Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
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Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
Enseñanza Universitaria: Docencia, aprendizaje, política y gestión universitaria en la Sociedad del Conocimiento
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Propuesta de parámetros y caracterización de los grupos de las redes sociales orientados a la docencia universitaria: experiencia y resultados

Miguel Zapata-Ros's insight:

De inminente aparición en RED 44

Resumen
"Actualmente las redes sociales están implantadas en la actividad personal de los estudiantes universitarios. Sin embargo, el uso de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje está reservado a algunos experimentos aislados. Es de gran interés conseguir incluir las redes sociales en la actividad diaria de la docencia. En este artículo se presenta la medición en el uso de los grupos de las redes sociales en la enseñanza universitaria. La medición se realiza por medio de unos índices que permiten corroborar empíricamente el perfil de cada grupo. El perfil del grupo es importante, puesto que la orientación del grupo puede ser diferente en función de los intereses del docente. Los resultados obtenidos demuestran que a través de los índices presentados es posible distinguir tres perfiles de grupos bien diferenciados. Decidir el perfil que se quiere dar a un grupo permite definir la estrategia a seguir para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje usando un medio cercano a los alumnos."

 

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elearnspace › Innovation in open online courses

Miguel Zapata-Ros's insight:

PROSOLO el nuevo concepto en MOOC de doble capa

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Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje. Un modelo previsible (III)

Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje. Un modelo previsible (III) | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

"Hay una línea de pensamiento sobre la universidad sus funciones y su misión que ha permanecido invariante desde sus inicios. Es la que satisface las expectativas de muchos profesores, gestores y de no pocos alumnos universitarios y de sus familias.

Hay unas fórmulas de educación que establecen el vínculo, sólo a través de los materiales con contenidos, entre destacados especialistas y los alumnos aventajados, que constituyen una minoría. Se hace con estos materiales organizados mediante explicaciones tipo conferencia a un auditorio masivo y con exámenes de pruebas objetivas. Según este pensamiento son las formulas correctas. Y para muchos las únicas, lo que no está contemplado en ellas no es educación.

Estas fórmulas siempre han asegurado el éxito y han dado satisfacciones a un modelo de profesor. Pero han dejado fuera una gran cantidad alumnos, y por ende de recursos humanos. Son los alumnos que están en la parte central de la Campana de Gauss. La sociedad no puede prescindir de esos recursos, y las situaciones personales de frustración tampoco están en el horizonte de bienestar que toda sociedad debe perseguir para sus miembros.

Esta línea va a continuar, es la esencia de los xMOOC que una vez transformados en una modalidad de formación universitaria (la alianza OAE según hemos visto) es coherente con lo que Ferenstein (Sep 9, 2013) señala como su objetivo:

 (…) hay un montón de estudiantes brillantes de todo el mundo que sólo tienen acceso a los cursos a través de Udacity o KhanAcademy; la Alianza OEA permitiría a estos prodigios, por primera vez, para demostrar su talento a las empresas de tecnología, tomar cursos y obtener certificados de los proveedores de educación en línea.

(…)La OEA va a crear (esperemos) una nueva meritocracia en la educación superior.

 Hay otra línea de desarrollo en el uso de la tecnología como apoyo a la educación, es la línea adaptativa, pero que con más propiedad[1] hemos llamado de personalización."

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Carreras con más empleo

Carreras con más empleo | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Descubre que titulaciones universitarias tienen más salidas. Busca por universidad de procedencia y titulación la evolución de afiliados en los últimos cuatro años.
Miguel Zapata-Ros's insight:

La Universidad de Alcalá, una de las de más alto índice de empleabilidad, sobre todo los títulos de informática.

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E-Learning Startup Udacity Raises $35M to Launch ‘Nanodegrees’

E-Learning Startup Udacity Raises $35M to Launch ‘Nanodegrees’ | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Udacity Inc. has secured $35 million, the latest e-learning startup to raise funding in a growing cluster that has raised hundreds of millions from venture investors in a bid to redefine the way people learn.
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Una vuelta más de tuerca en lo expuesto en la serie "Los MOOCs han muerto" http://redesabiertas.blogspot.com.es/2014/10/los-moocs-han-muerto-y-7.html

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NAP Members Area: Antonio Moreira Teixeira's blog: Learning Today As We Should Be Learning Tomorrow

NAP Members Area: Antonio Moreira Teixeira's blog: Learning Today As We Should Be Learning Tomorrow | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
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MOOC research literature browser

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Otro excelente trabajo de Katy Jordan

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Rankings de las universidades españolas

Rankings de las universidades españolas | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Ranking BBVA-Ivie. Es clara la consistencia con Sanghai restringido a universidades públicas españolas. Ver la gráfica.

