percent said their grades improved through web-based course material and online classroom managing sites like Moodle” according to a recent annual National Lone Star Report. These are students self-reporting their own thoughts on education.Is it a great argument for adopting technology? Perhaps. I think it’s partly due to students letting us know that their ideal learning environment (the ones that let them learn and explore without friction) just happen to be those that are cleanly integrated with technology and online resources like Learning Management Systems and research tools. You’ll be hard pressed to find students who didn’t grow up with a computer at home, removing that from the educational equation is like forcing a fish to breathe out of water.

According to the article...

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Mark Rollins's curator insight, May 29, 2013 6:15 PM

“Of more than 6,000 students polled across 36 campuses, 77 percent said their grades improved through web-based course material and online classroom managing sites like Moodle”

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schooX - The Academy for Self Learners

schooX - The Academy for Self Learners | E-Learning, M-Learning | Scoop.it
Schoox is an Academy for Self-Learners where members can teach, learn and certify their knowledge online. Users can create private or public online courses by using files or web resources incredibly easy and in seconds.

Via Paulo Simões
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Wired Campus - The Chronicle of Higher Education

Wired Campus - The Chronicle of Higher Education | E-Learning, M-Learning | Scoop.it
One of the world’s biggest education publishers has joined with one of the most dominant and iconic software companies on the planet to bring colleges a new—and free—learning-management system with the hopes of upending services that affect just about every instructor, student, and college in the country.

Today Pearson, the publishing and learning technology group, has teamed up with the software giant Google to launch OpenClass, a free LMS that combines standard course-management tools with advanced social networking and community-building, and an open architecture that allows instructors to import whatever material they want, from e-books to YouTube videos. The program will launch through Google Apps for Education, a very popular e-mail, calendar, and document-sharing service that has more than 1,000 higher-education customers, and it will be hosted by Pearson with the intent of freeing institutions from the burden of providing resources to run it. It enters a market that has been dominated by costly institution-anchored services like Blackboard, and open-source but labor-intensive systems like Moodle.

“Anytime Pearson and Google are used in the same sentence, it’s going to get people’s attention,” says Don Smithmier, chief executive and founder of Sophia, another community-based learning system that is backed by Capella Education, the corporation behind the online educator Capella University. “I believe the world will be shifting away from a classic LMS approach defined by the institution. Openness and social education is a very powerful idea.”

Though nobody expects Pearson to take over the marketplace—Blackboard, Moodle and a few others had over 80 percent of it last year, according to the Campus Computing Survey, and Blackboard officials argue that OpenClass can’t integrate with university systems the way their product can—the few colleges that have been piloting it seem intrigued while noting that it could exist alongside other systems. “We run both Blackboard and Moodle currently,” says David Kim, CIO of Central Piedmont Community College. His institution has been using OpenClass in two history courses since the summer. “Are we crazy for considering a third LMS? Well, consumers are demanding choice and change in education, and the ease of use of OpenClass makes it simple for instructors and students to customize it. Plus, Pearson doing the hosting takes much of the headache away from me.”
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Mobile learning. EOI escuela digital. Tíscar Lara

EOI · 18/05/2011 · http://a.eoi.es/2w Presentación de Tíscar Lara, Vicedecana de Cultura Digital EOI, en Tarde de E-Learning/RRHH.

Para estudiar con atención esta maravillosa experiencia de movil learning...


Via Susana Giambruni
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Si usted trabaja con Objetos de Aprendizaje... | DiegoLeal.org: reAprender

Si usted trabaja con Objetos de Aprendizaje... | DiegoLeal.org: reAprender | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Si usted trabaja con Objetos de Aprendizaje…

Durante mi pasada visita a México, ocurrió algo curioso en una de las tantas conversaciones informales que tuve. Estaba cenando con un pequeño grupo de personas de diversas instituciones de educación superior de México, y por alguna razón asomó la cabeza el tema de los Objetos de Aprendizaje, en el cual varios de ellos están trabajando:

Yo: ¿Ustedes sabían que los líderes de este tema ya no están trabajando en él?

- … (Caras de despiste)

Yo: En serio, personas como David Wiley o Stephen Downes, que estaban en esto hace más de 10 años en este tema ya están enfocados en algo diferente.

- ¿David Wiley?

La conversación que siguió fue bien interesante. Alguno de ellos, muy al tanto de diversos sistemas de tecnología educativa, mencionaba que otra evidencia de esto era que, aparte de EXElearning, no encontraba ninguna otra aplicación que estuviera siendo desarrollada específicamente para ‘Objetos de Aprendizaje’. Su percepción era que el tema estaba detenido desde hacía algunos años, al menos en lo tecnológico (percepción correcta, por cierto).

Después de esa noche, me quedé pensando en que, después de todo este tiempo, nuevas personas siguen llegando a esta área, pero (tal vez) ignorando algunas cosas que, desde mi perspectiva, es indispensable considerar. Puse en la lista de pendientes escribir algo respecto a lo que cualquier persona que esté trabajando (o quiera trabajar) en el tema de Objetos de Aprendizaje tendría que saber (desde mi perspectiva, por supuesto).

