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eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology
Obtenir des valeurs ajoutées pédagogiques à partir des technologies ?
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Rescooped by Marcel Lebrun from The world is changing !
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Étude européenne sur les TIC à l'école — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique

Étude européenne sur les TIC à l'école — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
La Commission européenne a mis en ligne un rapport intitulé « Enquête sur les écoles : les TIC dans l'éducation » relatif à l'usage des technologies numériques dans les écoles.

Via Jacques Folon
Marcel Lebrun's insight:

Merci à Jacques Folon pour ce Scoop ... Effectivement, il y a encore du travail à faire pour la formation des enseignants mais aussi pour développer une véritable nouvelle culture d'apprentissage au-delà des ressources numériques ... La médiatisation des ressources, des outils, des dispositifs, c'est bien, c'est utile, c'est nécessaire (je pense aux xMOOC) ... il faudra aussi s'intéresser à l'appropriation par les étudinats et repenser les "espaces pour apprendre".

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Jacques Folon's curator insight, October 8, 2013 2:12 AM

Il y a encore des progrès à faire, et notamment sur la formation des enseignants, ce qu'on a souvent tendace à oublier

 

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The Growing Use of Collaborative Classrooms Spaces in Higher Education

The Growing Use of Collaborative Classrooms Spaces in Higher Education | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Technology is Playing a Key Role in the Move to More Collaborative Spaces for Teaching and Learning An evolving movement in education is the design of classroom spaces that offer students the opportunity to collaborate on various activities, adding more depth to their educational experience. Colleges and universities are increasingly turning away from the traditional style of lecture focused classroom set up in favor of designs which are better equipped to allow a more interactive style of teaching.
Marcel Lebrun's insight:
Importance de la configuration des espaces et de la technologie pour apprendre : "In discussing the reasons for moving towards more collaborative learning spaces, Means and Meneely discuss the need to facilitate Active Learning Models, enabling more hands-on activities, collaboration, team based learning, etc. These spaces go hand in hand with the transition we are seeing from a ‘knowledge’ era (where what you know is pivotal) to a ‘creative’ era, where we need to know how to use the information at our disposal to work in a creative manner. Additionally, good collaborative spaces remove barriers and encourage comfort and mobility"
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Mauro Carlucci's curator insight, August 5, 2013 2:54 PM

Il crescente uso degli spazi di "aule collaborative virtuali" nell'educazione superiore e nelle università è ormai sotto gli occhi di tutti." Resta a noi studenti ma soprattutto ai nostri docenti valutare l'effettiva efficacia nell'apprendimento. 

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Interviews aux JEL 2013 de Lyon

Interviews aux JEL 2013 de Lyon | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Interviews De Gilles Babinet, Josiane Basque, Sir John Daniel, François Georges, Jacques Rodet, George Siemens, Christian Le Stanc... Le numérique est désormais présent de manière plus ou moins prégnante à tous les niveaux et dans tous les domaines de formation : l’enseignement scolaire, l'enseignement supérieur, et la formation continue. L'enjeu n'est plus une question d'utilisation des nouvelles technologies, mais de leur intégration dans les pratiques pédagogiques. Cette adaptation aux outils numériques nécessite de repenser l'acte d'enseigner dans le but d'améliorer la réussite des étudiants et la qualité de l’apprentissage. Mais l'apprentissage en ligne permet-il d'apprendre mieux ? La question fait débat. Avant de se déterminer, encore faut-il examiner les éléments qui y président. Pour cela, il faut s'intéresser aux manières de transmettre les savoirs par le numérique et leur réception puis leur assimilation par les apprenants.
Marcel Lebrun's insight:
Enseignement "à distance" et accès à l'information à l'heure des xMOOC et cMOOC (apprendre les savoirs et apprendre à co-construire des savoirs) : "pour qui sonne le glas" ou "trompettes de la renommée" ? Mais non, une question d'hybridation !��
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Research / Lit Review

Research / Lit Review | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Read the first comprehensive literature review on Flipped Learning. Report includes definition, background, case studies and research from K-12 and higher education classes. Read about perceptions from teachers, students, administrators, and parents. Concerns about Flipped Learning are also addressed. White paper and executive summary also available to download for free.

