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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép4 : Refonder l’école ou la flipper ?

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Refonder l’école ou la flipper ?

Malgré l’origine initiale de la méthode, une Flipped Classrooms, ce n’est pas juste une vidéo avant le “cours” et du débat pendant le “cours”. On pourrait sommairement la décrire en un cycle à deux temps :

(Temps 1) Recherche d’informations, lecture d’un article, d’un chapitre, d’un blog …, préparation d’une thématique à exposer, interviews ou micro-trottoirs … à réaliser seul ou en groupe avant une séance en présentiel. Le résultat des investigations peut être déposé dans un dossier sur une plateforme, des avis, opinions, commentaires, questions … peuvent être déposés sur un forum, la vidéo réalisée peut être déposée sur YouTube …

(Temps 2) Présentation de la thématique, débat sur des articles lus, analyse argumentée du travail d’un autre groupe, création d’une carte conceptuelle commune à partir des avis, opinions, commentaires … récoltés, mini-colloque dans lequel un groupe présente et un autre organise le débat … pendant le moment (l’espace-temps) du présentiel …

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Obtenir des valeurs ajoutées pédagogiques à partir des technologies ?
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2014 - L’innovation pédagogique : gageüre ou nécessité ?

2014 - L’innovation pédagogique : gageüre ou nécessité ? | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Marcel Lebrun's insight:

Les vidéos de la Conférence de Consensus (ESPE, Académie de Créteil, 12 février 2014) : Innovation pédagogique, Gageüre ou Nécessité ? Avec : Ange Ansour, Anne-Marie Chartier, Philippe Carré, Daniel Peraya, Laurent Cosnefroy et Marcel Lebrun :=)

 

"Les questions relatives à l’innovation pédagogique sont des questions vives, qui enflamment les uns mais laissent les autres plutôt sceptiques sinon dubitatifs.

 L’innovation en matière de pédagogie fait l’objet d’injonctions institutionnelles réitérées, parfois incomprises, souvent associées à des effets de mode, et très inégalement suivies d’effet. À l’ère déjà engagée du numérique, où la masse de savoir disponible est devenue incommensurable à l’échelle humaine, mais où les questionnements ont augmenté en proportion, la question la plus sensible réside sans doute dans l’inégalité d’accès au savoir – et corrélativement, dans l’inégalité d’accès au questionnement – que notre société tolère"

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Murielle Godement's curator insight, March 20, 6:09 AM

Au programme, notamment :

Ange Ansour et Anne-Marie Chartier - Université Paris Descartes, France et Institut Français de l’Éducation, France
Chercher pour apprendre, chercher pour enseigner : quel développement du potentiel de chercheur de chacun ?Philippe Carré - Université Paris Ouest Nanterre La Défense, France
De la transmission à l’apprenance, vers une nouvelle culture.Daniel Peraya - Université de Genève, Suisse
Pourquoi et comment les technologies peuvent-elles modifier nos façons d’enseigner ?Marcel Lebrun - Université catholique de Louvain, Belgique
L’hybridation : un chemin fertile pour l’innovation dans ‘‘l’école numérique’’.Laurent Cosnefroy - Institut Français de l’Éducation, France
Le développement de l’autonomie dans les apprentissages : implications pédagogiques des travaux de recherche.
Web-crdp Ac-creteil's curator insight, March 20, 6:30 AM

Les vidéos de la dernière conférence de consensus mises en ligne par l'ÉSPÉ

Suggested by Innovalangues
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Fondation Orange et Claroline Connect « Claroline – Learning management system (LMS)

Fondation Orange et Claroline Connect « Claroline – Learning management system (LMS) | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Marcel Lebrun's insight:

Un billet concernant la collaboration entre Orange et Claroline

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Learning Theory - What are the established learning theories?

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This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: Learning Theory, organisational learning Nonaka & Takeuchi, zone of proximal development The area of capabilities that learners can exhibit with support from a teacher or...
Marcel Lebrun's insight:

Une superbe carte holistique des concepts fondamentaux en pédagogie : des pédagogues, leurs apports principaux et un petit développement ... qui sera bien utile à tous ceux qui sont un peu perdus par la multitude de concepts impliqués dans l'éducation, la formation et l'ingénierie pédagogique ...

