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What does it mean to be digitally literate? How can we determine what is necessary for someone to become digitally literate? The answer may be changing constantly, as new devices, tools and services appear and are rapidly adopted by individuals everywhere.
There is a widespread belief among teachers that digital technology is hampering students’ attention spans and ability to persevere, according to two surveys. (...) The surveys include some findings that appear contradictory. In the Common Sense report, for instance, some teachers said that even as they saw attention spans wane, students were improving in subjects like math, science and reading. But researchers said the conflicting views could be the result of subjectivity and bias. For example, teachers may perceive themselves facing both a more difficult challenge but also believe that they are overcoming the challenge through effective teaching. Pew said its research gave a “complex and at times contradictory” picture of teachers’ view of technology’s impact.
eMarketer helps companies understand the internet by publishing internet market research, statistics and objective analysis on internet marketing, internet advertising, online trends and online demographics.
Teenagers that use the internet are better off than those who don't, according to a new study from Oxford University's department of education
Tablets are launching a full scale assault on education. We take a look at the adoption of tablets in schools and which tablet will reign supreme in the evolving world of education. Apple CEO Tim Cook said “Education tends to be a conservative institution, but we’re not seeing that at all on the iPad.” He went on to explain that “The adoption of the iPad in education is something I’ve never seen in any technology.”
De moins en moins d'élèves américains maîtrisent la calligraphie classique, abandonnée au profit des claviers d'ordinateur et des lettres d'imprimerie.
Via Laurent Blanquer
Crédit photo : Ludovia Pascale LUCIANI BOYER est élue locale, maire-adjoint d'une grande ville du Val de Marne, Présidente de la commission (...)...
Pourquoi nous n'apprendrons plus comme avant : dossier publié par Philomag.com, le site de Philosophie Magazine, premier magazine de philosophie en langue française. La révolution numérique n'est plus un slogan. Chaque jour, nous naviguons un peu plus, délaissons l'imprimé pour l'écran, stockons nos connaissances, vérifions sur Internet ce que nous dit un interlocuteur… ou un enseignant. Comment apprendre, lire, nous souvenir, transmettre, emportés par ce flux que nous maîtrisons encore mal ? Le danger de perdre la concentration et la mémoire, de négliger l'étude, de ne plus pouvoir enseigner, est réel. Mais le basculement de Gutenberg à Google porte aussi en lui l'espoir d'un esprit enfin libre – puisque des machines s'occupent de l'intendance – de se consacrer à l'essentiel : la pensée créatrice. Comme en son temps l'imprimerie, il n'est pas impossible qu'Internet fasse éclore un nouvel humanisme. 9 articles composent ce dossier : Arme de distraction massive
Pourquoi nous n'apprendrons plus comme avant
De la tablette d'argile à la tablette tactile
Pourquoi nous ne lisons plus comme avant
Pourquoi nous n'écrivons plus comme avant
Pourquoi nous ne mémorisons plus comme avant
Le savoir est un jeu… vidéo
Pourquoi nous n'étudions plus comme avant
Moteurs de recherche
Julia Ratten a huit ans et son frère Jack de sept ans n’iront pas dans leur école locale ce mois-ci. Après que le district..
Via Yann Leroux
(...) On voit aussi des élèves demander à aller sur un ordinateur pour faire un exposé sur l’histoire égyptienne oubliant que les livres et les encyclopédies suffiraient à leur "soif de curiosité". Et si les guillemets s’imposent, c’est justement parce que la recherche s’assèche progressivement : l’élève devient un consumériste qui doit avoir un résultat, immédiatement et sans effort. Aujourd’hui, quand un élève ne connaît pas le sens d’un mot, il demande à l’enseignant de le renseigner. Ou alors il demande à aller sur l’ordinateur. Et si un impertinent ose lui demander d’aller consulter un dictionnaire, il préfère battre en retraite. Le paroxysme a été atteint avec l’émergence de Wikipédia, les enseignants piégeant les élèves, et vice versa.