Marcel Lebrun's insight:

Un "white paper" sur les "Flipped Classrooms" .... Une revue de la littérature sur les classes inversées. 

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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép5 : Isomorphisme, cohérence et variété … vers une systémique de la technopédagogie ?

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Isomorphisme, cohérence et variété … vers une systémique de la technopédagogie ?

Un enseignement qui se contenterait de transmettre ces savoirs constitués et sublimés (les produits de la quête des chercheurs, que ce soit les 3 lois de Kepler ou les facteurs de la motivation de Viau ou encore la recette pour faire fonctionner une équipe de travail) éluderait le cheminement, le processus, les contextes par lesquels ces savoirs ont été inventés et dans lesquels ils trouvent du sens.

La vision déterministe de l’impact des technologies sur la pédagogie conduit au no significant différence (pas de différence significative dans les résultats avec et sans les technologies). Ce serait trop facile ! Les technologies peuvent (il s’agit bien là d’un potentiel) contribuer à la qualité des apprentissages et de la formation si la pédagogie, les habitudes, les usages changent.

Une question d’outils ? Oui, un peu. Une question d’usages et de méthodes ? Oui, sans doute. Surtout une question de changement de mentalités.

 

 

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Campus FLE's curator insight, July 6, 2013 11:13 AM

D'accord,

Je vous conseille de consulter aussi le Dossier Audiovisuel:
Internet -  Education - Web 2.0
UTOPIE  et  CRITIQUE  sur  INTERNET
http://flenet.unileon.es/theor1.htm

Philippe liria's comment, July 7, 2013 4:54 AM
Entièrement d'accord : ce n'est pas tant la technologie mais ce qu'on en fera qui entrainera des changements. Et ces changements doivent effectivement se produire au niveau du rapport enseignement/apprentissage. Il faut que nous changions notre perspective et la recentrer sur l'apprentissage. Les apprenants, avec une tablette entre les mains par exemple, ne peuvent plus être "traités" comme avant. Il faut que nous pensions à la conception de nouveaux contenus mais aussi et surtout que nous réflechissions à de nouvelles pratiques qui favoriseront un apprentissage différent.
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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép3 : La « flipped taxonomie » ou l’inversion de la taxonomie des compétences

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

La « flipped taxonomie » ou l’inversion de la taxonomie des compétences

Cette façon d’organiser les opérations cognitives, les connaissances comme socle, puis l’application et l’analyse, la synthèse, l’évaluation … au sommet est à l’origine ou est l’image de notre façon générale de voir la formation. Des connaissances révélées lors d’un cours magistral d’abord, des exercices lors des TP et TD ensuite ou encore « connaître et appliquer » en Licence et quelques projets plus créatifs en Master … Une certaine passivité d’abord, l’activité ensuite dans les années supérieures ou pire « tu verras à quoi ça sert plus tard ».

Une autre philosophie prend progressivement (lentement mais surement) le pas sur cette méthode traditionnelle. Vous avez entendu parler des méthodes actives, des pédagogies actives (une sorte de tautologie, l’apprentissage pourrait-il être inactif ?) : apprentissage par problèmes, par projets, apprentissage collaboratif (on construit les connaissances en interaction avec les autres).

Dans l’apprentissage par problèmes, une situation complexe, authentique, actuelle … est proposée aux élèves. Un problème n’est pas un exercice. Il ne succède pas à la présentation de la théorie, il la précède ; il ne se termine pas par un point d’interrogation … L’élève va analyser la situation, identifier les concepts en jeu et les questions qui se posent, émettre des solutions possibles … et ce n’est qu’après qu’il va convoquer les savoirs, les connaissances.

 

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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép1

Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép1 | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Marcel Lebrun est enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que techno-pédagogue, ce qu’il définirait comme « quelqu’un qui essaie d’associer les promesses du numérique avec une Ecole qui doit évoluer avec la société ». Le thème de la prochaine Université d’été de Ludovia, « imaginaires et promesses du numérique en éducation » l’a beaucoup inspiré et il nous développe sa pensée sur plusieurs épisodes ; ce premier volet se veut introductif.

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Apprendre à l'ère numérique

Apprendre à l'ère numérique | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Après avoir défini les contours d'un modèle de pédagogie ouverte et hybride, je propose aujourd'hui d'explorer les grandes ruptures que l'ère numérique provoque en terme d'apprentissages.