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Times Higher Education analysis of impact of austerity on European universities @insidehighered

Times Higher Education analysis of impact of austerity on European universities @insidehighered | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
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Crisis de la Educación Universitaria y alternativa a los Grupos Estratégicos

Crisis de la Educación Universitaria y alternativa a los Grupos Estratégicos | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

La alternativa en este caso no proviene de ningún grupo estratégico existente ni en ciernes. Al menos que yo sepa. Ni tampoco es seguro que un supuesto planteamiento de valores sociales, éticos, ideológicos o simplemente maniqueos pueda vertebrar un GE, por la propia naturaleza de estos. Ni que la lid estratégica sea una solución a los hipotéticos problemas que la situación plantea. Tal como hemos dicho en el postque da origen a éste:

Según la teoría de los grupos estratégicos, los itinerarios históricos del desarrollo y, de forma implícita, las posiciones y las condiciones  iniciales del desarrollo, son distintos de un país, de un área e incluso de un sector económico, social o cultural a otro. La historia no es un proceso que transcurre inevitablemente y según leyes definidas, generales e invariantes, sino que se conforma en cada momento y en cada situación mediante las actuaciones estratégicas de grupos y organizaciones. El análisis de las interacciones de estos grupos y de los resultados, frecuentemente no intencionados, del actuar estratégico constituyen el dominio de estudios de la teoría de los grupos estratégicos. Que de esta forma se constituye en una modalidad de análisis con metodologías propias y, como en cualquier otra ciencia, con un carácter inferencial.

Sin embargo sí existen unos hechos que sería pertinente tener en cuenta:

La evolución deseable en este escenario sería, como de forma extensa hemos descrito en numerosos posts, ensayos, artículos y trabajos, cualquier de las modalidades que tienen en cuenta, de cara a una mayor eficiencia de la ayuda pedagógica en la consecución de habilidades profesionales, distintos grados de personalización. Las investigaciones de Bloom conocidas como elproblema de dos sigmas nos dan el límite de la eficiencia de las metodologías docentes. La plasmación de ellas sería como hemos dicho tantas veces una modalidad de Mastery Learningvinculada con una atención personalizada soportada en entornos tecnológicos personales.

La ayuda pedagógica personalizada es el principal punto fuerte de las actuales universidades, junto con la nueva interculturalidad que ya hemos descrito en otros trabajos.

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María Dolores Díaz Noguera's curator insight, October 10, 2014 5:16 AM

Crisis de la Educación Universitaria y alternativa a los Grupos Estratégicos

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Redes Abiertas: Los MOOCs han muerto (6)

Redes Abiertas: Los MOOCs han muerto (6) | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

"(...) la cuestión es que EDX ha creado una nueva modalidad de curso masivo con diseño instruccional, que eventualmente conduce a una acreditación y lo que es más importante a la inmersión de los alumnos de un determinado perfil en el sistema de educación universitaria de las universidades agrupadas por esta agencia.

 

(...) No es difícil pues, en este caso, concluir que se trata de una operación de marketing, con la complicidad de Siemens, Cornier, Dragan Gašević,  etc. para aprovechar los flujos todavía existentes de cMOOCs. Las conclusiones en el caso general son bastante más complejas e intentaremos hacer un análisis de lo aquí expuesto, que no es más que un post, en algún artículo o informe.
 No obstante vemos que al final se detectan operaciones para

a)    Reconducir en una mega operación los flujos de los cMOOCs

b)    Aprovechar el prestigio de grandes universidades 

c)    Incluso la utilidad de teorías psico-pedagógicas, de eficacia probada, más directamente vinculada con estos entornos: Mastery learning y diseño instruccional


 Concluimos igualmente estas operaciones se producen en un contexto de estrategias de marketing, o más propiamente de valores socialmente atractivos de estos estudios, pero cuya validez solo se acepta desde criterios de eficiencia de mercado."

 

 

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¿Quien o quienes son responsables de que en el Times Higher Education World University Rankings 2013-2014 no se tengan en cuenta las publicaciones españolas que no están en JCR y no son de ...

Miguel Zapata-Ros's insight:

Ahora ha vuelto a salir el ranking del Times http://www.theguardian.com/news/datablog/2014/oct/01/world-top-universities-2014-according-to-times-higher-education.

 

Hace un tiempo apareció este post y el siguiente. Todo sigue igual.

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Data, Analytics and Learning

Data, Analytics and Learning | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
An introduction to the logic and methods of analysis of data to improve teaching and learning.
Miguel Zapata-Ros's insight:

El primer MOOC de doble capa de Siemens

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EduGeek Journal » Visual Flow of Learner Tools in the Dual Layer MOOC

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Una vuelta de tuerca más en los MOOC de doble capa

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La UAH, primera universidad española en empleabilidad según un estudio del Ministerio de Educación

La UAH, primera universidad española en empleabilidad según un estudio del Ministerio de Educación | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Diario digital de la Universidad de Alcalá
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Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje: Un modelo previsible (II)

Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje: Un modelo previsible (II) | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

La principal conclusión es que, para superar estos problemas, para que el aprendizaje sea interactivo, para que produzcan efectos la interculturalidad entre profesores y alumnos y entre alumnos, se desarrollen competencias interculturales.