United Nation’s mobile learning specialist Steve Vosloo argues phones could be the future of education on the continent. (...) While education struggles to cope, mobile communication has grown exponentially. Africa is today the fastest growing and second largest mobile phone market in the world (... with) over 620 million mobile subscriptions (...) These connections offer an opportunity for education. Already, we are starting to see the beginnings of change. An increasing number of initiatives – some large-scale, some small – are using mobile technologies to distribute educational materials, support reading, and enable peer-to-peer learning and remote tutoring through social networking services. (...) If mobile learning is to have a real impact, we need to also rethink what we mean by education, schooling and what skills it delivers
(...) In addition to education basics such as literacy and numeracy, the reports says, there will be a need for digital and information literacy, as well as critical thinking and online communication skills. With the guidance of teachers, mobiles provide a medium for developing these skills for millions of Africans who go online ‘mobile first’ or even ‘mobile-only’.
via @DW_GMF - Most children in #Tanzania, #Uganda and #Kenya fail #literacy and numeracy tests guardian.co.uk/global-develop… #education @efareport Report by east African group Uwezo finds that although access to education has expanded, the quality of learning has stagnated... (...) Uwezo urged politicians, NGOs and educators not to throw more resources at education "when in fact the key problem may be the choice of interventions rather than the lack of resources". The report called for a move away from "inputs", such as classrooms, the number of qualified teachers or enrolled pupils, to outcomes: "not how many desks are there but can Juma read". Noting that little has changed in classroom teaching in decades, Uwezo said: "It may be worthwhile to consciously create a culture and room for 'disruptive' ideas and technologies, and test whether innovations and different approaches, such as cash on delivery and others, work better
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Rendez-vous Mercredi 27 mars, Amphithéâtre du lycée Montaigne, 17 rue Auguste Comte à Paris, de 14 h à 16 h 30 pour en discuter autour de personnalités.
Lecture et technologies numériques : aspects cognitifs et pédagogiques
Jean-François Rouet, directeur de recherche au CNRS, «Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage », Université de Poitiers
Sujets de la réflexion : - les spécificités, au plan cognitif, de la lecture de documents multiples sur support numérique - les défis que représentent pour l'élève de 9 à 15 ans le fait de rechercher, évaluer,
comprendre et intégrer des informations à partir d'Internet - les pistes pédagogiques intéressantes à exploiter pour développer une véritable maîtrise de la lecture documentaire chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes.
Échanges avec la salle et présentation de ressources
Cheap smartphones and tablets have put Web-ready technology into more hands than ever. But the price of Internet connectivity hasn't come down nearly as quickly.
Notre cerveau à l’heure des nouvelles lectures
Et certains, même, adorent !... Le secteur jeunesse avec le vent en poupe En France, 40 % des jeunes aiment lire, et 38 % adorent ça. Ils seraient même 57 % à choisir eux-mêmes les ouvrages qu'ils souhaitent découvrir. Et toujours avec des filles qui sont plus «matures» que les garçons sur la question. Pour Chrisitine Baker, directrice éditoriale chez Gallimard Jeunesse : « Cette tendance se recoupe avec des études réalisées dans d'autres pays du monde. Nous, éditeurs français, ne baissons pas les bras, c'est même notre grand défi que de capter les garçons et leur démontrer que la lecture peut être aussi sexy qu'un jeu vidéo… »
VIDEO: Welcome from Sharon Darling of NCFL and Monica Lozano of impreMedia on Transforming Latino communities through digital literacy Panel 1: Socio-cultural context: Hispanic-Latino families and the challenges they face Panel 2: Promising practices - Issues involving Hispanic-Latino families, technology, and education Panel 3: Emerging research on Hispanic-Latino families and digital media
Another fascinating read from the Oxford Internet Institute is On the periphery? Understanding low and discontinued internet use amongst young people in Britain and yes, the young and offline do exist. National surveys have shown that around 10% of young people (17-23) define themselves as lapsed users.
Prensky encourage les professeurs à connaître et à utiliser les passions individuelles des élèves et à s'en servir comme moteur d'inspiration, ainsi que la participation des élèves dans la conception de leur propre éducation.
Via philippe liotard
The shakeup in ICT teaching means the old programmes of study no longer apply and schools can deliver the kind of ICT provision they wish to until September 2014, when new programmes will come into force as a national standard. The Guardian Teacher Network has resources, lesson ideas and cutting-edge schemes of work to help teach the subject. Look out for the special focus on technology in schools all this week.
Ebates 2012 Back to School Survey reveals that kids want tablets, smartphones or laptops while parents think they want new clothes. source: national survey by Harris Interactive
Ask any kid what Facebook is for and he'll tell you it's there to help him make friends. What else could he think?
Consultation on "Opening up Education – a proposal for a European Initiative to enhance education and skills development through new technologies"... Period of consultation
From 13 August 2012 to 13 November 2012 The objective of the consultation is to explore the perceived need - mainly but not exclusively among education and training stakeholders – for EU action to promote the use of Open Educational Resources (OER) and of ICT in education. We welcome contributions from citizens, organisations and public authorities
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