Via Franck Rykaczewski, CDI Clg Capeyron
Marcel Lebrun's insight:

Un des apports principaux des TIC : nous libérer des cadres spatio-temporels rigides. Des nécessités : des compétences pour connecter des savoirs polycentrés, un réseautage pour penser complexe ...

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Véronique D's curator insight, January 6, 2014 5:14 AM

Article en date du 21 mai 2013

Philippe-Didier Gauthier's curator insight, January 6, 2014 4:37 PM

#apprenance  Une réfléxion schématique, un peu réductrice mais qui met en valeur les différences. Pour ce qui est du dernier point, le changement de cadre épistémologique ne me semble pas si évident qu'il est présenté ici. Mais cela donne à réflechir !

kimiko's curator insight, February 6, 2014 5:10 AM

les grandes ruptures que l'ère numérique provoque en terme d'apprentissages

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L’éveilleur | Hybrid Pedagogy: des concepteurs pédagogiques critiquent les programmes offerts à distance actuellement

L’éveilleur | Hybrid Pedagogy: des concepteurs pédagogiques critiquent les programmes offerts à distance actuellement | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

"Je (Jean-Sébastien Dubé) découvre avec grand intérêt le journal numérique Hybrid Pedagogy avec des textes courts, bien écrits et revus par les pairs, d’universitaires praticiens ayant un point de vue critique sur les technologies en appui à l’enseignement (dont plusieurs contribuent aussi au Inside Higher Education).  Il s’y tenait cette semaine un « colloque d’articles en quatre parties » sur les embûches guettant les programmes offerts à distance.  Du 8 au 11 avril, divers auteurs ont donc rédigé chacun leur tour un texte autour de cette thématique.  Quels enseignements tirer à partir des constantes entre ces billets? "

Marcel Lebrun's insight:

Quelques apports (que je rédige-traduis à ma façon) :

(1) Arrêtons de refaire à distance (en ligne) ce qu'on faisait en classe (ce que j'appelle la fossilisation des pratiques)

(2) Réfléchir davantage en termes pédagogiques qu'en termes techniques (avec certaines approches xMOOC, c'est mal parti)

(3) Eviter de penser que les nouveaux outils vont remplacer les anciennes pratiques tout d'un coup ... le livre n'a pas empêché les gens de discuter, le cinéma n'a pas remplacé le théâtre ...

(4) Evitons de tout vouloir prouver avant de commencer, oser prendre des risques dans un univers incertain ... Pourquoi demande-t-on à une innovation projetée de faire ses preuves ? L'enseignement traditionnel a fait les siennes ?

(5) et bien d'autres ...

 

Voir aussi l'article de Thot-Cursus "L'éveilleur est revenu" (http://cursus.edu/article/19663/eveilleur-est-revenu/) dont l'image est prélevée

(Illustration : Digital Storm, Shutterstock.com

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Deborah Arnold's curator insight, May 14, 2013 12:47 PM

En ce qui concerne le "développement d'espaces d'apprentissage informels en ligne", nous avons commencé dans ce module 'web 2.0 et usages dynamiques' (ce Scoop.it et les vôtres, Twitter etc.) mais je suis persuadée que nous pouvons mieux faire : des idées ?!

COYCAULT Clémentine's curator insight, May 14, 2013 12:49 PM

L’auteur traite de nombreux textes écrits sur l’E-learning, allant de la critique sévère à des propositions pour l’établir d’une façon efficace et intelligente.

 

gawlab's curator insight, July 1, 2013 2:05 PM

Une belle synthèse réunissant le " contre" pour mieux faire avancer, évoluer le "pour" 

Rescooped by Marcel Lebrun from Moisson sur la toile: sélection à partager!
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L'Agence nationale des Usages des TICE - La pédagogie inversée

L'Agence nationale des Usages des TICE - La pédagogie inversée | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Carole Christophe est professeure des écoles et enseigne au CE1 dans l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy.

Via Céline Barriol Décot
Marcel Lebrun's insight:

Outre cet intéressant témoignage (Hé oui, les classes inversées ce n'est pas que dans le Supérieur, mais aussi au fondamental ... dans le Secondaire ? ) des liens sur cette page renvoient à plusieurs ressources intéressantes ... 

