Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
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Online learning in 2012: a retrospective

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Miguel Zapata-Ros's insight:

Un análisis recomendable por varios conceptos y que abre varias líneas de debate... Además del marketing propio y justificadísimo del bueno de Tony.

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Miguel Zapata-Ros's curator insight, December 20, 2012 2:14 AM

Un análisis recomendable por varios conceptos y que abre varias líneas de debate... Además del marketing propio y justificadísimo del bueno de Tony.

Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
Enseñanza Universitaria: Docencia, aprendizaje, política y gestión universitaria en la Sociedad del Conocimiento
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El diseño instruccional de los cursos abiertos y de los MOOC: Presentación e inscripción en el curso "Diseño instruccional de cursos abiertos en línea"

El diseño instruccional de los cursos abiertos y de los MOOC: Presentación e inscripción en el curso "Diseño instruccional de cursos abiertos en línea" | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
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The Higher Ed Learning Revolution: Tracking Each Student's Every Move

The Higher Ed Learning Revolution: Tracking Each Student's Every Move | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
More colleges and universities are exploring how to better use the trove of data they're collecting on their students to improve teaching and learning.
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Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC | Aguaded y Medina-Salguero

Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC | Aguaded y Medina-Salguero | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC
Miguel Zapata-Ros's insight:
"...propone el modelo de calidad centrado en el aprendizaje (o en el alumno), concretamente en la interacción profesor-alumno y los criterios básicos que identifican la interacción en un sistema. 
a. Con relación al uso de la herramienta tecnológica. Este apartado abarca cuestiones como el tiempo, número y frecuencias de las respuestas y utilización de modalidades de uso interactivo de los servicios de las redes (foros, videoconferencia, vídeo-chat…).
b. Con relación a la planificación y a los distintos componentes curriculares. Se refiere a actividades, metodología, objetivos de formación, recursos y evaluación. "
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El ranking QS y Singapur

El ranking QS y Singapur | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
El ranking QS y Singapur Acaba de aparecer como todos los años por estas fechas el ranking de universidades QS. Entre paréntesis, me da pereza que a la gente le dé pereza de los rankings. H
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Estado actual de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las Instituciones de Educación Superior en México

Estado actual de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las Instituciones de Educación Superior en México | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
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La evolución de la educación universitaria a partir de los MOOC

La evolución de la educación universitaria a partir de los MOOC | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
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Acorns to oaks? British Columbia continues its progress with OERs | Tony Bates

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¿Es posible tener un 40% de la población con estudios universitarios? - Universidad, sí

¿Es posible tener un 40% de la población con estudios universitarios? - Universidad, sí | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
En la nueva edición (2016) del informe Smarter, greener, more inclusive?: indicators to support the Europe 2020 Strategy, en el que se recoge el estado de la cuestión sobre los objetivos Europa 2020, leemos un dato que concierne a los estudios universitarios.
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Las carreras con mayor tasa de empleo

Las carreras con mayor tasa de empleo | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Titulaciones con mayor número de ocupados en el extranjero
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La Universidad española sigue su camino hacia la perdición

La Universidad española sigue su camino hacia la perdición | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Entre 2011 y 2015 han aumentado las tasas un 20% y los campus suman 100.000 estudiantes menos.
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Four ways that artificial intelligence can benefit universities

Four ways that artificial intelligence can benefit universities | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Higher education needs to embrace the positives of AI, not just look at the negatives, says Rose Luckin
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Convocatoria 2016/2017 sobre Innovación Docente en la Universidad de Murcia

