Didactics & Mathetics
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UMOOC - "L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros" - Université de Mons

UMOOC - "L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros" - Université de Mons | Didactics & Mathetics | Scoop.it

Le MOOC « L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros » proposé par l’Université de Mons a pour objectif de vous faire découvrir de manière active différents principes pédagogiques qui peuvent faire la différence en termes d’apprentissage (Hattie, 2014). Des stratégies de feed-back et d’évaluation à l’apprentissage collaboratif, en passant par la mise en place de problèmes guidés et aux activités de conceptualisation sans oublier la conception didactique des supports de cours, ce parcours de formation proposé sur la plate-forme FUN à partir de début novembre 2016 vous fera découvrir et vivre en situation pendant plus de 6 semaines ces différentes expériences pédagogiques innovantes."


Via Bruno De Lièvre
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Myths in Education, or How Bad Teaching Is Encouraged

Myths in Education, or How Bad Teaching Is Encouraged | Didactics & Mathetics | Scoop.it
Education theories and research. Mostly.
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8 stratégies d’enseignement efficaces selon Hattie et Marzano

Hattie et Marzano ont tiré plusieurs conclusions semblables de leurs analyses et s’entendent sur l’efficacité de huit stratégies d’enseignement.
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Portraying MOOCs Learners: a Clustering Experience Using Learning Analytics

Portraying MOOCs Learners: a Clustering Experience Using Learning Analytics | Didactics & Mathetics | Scoop.it
Due to the peculiarity of being massiveness, the large datasets generated by MOOCs platforms require advance tools to reveal hiddenpatterns for enhancing learning and educational environments. This paper offers an interesting study on using one of these tools, clustering, to portray learners’ engagement in MOOCs. The research study analyse a university mandatory MOOC, and also opened to the public, in order to classify students into appropriate profiles based on their engagement...

Via Lucas Gruez, elearning at eCampus ULg
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Olivier Houdé  : « La neuropédagogie permet de tester l’efficacité des méthodes d’apprentissage »

Olivier Houdé  : « La neuropédagogie permet de tester l’efficacité des méthodes d’apprentissage » | Didactics & Mathetics | Scoop.it
Les neurosciences sont en train de bouleverser le monde de l’éducation. Aujourd’hui, grâce à la neuropédagogie il est possible d

Via fduport, Profleluherne, Luana De Maggio Pro
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Hattie & His High Impact Strategies for Teachers

Hattie & His High Impact Strategies for Teachers | Didactics & Mathetics | Scoop.it
Gaëtan Temperman's insight:

En médecine, on s'appuie sur la recherche...cela devrait être aussi le cas en éducation ;-)

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Apprendre et faire apprendre avec les technologies
à l’école fondamentale

Apprendre et faire apprendre avec les technologies
<br/>à l’école fondamentale | Didactics & Mathetics | Scoop.it
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Collaborer et s’autoréguler à distance pour acquérir une formation pédagogique de base : analyse de la progression des étudiants - ResearchGate

Collaborer et s’autoréguler à distance pour acquérir une formation pédagogique de base : analyse de la progression des étudiants - ResearchGate | Didactics & Mathetics | Scoop.it
Publication » Collaborer et s’autoréguler à distance pour acquérir une formation pédagogique de base : analyse de la progression des étudiants.
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Savez-vous vraiment faire une recherche google ?

Savez-vous vraiment faire une recherche google ? | Didactics & Mathetics | Scoop.it
“Beaucoup croient savoir faire une recherche Google mais peu en connaissent les subtilités. Au point de faire de grosses bêtises !”
Via isabelle kesler, francprof, Bruno De Lièvre
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Bernard Pochet, PhD's curator insight, October 2, 2015 3:34 AM

Des compétences informationnelles ... de base

marieangemat's curator insight, October 2, 2015 8:47 AM

un article sur les subtilités de la recherche sur Google, détaillant les différents opérateurs booléens, très pratiques pour faire une recherche précise et efficace. Il n'y manque qu'un paragraphe sur le bouton "outils de recherche" qui permet de rechercher notamment par date ou par langue. En fin d'article, un exemple des documents confidentiels que l'on peut trouver sur le net, postées par les entreprises et institutions elles-mêmes dans l'ignorance de leur aspect public...Comme quoi il n'y a pas que nos élèves qui ont des compétences essentielles à acquérir pour vivre dans la société de l'information !

