eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology
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Obtenir des valeurs ajoutées pédagogiques à partir des technologies ?
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Découvrir le e-learning et ses problématiques | Modèles et dispositifs pour l'enseignement à distance (elearning, enseignement hybride)

Découvrir le e-learning et ses problématiques | Modèles et dispositifs pour l'enseignement à distance (elearning, enseignement hybride) | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Master Architecture de l'Information (ENS de Lyon) : Ces vidéos (réalisées par des étudiant(e)s) proposent une mosaïque de points de vue de spécialistes et d’expérimentateurs du e-learning. Chaque intervenant a été interrogé sur sa conception du e-learning et sur son domaine d’expertise. Avec Preetha Ram (Open Study), Mathieu d'Aquin (KMi), Johan Palsson (Volvo), Shawn Young, Mathy Vanbuel (UE), Denis Bédard (U. Sherbrooke), Thomas Michael Power (U. Laval) et Marcel Lebrun (UCL) ...

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Que signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? - Educavox

Que signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? - Educavox | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Posons-nous la question suivante : comment un enseignant qui désire intégrer les technologies à sa pédagogie doit-il procéder ou quelles sont les étapes successives et requises visant à l’intégration des TIC par un enseignant ? Il existe quelques modèles qui nous permettent de bien situer les enseignants à l’égard de l’usage des technologies ....
.... l’enseignant doit savoir qu’il devra passer inévitablement par 6 étapes fondamentales et indispensables : Étape 1. La connaissance technologique ; Étape 2. Les TIC pour la didactique ; Étape 3. Les TIC pour la prestation en classe ; Étape 4. Les TIC pour communiquer ; Étape 5. Les TIC pour la collaboration ; Étape 6. Les TIC pour l’apprentissage/Intégration » (Morin, 2010)
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 IUTICE-Des dispositifs pédagogiques pour les compétences transversales... Ca va flipper!

 IUTICE-Des dispositifs pédagogiques pour les compétences transversales... Ca va flipper! | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Dans cette vidéo réalisée le 11 septembre 2012 lors des IUTICE à Bayonne, Marcel Lebrun nous explique les "Flipped-Classroms"...


Via CECI Jean-François
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nihal abitiu's curator insight, January 21, 2013 5:31 AM

Flipped-Classrooms

Deborah Arnold's curator insight, April 5, 2013 4:09 PM

Marcel Lebrun sur la pédagogie inversée (flipped classroom), la différence entre médiatisation et médiation, les dispositifs hybrides et le développement des compétences transversales... Du très bon !

Bernard Buchel's curator insight, April 21, 2013 7:54 AM

Comment renverser le déroulé d'un cours ? Démonstration avec Marcel Lebrun et les flipped classrooms.Excellent !

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3 Reasons Why Linear E-Learning May Be the Best Solution » The Rapid eLearning Blog

3 Reasons Why Linear E-Learning May Be the Best Solution » The Rapid eLearning Blog | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

It would be cool if every course we build was highly interactive with decision-making branches. But the reality is that not all elearning courses need to be that way.


Despite the complaints we hear about linear, click-and-read courses, there are plenty of times when linear is the best solution. This isn’t a defense of bad elearning (that often is linear). Instead it’s an acknowledgement that there’s a place for linear content.


Instead of injecting our personal views on what elearning should be, we need to focus on the type of course that is most appropriate for the organization’s goals. Whether the course is linear or interactive it’s merely a solution. So we need to step away from the solution, determine our objectives, and then select the best solution. If we do that, we’ll find that there are plenty of times when a linear course is preferred over a more interactive one.

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NetPublic » Qu’est-ce qu’apprendre à l’heure d’Internet ?

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Philosophie Magazine consacre un dossier à ce thème : « Pourquoi nous n’apprendrons plus comme avant » dans son édition de septembre 2012. Derrière ce titre quelque peu affirmatif, le mensuel offre des visions en contrepoints sur les modes d’apprentissage d’aujourd’hui et comment ceux-ci influent sur le monde, la relation aux autres avec des articles de fond, des interviews et des visions de penseurs.

