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Difficultés de lecture : Tacit fait peau neuve

Sylvia Crozemarie's insight:

Les difficultés de lecture constituent un grave handicap pour la réussite scolaire. Pour aider les enseignants à affronter ce problème, des enseignants-chercheurs de l’Université Rennes 2 ont développé le logiciel en ligne TACIT : l’outil permet d'évaluer les difficultés de compréhension en lecture et d’aider à la remédiation. Pour cette rentrée 2014, TACIT entre dans une nouvelle phase de développement et se décline désormais en deux outils : un outil « compréhension de l'implicite » et un outil « vocabulaire ». Le but, à terme, est de développer un troisième outil, l'outil « décodage », pour proposer « une plateforme complète destinée à l'apprentissage de la lecture ».

 

Le logiciel en ligne TACIT

Présentation dans le Café pédagogique

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Tacit : Un outil pour savoir mieux lire

Tacit : Un outil pour savoir mieux lire | E-apprentissage | Scoop.it

« Relis ! la réponse est dans le texte ! » : encore faut-il savoir la trouver, mettre en relation les informations, comprendre ce qui n’est qu’entre les lignes … Les difficultés de lecture, on le sait, sont importantes et constituent un grave handicap pour la réussite scolaire. Pour aider les enseignants à affronter ce problème, des enseignants-chercheurs de l’Université Rennes 2 ont développé le logiciel Tacit : l’outil permet d'évaluer les difficultés de compréhension en lecture et d’aider à la remédiation. De plus en plus de classes (écoles, collèges, voire lycées) l’utilisent en France et à l’étranger tant il semble capable d’aider à gérer, en pédagogie différenciée, l’hétérogénéité des niveaux de compréhension des élèves.

Sylvia Crozemarie's insight:

outil intéressant qui  permet d’ajuster le travail  aux compétences et difficultés réelles des élèves en lecture, autrement dit de mener une vraie pédagogie différenciée.

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Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe - Les Cahiers pédagogiques

Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe - Les Cahiers pédagogiques | E-apprentissage | Scoop.it

Comment faisons-nous pour lire ? La recherche a fait des progrès considérables pour répondre à cette question et nous disposons désormais d’une véritable science de la lecture. Cet ouvrage a pour objectif de diffuser les connaissances scientifiques sur le cerveau du jeune lecteur et proposer des mises en pratique à l’école. De la salle cognitive à la salle de classe, il n’y a qu’un pas à franchir...

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Primaire : M. Fayol : ' L'urgence c'est de réunir des conférences de consensus'...

On a clairement perdu du temps aussi bien pour l'apprentissage des maths que de la lecture". Dénonçant le retour aux "vieux démons" dans la première décennie de ce siècle, Michel Fayol, membre du Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive (LAPSCO) de l'Université Blaise-Pascal de Clermont-Ferrand, invite à relancer les démarches associant enseignants et recherche. Face au piétinement des résultats à l'école élémentaire, il estime urgent de travailler le consensus entre chercheurs pour doter les enseignants d'outils qui puissent les aider pour les progrès de tous les élèves. Il interroge aussi la dernière étude de la Depp : la stagnation du niveau en calcul est-elle réellement liée aux difficultés en maths ?

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Lecture et Compréhension

Lecture et Compréhension | E-apprentissage | Scoop.it

Voilà une batterie de jeux réalisés par le groupe de prévention de l'illettrisme de l'Indre du CE1 au CM2. Ils proposent des séquences complètes à réaliser en ateliers  pour travailler les stratégies de lecture et par exemple les connecteurs, les substituts, les inférences, les marques morphosyntaxiques, les hypothèses etc. Des documents précieux pour un travail tout au long de l'année.

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