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Cbatime's curator insight, December 23, 2013 9:03 AM

Une carte des théories et des concepts sur l'apprentissage.

Paula Silva's comment, March 3, 8:59 PM
Will you check this scoop? Thank you so much. http://sco.lt/5okJ17
Jocelyne Turpin's curator insight, March 18, 2:36 AM

THE schéma !

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The Flipped Classroom: A Course Redesign to Foster Learning... : Academic Medicine

The Flipped Classroom:  A Course Redesign to Foster Learning... : Academic Medicine | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Recent calls for educational reform highlight ongoing concerns about the ability of current curricula to equip aspiring health care professionals with the skills for success.
Marcel Lebrun's insight:

Une intéressante évaluation des impacts des "Classes Inversées" dans une école de Pharmacie : Evaluation et aussi des conseils pour les formateurs.

In 2012, the authors flipped a required first-year pharmaceutics course at the University of North Carolina Eshelman School of Pharmacy. They offloaded all lectures to self-paced online videos and used class time to engage students in active learning exercises. In this article, the authors describe the philosophy and methodology used to redesign the Basic Pharmaceutics II course and outline the research they conducted to investigate the resulting outcomes. This article is intended to serve as a guide to instructors and educational programs seeking to develop, implement, and evaluate innovative and practical strategies to transform students' learning experience.

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Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene

Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Le potentiel des sciences cognitives est énorme si l’on sait tirer parti de leurs enseignements sur le cerveau des très jeunes enfants et transposer tout ce corpus de connaissances. Que sait-on, précisément ? S’il fallait ne retenir qu’une seule découverte majeure pour ces dix dernières années, explique le professeur Dehaene, c’est que le cerveau, dès l’enfance, est intrinsèquement très organisé. Il contient d’emblée ce qu’on pourrait nommer des algorithmes, et l’apprentissage proprement dit ne fera que les activer et les recycler pour des usages culturels et scolaires. La remarquable plasticité du cerveau humain le rend habile, à tout âge, à apprendre. Encore faut-il savoir en tirer parti. C’est ici que les neurosciences ont leur mot à dire.
Marcel Lebrun's insight:
Intéressant de comparer ces 4 piliers de l'apprentissage vu du côté neurologique avec les Conditions of Learning de R.M. Gagné (en Instructional Design) : Gaining attention (reception), Informing learners of the objective (expectancy), Stimulating recall of prior learning (retrieval), Presenting the stimulus (selective perception), Providing learning guidance (semantic encoding), Eliciting performance (responding), Providing feedback (reinforcement), Assessing performance (retrieval), Enhancing retention and transfer (generalization).
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mQlicker - Free Audience Response System for Mobile, Cell and Smartphones, Tablets including iPhone, iPad, Android, Blackberry and Kindle

mQlicker - Free Audience Response System for Mobile, Cell and Smartphones, Tablets including iPhone, iPad, Android, Blackberry and Kindle | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Turns any networked device into an easy-to-use response tool. Wide support for smartphones and tablets including iPhone, iPad, Android, Blackberry and Kindle.
Marcel Lebrun's insight:

Une comparaison de Socrative et mqlicker : mQlicker is another free Audience Response System. It has many of the same features as Socrative but a few extras that could be quite helpful including unlimited audience size, easy participation using session key or permalink, results displayed in PowerPoint slides with live updates and can be displayed as harts: vertical bar, horizontal bar or pie charts, table of responses, interactive ‘sticky notes’ or word cloud. The user interface isn’t as simple as Socrative and seems more set up for anonymous reporting.

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elearning at eCampus ULg's curator insight, December 9, 2013 1:59 AM

A ajouter à Socrative et à tester évidemment

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Google: College Students Have the Technology, So Where Is the Change?

Google: College Students Have the Technology, So Where Is the Change? | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Textbooks are expensive, and the web is loaded with free resources. How will colleges manage the digital revolution?
Marcel Lebrun's insight:

C'est un fait : les étudiants disposent de la technologie pour s'informer, communiquer, partager ... Mais qu'est-ce qui change réellement au niveau de l'école, des ressources, du collectif normalement assumé par la classe ?  Utilisent-ils davantage de ressources Web ? Les partagent-ils vraiment ?

