Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
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Hacia una nueva interculturalidad educativa (III): La interculturalidad clásica.

Hacia una nueva interculturalidad educativa (III): La interculturalidad clásica. | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

"La novedad es que en un contexto online no hay personas de otros grupos distintos que trabajan con ellos, no hay otros ni ellos. No hay anfitriones ni invitados. La interculturalidad es encontrar un espacio común de comunicación."

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Mecánica de Fluidos's curator insight, June 11, 2014 10:35 AM

lástima que está en mantenimiento esta página, porque se ve muy interesante. En Colombia, tenemos muy distintas culturas, en cada aula se ve una radiografía de nuestra realidad nacional. Y a veces se presentan choques o pequeños conflictos en razón a estas diferencias. La enseñanza no se escapa de esta coyuntura. Los métodos pedagógicos deben tener en cuenta que hay distintas maneras de ver la vida, de entender las obligaciones y compromisos necesarios en el aula. No se puede imponer una norma de aula, ni siquiera sugerencias, atendiendo sólo a la mayoría, sino que hay que pensar también en aquellas minorías, darles cabida, incluirlas, ya no solamente en el proceso de construcción de conocimiento, sino además en el diario vivir, en el comportamiento dentro del aula y con sus compañeros fuera de la misma.

Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
Enseñanza Universitaria: Docencia, aprendizaje, política y gestión universitaria en la Sociedad del Conocimiento
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Construcción de la guía didáctica como tabla de doble entrada

Construcción de la guía didáctica como tabla de doble entrada | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Con este post comienzo en RED de Hypotheses lo que espero que en un futuro próximo se transforme en un libro sobre “el diseño instruccional en la enseñada abierta en línea”. El orden de aparición y el hilo de los posts no va a seguir la secuencia de capítulos y partes del libro. Los publicaré … Sigue leyendo Construcción de la guía didáctica como tabla de doble entrada →
Miguel Zapata-Ros's insight:
Cuando el instructor o el diseñador instruccional construye la guía didáctica de una unidad, trata de describir lo que el alumno debe hacer, con el fin de durante el proceso conducente a los objetivos de aprendizaje y los logros, en las actividades, el alumno se sienta en todo momento guiado. Un forma de organizar la información de la guía didáctica que hemos comprobado que da excelentes resultados es escribir cada unidad en una hoja de cálculo. Utilizando las filas para las actividades y las columnas para las dimensiones de esas actividades, como podemos ver en el anexo. Una buena guía es pues la que se puede organizar en una hoja de cálculo
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“En las aulas de Harvard ninguna pregunta se considera estúpida”

“En las aulas de Harvard ninguna pregunta se considera estúpida” | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
El profesor José Manuel Martínez cree que el sistema educativo en España es erróneo porque no fomenta el pensamiento crítico
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What counts when you cost online learning? | Tony Bates

What counts when you cost online learning? | Tony Bates | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:
La respuesta de Tony Bates al informe sobre el coste de la EAD
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Dime en qué universidad estudias y te diré con qué nota saldrás titulado

Dime en qué universidad estudias y te diré con qué nota saldrás titulado | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Los egresados de centros públicos obtienen mejor expediente medio que los estudiantes de privados.
Miguel Zapata-Ros's insight:
¿Por qué las universidades públicas españolas que están mejor en los rankings califican peor a sus alumnos?
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Las redes sociales como espacio de aprendizaje en la Educación Superior.

Las redes sociales como espacio de aprendizaje en la Educación Superior. | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Esta entrada consta de dos partes, una primera  de caracter general,   elaborada  por parte del titular del blog Miguel Zapata Ros,
Miguel Zapata-Ros's insight:
Nadie discute que la universidad se ve y se verá concernida por la web social como sucede con el resto de instituciones, servicios o actividades humanas. Pero hay un hecho diferencial: por su naturaleza, sus funciones y sus actividades específicas (la gestión de la educación, del aprendizaje, la enseñanza y su evaluación) las universidades se verán especial y fuertemente afectadas. 

Por un lado la investigación, la otra gran misión, como ya vimos en el artículo de 2011 “La investigación y la edición científica en la web social: La ciencia compartida”, ha cambiado en su dinámica.

Pero en la vertiente educativa, las redes sociales, al contrario de como sucede en otros sectores, no servirá sólo como instrumento de contacto y de relación de los integrantes de las comunidades universitarias, ni tan siquiera como ampliación de la participación a otras comunidades, que interactúan en las distintas actividades que la universidad tiene encomendada. Ni tampoco sólo para seguir la relación con comunidades profesionales o de exalumnos, que ya sería mucho. 

Hay más. A pesar de lo abundante y de lo útil de todas estas posibilidades sería un error considerar el tema limitado a estas opciones. 