Miguel Zapata-Ros's insight:
La Universidad de Murcia este año, como lo hizo igualmente el curso pasado, abre una línea de actuación que "tiene como objetivo primordial  impulsar iniciativas relacionadas con la producción e integración de recursos y materiales abiertos en las distintas formas de docencia de la Universidad de Murcia, favoreciendo además aquellas que supongan el desarrollo de aspectos inclusivos y personalizadores, así como acceso universal y visibilidad. Se tendrá en cuenta la calidad intrínseca de los materiales, así como el carácter favorecedor de aquellas metodologías docentes que propicien una mayor eficiencia de las TIC en el aprendizaje, en cursos abiertos en línea o en enseñanza mezclada, pero también que mejoren metodologías presenciales.." 
Desde hace tiempo venimos argumentando y defendiendo esta visión de la docencia universitaria. Hace un año publicaba el post http://blogcued.blogspot.com.es/2015/07/la-calidad-de-los-lms-los-mooc-y-la_29.html en este sentido. No se  puede por menos que felicitar a los responsables por tan decidida apuesta y congratularse por ello. 
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Dime en qué universidad estudias y te diré con qué nota saldrás titulado

Dime en qué universidad estudias y te diré con qué nota saldrás titulado | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Los egresados de centros públicos obtienen mejor expediente medio que los estudiantes de privados.
Miguel Zapata-Ros's insight:
¿Por qué las universidades públicas españolas que están mejor en los rankings califican peor a sus alumnos?
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Las redes sociales como espacio de aprendizaje en la Educación Superior.

Las redes sociales como espacio de aprendizaje en la Educación Superior. | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Esta entrada consta de dos partes, una primera  de caracter general,   elaborada  por parte del titular del blog Miguel Zapata Ros,
Miguel Zapata-Ros's insight:
Nadie discute que la universidad se ve y se verá concernida por la web social como sucede con el resto de instituciones, servicios o actividades humanas. Pero hay un hecho diferencial: por su naturaleza, sus funciones y sus actividades específicas (la gestión de la educación, del aprendizaje, la enseñanza y su evaluación) las universidades se verán especial y fuertemente afectadas. 

Por un lado la investigación, la otra gran misión, como ya vimos en el artículo de 2011 “La investigación y la edición científica en la web social: La ciencia compartida”, ha cambiado en su dinámica.

Pero en la vertiente educativa, las redes sociales, al contrario de como sucede en otros sectores, no servirá sólo como instrumento de contacto y de relación de los integrantes de las comunidades universitarias, ni tan siquiera como ampliación de la participación a otras comunidades, que interactúan en las distintas actividades que la universidad tiene encomendada. Ni tampoco sólo para seguir la relación con comunidades profesionales o de exalumnos, que ya sería mucho. 

Hay más. A pesar de lo abundante y de lo útil de todas estas posibilidades sería un error considerar el tema limitado a estas opciones. 

Habrá cambios de calado, como vimos en el trabajo citado y en “Evaluación de lacalidad en entornos sociales de aprendizaje” (Zapata-Ros, 2011b). Tampoco la web social es el único conductor de estos cambios, en realidad la Web social es sólo una parte del ecosistema de la Educación Superior (ES). Hay otros elementos son de mayor importancia: Los cambios metodológicos que induce la web social en connivencia con otros aspectos. La personalización, la analítica, etc. influyen y presionan para una mayor eficiencia en el aprendizaje y en la docencia. Igualmente los cambios de comportamiento de la población estudiantil en estos entornos lo hace así, lo posibilita más. En conjunto todo ello tiene importantes repercusiones en la mejora del aprendizaje y de los métodos de enseñanza.
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Why doing a PhD is often a waste of time – The Economist

Why doing a PhD is often a waste of time – The Economist | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
On the evening before All Saints’ Day in 1517, Martin Luther nailed 95 theses to the door of a church in Wittenberg. In those days a thesis was simply a position one wanted to argue. Luther, an…
Miguel Zapata-Ros's insight:
Ser doctor... ¿para qué?
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Integridad académica - Universidad, sí

Integridad académica - Universidad, sí | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Jaume Sureda Negre, catedrático de Universidad, Director del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Facultad de Educación de la Universitat de les Illes Balears, y Flor Sánchez Fernández, profesora titular de Psicología Social en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), escriben hoy su primera entrada para universídad sobre el concepto de "integridad académica",  un tema que consideramos de especial relevancia para la institución universitaria.
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¿Por qué "pensamiento computacional"? (I)