Voici une synthèse d'une étude de Google "Digital and the new college experiment" disponible intégralement sur http://www.google.com/think/research-studies/digital-and-the-new-college-experience.html

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Articulation TNI, manuel numérique et ENT : construire son cours en temps réel et le mettre en ligne - Ludovia Magazine

Articulation TNI, manuel numérique et ENT : construire son cours en temps réel et le mettre en ligne - Ludovia Magazine | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Articulation TNI, manuel numérique et ENT : construire son cours en temps réel et le mettre en ligne - Ludovia Magazine. "L’objectif est d’ouvrir de nouveaux horizons pour l’élaboration d’un cours qui diffère des méthodes classiques – cours magistral entièrement rédigé au tableau ou dicté, cours basé sur la distribution de polycopiés à trous complétés par une fiche de synthèse. Ici, on construit le cours sur une page blanche du TNI en direct devant les élèves en y intégrant des captures faites à partir des différentes ressources numériques disponibles. Le résultat obtenu est mis à disposition des élèves et des parents en fin de séance sous forme d’un fichier « .pdf » qu’ils trouvent attaché à la séquence dans le cahier de textes numérique de l’ENT de l’établissement"
Marcel Lebrun's insight:
Un très beau dispositif pédagogique qui montre la complémentarité de différents outils ... Ce n'est pas le manuel numérique OU le TBI OU la plateforme (l'ENT) ... C'est l'ensemble : des informations ressources, des tâches activités, des productions et la co-élaboration ... On dirait un modèle d'apprentissage bien connu : http://lebrunremy.be/WordPress/?p=579
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fnt's curator insight, December 15, 2013 9:46 PM

Pour voir les résumés des différents ateliers de l'université d'été de ludovia « Imaginaires du numérique » : http://www.ludovia.org/2013/programme/programme-general/

Beaucoup de bonnes idées de pratique à prendre dans différents domaines :

SESSION II : EDUCATION AUX MEDIAS & CULTURE PARTAGEE

SESSION III : RESSOURCES, JEUX & CONTENUS

SESSION IV: ENT, LMS & MEDIA d’APPRENTISSAGE

SESSION V : MOBILITE & NOMADISME

 

 

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Quand technopédagogie devient pédagogie

Quand technopédagogie devient pédagogie | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Le discours technopédagogique évolue. Il n’y a pas si longtemps, l’accent était surtout mis sur les outils numériques et leur potentiel pour enseigner et apprendre. Quoique généralement bien intent...
Marcel Lebrun's insight:

Super billet qui montre combien ces questions technologiques des zoutils (c'est une billet de @zecool) dans l'éducation et la formation ... Sont d'abord des questions pédagogiques ... Avec un beau schéma des savoirs, savoir-faire et savoir-être remis "au goût du jour" ..

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Gilles Le Page's curator insight, July 13, 2013 11:05 PM

avec une beau schéma de Terry Heick :

Karine Thonnard's curator insight, July 14, 2013 8:57 AM

add your insight...

 

 
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Un livre blanc sur la conception d'un MOOC !

Marcel Lebrun's insight:

Un mode d'emploi pour concevoir un MOOC. Des ressources certes mais aussi des activités et des parcours d'apprentissage, les formes d'accompagnement, l'évaluation ... aussi une application au MOOC ABC Gestion de projet de Rémi Bachelet (Lille). Tout y est dans ce pdf gratuit proposé par l'entreprise (!) Unow. Bientôt l'université (au sens propre)  par chacun pour chacun. Si chacun doit apprendre toute la vie durant, il en faudra des enseignants.

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Francois Schnell's curator insight, July 13, 2013 12:48 AM

PDF agréable à lire et qui semble synthétique et clair. """Ce livre blanc propose aux concepteurs de MOOC un cadre 

de réflexion et une palette d’outils leur permettant de mieux
appréhender ce nouveau format pédagogique.
[...]
Ce livre blanc a été réalisé par Unow"""

Samuelle Dilé's curator insight, August 20, 2013 8:08 PM

Document intéressant, clair et conçis. Un bon cadre pour élaborer le design d'un dispositif de MOOC.