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Céline Barriol Décot's curator insight, April 5, 2013 12:38 PM

La pédagogie inversée expliquée et montrée par une enseignante...

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15 Ways Digital Learning Can Lead To Deeper Learning - Edudemic

15 Ways Digital Learning Can Lead To Deeper Learning - Edudemic | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Let's say you start digital learning by encouraging students to use Animoto or just use a device in the classroom. Then what?
Marcel Lebrun's insight:

Comment l'utilisation du numérique peut c

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Determining the cost of a custom e-learning course | Visual.ly

Determining the cost of a custom e-learning course | Visual.ly | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Determining the cost of a custom e-learning course. The graphic shows cost & time and a structure of a team that may be involved in online course deve
Marcel Lebrun's insight:

Les coûts de l'eLearning ? Quelques facteurs (importants pédagogiquement) sont présentés : le design et l'expertise quant aux contenus, la multimédiatisation des ressources, les niveaux d'interactivité à injecter dans le dispositif proposés .... Assez classique : j'ajouterais la préparation des activités des apprenants et la scénarisation de ces dernières (c'est peut-être ce qu'ils appellent le design ...  mais mieux vaut détailler)

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Patrick Bérard's comment, March 20, 2013 1:48 AM
Comme le precise le titre, ils ne s'intéressent qu'à la production d'un "module multimédia" , pas au dispositif de formation et accompagnement. A ce propos, le mémo récent du FFFOD est assez intéressant car il traite d'approches multi-modalités
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Pourquoi le cMOOC est-il efficace et souvent inaccessible ? - Educavox

Pourquoi le cMOOC est-il efficace et souvent inaccessible ? - Educavox | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Il suffit de regarder les multiples dimensions de travail qu'il implique (voir carte en lien). La personne qui "accroche" sera (...)

Via CECI Jean-François
Marcel Lebrun's insight:

Efficace oui, inacessible, je ne le pense pas. mais, cela demandera une refonte à long terme (et les plans politiques sont souvent à court terme) et transversale sur les niveaux ("toute la vie durant", cela ne veut pas dire après l'Univ) de 7 à 77 ans (comme dirait Tintin). Comme écrire, lire ... le numérique est une compétence qui devient "fondamentale", c'est-à-dire démultiplicatrice  ...

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Vincent Datin's comment, February 10, 2013 1:45 AM
Dommage que la source ne soit pas citée dans l'article...Une carte réalisée par Brigitte Friang, Catherine Macquart-Martin et jacques Dubois, participant au 1er MOOC francophone #ItyPA
CECI Jean-François's comment, February 10, 2013 12:28 PM
la référence est intégrée en bas a gauche de la carte...
France Lefebvre du Prey's curator insight, February 11, 2013 9:28 AM

Une autre façon d'apprendre et d'enseigner

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Google: College Students Have the Technology, So Where Is the Change?

Google: College Students Have the Technology, So Where Is the Change? | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Textbooks are expensive, and the web is loaded with free resources. How will colleges manage the digital revolution?
Marcel Lebrun's insight:

C'est un fait : les étudiants disposent de la technologie pour s'informer, communiquer, partager ... Mais qu'est-ce qui change réellement au niveau de l'école, des ressources, du collectif normalement assumé par la classe ?  Utilisent-ils davantage de ressources Web ? Les partagent-ils vraiment ?

Voici une synthèse d'une étude de Google "Digital and the new college experiment" disponible intégralement sur http://www.google.com/think/research-studies/digital-and-the-new-college-experience.html

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Articulation TNI, manuel numérique et ENT : construire son cours en temps réel et le mettre en ligne - Ludovia Magazine