♫░M░I░C░H░A░E░L░░♫'s curator insight, October 5, 2015 4:22 PM

Savez-vous vraiment faire une recherche google ? #itc4 #m4 #tech24 #web

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Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussion : analyse de leurs usages et de la progression des apprenants

Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussion : analyse de leurs usages et de la progression des apprenants | Didactics & Mathetics | Scoop.it
Si le forum constitue un outil privilégié pour mettre en oeuvre un apprentissage collaboratif, peu d'études à notre connaissance se sont intéressées aux effets conjugués des usages d'un outil de...
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Analyse de l’usage de modalités de communication médiatisée lors d’un débat d’opinion mené à distance

Analyse de l’usage de modalités de communication médiatisée lors d’un débat d’opinion mené à distance | Didactics & Mathetics | Scoop.it

Analyse de l'usage des modalités de communication médiatisée lors d’un débat d’opinion mené à distance.

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Effets de la distribution de rôles selon le style d’apprentissage dans un environnement collaboratif à distance

Effets de la distribution de rôles selon le style d’apprentissage dans un environnement collaboratif à distance | Didactics & Mathetics | Scoop.it

Cet article présente un environnement d’apprentissage collaboratif à distance organisé autour d’une distribution de rôles spécifiques aux apprenants en fonction de leur style d’apprentissage....

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Ecrire à plusieurs mains dans un wiki : analyse croisée des processus et des perceptions des apprenants

Ecrire à plusieurs mains dans un wiki : analyse croisée des processus et des perceptions des apprenants | Didactics & Mathetics | Scoop.it

Au travers de cette contribution, nous analysons une expérience de travaux pratiques réalisés à distance mobilisant un wiki dans le cadre d’un cours de didactique dispensé à 20 étudiants de Master en sciences de l’éducation à l’université de Mons. Pour décrire le dispositif de formation mis en œuvre, nous nous appuierons sur la notion de scénarisation pédagogique qui nous a permis de définir les différentes tâches demandées aux apprenants et les modalités d’encadrement capables de soutenir leur activité. Notre étude s’intéresse d’une part à la perception qu’ont les étudiants de cette expérience d’ écriture collaborative et, d’ autre part, au processus qu’ ils ont mis en œuvre dans l’environnement d’apprentissage proposé.

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APPRENDRE | Les grandes théories pédagogiques revisitées par les nouvelles technologies

APPRENDRE | Les grandes théories pédagogiques revisitées par les nouvelles technologies | Didactics & Mathetics | Scoop.it

Christophe Jeunesse, enseignant/chercheur à l’université Paris ouest Nanterre, revient sur les grandes théories pédagogiques (behaviorisme, cognitivisme, constructivisme et socio-constructivisme) avant de réfléchir à l'usage des TICE.


Via Jean-Loup Castaigne
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Jean-Loup Castaigne's curator insight, August 15, 11:09 AM
M. Jeunesse explique que "la technologie est au départ un outil à potentiel cognitif. Ce n’est qu’utilisée dans un contexte particulier d’apprentissage qu’elle peut devenir un outil cognitif."
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Classer et catégoriser pour mieux appréhender les données en éducation

Initiation à la démarche statistique de « Clustering » et applications dans le logiciel SPSS
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La pédagogie explicite

Présentation de la pédagogie explicite : pourquoi ? Comment ? Origine, études de niveau 3, présentation d'une leçon type. Importance de la rétroaction. Exemple d'une leçon en pédagogie explicite sur l'enseignement de la compréhension d'un texte.
Via Sandrine Decamps, Sam DMD
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Sam DMD's curator insight, April 17, 12:52 PM

Quelle position par rapport à la tant décriée "pédagogie frontale"?

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We Need to Rewrite the Textbook on How to Teach Teachers | Big Think

We Need to Rewrite the Textbook on How to Teach Teachers | Big Think | Didactics & Mathetics | Scoop.it
A report from the National Council on Teacher Quality has found teacher-training textbooks aren't based in evidence.

