E-learning y tecnología en educación
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Rescooped by Ana Martínez Lara from HORA DE APRENDER
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EDpuzzle y dale la vuelta a tu clase!

EDpuzzle y dale la vuelta a tu clase! | E-learning y tecnología en educación | Scoop.it

Seguro que a todos nos suena eso de "Flipped classroom" o el aula al revés. Consiste en dejar las clases magistrales para casa y que el alumno participe de manera activa en el aula.

Esta metodología es la que deberíamos utilizar en el desarrollo de un aprendizaje por proyectos, o basado en problemas, donde el trabajo práctico, las consultas, la investigación, la realización del producto final y la colaboración en grupo debe realizarse dentro del aula.

Entonces... ¿cuándo les explico ese nuevo concepto, o esa teoría, o de dónde sale esta fórmula?...porque en clase sólo les doy unas breves instrucciones los diez primeros minutos y luego les dejo hacer...

Bueno, la solución es darle la vuelta a la clase y proporcionarles esas explicaciones en vídeo que puedan ver en casa de manera individual.


Via Jorge Pedrosa
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El futuro del aprendizaje Móvil

El futuro del aprendizaje Móvil. Implicaciones para la planificación y la formulación de políticas. UNESCO
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¿Cómo involucrar a sus estudiantes en sus cursos eLearning? 3 Poderosas Lecciones de Facebook para lograrlo

¿Cómo involucrar a sus estudiantes en sus cursos eLearning? 3 Poderosas Lecciones de Facebook para lograrlo | E-learning y tecnología en educación | Scoop.it
A continuación se presentan algunas lecciones que podemos aprender de Facebook y que se pueden aplicar en sus próximos proyectos de eLearning.
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‘A classroom of thousands’: Disrupting entrepreneurial education with Massive Open Online Courses | Radical Social Entrepreneurs

‘A classroom of thousands’: Disrupting entrepreneurial education with Massive Open Online Courses | Radical Social Entrepreneurs | E-learning y tecnología en educación | Scoop.it

By treating education as a massively open, collaborative process, MOOCs have the potential to spread a disruptive entrepreneurial philosophy through their classrooms of thousands.


Via David Álvarez
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e-learning, conocimiento en red: De pedagogías emergentes a las efervescentes .. Entrevista a Rosabel Roig #MOOC #ikasnabar13 .. lo importante el pro-FE-Sor ...

e-learning, conocimiento en red: De pedagogías emergentes a las efervescentes .. Entrevista a Rosabel Roig #MOOC #ikasnabar13 .. lo importante el pro-FE-Sor ... | E-learning y tecnología en educación | Scoop.it
e-learning, conocimiento en red y web colectiva

Via L. García Aretio
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Analizamos 19 plataformas de eLearning: primera investigación académica colaborativa mundial

Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamados sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos...
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Sir Ken Robinson: “Las tecnologías pueden ayudar a revolucionar la educación” | Blog de Tiching

Sir Ken Robinson: “Las tecnologías pueden ayudar a revolucionar la educación” | Blog de Tiching | E-learning y tecnología en educación | Scoop.it
Entrevista con Sir Ken Robinson, conferenciante, escritor y asesor en educación.
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Emociónalos

Emociónalos | E-learning y tecnología en educación | Scoop.it
Una de las preocupaciones que a menudo emergen al hablar de educación en línea es que sea demasiado “fría”, que no permita una interacción suficientemente humana como para que la experiencia de aprendizaje que se lleve a cabo sea significativa y...

Via Belén Rojas
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Ya no es un lujo: la Alfabetización Digital no puede esperar


Via David Álvarez
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David Álvarez's curator insight, September 14, 2013 4:27 AM

En este artículo publicado en la edición de junio del English Journal (http://www.ncte.org/journals/ej) sus autores, Troy Hicks and Kristen Hawley Turner, insisten en la idea de la multialfabetización, en la necesidad de que los estudiantes aprendan a interpretar mensajes y expresarse en una gran variedad de contextos, sea cual sea el canal desde el que proceda la información (texto escrito, digital o audiovisual).

 

Según los autores necesitamos que los estudiantes sean capaces de consumir críticamente la información, de crear y compartir más allá del tiempo y del espacio, de co-crear y colaborar para resolver problemas, de perseverar frente a los contratiempos con una actitud flexible. La alfabetización digital permite investigar y contribuir al desarrollo estas habilidades, pero es necesario que los estudiantes usen la tecnología de una forma realmente relevante. No debemos simplemente hacer que los estudiantes encuentren una imagen para insertar en un conjunto de diapositivas, sino que deben citar la fuente, remezclar la imagen original y crear sus propias imágenes.

 

Hicks y Turner plantean cinco prácticas que van en contra de la alfabetización digital:

1. Evaluar una tarea simplemente por el número de diapositivas, imágenes, enlaces o cualquier otro elemento digital que incluya.

2. Usar un blog sin bloguear, es decir, bloguear es un acto de "escritura conectada", donde las personas tienen "la posibilidad de publicar con la intención de conectar y compartir con otras personas que tienen un interés (o pasión) en el mismo tema": bloguear implica conversar. Por ejemplo, un blog de aula donde el docente pregunta y los estudiantes responden mata el espíritu del blog.

3. Criticar los códigos digitales. Distintas investigaciones (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19972666 y http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2729.2010.00398.x/abstract) han demostrado que los códigos propios de los contextos digitales mejoran la competencia lingüística de los estudiantes y que los adolescentes desarrollan una comprensión de la audiencia, el propósito y la voz en sus comunidades digitales (http://www.academia.edu/4153867/Demystifying_digitalk_The_what_and_why_of_the_language_teens_use_in_digital_writing).

4. Haciendo solo preguntas que pueden ser contestadas por un motor de búsqueda, ya que no conseguiremos que piensen críticamente y utilicen las herramientas digitales de una forma relevante.

5. Usar la tecnología simplemente para ofrecer una lección planificada. Las tecnologías deben estar esencialmente en las manos del alumnado y no sólo del profesorado.

 

Para superar esto nos proponen tres ideas básicas:

1. Sal de tu aula, date un paseo por ahí fuera, construye tu Red Personal de Aprendizaje. Cuando conocemos otras formas de trabajar y de usar la tecnología nos resulta más fácil empezar a cambiar nuestras malas prácticas en el uso de las tecnologías en el aula.

2. Se un apóstol de la alfabetización digital: no es suficiente con que participemos en círculos educativos, también tenemos que hacer que nuestras voces estén presentes en conversaciones más amplias sobre la reforma educativa.

3. Invita a tus estudiantes a que se enfrenten a riesgos (razonables), pídeles que busquen, lean y comenten en blogs 'reales', que escriban sus propios blogs, ayúdales a entender el propósito detrás de las wikis (incluyendo Wikipedia) y a construir repositorios de conocimiento. Anímalos a encontrar y entrevistar a expertos en diversos temas a través de la redes sociales. Descuidar ahora el desarrollo de estas habilidades puede hacerlos vulnerables más tarde.