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Leitura e escrita na era das mídias

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Leitura e escrita na era das mídias
Sérgio Luiz A. da Rocha – slarocha@hotmail.com
Doutorando ProPEd/UERJ

Como educadores percebemos como nossos alunos estão a cada dia mais envolvidos com o uso de diversas tecnologias. Celulares, tocadores MP3 e máquinas fotográficas digitais não raramente estão inseridos em nosso cotidiano escolar, sendo elementos constantes em sala de aula. Além deles, o computador, mesmo ausente fisicamente, também povoa as conversas de nossos alunos. Em nossa prática como educador em duas escolas públicas, percebemos que vários de nossos alunos utilizam computador e até mesmo acessam a Internet através da proliferação das chamadas Lan Houses (empreendimento comercial onde o usuário tem acesso a computadores conectados à Internet, pagando pelo tempo utilizado. Normalmente os preços são relativamente reduzidos, o que acaba por atrair um grande número de usuários. O público é formado majoritariamente por jovens). As referências a termos como e-mail, msn e orkut, não deixam dúvidas de que a cada dia mais jovens tem acesso a estes produtos.
Se o computador é tema constante de conversas entre alunos, não deixa de sê-lo também entre os professores. De certa forma, ele ocupa hoje um papel em nosso discurso que antes era dedicado inteiramente à televisão. O computador e as diversas práticas a ele relacionadas seriam os grandes responsáveis pelo enfraquecimento do desempenho de nossos alunos. Partindo de uma visão do processo de ensino e aprendizado fundamentado na leitura e na escrita, assistimos com certa dose de preocupação o surgimento dessas tecnologias, que muitas vezes são responsabilizadas pela falta do hábito de leitura e pelas dificuldades de escrita de nossos alunos. Nossa preocupação é que o livro a cada dia perde o seu espaço para produtos de qualidade duvidosa e, como conseqüência, nossa prática calcada na valorização do livro, de uma determinada concepção de leitura e da escrita se vê ameaçada.
Como entender este mundo em constante mudança em que vivem nossos alunos? Como entender a relação que nossos alunos constroem com o computador e a Internet e outras atividades ligadas a eles? Que relações os jovens estabelecem entre essas novas tecnologias e a leitura e a escrita? Estariam a leitura e a escrita fadadas a desaparecer ou estaríamos presenciando o surgimento de novas formas de leitura e escrita? A partir da análise de um conjunto de práticas de escrita e leitura de um grupo de jovens pretendemos elencar alguns aspectos que julgamos importantes em qualquer reflexão feita sobre a leitura e a escrita na contemporaneidade.
(...)
As gerações mais velhas muitas vezes admiram esta habilidade das novas gerações em circular com facilidade neste mundo de tecnologias, produtos e programas. Programar um vídeo, lidar com o computador, navegar por sítios na Internet, dominar o linguajar da informática: web, blog, orkut, postar, etc. Tal admiração não raro vem acompanhada de um discurso de assumida incapacidade de lidar com estes meios. Tal reação reforça um fosso que separa as diferentes gerações
Através destes recursos os jovens passam a estabelecer uma rede de “sociabilidade virtual”, acontecendo mesmo de alguns de seus “amigos virtuais” acabarem por se constituir em “amigos reais” (não uso aqui estas expressões com nenhuma conotação valorativa, apenas como recurso descritivo. Isto me permite diferenciar as relações face-a-face, ou primárias, daquelas que são estabelecidas por intermédio da internet. Também não desconheço as relações entre elas, já que muitos amigos virtuais são colegas de escola e de outros espaços de sociabilidade por onde transitam nossos jovens). Através de afirmação de uma determinada identidade, tornada pública nestes espaços virtuais, o jovem amplia ainda mais sua rede de amigos virtuais. Este passa a ser também um espaço importante para a construção de sua subjetividade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BACCEGA, Maria A. Televisão e Escola: uma mediação possível? São Paulo: Senac, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
BAUDRILLARD. Jean. A sociedade de consumo. Lisboa: Edições 70, 1991.
BENJAMIN, Walter. Experiência e pobreza. Obras Escolhidas I: magia e técnica, arte e política. 7 ed. São Paulo: Brasiliense, 1994a.
_______________. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica. Obras Escolhidas I: magia e técnica, arte e política. 7 ed. São Paulo: Brasiliense, 1994b.
_______________. A posição religiosa da nova juventude. In: Reflexões: a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Summus, 1984.
CANCLINI, Nestor Garcia. Consumidores e cidadãos: conflitos multiculturais da globalização. 5 ED. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, 2005a.
_______________. Diferentes, desiguais e desconectados: mapas da interculturalidade. Rio de Janeiro: UFRJ, 2005b.
_______________. A globalização imaginada. São Paulo: Iluminuras, 2003.
CHARTIER, Roger. A ordem dos livros: leitores, autores e bibliotecas na Europa entre os séculos XIV e XVII. Brasília: Universidade de Brasília, 1994.
è o texto sobre midias

 

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