Créativité et Innovation pédagogique
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Innovation participative en recherche. Et si les idées venaient aussi des usagers ?

Innovation participative en recherche. Et si les idées venaient aussi des usagers ? | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
L'innovation participative bénéficie des réseaux sociaux d'entreprises et des plateformes collaboratives. Néanmoins, la démarche doit être soutenue par des animateurs convaincus.

Via Pierre Cappelli
JC CAILLIEZ, PhD's insight:

L'innovation participative commence à faire école dans les entreprises les plus dynamiques (http://www.lexpress.fr/emploi-carriere/emploi/innovation-quand-les-idees-viennent-des-salaries_1245426.html). Les boites à outils qu'elles utilisent, notamment en lien avec les réseaux sociaux, pourraient très bien inspirer certaines équipes de recherche. Je pense notamment à celles qui ont des thématiques pluridisciplinaires et pour lesquelles l'avis des non-chercheurs (les usagers, en l'occurence) pourrait s'avérer être une source d'innovation. A méditer !

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Pierre Cappelli's curator insight, May 2, 2013 4:24 PM

Est-ce parce que les entreprises sont convaincues de la nécessité de gagner en agilité pour faire face à la crise?

Créativité et Innovation pédagogique
Quand le changement de posture permet de réinventer l'éducation
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La classe renversée | Jean Charles Cailliez, illustrée par Charles Hénin - TEDx Lille 2015

Les élèves construisent les cours qu'ils doivent apprendre. Il n'y a pas de meilleur façon d'apprendre que d'enseigner Professeur de l'université catholique ...
JC CAILLIEZ, PhD's insight:

La classe renversée avec le TEDx Lille de Jean-Charles CAILLIEZ, illustrée par Charles HENIN. A découvrir sur : https://www.youtube.com/watch?v=KMAONv3BPhs&feature=youtu.be&list=PLsRNoUx8w3rPNIKwzPxovVpHgPm9h_vlr

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Audencia-innovation's curator insight, June 15, 2015 6:00 AM

Pour ceux qui n'ont pu être présent au Happy Learning Day le 12 juin 2015 ... Jean-Charles est aussi intervenu lors d'un TedX pour présenter sa classe renversée.

Ressources pour les cours d'anglais's curator insight, January 4, 2016 3:22 PM

Un cours renversé pour un cours renversant : les élèves deviennent professeurs et le professeur devient élève. 

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Le QCM intelligent au service de la classe renversée. Qu’en pensent les étudiants ? | Le blog de JC2

Le QCM intelligent au service de la classe renversée. Qu’en pensent les étudiants ? | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it

Dès la deuxième séance de classe renversée en génétique moléculaire, il a été proposé aux étudiants de construire un QCM intelligent, soit un questionnaire à choix multiple de réponses, mais pour lequel on ne peut répondre en cochant les cases au hasard. En effet, la règle du jeu est différente de celle des QCM habituels ou même des QCM inversés : elle précise que pour obtenir les points, il faut non seulement trouver (et cocher) les bonnes réponses, mais aussi justifier pourquoi les autres sont fausses ! Ce qui rend le QCM bien plus intelligent… L’idée est aussi de proposer aux étudiants une méthode ludique pour préparer des questions d’examen ou de contrôle continu en rapport avec chapitres qu’ils construisent ensemble. Voici leurs impressions, positives et négatives, suite à l’expérimentation.

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En route pour la classe renversée (saison 4). J’y vais ou j’y vais pas ? | Le blog de JC2

En route pour la classe renversée (saison 4). J’y vais ou j’y vais pas ? | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it

Pour sa quatrième édition en format de « classe renversée » , le cours de génétique moléculaire en DIY a été présenté à une promotion d’étudiants en troisième année de licence de sciences de la vie à la FGES de l’Université Catholique de Lille.. Le principe de ce cours est présenté dans cette petite vidéo explicative. Voici leurs impressions à la fin de la présentation, sachant qu’il leur a été demandé de donner obligatoirement autant de points de satisfaction que d’insatisfaction, puis de voter en % sur leur niveau d’envie d’y participer.

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Jean-Charles Cailliez, créateur de rencontres improbables. Par Sophie Blitman (Le Monde)

Jean-Charles Cailliez, créateur de rencontres improbables. Par Sophie Blitman (Le Monde) | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
Vice-président innovation et développement de l’Université catholique de Lille, ce professeur de biologie cellulaire et moléculaire développe de nouvelles formes de pédagogie, basées sur le travail collaboratif et la créativité.
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Que pensent les profs de la classe renversée ? Je t’aime,… moi non plus ! | Le blog de JC2