Via Marcel Lebrun
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Marcel Lebrun's curator insight, February 10, 5:43 AM

6 stratégies efficaces pour un enseignement catalysateur & fertile en apprentissages : contextes, illustrations, résolution de problèmes, evidence-based, scénarisation, évaluation formative ... toujours bon à rappeler et surtout former les enseignants de manière isomorphe

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CES 2016 : Donnez vie à vos Lego grâce au kit WeDo 2.0 - Tech - Numerama

CES 2016 : Donnez vie à vos Lego grâce au kit WeDo 2.0 - Tech - Numerama | Didactics & Mathetics | Scoop.it
Avec la deuxième version de son kit de développement matériel et logiciel, Lego propose aux classes de jeunes enfants de s'initier aux bases de la programmation et de la robotique.
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“It takes two to tango” : implication des élèves dans la visualisation et la différenciation des évaluations

“It takes two to tango” : implication des élèves dans la visualisation et la différenciation des évaluations | Didactics & Mathetics | Scoop.it
L'évaluation doit impliquer l'évalué et l'évaluateur (“It takes two to tango”), et elle gagne aussi à être différenciée selon l'état de finalisation du travail. Pour répondre à ces deux exigences, je reprends une stratégie de Tom Barrett (The 30% feedback) pour l'intégrer aux outils numériques d'écriture collaborative (notamment Google Documents) et pour créer un tableau de bord de l'enseignant (dans…
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La pyramide des besoins de Maslow d’un point de vue pédagogique | Motivation

La pyramide des besoins de Maslow d’un point de vue pédagogique | Motivation | Didactics & Mathetics | Scoop.it

Le psychologue Abraham Maslow a établi une hiérarchie des besoins en faisant des recherches sur la motivation. Il a ainsi réalisé, dans les années 1940, la pyramide des besoins. Le fonctionnement doit être perçu tel un escalier.


Via Sandrine Decamps
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Comment tout mémoriser rapidement avec les répétitions espacées

Comment tout mémoriser rapidement avec les répétitions espacées | Didactics & Mathetics | Scoop.it
La théorie des répétitions espacées postule que, pour mémoriser à long terme, il faut réviser juste au moment où la mémoire se prépare à oublier. Illustration avec les courbes d'oubli et de rétent...

Via Bruno De Lièvre
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Exploiter les traces d’apprentissage lors d’une activité d’écriture collaborative assistée par ordinateur

Exploiter les traces d’apprentissage lors d’une activité d’écriture collaborative assistée par ordinateur | Didactics & Mathetics | Scoop.it

Exploiter les traces d’apprentissage lors d’une activité d’écriture collaborative assistée par ordinateur.

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Mar Mbodj's curator insight, May 26, 2015 10:01 PM

Intéressant article à rapprocher d'un autre article que je viens de lire sur  "Les enfants peuvent-ils réellement créer du savoir?" de Carl Bereiter et Marlene Scardamalia, Université de Toronto

Traduction française : Natalie Dallaire et Stéphane Allaire, Équipe Affordance (http://affordance.uqac.ca), Université du Québec à Chicoutimi

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Effets de deux modalités d’intégration d’un livre numérique dans un cours universitaire

Effets de deux modalités d’intégration d’un livre numérique dans un cours universitaire Par Karim Boumazguida, Gaëtan Temperman et Bruno De Lièvre ...

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Mégane Allart's curator insight, April 30, 2015 3:26 AM

Des idées pour le podcast :) 

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Typologie d'usages des podcasts en éducation

Typologie d'usages des podcasts en éducation | Didactics & Mathetics | Scoop.it

Cet article présente une démarche de scénarisation de podcasts dans un contexte de formation qui invite l’enseignant à faire des choix pédagogiques, organisationnels et techniques pour guider le développement d’activités d’apprentissage à l’aide des podcasts. Nous illustrons la démarche proposée à partir d’un dispositif de podcasting mis en place à l’Université de Mons. Dans la perspective d’évaluer la pertinence du dispositif mis en œuvre, notre contribution est également l’occasion de nous intéresser à la perception des étudiants concernant leur expérience d’apprentissage avec les podcasts sur la base d’une série d’entretiens menés avec les apprenants au terme de la formation.

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