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Approche d’intégration de l’enseignement du vocabulaire à l’enseignement des stratégies de compréhension en lecture auprès des élèves du cycle primaire ayant des troubles d’apprentissage. | TA@l’école

Approche d’intégration de l’enseignement du vocabulaire à l’enseignement des stratégies de compréhension en lecture auprès des élèves du cycle primaire ayant des troubles d’apprentissage. | TA@l’école | E-apprentissage | Scoop.it

L’enseignement du vocabulaire et l’enseignement des stratégies de lecture sont les deux approches les mieux étudiées pour développer la compréhension en lecture des élèves (Lemire-Théberge et al. 2013). En effet, la pratique de la lecture favorise fortement l’acquisition du vocabulaire. Celle-ci améliore la compréhension qui induit elle-même un accroissement du vocabulaire.  Cette compréhension exige toutefois que le lecteur utilise des processus cognitifs assez complexes pour intégrer l’information contenue dans le texte avec ses connaissances antérieures, qu’il interagisse avec le texte pour construire un sens (Saint Laurent, 2002). Certains élèves ayant des troubles d’apprentissage n’y arrivent pas. D’après Lemire-Théberge et al. (2013), c’est en intégrant l’enseignement de vocabulaire à l’enseignement des stratégies de compréhension en lecture qu’on peut les aider.

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Aider le cerveau à faire deux choses à la fois

Aider le cerveau à faire deux choses à la fois | E-apprentissage | Scoop.it

L’interface directe cerveau-machine suscite beaucoup de fantasmes, mais, au-delà de ceux-ci, certaines applications réelles commencent à voir le jour. S’il est loin le temps où l’on pourra piloter aisément un environnement numérique à partir de ses données cérébrales (et encore plus loin le jour où l’ordinateur pourra directement affecter le cerveau) on recherche depuis longtemps le moyen d’utiliser les BCI (Brain Computer Interface, interfaces cerveau-machine) pour harmoniser le fonctionnement mental avec l’usage des interfaces informatiques. C’était déjà le coeur du projet Augcog de la Darpa. Si ce projet insistait sur la notion de cognition augmentée, il ne s’agissait pas de bourrer des sujets de drogues ou d’implants pour les rendre plus performants, mais, plus modestement, d’adapter l’environnement numérique à leurs niveaux de stress et d’attention. De plus lors de la sortie des premiers casques électro-encéphalographiques (EEG) commerciaux, certains commentateurs avaient déjà souligné que leurs rôles consisteraient sans doute moins à piloter intégralement des jeux vidéos qu’à adapter ces derniers de façon intelligente au comportement de l’utilisateur.


Via Laurent Blanquer
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Rechercher de l'information sur Internet : dossier complet

Rechercher de l'information sur Internet : dossier complet | E-apprentissage | Scoop.it
Comment évoluent les moteurs de recherche sur Internet ? Existe t-il des alternatives crédibles à Google et aux moteurs connus ? Quel avenir se dessine pour la recherche d'informations sur Internet...
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Chercher l'information autrement

Chercher l'information autrement | E-apprentissage | Scoop.it
Adopter d'autres stratégies de recherche d'information en interrogeant les réservoirs de cartes mentales publiques...
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SOS TUIC : Optimiser une recherche sur internet

SOS TUIC : Optimiser une recherche sur internet | E-apprentissage | Scoop.it
 Rechercher une information sur Google est devenu, 14 ans après le lancement du moteur de recherche, une tâche des plus compliquée.
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