¿Por qué "pensamiento computacional"? (I) | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
En la actualidad los gobiernos y gurúes se han visto sorprendidos por un hecho: la sociedad, la economía demanda profesionale
Miguel Zapata-Ros's insight:
Hace más de dos años iniciamos esta serie de post y este blog.
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LA IMPORTANCIA DE LA DIRECCIÓN MORAL EN LAS UNIVERSIDADES

Miguel Zapata-Ros's insight:
Las universidades tienen dos funciones generales. Una de ellas es transmitir los conocimientos y las habilidades procedentes de la actividad humana desde el comienzo del tiempo. Una segunda es la búsqueda de la verdad. Es la única institución encargada de esa responsabilidad. Las universidades no tienen ningún ejército; no hacen leyes que se refieren a la sociedad en general; y no generan grandes economías ni producen beneficios de los cuales se lucren. Pero lo que hacen es de igual importancia que cualquiera de esas funciones. Está moralmente obligada a buscar la verdad y para explicarla.
Está moralmente obligada a tratar a todos los participantes, los estudiantes y profesores, de manera justa, sin perjuicio por  las características de nacimiento o de otro tipo. 
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World University Rankings 2016-2017: results announced

World University Rankings 2016-2017: results announced | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
University of Oxford snatches top spot from Caltech in this year’s World University Rankings as Asia’s rise continues
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Porcentaje de educación superior en España: ¿hacia el 44% de la población? - Universidad, sí

Porcentaje de educación superior en España: ¿hacia el 44% de la población? - Universidad, sí | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
En la entrada anterior (ver aquí), hacíamos referencia al objetivo de que el 40% de población alcance estudios superiores en la UE. Sobre este asunto, decíamos que parece probable conseguirlo en España (estamos cerca de un 39%). Sin embargo, nos ha parecido interesante reflejar las diferencias entre los países que componen esta estadística global, pues los objetivos …
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Gestión del aprendizaje y web social en la educación universitaria / Learning management and social web in higher education

Gestión del aprendizaje y web social en la educación universitaria / Learning management and social web in higher education | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
By Miguel Zapata-Ros.
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Los nuevos criterios de la ANECA: bienvenidos, pero mejor si algún día no hacen falta

Los nuevos criterios de la ANECA: bienvenidos, pero mejor si algún día no hacen falta | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
De vez en cuando la gente me pregunta que tuve que hacer para que me contrataran en UCL. “Mi página web muestra casi todo mi trabajo de investigación y material docente. Los profesores del departamento estudiaron ese material, di allí un seminario, y tuve una entrevista con un panel incluyendo alg
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Jari Lavonen:

Jari Lavonen: | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Entrevista a Jari Lavonen, decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki, que desgrana las claves del éxito del sistema educativo finlandés
Miguel Zapata-Ros's insight:
Educación en Finlandia.-
Las notas de la secundaria nos dicen algo, por supuesto, pero también tenemos un examen de acceso a la facultad. Los estudiantes han de leer varios libros sobre filosofía de la educación, educación comparada, ciencia de la educación… y luego les hacemos aplicar estos conocimientos a nuevos contextos. En general, tenemos unos 3.000 aspirantes, y superan estos exámenes unas 300 personas. Luego entrevistamos a estos aspirantes y acabamos seleccionando a 120 estudiantes, que son los que accederán a la facultad de magisterio. Así que las notas de la secundaria no lo son todo para convertirse en maestro.
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La calidad: De los LMS a los MOOC... y a la enseñanza abierta en línea (2): Un modelo centrado en el aprendizaje.

La calidad: De los LMS a los MOOC... y a la enseñanza abierta en línea (2): Un modelo centrado en el aprendizaje. | Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:
Hace un año:  "Esta entrada es continuación de otra anterior y forma parte de una serie en la que abordamos el tema de la calidad centrada en el aprendizaje en la enseñanza abierta on-line y en los MOOC. 
     La tesis central que sostenemos es que 
     Debe existir una línea de continuidad entre los rasgos que pedíamos de forma tradicional para la enseñanza online, y asumida para las plataformas LMS, y la exigible para los MOOC. Tesis que argumentamos basándonos en las mismas razones que justificaban aquella, adaptadas a las características y affordances que van emergiendo."
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