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Evaluation, comment valoriser les élèves ?

Evaluation, comment valoriser les élèves ? | E-apprentissage | Scoop.it
Animation & Education, site de la revue pédagogique de l’Office Central de la Coopération à l’Ecole.
Sylvia Crozemarie's insight:

Comment évaluer sans dévaluer ? Comment valoriser, donner de la valeur à ce que fait l’apprenant, encourager ses efforts d’apprentissage et lui permettre de progresser ? 

Ce dossier apporte un éclairage sur la taxonomie de Bloom, peu ou pas toujours connue mais qui permet d’identifier l’activité intellectuelle qui est sollicitée au moment de l’évaluation donnant ainsi du sens aux apprentissages et aux objectifs fixés. Il part également à la découverte ou redécouverte des pratiques évaluatives dans les pays du nord de l’Europe, des innovations autour de l’évaluation par compétence, d’un portfolio numérique… 

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Dossier sur l’école numérique dans le magazine la classe

Dossier sur l’école numérique dans le magazine la classe | E-apprentissage | Scoop.it

 le magazine « La classe » du mois de janvier contient un gros dossier sur le numérique avec notamment les témoignages de Jean Roch Masson et des collègues Eklaprofs.

Sylvia Crozemarie's insight:

un dossier à télécharger... 

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ANAE N° 118 - Le Langage écrit et ses troubles : apports des nouveaux supports de communication

ANAE N° 118 - Le Langage écrit et ses troubles : apports des nouveaux supports de communication | E-apprentissage | Scoop.it
Le numéro 118 de la revue de l'ANAE fait le point sur les nouveaux outils dans le traitement des troubles du langage écrit come la dyslexie.

Le colloque national « Les troubles du langage écrit : de l’enfance à l’âge adulte » qui s’est tenu à l’Université de Toulouse 2 - Le Mirail les 16 et 17 mars 2012 a réuni des chercheurs spécialistes des troubles du langage écrit et des professionnels de terrain (médecins, orthophonistes, pédagogues etc.) concernés par la question. Il a permis de faire le point sur les avancées scientifiques en matière de compréhension de la dyslexie-dysorthographie et s’approcher des réalités de la prise en charge. L’originalité de cette seconde édition a été d’intégrer à ces questionnements, d’une part les récents travaux portant sur l’utilisation de nouveaux supports de communication (SMS, email etc.) et d’autre part, les nouveaux outils informatisés visant le dépistage et la compensation des troubles.

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Guide Quels outils de veille pour demain : 5 tendances clefs en 2012

Guide Quels outils de veille pour demain : 5 tendances clefs en 2012 | E-apprentissage | Scoop.it
Les étudiants en Master 2 Intelligence Economique de l’ICOMTEC ont publié en février 2012 un livre blanc sur le thème : Quels outils de veille pour demain : 5 tendances clefs en 2012 (en pdf, 27 pages).

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Via C Delphes
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Tablette tactile et enseignement : usages pédagogiques et retour des expérimentations

Un dossier publié sur Eduscol présente l’intérêt pédagogique des tablettes tactiles, via notamment des exemples d’usages et le recensement des applications utiles pour l’enseignement (de l’école au lycée, en France mais aussi à l’étranger ) et dresse un premier bilan des expérimentations en cours - en progression continue depuis 2010.

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Communication FIPF Durban 2012

Communication FIPF Durban 2012 | E-apprentissage | Scoop.it

Résumé : Cette communication propose de faire le point sur un apprentissage par situations-problèmes via une plateforme de réseau social dans le cadre d’une recherche menée par quatre universitaires en Asie du sud-est. Suivie par une quarantaine d’étudiants de deux pays d’Asie du sud-est accompagnée en tutorat à distance, la formation s’est déroulée pendant quatre mois sur un scénario précis conçu dans le but d’amener à faire se rejoindre deux éléments : d’une part, la force cognitive de la construction des savoirs par l’usage des situations-problèmes et d’autre part, l’usage exponentiel et libre de la plateforme de réseau social Facebook parmi ce public-cible.

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L'évaluation par compétences vue par l'IFé

L'évaluation par compétences vue par l'IFé | E-apprentissage | Scoop.it

"Ce dossier, après un rappel de quelques controverses qui affectent les compétences, s'efforce de dresser les principales caractéristiques d'une évaluation des compétences qui semblent faire l'objet de convergences parmi les chercheurs francophones. Sont alors mises en lumière les difficultés de concilier les évaluations scolaires traditionnelles et ce que devrait être une évaluation des compétences en contexte éducatif, ce qui pose notamment le problème de la place des notes."

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