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Curation tools for researchers - Handbook of social media for researchers and supervisors

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Here’s some more evidence that curation is crucial for researchers, whether you choose to be a curator or you choose to follow curators.
According to Minocha and Petre (2012) from The Open University, UK (1), curation is useful for researchers and for developing research skills, as it involves:
- information management;
- curating content on the research topic of interest which appears on a variety of different media;
- chances of attracting interesting people to a researcher’s website;
- development of your "infotention", mindfulness, and concentration;
- self-empowerment, helping you to be seen and trusted as a “topic expert”.

 

Become a content curator in three steps:
1- Do it on a specific topic so that you are seen as a trusted source or expert on that topic;
2- Share only the best stuff;
3- Do it continuously so that you are continuously providing up-to-date content.

 

(1) Handbook of social media for researchers and supervisors (http://goo.gl/eA0vL)

Image credit to Flickr user estherase (http://goo.gl/FrFQ7)

 

[Paula]


Via Paula Silva
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Tom George's comment, September 8, 2012 7:36 AM
Great Scoop Paula, I shared this on Internet Billboards we are building a community of content curators who all use Scoop.it If you like you can also post your curation here as well. Very easy to set up and do, just a few clicks. http://www.internetbillboards.net let me know if you are interested. Thanks for sharing this today.
Paula Silva's comment, September 8, 2012 10:17 PM
Thank you very much for your kind words, and for your offer, (Internet Billboards), which I will take into consideration.

Best regards,
Paula
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The Basics of Blended Learning

Learn about Education Elements and high level concepts of blended learning.
Via Xavier Van Dieren
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Understanding New Trends In Educational Technology [Infographic]

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Trying to keep up with all of the new buzzwords in the booming educational technology sector can leave you feeling like a kindergartener in a calculus class. Here's a cheat sheet infographic created by Boundless that can help. How many of these education trends is your organization implementing?

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Envisioning the future of education technology

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Speculating about emerging technologies : This visualization attempts to organize a series of emerging technologies that are likely to influence education in the upcoming decades. Despite its inherently speculative nature, the driving trends behind the technologies can already be observed, meaning it's a matter of time before these scenarios start panning out in learning environments around the world.
Via Anne Whaits, Donna Murdoch
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La Révolution Numérique : Les nouveaux paradigmes de l’apprentissage des adultes | Implications philosophiques

La Révolution Numérique : Les nouveaux paradigmes de l’apprentissage des adultes | Implications philosophiques | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Les sociétés développées connaissent depuis quelques décennies une accélération de ces changements [liés aux technologies]; au sein de l’École, comme institution traditionnellement dévolue à l’étude des savoirs, ou de façon plus diffuse, à l’extérieur de celle-ci, dans la vie professionnelle et dans la société.

Il semble donc qu’on ne puisse pas y échapper et qu’il vaille mieux consentir des efforts d’intégration du numérique dans les milieux éducatifs, et apprendre à les accepter comme nous l’avons fait avec toutes les autres technologies qui façonnent notre quotidien. Nous sommes parvenu à l’ère de l’apprenant numérique et plus rien ne sera similaire à ce que nous avons connu.

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Stratégies d'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement | Formation et culture numérique - Thot Cursus

Stratégies d'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement | Formation et culture numérique - Thot Cursus | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Faut-il être technophile, pédagogue ou expert de sa discipline pour bien intégrer les Tice à ses stratégies d'enseignement ?
D'habitude dans la formation des enseignants, on prend en considération trois domaines qui sont traités de manière indépendante : contenus, pédagogie et technologie. Au Québec, un modèle nommé TPaCK, acronyme anglais qui veut dire  Technology, Pedagogy and  Content Knowledge vise à articuler technologie, contenus disciplinaires, contexte et pédagogie. Cette articulation vise à mieux former les enseignants à l'utilisation des TIC. Le modèle présente une structure intéressante pour appréhender l'accompagnement des enseignants en montrant comment la technologie crée de nouvelles dynamiques dans le processus de l'enseignement et de l'apprentissage. Les 3 domaines de savoir la technologie (T), la pédagogie (P) et les contenus disciplinaires (C) engendrent selon les différentes combinaisons des sous-domaines. A la suite d'une analyse conceptuelle, Suzy Cox définit de nouveaux concepts
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Livre Blanc : L'apprentissage augmenté | Formation et culture numérique - Thot Cursus