Articulation TNI, manuel numérique et ENT : construire son cours en temps réel et le mettre en ligne - Ludovia Magazine | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Articulation TNI, manuel numérique et ENT : construire son cours en temps réel et le mettre en ligne - Ludovia Magazine. "L’objectif est d’ouvrir de nouveaux horizons pour l’élaboration d’un cours qui diffère des méthodes classiques – cours magistral entièrement rédigé au tableau ou dicté, cours basé sur la distribution de polycopiés à trous complétés par une fiche de synthèse. Ici, on construit le cours sur une page blanche du TNI en direct devant les élèves en y intégrant des captures faites à partir des différentes ressources numériques disponibles. Le résultat obtenu est mis à disposition des élèves et des parents en fin de séance sous forme d’un fichier « .pdf » qu’ils trouvent attaché à la séquence dans le cahier de textes numérique de l’ENT de l’établissement"
Marcel Lebrun's insight:
Un très beau dispositif pédagogique qui montre la complémentarité de différents outils ... Ce n'est pas le manuel numérique OU le TBI OU la plateforme (l'ENT) ... C'est l'ensemble : des informations ressources, des tâches activités, des productions et la co-élaboration ... On dirait un modèle d'apprentissage bien connu : http://lebrunremy.be/WordPress/?p=579
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fnt's curator insight, December 16, 2013 12:46 AM

Pour voir les résumés des différents ateliers de l'université d'été de ludovia « Imaginaires du numérique » : http://www.ludovia.org/2013/programme/programme-general/

Beaucoup de bonnes idées de pratique à prendre dans différents domaines :

SESSION II : EDUCATION AUX MEDIAS & CULTURE PARTAGEE

SESSION III : RESSOURCES, JEUX & CONTENUS

SESSION IV: ENT, LMS & MEDIA d’APPRENTISSAGE

SESSION V : MOBILITE & NOMADISME

 

 

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Quand technopédagogie devient pédagogie

Quand technopédagogie devient pédagogie | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Le discours technopédagogique évolue. Il n’y a pas si longtemps, l’accent était surtout mis sur les outils numériques et leur potentiel pour enseigner et apprendre. Quoique généralement bien intent...
Marcel Lebrun's insight:

Super billet qui montre combien ces questions technologiques des zoutils (c'est une billet de @zecool) dans l'éducation et la formation ... Sont d'abord des questions pédagogiques ... Avec un beau schéma des savoirs, savoir-faire et savoir-être remis "au goût du jour" ..

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Gilles Le Page's curator insight, July 14, 2013 2:05 AM

avec une beau schéma de Terry Heick :

Karine Thonnard's curator insight, July 14, 2013 11:57 AM

add your insight...

 

 
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Un livre blanc sur la conception d'un MOOC !

Marcel Lebrun's insight:

Un mode d'emploi pour concevoir un MOOC. Des ressources certes mais aussi des activités et des parcours d'apprentissage, les formes d'accompagnement, l'évaluation ... aussi une application au MOOC ABC Gestion de projet de Rémi Bachelet (Lille). Tout y est dans ce pdf gratuit proposé par l'entreprise (!) Unow. Bientôt l'université (au sens propre)  par chacun pour chacun. Si chacun doit apprendre toute la vie durant, il en faudra des enseignants.

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Francois Schnell's curator insight, July 13, 2013 3:48 AM

PDF agréable à lire et qui semble synthétique et clair. """Ce livre blanc propose aux concepteurs de MOOC un cadre 

de réflexion et une palette d’outils leur permettant de mieux
appréhender ce nouveau format pédagogique.
[...]
Ce livre blanc a été réalisé par Unow"""

Samuëlle Dilé's curator insight, August 20, 2013 11:08 PM

Document intéressant, clair et conçis. Un bon cadre pour élaborer le design d'un dispositif de MOOC.

Karine Thonnard's curator insight, October 20, 2013 2:06 PM

add your insight...

 
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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép4 : Refonder l’école ou la flipper ?

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Refonder l’école ou la flipper ?

Malgré l’origine initiale de la méthode, une Flipped Classrooms, ce n’est pas juste une vidéo avant le “cours” et du débat pendant le “cours”. On pourrait sommairement la décrire en un cycle à deux temps :

(Temps 1) Recherche d’informations, lecture d’un article, d’un chapitre, d’un blog …, préparation d’une thématique à exposer, interviews ou micro-trottoirs … à réaliser seul ou en groupe avant une séance en présentiel. Le résultat des investigations peut être déposé dans un dossier sur une plateforme, des avis, opinions, commentaires, questions … peuvent être déposés sur un forum, la vidéo réalisée peut être déposée sur YouTube …

(Temps 2) Présentation de la thématique, débat sur des articles lus, analyse argumentée du travail d’un autre groupe, création d’une carte conceptuelle commune à partir des avis, opinions, commentaires … récoltés, mini-colloque dans lequel un groupe présente et un autre organise le débat … pendant le moment (l’espace-temps) du présentiel …

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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép2 : Les compétences au cœur du dispositif pédagogique

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Les compétences au cœur du dispositif pédagogique

Bien souvent, les étudiants se retrouvent ramenés à une évaluation des contenus bien plus facile à objectiver que le développement incrémental d’une compétence intimement liée au feu de l’action entreprise par un individu tout aussi difficile à cerner.