Entonces, si usted trabaja en el área de Objetos de Aprendizaje, es importante que esté enterado de quiénes fueron algunos de los líderes más visibles del área en su momento y qué están pensando ahora al respecto. Es mucho más provechoso (e informativo) leer lo que dicen hoy en día que leer lo que decían hace 10 años a través de las voces (o documentos) de otras personas. En estos días, en cualquier área existe la posibilidad de ir directamente a las fuentes primarias y conocer de primera mano qué piensan los teóricos y qué han encontrado los practicantes. Vale la pena aprovecharla.

Con eso dicho, algunas cosas que fueron fundamentales para ampliar mi comprensión sobre el tema:

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Un nuevo Paradigma Educativo: del e-learning al cloud learning (c-Learning). El Conocimiento en la Nube | Laura Massimino

Un nuevo Paradigma Educativo: del e-learning al cloud learning (c-Learning). El Conocimiento en la Nube | Laura Massimino | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

El pasado mes de julio, mi querido colega Julio Alcolado Santos presentó, dentro del marco de EDULEARN11 (Conferencia Internacional sobre Educación y Nuevas Tecnologías de la Educación), la ponencia “Un nuevo Paradigma Educativo: del e-learning al cloud learning (c-Learning). El Conocimiento en la Nube”, en la cual se expone el nuevo ámbito educativo surgido gracias a la web 2.0 y las redes sociales: el Social Learning y Cloud Learning.

Resumen de la Ponencia

Autores: Juan Carlos Marcos Recio y Julio Alcolado Santos

La educación está pasando por un momento sin precedentes, ya que cada vez más se ayuda en las herramientas que pone a su disposición la tecnología. Estos paradigmas no utilizan la pedagogía como elemento clave, pero sí confían en la racionalización de los docentes y los alumnos que encuentran ventajas en los modelos de gestión a través de la educación a distancia.

La Web 2.0 ha permitido la aparición de plataformas de formación online (Moodle, Sakai…), que gracias a sus herramientas de comunicación, colaboración y evaluación (Correo electrónico, foro, chat, Wikis, test, WebQuest…), han facilitado la aparición de nuevos estilos pedagógicos de educación como el e-learning o el b-learning. En la Educación Superior, es donde se han aplicado más rápidamente este nuevo espacio educativo, y las universidades los han convertido en un sistema aceptado oficialmente.

Al aula presencial se le ha añadido el aula virtual. Los profesores, han ido evolucionando del e-tutor al e-moderador, transformándose en facilitadores de la enseñanza donde el lema es aprender a aprender. No obstante, esto no ha sido suficiente para captar la atención de los alumnos.

Para los alumnos, sus compañeros de clase son los miembros de su comunidad virtual y utilizan la tecnología que se encuentra en la nube (Gmail, Messenger, Facebook, Twitter, Youtube, WordPress, Youtube, Second Life…), para enviarse información, comunicarse, intercambiar datos…., a través del PC, NoteBook o las PDA’s, IPhone, IPad… Y pasan más tiempo en Redes Sociales y Blogs, como afirma un reciente estudio de Nielsen de 15 junio 2010 (“Social Networks/Blogs Now Account for One in Every Four and a Half Minutes Online”).

 

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Via Adriana Favieri, Mariano Fernandez S.
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PLE's are not for teachers (Sorry); Open Information Systems are.


Via Paulo Simões
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Edumorfosis: PLE: La nueva plataforma de la web educativa

Edumorfosis: PLE: La nueva plataforma de la web educativa | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Características de Aprendizaje basado en LMS y en PLE


Via Ramon Aragon, juandoming, Cristóbal Suárez
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Convert Blackboard Learn courses to Moodle with Reteach.org | Moodle News

Convert Blackboard Learn courses to Moodle with Reteach.org | Moodle News | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

This is a new tool shared with us in the comments recently: it’s a piece of code that you can use to automatically convert course exports from Blackboard Learn to Moodle 1.9 backup files. We haven’t had a chance to try it yet but the original contributor did mention that it worked great: http://reteach.org. Reteach was created by Adam Zapletal (http://adamzap.com/).To get the tool to work you’ll need some command line experience (which makes it more daunting perhaps for the less technically inclined…like me). There is, however, pretty good documentation available for anyone that wants to give it a go: http://reteach.org/documentation/. Have you tried Reteach.org out to convert your courses? Let us know your experience.

 

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How to... write and use audio in eLearning

How to... write and use audio in eLearning | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Quiet please, I’m reading!

Have you ever noticed that when you are reading it is not easy to ‘tune in’ when someone speaks to you?

You might think “why would you even try to read and listen at the same time” or “surely it’s rude to interrupt someone when they are reading”, but the point here is that this expectation is placed on many who sit through an e-learning course.