¿Qué implicaciones tiene para la nueva pedagogía universitaria?

Las ideas más importantes, que son previas y que profesores y gestores deben tener presente para la intervención pedagógica, es que diferentes personas tienen diferentes identidades cuando participan en las interacciones a través de las redes sociales. De esta forma algunas personas son mucho más receptivas a los diferentes comportamientos que generan las interacciones.

Es decir que la competencia intercultural es “la capacidad [de alguien] para asegurar una comprensión compartida por personas de diferentes identidades sociales”, y su “capacidad de interactuar con las personas como seres humanos complejos con múltiples identidades y con su propia individualidad”. (Byram et al, 2002 , p.10 ), que la competencia intercultural es por lo tanto lo contrario de tratar de averiguar las reacciones culturales recurriendo a la información estereotipada.

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Las competencias en el currículo universitario

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Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje: Un modelo previsible. | RED

Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia, diseño y aprendizaje: Un modelo previsible. | RED | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it

De esta forma, el que se abran o se liberen los contenidos del conocimiento, su representación en texto, imágenes o multimedia, no significa que automáticamente se éstos se incorporen a los esquemas cognitivos de los individuos y mucho menos atribuyéndoles sentido, significatividad y capacidad de ser transferidos a situaciones cambiantes o para resolver problemas. Se hace más necesario que nunca la necesidad de, en presencia de la abundancia de datos e informaciones, dotarse de instrumentos que permitan establecer enlaces entre estos recursos y el mundo de representaciones y de cogniciones de los alumnos, y una buena base son los conocimientos instruccionales existentes.

Miguel Zapata-Ros's insight:

Por tanto la vigencia de los conocimientos, teorías e investigaciones sobre cómo se produce el aprendizaje y sobre cómo organizamos la instrucción, sería lo primero que parece que ha de permanecer y va a permanecer en la educación universitaria de calidad.  Como hemos visto que ha sucedido de forma constante e implícito en la reciente historia de los MOOC.

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“MOOCs in the Higher Education crisis”. Book Critique, by Charles Reigeluth

“MOOCs in the Higher Education crisis”. Book Critique, by Charles Reigeluth | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

In his book, Zapata-Ros addresses a controversial trend in distance education, the massive open online courses (MOOCs). Praised by some scholars, highly criticized by others, the fact is that, as the author affirms, MOOCs are here to stay. An elaborate concoction of social, economic, and technological factors has made possible the exponential expansion of these courses: steady increase in college tuition rates, devaluation of college degrees, an uncertain job market, and more abundant networks of distributed knowledge.

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Impacts of MOOCs on Higher Education | Higher Ed Beta @insidehighered

Impacts of MOOCs on Higher Education | Higher Ed Beta @insidehighered | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

"El boom de los MOOC puede estar muriendo, pero su impulso ha allanado el camino para una mayor experimentación, con las ideas bien pensadas y audaces para la educación superior en una era digital".
Esto es justamente lo que hemos sostenido en la serie de "Los MOOC han muerto" (http://redesabiertas.blogspot.com.es/2014/10/los-moocs-han-muerto-y-7.html

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Review of ‘Online Distance Education: Towards a Research Agenda.’

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Redes Abiertas: Los MOOCs han muerto (7)

Redes Abiertas: Los MOOCs han muerto (7) | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

"(...) Los cursos ahora no son MOOCs sino programas de formación para disminuir o hacer desaparecer la brecha que existe entre la formación universitaria y las necesidades que tienen las empresas de nuevos profesionales cuyos perfiles se adapten a sus necesidades. Esto se suponía que era una de las principales causas de crisis de la universidad y que estaba detrás del éxito de los MOOCs, así se dice que la OEA

“…es una alianza de los empleadores y los educadores al servicio de los estudiantes de todo el mundo en toda la industria. Proporciona acceso a la vanguardia de los profesinales y a la educación post-secundaria relevante que empodera a las personas para perseguir una carrera exitosa en la tecnología".Ahora además esta idea cobre fuerza con los naogrados, se dice que están pensados para:“ser una cartera de formación continua que sería ampliamente reconocido por la industria de la tecnología y mucho más barata de obtener”.

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Pedro Lara's curator insight, October 23, 2014 5:36 AM

Cuando el posgrado se maquilla de MOOC ...

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Plan B: El ranking Times Higher Education World University y las publicaciones españolas que no son de Salud

Plan B: El ranking Times Higher Education World University y las publicaciones españolas que no son de Salud | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Ahora ha vuelto a salir el ranking del Timeshttp://www.theguardian.com/news/datablog/2014/oct/01/world-top-universities-2014-according-to-times-higher-education.

 

Hace un tiempo aparecieron este post y el anterior. Todo sigue igual.

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