Livre Blanc : L'apprentissage augmenté | Formation et culture numérique - Thot Cursus | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Thot Cursus vous propose un nouveau Livre Blanc : L'apprentissage augmenté - Les Tice au service de l'innovation et des alternatives éducatives. Ce Livre Blanc est en accès libre et gratuit grâce au soutien de notre partenaire Formadi, conseil et formation en management. Il a été préparé par Christine Vaufrey, à partir de l'abondant matériel publié sur Thot Cursus ces dernières années.
Le Livre Blanc est composé de trois parties :
- Donner accès à l'éducation
- Innover à l'intérieur du système formel
- Les alternatives éducatives.

Téléchargement :

L'apprentissage augmenté - Les Tice au service de l'innovation et des alternatives éducatives. Christine Vaufrey, Thot Cursus 2012.
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The Flipped Classroom Model: A Full Picture

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Due to Khan Academy’s popularity, the idea of the flipped classroom has gained press and credibility within education circles. Briefly, the Flipped Classroom as described by Jonathan Martin Is : Flip your instruction so that students watch and listen to your lectures… for homework, and then use your precious class-time for what previously, often, was done in homework: tackling difficult problems, working in groups, researching, collaborating, crafting and creating. Classrooms become laboratories or studios, and yet content delivery is preserved. Flip your instruction so that students watch and listen to your lectures… for homework, and then use your precious class-time for what previously, often, was done in homework: tackling difficult problems, working in groups, researching, collaborating, crafting and creating. Classrooms become laboratories or studios, and yet content delivery is preserved (http://www.connectedprincipals.com/archives/3367).
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Excellent diaporama de François Guité: L'apprentissage à l'ère du numérique

Document d'accompagnement de la présentation faite à la journée d'étude du CPIQ (Centre pédagogique interdisciplinaire du Québec), le 26 novembre 2011.

Via Laurent Blanquer, Gilles Le Page, Valérie Quenet
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Méthodologies pour le développement de cours e-learning - Un guide pour concevoir et élaborer des cours d’apprentissage numérique

Méthodologies pour le développement de cours e-learning - Un guide pour concevoir et élaborer des cours d’apprentissage numérique | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Le guide « Méthodologies du e-learning » vise à aider les professionnels impliqués dans la conception et le développement de projets et de produits e-learning. Le guide passe en revue les concepts de base du e-learning en mettant l'accent sur la formation des adultes et examine les diverses activités et rôles nécessaires pour developer un projet e-learning. Le guide propose des méthodes et des conseils pour créer des contenus interactifs et faciliter l'apprentissage en ligne, et présente certaines des technologies utilisées pour créer et diffuser des formations numériques.

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Pédago@Blog: TIC et pédagogie verticale

Pédago@Blog: TIC et pédagogie verticale | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Dans une approche pédagogique traditionnelle de la méthode dite « sanctuaire », il semble que rien n'invite outre mesure les étudiants à consacrer leur attention à l'enseignant plutôt que d'utiliser la « zapette » pour se livrer ...
Via Jean-Claude Plourde
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Gilles Le Page's comment, September 21, 2012 4:29 AM
merci à toi d'avoir signalé cet article que je "ressens profondément" :-)
COURS PARTICULIERS's comment, September 21, 2012 6:31 AM
Avec plaisir Gilles :) On ne peut plus enseigner aux adolescents comme on le faisait il y a 20 ans. De plus en plus de professeurs, notamment de langues, utilisent les TIC en classe et se mettent à la portée de leurs élèves. C'est un très bon moyen de les intéresser à la discipline ;)
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NetPublic : Quelles compétences numériques de base ?