Habrá cambios de calado, como vimos en el trabajo citado y en “Evaluación de lacalidad en entornos sociales de aprendizaje” (Zapata-Ros, 2011b). Tampoco la web social es el único conductor de estos cambios, en realidad la Web social es sólo una parte del ecosistema de la Educación Superior (ES). Hay otros elementos son de mayor importancia: Los cambios metodológicos que induce la web social en connivencia con otros aspectos. La personalización, la analítica, etc. influyen y presionan para una mayor eficiencia en el aprendizaje y en la docencia. Igualmente los cambios de comportamiento de la población estudiantil en estos entornos lo hace así, lo posibilita más. En conjunto todo ello tiene importantes repercusiones en la mejora del aprendizaje y de los métodos de enseñanza.
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Why doing a PhD is often a waste of time – The Economist

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On the evening before All Saints’ Day in 1517, Martin Luther nailed 95 theses to the door of a church in Wittenberg. In those days a thesis was simply a position one wanted to argue. Luther, an…
Miguel Zapata-Ros's insight:
Ser doctor... ¿para qué?
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Integridad académica - Universidad, sí

Integridad académica - Universidad, sí | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Jaume Sureda Negre, catedrático de Universidad, Director del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Facultad de Educación de la Universitat de les Illes Balears, y Flor Sánchez Fernández, profesora titular de Psicología Social en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), escriben hoy su primera entrada para universídad sobre el concepto de "integridad académica",  un tema que consideramos de especial relevancia para la institución universitaria.
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¿Por qué "pensamiento computacional"? (I)

¿Por qué "pensamiento computacional"? (I) | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
En la actualidad los gobiernos y gurúes se han visto sorprendidos por un hecho: la sociedad, la economía demanda profesionale
Miguel Zapata-Ros's insight:
Hace más de dos años iniciamos esta serie de post y este blog.
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LA IMPORTANCIA DE LA DIRECCIÓN MORAL EN LAS UNIVERSIDADES

Miguel Zapata-Ros's insight:
Las universidades tienen dos funciones generales. Una de ellas es transmitir los conocimientos y las habilidades procedentes de la actividad humana desde el comienzo del tiempo. Una segunda es la búsqueda de la verdad. Es la única institución encargada de esa responsabilidad. Las universidades no tienen ningún ejército; no hacen leyes que se refieren a la sociedad en general; y no generan grandes economías ni producen beneficios de los cuales se lucren. Pero lo que hacen es de igual importancia que cualquiera de esas funciones. Está moralmente obligada a buscar la verdad y para explicarla.
Está moralmente obligada a tratar a todos los participantes, los estudiantes y profesores, de manera justa, sin perjuicio por  las características de nacimiento o de otro tipo. 
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World University Rankings 2016-2017: results announced

World University Rankings 2016-2017: results announced | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
University of Oxford snatches top spot from Caltech in this year’s World University Rankings as Asia’s rise continues
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Porcentaje de educación superior en España: ¿hacia el 44% de la población? - Universidad, sí

Porcentaje de educación superior en España: ¿hacia el 44% de la población? - Universidad, sí | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
En la entrada anterior (ver aquí), hacíamos referencia al objetivo de que el 40% de población alcance estudios superiores en la UE. Sobre este asunto, decíamos que parece probable conseguirlo en España (estamos cerca de un 39%). Sin embargo, nos ha parecido interesante reflejar las diferencias entre los países que componen esta estadística global, pues los objetivos …
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La guía didáctica en la enseñanza abierta universitaria. Formato convencional (I).

La guía didáctica en la enseñanza abierta universitaria. Formato convencional (I). | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Éste es el segundo post de una serie que comenzó con  otro dedicado a la Guía Didáctica construida como una tabla de doble entrada. Y todos ellos  esperamos que en un futuro próximo constituyan un libro sobre “el diseño instruccional en la enseñada abierta en línea”. El orden de aparición y el hilo de los posts no va … Sigue leyendo La guía didáctica en la enseñanza abierta universitaria. Formato convencional (I). →
Miguel Zapata-Ros's insight:
Éste es el segundo post de una serie que comenzó con otro dedicado a la Guía Didáctica construida como una tabla de doble entrada. Y todos ellos esperamos que en un futuro próximo constituyan un libro sobre “el diseño instruccional en la enseñanza abierta en línea”. El orden de aparición y el hilo de los posts no va a seguir la secuencia de capítulos y partes del libro. Aparecerán a medida que los vaya concluyendo en un estado razonable de elaboración. Y esto sucederá previsiblemente a medida que con el uso en cursos y seminarios queden completos, o al menos en un estado razonablemente completo. En estos dos posts se aborda la elaboración de la guía didáctica y de la guía docente. Tanto en formato de tabla, como en formato extenso o completo, y el método de construcción que este procedimiento implica: Utilizar la estructura de tabla como núcleo cuyo desarrollo da lugar a la estructura completa, y a  referencias holística de todos los elementos instruccionales que constituyen la guía didáctica.
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UNIVERSITIC 2016
Análisis de las TIC en las
Universidades Españolas