Karine Thonnard's curator insight, October 20, 2013 11:06 AM

add your insight...

 
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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép4 : Refonder l’école ou la flipper ?

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Refonder l’école ou la flipper ?

Malgré l’origine initiale de la méthode, une Flipped Classrooms, ce n’est pas juste une vidéo avant le “cours” et du débat pendant le “cours”. On pourrait sommairement la décrire en un cycle à deux temps :

(Temps 1) Recherche d’informations, lecture d’un article, d’un chapitre, d’un blog …, préparation d’une thématique à exposer, interviews ou micro-trottoirs … à réaliser seul ou en groupe avant une séance en présentiel. Le résultat des investigations peut être déposé dans un dossier sur une plateforme, des avis, opinions, commentaires, questions … peuvent être déposés sur un forum, la vidéo réalisée peut être déposée sur YouTube …

(Temps 2) Présentation de la thématique, débat sur des articles lus, analyse argumentée du travail d’un autre groupe, création d’une carte conceptuelle commune à partir des avis, opinions, commentaires … récoltés, mini-colloque dans lequel un groupe présente et un autre organise le débat … pendant le moment (l’espace-temps) du présentiel …

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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép2 : Les compétences au cœur du dispositif pédagogique

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Les compétences au cœur du dispositif pédagogique

Bien souvent, les étudiants se retrouvent ramenés à une évaluation des contenus bien plus facile à objectiver que le développement incrémental d’une compétence intimement liée au feu de l’action entreprise par un individu tout aussi difficile à cerner.

En outre, comment évaluer un champ de développement auquel l’étudiant n’a pas été vraiment formé (il existe pourtant des savoirs sur les savoir-faire : comment travailler efficacement en équipe ? comment conduire un projet ?) et à propos duquel les enseignants sont si peu instrumentés.

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8 Great Videos About the Flipped Classroom

8 Great Videos About the Flipped Classroom | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
These videos provide a good overview of why the flipped classroom is more popular every day, offering many useful insights for those new to 'the
Marcel Lebrun's insight:

Mais pourquoi les "classes inversées" ont-elles un tel succès ?  Qu'est-ce qui en fait un véritable cheval de Troie pour la formation ? Voici 8 vidéos ( certaines "historiques" par les auteurs du concept ou par Salman Khan ...) qui vous expliquent pourquoi. Aussi, ce que ces classes inversées ne sont pas, pourquoi elles contribuent à des apprentissages en profondeur et stimulent certaines compétences, comment faire un screencast ...

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#CLOM_REL : intervention de Gilbert Paquette sur les ressources éducatives libres

#CLOM_REL : intervention de Gilbert Paquette sur les ressources éducatives libres | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Première semaine consacrée au ressources éducatives libres Gilbert Paquette nous a proposé une intervention d'une heure, plus une demi-heure de prolongations sous forme de questions-réponses. Il s'...

Marcel Lebrun's insight:

"Les ressources éducatives libres sont "des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre, existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l’accès, l’utilisation, l’adaptation et la redistribution gratuites par d’autres, sans restrictions ou avec des restrictions limitées. Les licences ouvertes sont fondées dans le cadre existant du droit à la propriété intellectuelle, tel que défini par les conventions internationales concernées, et respectent la paternité́ de l’œuvre. » (Source : Forum de l’UNESCO, 2002)"

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Michèle Drechsler's curator insight, March 17, 2:27 PM

Intervention de Gilbert Paquette sur les ressources éducatives libres lors du CLOM_REL

Pascal Choteau's curator insight, March 18, 1:50 AM

Graphique parlant de ce cycle de la ressource libre!