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 ARSENIC (Association Régionale de Soutien aux Espaces Numériques de l’Information et de la Communication en PACA) est l’auteur d’un dossier sur les compétences numériques de base publié en juillet 2012 (35 pages, en pdf). La réflexion qui a prévalu à l’élaboration de ce document de travail est d’aborder ces concepts sous l’angle de la culture numérique avec une approche conceptuelle :


 "Aujourd’hui des concepts tels que la « citoyenneté numérique » ou la « culture numérique », insistent sur les compétences et les connaissances nécessaires pour être efficaces au sein d’un environnement social où les médias sont de plus en plus présents, où les distinctions entre producteurs et consommateurs s’évanouissent et où le flou entre les univers publics et privés créent de nouveaux défis éthiques et de nouvelles opportunités. Dans la culture participative qui est en train d’émerger, la culture s’imprègne des nouvelles technologies des médias en expansion et y répond. L’utilisateur peut archiver, annoter, s’approprier et faire circuler les contenus des médias grâce à de nouveaux et puissants moyens"

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La révolution cognitive - AgoraVox

La révolution cognitive - AgoraVox | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Superbe conférence qui se termine par des mots "catastrophiques" (selon M. Serres et à destination des "grognons") que je cite à la fin de mes conférences : "Les nouvelles technologies nous condamnent à devenir intelligents".

Je vous recommande vivement cette conférence de Michel Serres, intitulée « Les nouvelles technologies, révolution culturelle et cognitive » (je suis tombé dessus grâce à un tweet de Jérôme Colombain). Outre la vigueur et la clarté de Michel Serres (qui sont impressionnantes), le propos est lui-même passionnant. Il y aborde la manière dont les ordinateurs et internet (ce qu’on appelle souvent les nouvelles technologies) sont en train de modifier radicalement, le temps, l’espace et notre cognition. Michel Serres compare la révolution « internet » à d’autres révolutions dans l’histoire de l’humanité - en lien avec l’émission, le traitement, la réception d’informations - : l’apparition du langage, l’apparition de l’écriture et l’apparition de l’imprimerie.


Via Françoise Hecquard, Gilles Le Page, jgiraudeau
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«Serious Game et jeux en classe : pour se faire plaisir et/ou pour apprendre ?» Synthèse

«Serious Game et jeux en classe : pour se faire plaisir et/ou pour apprendre ?» Synthèse | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Comment les enseignants s’approprient le jeu vidéo ? Recherchent-ils une motivation des élèves, un plaisir d’apprendre dans des matières difficile ou des exercices délicats ? Leur mise en oeuvre est-elle simple, rapide, les retours d’expériences sont-ils convaincants ? Les éditeurs ont-ils compris les enjeux de l’utilisation du jeu vidéo en classe ? Un enseignant peut-il devenir concepteur de jeu ? Un modèle économique existe t’il au vu de la faible utilisation actuelle de ce type de jeu et quel modèle de co-production pourrait-il être envisagé ? Nous aborderons dans cette table ronde les pratiques de création, d’utilisation de simulation et de détournement de jeux sérieux d’enseignants dans différents niveaux d’enseignement

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Xavier Van Dieren's comment, December 8, 2012 6:39 PM
Ils n'ont pas l'air de rigoler, en tout cas ;-)
Karine Marquis's comment, December 8, 2012 6:44 PM
En effet, maintenant que vous le dites :-D
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Christophe Batier a filmé Michel Serres sur "Petite poucette"

Christophe Batier a filmé Michel Serres sur "Petite poucette" | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Je la baptise Petite Poucette, pour sa capacité à envoyer des SMS avec son pouce. C’est l’écolier, l’étudiante d’aujourd’hui, qui vivent un tsunami tant le monde change autour d’eux. Nous connaissons actuellement une période d’immense basculement, comparable à la fin de l’Empire romain ou de la Renaissance ...

Pour mieux connaître celles et ceux que nous allons former à créer et à utiliser des savoirs et des outils qui n'existent pas encore, qui exerceront des métiers que nous ne connaissons pas pour résoudre des problèmes qui ne sont pas encore survenus ...