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UNIVERSITIC 2016. Análisis de las TIC en las Universidades Españolas 
CAPÍTULO 3 – MÁS ALLÁ DE LOS DATOS: 
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y WEB SOCIAL EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA (p. 133) 
Es necesaria "una respuesta más amplia al uso generalizado de la web social como un medio de comunicación y un marco de relación y de convivencia entre estudiantes y profesores y a la insuficiencia del soporte de la enseñanza y del aprendizaje que suponen los actuales LMS, sobre todo al desafío y a las oportunidades de la web social como soporte donde puedan desenvolverse con ventaja para el desempeño que tienen encomendado profesores y alumnos. Obviamente, del análisis se desprende la necesidad de un marco de modelo pedagógico y de diseño instruccional que integre la gestión social del aprendizaje. Se plantea igualmente la necesidad de un análisis de las condiciones necesarias para la validación de estos entornos. Por último, propone, a través de un análisis basado en experiencias, una serie de respuestas ante la insuficiencia de políticas institucionales que contemplen modalidades de integración y sus repercusiones."
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Research on Evaluation of Teaching: A Comprehensive Perspective - Montclair State University

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Mientras que en el siglo XX la eminencia académica a menudo, dependía exclusivamente de la reputación en la investigación y de las publicaciones, parece probable que, dados los cambios importantes que ya están teniendo lugar entre las grandes instituciones de enseñanza superior, que una posición tal en el siglo XXI vendrá sólo si la universidad se destaca en la investigación y en la enseñanza y reconoce cómo estas dos empresas se complementan entre sí. En lugar de pensar en términos de la dicotomía tradicional de la investigación y la enseñanza, una separación que a menudo paraliza la educación superior en el siglo XX, podemos empezar a pensar en nosotros como una comunidad de aprendizaje que se ocupe del aprendizaje tanto de la facultad (investigación) y los estudiantes ( enseñanza) como en las formas en que el aprendizaje en una parte puede beneficiar a la otra.
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Study challenges cost and price myths of online education

Study challenges cost and price myths of online education | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Study challenges the myth that digital instruction costs less -- both for students and for the colleges producing the courses.
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Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos ~ Stephen Downes

Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos ~ Stephen Downes | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Online learning, new media, connectivism, MOOCs, personal learning environments, new literacy, and more from Stephen Downes
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Ya hace más de cuatro años "Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos ~ Stephen Downes"
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The Higher Ed Learning Revolution: Tracking Each Student's Every Move

The Higher Ed Learning Revolution: Tracking Each Student's Every Move | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
More colleges and universities are exploring how to better use the trove of data they're collecting on their students to improve teaching and learning.
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Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC | Aguaded y Medina-Salguero

Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC | Aguaded y Medina-Salguero | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC
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"...propone el modelo de calidad centrado en el aprendizaje (o en el alumno), concretamente en la interacción profesor-alumno y los criterios básicos que identifican la interacción en un sistema. 
a. Con relación al uso de la herramienta tecnológica. Este apartado abarca cuestiones como el tiempo, número y frecuencias de las respuestas y utilización de modalidades de uso interactivo de los servicios de las redes (foros, videoconferencia, vídeo-chat…).
b. Con relación a la planificación y a los distintos componentes curriculares. Se refiere a actividades, metodología, objetivos de formación, recursos y evaluación. "
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El ranking QS y Singapur

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El ranking QS y Singapur Acaba de aparecer como todos los años por estas fechas el ranking de universidades QS. Entre paréntesis, me da pereza que a la gente le dé pereza de los rankings. H
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Estado actual de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las Instituciones de Educación Superior en México

Estado actual de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las Instituciones de Educación Superior en México | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
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La evolución de la educación universitaria a partir de los MOOC

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Acorns to oaks? British Columbia continues its progress with OERs | Tony Bates

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¿Es posible tener un 40% de la población con estudios universitarios? - Universidad, sí

¿Es posible tener un 40% de la población con estudios universitarios? - Universidad, sí | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
En la nueva edición (2016) del informe Smarter, greener, more inclusive?: indicators to support the Europe 2020 Strategy, en el que se recoge el estado de la cuestión sobre los objetivos Europa 2020, leemos un dato que concierne a los estudios universitarios.
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