The Yes's curator insight, March 20, 1:45 AM

Un excellent article pour faire le point sur les ressources éducatives libres

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Apprendre/désapprendre : sur la ligne de crête des apprentissages numériques « InternetActu.net

Apprendre/désapprendre : sur la ligne de crête des apprentissages numériques « InternetActu.net | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
InternetActu.net est un site d'actualité consacré aux enjeux de l'internet, aux usages innovants qu'il permet et aux recherches qui en découlent.
Marcel Lebrun's insight:
A l’occasion de la parution de la 3e édition du Digital Society Forum consacrée aux nouvelles formes d’apprentissages (la première édition était consacrée aux nouvelles relations, la seconde à la famille connectée), en partenariat entre la Fing (et notamment son média, InternetActu.net), Psychologies Magazine et Orange, nous republions le texte introductif du sociologue d’Orange Labs, Dominique Cardon, qui revient sur les rapports entre éducation et technologies. Une bonne introduction aux deux principales problématiques de l’apprentissage : qu’est-ce qu’apprendre et qu’est-ce que change le fait d’apprendre avec le numérique…
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Gilles Le Page's curator insight, January 11, 12:44 AM

Extraits :

"Les nouvelles formes d’apprentissage ne sont donc pas à chercher dans les technologies, mais dans les transformations du système pédagogique qu’elles rendent possibles."

...

"Comment apprendre lorsque les institutions éducatives ne sont plus le principal espace d’accès à la connaissance ? Comment éduquer lorsque la dispersion, la distraction et la recherche d’efficacité immédiate caractérisent beaucoup des usages des nouveaux réseaux ?"

Stephanie Moreau's curator insight, January 12, 12:24 PM

Cet article reprend l'introduction de Dominique Cardon, Sociologue de Orange sur l'impact des TICE sur nos manières d'apprendre ou de désapprendre 

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Pédagogie inversée, classes inversées - Educavox

Pédagogie inversée, classes inversées - Educavox | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
J'ai assisté le 11 décembre 2013 à un atelier sur le thème des classes inversées lors des rencontres "Boussoles du numériques 2013" à Cenon (...)
Marcel Lebrun's insight:

La "classe inversée" ne constitue pas un modèle unique du style "une vidéo avant la classe et un débat en classe après". Les variations sur le thème de la balance entre "présence" et "distance" et de celle entre "enseigner" et "apprendre". A l'heure des savoirs externalisés et des MOOC, c'est une occasion de "donner du sens" à la présence, à la classe, au campus. Une opportunité aussi de passer du discours sur les compétences à son actualisation dans les pratiques. Cette stratégie permet aussi aux enseignants une approvisation progressive ... Voici quelques témoignages inspirants ... 

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TaxonomieDeBloom:Accueil

TaxonomieDeBloom:Accueil | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it

Via Mathilde BOURDAT
Marcel Lebrun's insight:

Un croisement des différents types de "connaissances" (factuelles, conceptuelles, procédurales, métacognitives ...) et des "verbes" de la taxonomie de Bloom (mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, synthétiser et évaluer et/ou créer). L'étudiant sera capable de "verbe" à propos de tels types de savoirs : l'étudiant sera capable de comprendre les lois de Kepler ... Si on ajoute à cela (le verbe et ce sur quoi il s'applique) les contextes, les situations-problèmes ... on arrive aux compétences ... les CCC (Contenus, Capacités, Contextes)

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Mathilde BOURDAT's curator insight, November 20, 2013 4:28 AM

La taxonomie de Bloom revisitée (croisée avec la dimension savoir) en français

Boubacar Gassamba's curator insight, November 20, 2013 1:14 PM

très intéressssant

Jean-Loup Castaigne's curator insight, March 17, 12:23 AM

Un croisement entre les verbes de la taxonomie de Bloom (mémoriser, comprendre, appliquer...) et des types de connaissances (factuelles, conceptuelles, procédurales ou métacognitives) avec de nombreux exemples en cliquant dans le tableau pour vous aider à rédiger vos objectifs

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Les MOOC, révolution ou simple effet de mode ? - Ludovia Magazine

Les MOOC, révolution ou simple effet de mode ? - Ludovia Magazine | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Les MOOC, révolution ou simple effet de mode ? - Ludovia Magazine Le MOOC est « ni rose, ni noir », c’est en tout cas ce que tient à démontrer Thierry Karsenti, Professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Montréal et Titulaire de la Chaire de recherche du Canada. Il a récemment donné une conférence à l’Université de Montréal sur le sujet et a bien voulu nous accorder une interview.
Marcel Lebrun's insight:
Intéressante interview de Ludovia Mag pour définir le concept de MOOC. Voir aussi l'article dans la Revue Internationale des TIC en Pédagogie Universitaire
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Étude européenne sur les TIC à l'école — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique

Étude européenne sur les TIC à l'école — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
La Commission européenne a mis en ligne un rapport intitulé « Enquête sur les écoles : les TIC dans l'éducation » relatif à l'usage des technologies numériques dans les écoles.