Struggling to listen to the spoken word whilst reading on-screen text is not unusual. Most people will find if difficult to “multi-task” in this regard. They will in fact mentally switch to do one thing or the other i.e. they listen to the audio or read the text.

If the audio is an exact mirror of the text, this is not particularly easy either as “We read and hear at different speeds”. In fact it is the audio that dictates the pace (Richard Mayer and Ruth Clark).

According to Cognitive Theory and the Design of Multimedia Instruction by R Richard E. Mayer, we process information through two channels (visual and auditory). “Each channel has a limited capacity for holding and manipulating information and can become overloaded”. So when we add images or animations to the mix – something has got to give.

So how can use audio effectively and avoid information overload. Here are a few simple guidelines to help...


Via L. García Aretio
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Connectivismo y MOOC, relacionados y perturbadores!!!!

Connectivismo y MOOC, relacionados y perturbadores!!!! | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Conectivismo es un ciclo de desarrollo del conocimiento que comienza con el individuo, se alimenta la red de conocimiento personal, que se alimenta de la organización, lo cual repercute en la red y proporciona el aprendizaje de nuevo a la persona. Por lo tanto, la tarea de investigación en Internet y filtrado de fuentes válidas y confiables, demuestra las características del conectivismo. Este proceso de aprendizaje, el conocimiento y la comprensión a través de esta red de contactos personales es el conectivismo “ http://www.slideshare.net/francesbell/connectivismtlc-9647525


Via Cristóbal Suárez
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How to use mobile devices in the classroom

How to use mobile devices in the classroom | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

How to use mobile devices in the classroom

Michael Gove may not be a fan but can mobile phones and other devices transform classroom experiences?

 

 

The use of mobile phones in the classroom doesn't have to be limited to under the table texts. Photograph: www.alamy.com

In an interview earlier this year Education Secretary Michael Gove hinted that he would like to see mobile phones banned in schools. Claiming they lead to "disruption" and can be used for bullying, Mr Gove bracketed mobile phones and iPods in the same category as weapons such as knives. Many objected to this broadside with an online petition.

As a former Director of E-Learning, teacher for seven years, and current educational researcher, I have witnessed transformational learning experiences where mobile devices such as iPods and mobile phones have been key. Modern mobile phones in particular are more like pocket computers and can connect young people to a world of information and learning. Parents such as myself could only dream of having such opportunities when we were at school.

Part of the problem stems from the fact that all of us own a mobile phone and all of us went to school. Unfortunately, doing or using something often does not qualify one as an expert. I travel on trains and aeroplanes reasonably often, but I have no idea how to successfully pilot one from A to B. Similarly, teaching looks like a straightforward job when done well but depends upon layers of pedagogy and practice which can remain hidden to parents, children and the general public.

That's not to say that all teachers want to see mobile devices used in the classroom, of course. Some point to a "digital divide" between the have and the have-nots. But the real divide is the "digital use divide", otherwise known as the "participation gap". Banning is a form of censorship, a futile attempt at maintaining a status quo. One only has to take the example of pocket calculators to see how banning a useful, transformational technology can be initially resisted before becoming ubiquitous (and extremely helpful) in schools.

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See the Official Moodle Mobile app (My Moodle) in action with this video by @mylearningspace | Moodle News

See the Official Moodle Mobile app (My Moodle) in action with this video by @mylearningspace | Moodle News | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

Here’s a ~10 minute video that highlights all the cool stuff you can do with the official Mobile Moodle app, My Moodle which was released a short while ago. The video was created/shared by MyLearningSpace (@mylearningspace) of Australia. The video highlights the login process, navigating the profile/courses and also using the built-in “take picture” activity and other cool tricks that My Moodle enables. My Moodle is available for FREE in the app store for iOS devices (iPhone and iPods) and works with Moodle 2.1+.

iTunes: http://itunes.apple.com/app/my-moodle/id461289000

Direct video link: http://vimeo.com/29710407

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Project Based Learning: Explained. (SPANISH)

The Buck Institute for Education commissioned the cutting-edge advertising agency, Common Craft, to create a short animated video that explains in clear lang...
Via Aprendo en red/@ediazsan, Carmen Huisa, Sergi Martín Cabeza, Pablo Torres, Cristóbal Suárez, Salomón Rivero López
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Las pequeñas empresas y las aplicaciones móviles – infografía

Las pequeñas empresas y las aplicaciones móviles – infografía | E-Learning, M-Learning | Scoop.it

La explosión de las aplicaciones móviles ha llegado a todos los rincones. Las pequeñas empresas también tienen que lidiar ahora día a día con este tipo de software. La siguiente infografía muestra las apps que más utilizan estas organizaciones y cuáles son las imprescindibles.Además ofrece datos sobre la situación del mercado en general.La presente infografía, elaborada por Column Five Media, ofrece una visión general de cómo está el mercado de las aplicaciones, dividiéndolo entre las plataformas y acercando las formas de monetizar el software. El gráfico también muestra qué programas utilizan más frecuentemente las pequeñas empresas y cuáles son los que resultan imprescindibles para su funcionamiento...

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