Via Vedrenne Guy
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TEDx Wilfrid-Bastien: 18 minutes pour changer l’éducation | Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation

TEDx Wilfrid-Bastien: 18 minutes pour changer l’éducation | Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Une brochette de six conférenciers inspirants. Dix-huit minutes chacun. Près de cent pédagogues attentifs. Des dizaines d’idées innovatrices. Un feu roulant d’animations. Voilà le programme de la première conférence TEDx (Technology Entertainment Design)  francophone sur l’éducation qui a eu lieu mercredi soir, à Montréal.
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On apprend mieux en ligne que dans un amphithéâtre | Slate

On apprend mieux en ligne que dans un amphithéâtre | Slate | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
L'enseignement en ligne accessible à tous et gratuit est la forme d'éducation de l'avenir, mais elle est aussi... la meilleure. Tandis que l'Unesco souligne que la numérisation de l'enseignement est le meilleur moyen de garantir le développement dans le monde dans les prochaines décennnie, une étude menée pendant plusieurs années par l'Université Carnegie Mellon de Pittsburgh montre que cette forme d'enseignement est la… plus efficace. Cela bouscule bien des idées reçues sur la meilleure façon d'apprendre....

 

Carnegie Mellon a lancé il y 10 ans en 2002 «L'Open Learning Initiative» (L'initiative d'enseignement ouvert). Elle offre gratuitement en ligne les cours d'une des plus prestigieuses universités américaines à ceux qui en font la demande. Des études ont été menées en 2005, 2006 et 2007 sur les performances des étudiants qui ont suivi les cours en ligne par rapport à celles de leurs homologues présents sur le campus de Pittsburgh. Première surprise, les résultats aux examens des uns et des autres ne sont pas différents et surtout les étudiants qui travaillent en ligne apprennent bien plus vite. Il leur faut en moyenne moitié moins de temps pour absorber l'enseignement d'un semestre et ils sont ensuite aussi bons ou meilleurs que les étudiants «traditionnels».

Si le concept de l'OERs (Open education ressources) est simple - mettre à disposition des outils d'enseignement qui sont accessibles et peuvent être utilisés par n'importe qui n'importe où - son potentiel est considérable.

L'Uneso en est persuadé qui a tenu il y a quelques jours le premier congrès mondial sur le Open Educational Resources considéré comme la solution à la fois pour résoudre la crise mondiale de l'éducation et de son manque de ressources à l'échelle planétaire et par voie de conséquence pour assurer le développement économique au XXIème siècle. Car sans progrès de l'enseignement, il n'y a pas de développement durable des sociétés et de progrès économique...


Via Vincent DUBOIS, jgiraudeau
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Internet, Tout y est Pour Apprendre : la preuve par MOOC

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MOOC pour Massive Online Open Course. Ce nom a été proposé en 2008 dans un cours, le CCK08 (pour Connectivism and Connective Knowledge, i.e. connectivisme et savoir collectif en français), l’adjectif Massive vient du fait qu’un tel cours peut regrouper plusieurs milliers de participants. Popularisé par quelques universités américaines (Stanford et le MIT en tête) il existe maintenant deux formes principales : celle qui copie les cours traditionnels de l’université et celle qui est basé sur l’abondance des ressources et les échanges entre participants, qui est en fait la forme la plus en phase avec la philosophie du Web. Le terme connectivisme a d’ailleurs été proposé pour souligner qu’apprendre sur le web, c’est avant tout créer des connexions, des liens. C’est ainsi une évolution du constructivisme cher aux pédagogues.

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Can Free Online Courses Transform the Higher Education Industry? - Knowledge@Wharton

Can Free Online Courses Transform the Higher Education Industry? - Knowledge@Wharton | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

"Higher education will change; the system is unstable," says Kevin Werbach, a Wharton legal studies and business ethics professor, who is teaching a MOOC on Coursera this summer. "It's an industry that will be in severe turmoil in the next decade. There are so many schools in distress, and the student loan burden is [huge]. In that environment, online platforms like Coursera are an interesting opportunity."

 

 

 

But while Coursera and others hold out the promise of bringing higher education to the masses and leveling the playing field between rich schools and those with fewer resources, some ask whether these platforms have rigorous enough curriculum standards. They question whether the credentials issued for course completion are meaningful in the job market. There is also skepticism around the sustainability of their business models since, for now at least, the classes offered by these platforms are free.

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Flipping the Classroom Requires More Than Video

Flipping the Classroom Requires More Than Video | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
In 2004, a former hedge fund analyst began recording and posting videos of himself explaining some math techniques. He created the material to help tutor his young cousin. Rather than keeping it private, however, the analyst posted the videos to YouTube. By 2012, Salman Khan had more than 3,000 lessons online, 140 million views, and a reputation as an education guru.
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