Via Jacques Folon
Marcel Lebrun's insight:

Merci à Jacques Folon pour ce Scoop ... Effectivement, il y a encore du travail à faire pour la formation des enseignants mais aussi pour développer une véritable nouvelle culture d'apprentissage au-delà des ressources numériques ... La médiatisation des ressources, des outils, des dispositifs, c'est bien, c'est utile, c'est nécessaire (je pense aux xMOOC) ... il faudra aussi s'intéresser à l'appropriation par les étudinats et repenser les "espaces pour apprendre".

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Jacques Folon's curator insight, October 7, 2013 11:12 PM

Il y a encore des progrès à faire, et notamment sur la formation des enseignants, ce qu'on a souvent tendace à oublier

 

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The Growing Use of Collaborative Classrooms Spaces in Higher Education

The Growing Use of Collaborative Classrooms Spaces in Higher Education | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Technology is Playing a Key Role in the Move to More Collaborative Spaces for Teaching and Learning An evolving movement in education is the design of classroom spaces that offer students the opportunity to collaborate on various activities, adding more depth to their educational experience. Colleges and universities are increasingly turning away from the traditional style of lecture focused classroom set up in favor of designs which are better equipped to allow a more interactive style of teaching.
Marcel Lebrun's insight:
Importance de la configuration des espaces et de la technologie pour apprendre : "In discussing the reasons for moving towards more collaborative learning spaces, Means and Meneely discuss the need to facilitate Active Learning Models, enabling more hands-on activities, collaboration, team based learning, etc. These spaces go hand in hand with the transition we are seeing from a ‘knowledge’ era (where what you know is pivotal) to a ‘creative’ era, where we need to know how to use the information at our disposal to work in a creative manner. Additionally, good collaborative spaces remove barriers and encourage comfort and mobility"
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Mauro Carlucci's curator insight, August 5, 2013 11:54 AM

Il crescente uso degli spazi di "aule collaborative virtuali" nell'educazione superiore e nelle università è ormai sotto gli occhi di tutti." Resta a noi studenti ma soprattutto ai nostri docenti valutare l'effettiva efficacia nell'apprendimento. 

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Interviews aux JEL 2013 de Lyon

Interviews aux JEL 2013 de Lyon | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Interviews De Gilles Babinet, Josiane Basque, Sir John Daniel, François Georges, Jacques Rodet, George Siemens, Christian Le Stanc... Le numérique est désormais présent de manière plus ou moins prégnante à tous les niveaux et dans tous les domaines de formation : l’enseignement scolaire, l'enseignement supérieur, et la formation continue. L'enjeu n'est plus une question d'utilisation des nouvelles technologies, mais de leur intégration dans les pratiques pédagogiques. Cette adaptation aux outils numériques nécessite de repenser l'acte d'enseigner dans le but d'améliorer la réussite des étudiants et la qualité de l’apprentissage. Mais l'apprentissage en ligne permet-il d'apprendre mieux ? La question fait débat. Avant de se déterminer, encore faut-il examiner les éléments qui y président. Pour cela, il faut s'intéresser aux manières de transmettre les savoirs par le numérique et leur réception puis leur assimilation par les apprenants.
Marcel Lebrun's insight:
Enseignement "à distance" et accès à l'information à l'heure des xMOOC et cMOOC (apprendre les savoirs et apprendre à co-construire des savoirs) : "pour qui sonne le glas" ou "trompettes de la renommée" ? Mais non, une question d'hybridation !��
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Research / Lit Review

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Read the first comprehensive literature review on Flipped Learning. Report includes definition, background, case studies and research from K-12 and higher education classes. Read about perceptions from teachers, students, administrators, and parents. Concerns about Flipped Learning are also addressed. White paper and executive summary also available to download for free.

Marcel Lebrun's insight:

Un "white paper" sur les "Flipped Classrooms" .... Une revue de la littérature sur les classes inversées. 