Que pensent les profs de la classe renversée ? Je t’aime,… moi non plus ! | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
Que pensent les profs de la classe renversée ? Ont-ils envie de se lancer dans l’aventure des pédagogies innovantes ou bien ont-ils peur de s’y risquer ? Telles sont les questions qui ont été posées à une quarantaine d’universitaires de l’Università di Corsica Pasquale Paoli lors d’un séminaire d’innovation pédagogique organisé par Thierry Antoine SANTONI , Vice-Président en charge de l’innovation et du numérique, les 1 et 2 décembre 2016 à Corté.
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Tout à déclarer ! Des universitaires français et belges qui échangent sur leurs innovations pédagogiques… | Le blog de JC2

Tout à déclarer ! Des universitaires français et belges qui échangent sur leurs innovations pédagogiques… | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
Une frontière invisible qui sépare deux régions particulièrement riches en établissements d’enseignement supérieur et de recherche : les Hauts de France et la Wallonie. Des communautés de pédagogues, enseignants et formateurs, qui se posent souvent les mêmes questions : Comment innover en pédagogie ? Comment enseigner différemment ? Comment partager sur nos pratiques pédagogiques et progresser de manière collective ? Comment bénéficier de l’apport des uns et des autres qui expérimentent avec leurs étudiants ? Peut-on imaginer, de part et d’autre de la frontière, une communauté apprenante impliquée dans une dynamique collective d’innovation pédagogique ?
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De quoi sera fait demain ? Faut-il être devin pour s’y préparer ?… ou plus raisonnablement prospectiviste ! | Le blog de JC2

De quoi sera fait demain ? Faut-il être devin pour s’y préparer ?… ou plus raisonnablement prospectiviste ! | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
De quoi sera fait demain ? Quel futur nous attend dans ce monde en perpétuelle mutation ? Faut-il être astrologue ou devin pour s’y préparer,… ou plus raisonnablement prospectiviste ?VE Prospective La prospective est une démarche itérative à la fois pragmatique et holistique. Elle nous prépare à affronter demain. Elle nous aide à envisager l’avenir en nous inspirant du passé comme du présent, tout en tenant compte de l’évolution de notre environnement et de nos comportements. Elle est indiciblement liée à la notion d’écosystèmes, entendus comme des ensembles dynamiques d’acteurs vivants qui interagissent avec leur milieu. Alors quoi de plus normal que l’Université Catholique de Lille s’engage dans une démarche de prospection et de compréhension des écosystèmes innovants pour assurer ses missions d’éducation, de recherche et de service à la société
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Osons l’improvisation dans l’éducation et le management,… une inspiration qui nous vient du jazz ! | Le blog de JC2

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Inauguration des Creativ Labs à l'Université Catholique de Lille !

Les Créativ-Labs de l'Université Catholique de Lille
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Marcel Lebrun - L’école dans une société numérique. Et si on parlait d’apprentissage ?

Conférence de clôture Colloque international | edcamp "Les Humanités numériques pour l'éducation". Jeudi 1er et vendredi 2 septembre 2016 à l'Institu
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De la créativité à l’innovation,… une nouvelle approche de l’université en mode Design School ! | Le blog de JC2

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Papier, carton, béton,… l’approche en mode FabLab choisie par MOSAIC Lille 2016 pour un projet presque parfait ! | Le blog de JC2

Papier, carton, béton,… l’approche en mode FabLab choisie par MOSAIC Lille 2016 pour un projet presque parfait ! | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
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La conférence inversée ! Comment hacker l’amphithéâtre et le passer en mode 2.0 ? | Le blog de JC2

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Des méthodes entrainantes et des lieux inspirants pour stimuler l’innovation pédagogique à l’université ! | Le blog de JC2

Des méthodes entrainantes et des lieux inspirants pour stimuler l’innovation pédagogique à l’université ! | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
Est-il facile d’innover en pédagogie universitaire ? Faut-il pour cela des méthodes et des moyens particuliers ? Pour innover en pédagogie, il faut nécessairement des méthodes qui donnent envie aux enseignants de se lancer dans l’aventure et des lieux inspirants pour les y inciter. Il y a deux façons de voir les choses. On peut innover juste en changeant sa façon de faire cours (innovation de transformation), c’est à dire enseigner la même matière mais de façon différente, ou innover en changeant la nature même de son cours (innovation de rupture), c’est à dire imaginer d’enseigner autre chose, un contenu plus transdisciplinaire, en le concevant avec d’autres enseignants de matières différentes. Ces deux approches sont complémentaires. Elles prennent leur place dans l’enseignement supérieur, notamment grâce à des cellules pédagogiques ou des laboratoires d’innovation pédagogique. Un exemple est donné ici à l’Université Catholique de Lille (cf. vidéo interview de Jean-Charles Cailliez, Vice-Président Innovation, au début de ce post).
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De la créativité à l’innovation pédagogique - Jean-Charles Cailliez

La Vice-présidence Université numérique de l'Université de Corse a organisé pendant les mois d'octobre et de décembre 2016 une série d'événements sous form
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Innover en pédagogie,… par les rencontres improbables, le codesign et les communautés apprenantes ! | Le blog de JC2

Innover en pédagogie,… par les rencontres improbables, le codesign et les communautés apprenantes ! | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it