En outre, comment évaluer un champ de développement auquel l’étudiant n’a pas été vraiment formé (il existe pourtant des savoirs sur les savoir-faire : comment travailler efficacement en équipe ? comment conduire un projet ?) et à propos duquel les enseignants sont si peu instrumentés.

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8 Great Videos About the Flipped Classroom

8 Great Videos About the Flipped Classroom | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
These videos provide a good overview of why the flipped classroom is more popular every day, offering many useful insights for those new to 'the
Marcel Lebrun's insight:

Mais pourquoi les "classes inversées" ont-elles un tel succès ?  Qu'est-ce qui en fait un véritable cheval de Troie pour la formation ? Voici 8 vidéos ( certaines "historiques" par les auteurs du concept ou par Salman Khan ...) qui vous expliquent pourquoi. Aussi, ce que ces classes inversées ne sont pas, pourquoi elles contribuent à des apprentissages en profondeur et stimulent certaines compétences, comment faire un screencast ...

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The Modern Taxonomy Wheel ~ Educational Technology and Mobile Learning

The Modern Taxonomy Wheel ~ Educational Technology and Mobile Learning | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Via Bruno De Lièvre
Marcel Lebrun's insight:

Comme quoi la bonne vieille technologie de Benjamin Bloom (1956) fait toujours merveille pour comprendre et classifier les "mobile Apps" 

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FORCO UPPA's comment, May 23, 2013 5:02 AM
Bien conçu !
Suzanne Huot's curator insight, May 24, 2013 10:35 AM

Évolutif et intéressant.

jlolaza's curator insight, May 25, 2013 6:14 AM

Great graphic.

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Flipped Classrooms: Improved Test Scores and Teacher Satisfaction | ClassroomWindow - Where the best solutions win

Flipped Classrooms: Improved Test Scores and Teacher Satisfaction | ClassroomWindow - Where the best solutions win | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
ClassroomWindow™: Providing an unprecedented view into what works - and for which kids - in U.S. classrooms.
Marcel Lebrun's insight:

Le "Flip" ça marche ? Un survey nous propose des valeurs ajoutées de ce "nouveau" mode d'enseignement : Lectures at Home and Homework in class ...  De meilleures attitudes des étudiants, des enseignants davantage satisfaits, de meilleurs scores (standardisés) aussi aux évaluations. Pour ce dernier point, tout dépend de ce que l'on "mesure" mais en tout cas, pas de perte dans les connaissances ( les savoirs) contrairement à ce que pourraient penser les grognons. Il faudrait faire de cette méthode une priorité institutionnelle !

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vgpascal's curator insight, April 14, 2013 1:55 AM

Les effets des classés inversées sur l'apprentissage et sur la satisfaction de "donner des occasions d'apprendre" ;-)

Matthieu CLEMENT's comment, April 17, 2013 12:58 AM
Cette méthode marche très bien dans le cadre de l'université. Pour l'avoir testé en classe de seconde en France, c'est beaucoup plus difficile dans le secondaire. http://aggiornamento.hypotheses.org/1238
Bernard Buchel's curator insight, April 21, 2013 7:58 AM

Marcel Lebrun souligne : "De meilleures attitudes des étudiants, des enseignants davantage satisfaits, de meilleurs scores (standardisés) aussi aux évaluations. Pour ce dernier point, tout dépend de ce que l'on "mesure" mais en tout cas, pas de perte dans les connaissances ( les savoirs) contrairement à ce que pourraient penser les grognons. Il faudrait faire de cette méthode une priorité institutionnelle !"

Bref il n'y a pas que les techniques numériques pour renouveler la pédagogie.