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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép5 : Isomorphisme, cohérence et variété … vers une systémique de la technopédagogie ?

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Isomorphisme, cohérence et variété … vers une systémique de la technopédagogie ?

Un enseignement qui se contenterait de transmettre ces savoirs constitués et sublimés (les produits de la quête des chercheurs, que ce soit les 3 lois de Kepler ou les facteurs de la motivation de Viau ou encore la recette pour faire fonctionner une équipe de travail) éluderait le cheminement, le processus, les contextes par lesquels ces savoirs ont été inventés et dans lesquels ils trouvent du sens.

La vision déterministe de l’impact des technologies sur la pédagogie conduit au no significant différence (pas de différence significative dans les résultats avec et sans les technologies). Ce serait trop facile ! Les technologies peuvent (il s’agit bien là d’un potentiel) contribuer à la qualité des apprentissages et de la formation si la pédagogie, les habitudes, les usages changent.

Une question d’outils ? Oui, un peu. Une question d’usages et de méthodes ? Oui, sans doute. Surtout une question de changement de mentalités.

 

 

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Campus FLE's curator insight, July 6, 2013 8:13 AM

D'accord,

Je vous conseille de consulter aussi le Dossier Audiovisuel:
Internet -  Education - Web 2.0
UTOPIE  et  CRITIQUE  sur  INTERNET
http://flenet.unileon.es/theor1.htm

Philippe liria's comment, July 7, 2013 1:54 AM
Entièrement d'accord : ce n'est pas tant la technologie mais ce qu'on en fera qui entrainera des changements. Et ces changements doivent effectivement se produire au niveau du rapport enseignement/apprentissage. Il faut que nous changions notre perspective et la recentrer sur l'apprentissage. Les apprenants, avec une tablette entre les mains par exemple, ne peuvent plus être "traités" comme avant. Il faut que nous pensions à la conception de nouveaux contenus mais aussi et surtout que nous réflechissions à de nouvelles pratiques qui favoriseront un apprentissage différent.
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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép3 : La « flipped taxonomie » ou l’inversion de la taxonomie des compétences

Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

La « flipped taxonomie » ou l’inversion de la taxonomie des compétences

Cette façon d’organiser les opérations cognitives, les connaissances comme socle, puis l’application et l’analyse, la synthèse, l’évaluation … au sommet est à l’origine ou est l’image de notre façon générale de voir la formation. Des connaissances révélées lors d’un cours magistral d’abord, des exercices lors des TP et TD ensuite ou encore « connaître et appliquer » en Licence et quelques projets plus créatifs en Master … Une certaine passivité d’abord, l’activité ensuite dans les années supérieures ou pire « tu verras à quoi ça sert plus tard ».

Une autre philosophie prend progressivement (lentement mais surement) le pas sur cette méthode traditionnelle. Vous avez entendu parler des méthodes actives, des pédagogies actives (une sorte de tautologie, l’apprentissage pourrait-il être inactif ?) : apprentissage par problèmes, par projets, apprentissage collaboratif (on construit les connaissances en interaction avec les autres).

Dans l’apprentissage par problèmes, une situation complexe, authentique, actuelle … est proposée aux élèves. Un problème n’est pas un exercice. Il ne succède pas à la présentation de la théorie, il la précède ; il ne se termine pas par un point d’interrogation … L’élève va analyser la situation, identifier les concepts en jeu et les questions qui se posent, émettre des solutions possibles … et ce n’est qu’après qu’il va convoquer les savoirs, les connaissances.

 

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Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép1

Marcel Lebrun, à propos d'imaginaires et de promesses du numérique en éducation, ép1 | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Scoop.it
Marcel Lebrun est enseignant à l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que tec...
Marcel Lebrun's insight:

Marcel Lebrun est enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que techno-pédagogue, ce qu’il définirait comme « quelqu’un qui essaie d’associer les promesses du numérique avec une Ecole qui doit évoluer avec la société ». Le thème de la prochaine Université d’été de Ludovia, « imaginaires et promesses du numérique en éducation » l’a beaucoup inspiré et il nous développe sa pensée sur plusieurs épisodes ; ce premier volet se veut introductif.

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