Etre créatif pour être innovant en pédagogie, cela est nécessaire, mais pas suffisant, notamment si on espère que ce changement puisse être durable. Il faut créer des rencontres improbables, « contaminer » son entourage et créer une dynamique collective qui participe à la construction d’une communauté d’une communauté de pratiques, d’une communauté apprenante. C’est ce que les universités américaines désignent parfois sous le terme de Faculty Learning Communities (FLCs), c’est à dire des groupes d’enseignants, administratifs et d’étudiants provenant de toutes les disciplines et qui s’engagent dans des collaborations actives tout au long de l’année de manière à se former, expérimenter ensemble en innovation pédagogique, puis à échanger sur leurs pratiques. Les objectifs de ces communautés universitaires d’apprentissage sont d’échanger et de réfléchir sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Il s’agit par exemple d’expérimenter de nouvelles pédagogies, de créer des collaborations entre les disciplines, d’imaginer la création de modules inter- et trans-disciplinaires, de participer à la recherche de profils d’excellence et au financement des activités pédagogiques,… enfin, d’avoir ensemble conscience de la complexité des modes d’enseignement et d’apprentissage.

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Innovating Pedagogy 2016 | Open University Innovation Report #5

Innovating Pedagogy 2016 | Open University Innovation Report #5 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
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Via Bruno De Lièvre
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Du collectionneur de marathons au professeur renversant | Jean-Charles CAILLIEZ | TEDxBelfort

Quel rapport entre le marathon et l'innovation pédagogique ? La réponse en 13 minutes de TEDx !
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La conférence dessinée,… ou la mort du PowerPoint ! | Le blog de JC2

La conférence dessinée,… ou la mort du PowerPoint ! | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
Qui n’a jamais participé à une conférence ou un séminaire ? De présentation en présentation, les illustrations se succèdent qui permettent de traiter d’un sujet ou de partager sur l’avancée d’un projet. Dans ces moments d’échanges entre un expert et son public, on a pris l’habitude d’utiliser le PowerPoint. La méthode est pratique. Elle a fait ses preuves. Elle permet de dérouler les images et les textes, puis d’échanger avec l’auditoire. Mais est-on obligé de la suivre aveuglément ? Ne peut-on pas choisir une autre façon d’échanger qui soit plus dynamique, plus interactive ? Pourquoi pas autre méthode qui ne force personne à digérer de très longues minutes de présentations fastidieuses avant de passer aux questions ?
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Un professeur renversant,... une interview de l'ARFOR – Association Romande des Formateurs

Un professeur renversant,... une interview de l'ARFOR – Association Romande des Formateurs | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
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Comment innover à l’université ? Un atelier de codesign expérimenté par Liverpool Hope University | Le blog de JC2

Comment innover à l’université ? Un atelier de codesign expérimenté par Liverpool Hope University | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
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L’innovation en France, indicateurs de positionnement international | Direction Générale des Entreprises (DGE)

L’innovation en France, indicateurs de positionnement international | Direction Générale des Entreprises (DGE) | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
La connaissance et l’innovation sont au cœur de la capacité de développement de la France. Ce rapport, véritable outil de benchmarking international de l’innovation, analyse le positionnement international de la France dans le domaine de l’innovation

Via kimikcathy
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Découvrir 12 pratiques pédagogiques actives pour l’enseignement supérieur

Découvrir 12 pratiques pédagogiques actives pour l’enseignement supérieur | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
Dans cet article, je partage le matériel de formation que nous utilisons, avec ma collègue Deborah Dominguez, pour faire découvrir aux enseignant·e·s 12 méthodes actives d'enseignement. Cet atelier d'1h30 se déroule en mode Jigsaw, comme dans l'atelier "Articuler le travail des étudiant·e·s en et en dehors de la classe". L'idée générale de cet atelier est de…

Via CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, June 28, 2016 2:22 PM

une grille d'analyse très pertinente pour faire travailler les scénarios pédagogiques dans leur diversité...

IFETH's curator insight, June 29, 2016 2:36 AM

Télécharger le fichier pdf qui va avec :  https://pedagogieuniversitaire.files.wordpress.com/2016/06/12fichesstrategiesactives_unilcse1.pdf

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Tous les étudiants n’aiment pas la classe renversée,… mais aucun ne la trouve indifférente ! | Le blog de JC2

Tous les étudiants n’aiment pas la classe renversée,… mais aucun ne la trouve indifférente ! | Le blog de JC2 | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
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Les 11 façons dont les grandes entreprises sapent l'innovation

Les 11 façons dont les grandes entreprises sapent l'innovation | Créativité et Innovation pédagogique | Scoop.it
Autrefois, au cours des siècles passés, les explorateurs se lançaient à la recherche de la ville légendaire d’El Dorado, où tout était en or. Aujourd’hui, dans les grandes entreprises, l’innovation est le nouvel eldorado. Consultants et conférenciers prétendent tous en montrer la voie. Dirigeants et chefs de divisions parsèment leurs …
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