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étude comparative de 9 plateformes open-source (Chamilo, Claroline, Dokeos, Formagri, Ganesha, Moodle, Ilias, Olat, Spiral)

Jean-Luc Peuvrier et Jean-Yves Loiget du cabinet Stratice, membre du FFFOD, ont présenté leur étude comparative de 9 plateformes open-source (Chamilo, Clarol

Via CECI Jean-François
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Xavier Van Dieren's curator insight, March 31, 2013 10:59 AM

Vous pouvez vous rendre directement au slide 25 pour le tableau comparatif.

Karine Marquis's curator insight, April 1, 2013 2:52 AM

Un power point reprenant les différentes fonctionnalités, et qui cible certaines plateformes nouvelle génération. Un bonne façon d'étendre sa vision des lms.

Stephanie Moreau's curator insight, April 2, 2013 3:17 AM

Les plus et les moins de 9 plateformes open source, selon des critères de mise à dispo des cours, des parcours et des ressources (& intégration des outils du web 2.0) : un très bon outils d'aide à la prise de décision !

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Quelles plateformes et quels modèles d'enseignement pour notre culture numérique ? | Formation et culture numérique - Thot Cursus

Quelles plateformes et quels modèles d'enseignement pour notre culture numérique ? | Formation et culture numérique - Thot Cursus | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Les premières plateformes de formation en ligne étaient encore très fortement inspirées par la rigueur informatique d'une part, l'enseignement transmissif traditionnel d'autre part.
Marcel Lebrun's insight:

Le retour en force du modèle transmissif via les xMoocs américainsCette vision de l'enseignement et de l'apprentissage fait actuellement un retour en force au travers des Moocs distribués par les universités américaines sur des plateformes telles que Coursera ou EdX. L'enseignant y tient clairement le premier rôle, dans des interventions enregistrées à l'avance qui excluent toute communication synchrone avec les apprenants. Comment pourrait-il d'ailleurs y avoir communication entre une équipe composée tout au plus de 6 ou 8 pédagogues (l'enseignant et ses "teachning assistants") face à des dizaines ou centaines de milliers de participants ? Des quiz et autres exercices, des forums de discussion, viennent compléter le dispositif d'enseignement. Ce que l'on commence à avoir l'habitude de nommer les xMoocs signe donc le triomphe du contenu sur l'activité, de l'unicité sur la multitude, et de la transmission sur la co-construction ... (fin de citation)

 

L'idée serait donc de  compléter ces xMOOC-ressources par des environnements (locaux ou répartis, virtuels ou réels ...) d'accompagnement de l'apprentissage ... La numérisation des ressources et leur transmission "open" nous libèreront-elles pour redonner au présentiel sa vocation active et interactive ? Enseigner (au sens de transmettre) c'est fait ... Enseignons (au sens d'accompagner l'apprentissage). Les technologies nous libèrent, serons-nous assez intelligents pour transformer l'opportunité, le potentiel ... en realité ou alors allons-nous vers la fossilisation des pratiques ?

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Julien Morice's comment, February 28, 2013 8:09 AM
Je ne pense qu'il faille voir le retour du transmissif comme quelque chose de négatif dans la mesure ou on met en place des activités d'apprentissage en parallèle. Je crois beaucoup aux dispositifs hybrides qui consistent pour certains à développer les connaissances en ligne et les compétences en présence via des cours plus intéractifs où la présence de l'enseignant apporte une réelle valeur ajoutée.
CECI Jean-François's comment, February 28, 2013 9:47 AM
Bien sûr. Quand une méthode est jugée pas suffisamment efficace seule, on la panache avec d'autres... Le terme hybridation ou formation multimodale est donc bien choisi. Et j'y crois beaucoup aussi
Boris Lecathelinais's curator insight, December 5, 2013 6:59 AM

Dresse un tableau de l'apport bénéfique des TIC, du numérique et des nouvelles technologies dans l'enseignement. Cet article ne s'articule pas seulement autour des MOOC mais y fait référence comme nouvel outil d'éducation et d'apprentissage. 

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Marcel Lebrun's insight:

Certainement, un chemin d'évolution vers l'innovation (la rénovation) pédagogique entre nécessités de transmettre les savoirs et de mettre en place des méthodes actives fertiles en compétences, entre présence et distance, entre espaces de liberté et repères pour grandir ...

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Stephanie Moreau's curator insight, March 22, 2013 10:28 AM

la pédagogie inversée pour réorganiser le contenu entre distantiel et présentiel