Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais
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IPE - Inova Práticas Educacionais /Consultoria e pesquisa em Inovações Educacionais / Research in Education 2.0, 3.0
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Aonde colide a particula dos físicos!

Aonde colide a particula dos físicos! | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

SUN, 07 DE AGOSTO ÀS 3:00 PM, CHICAGO, IL, ESTADOS UNIDOS
Por: Conferência Internacional sobre Física de alta energia 2016
Venha ver os cinco físicos de partículas de todo o mundo colocar em um show sobre os mistérios do universo. Em uma competição de alta energia, eles vão compartilhar os mistérios da matéria escura e energia escura, uma luz sobre neutrinos fantasmagóricas, e descobrir a própria estrutura do universo. 

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Nova Tendência: Aprendizagem por 'WhatsApp' | Revista currículo

Nova Tendência: Aprendizagem por 'WhatsApp' | Revista currículo | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

De acordo com o Prof Mostafa Azad Kamal, diretor do Centro de eLearning em instituições Bangladesh Universidade aberta, para termos um aprendizado baseado em tecnologia foco no apoio, infra-estrutura necessária e as provisões para capacitação. Se não podemos projetar nossos objetivos de aprendizagem claramente, não identificar os conteúdos relevantes, não usar a tecnologia de forma significativa, então o aprendizado desejado pode não acontecer. "Estamos afinal a prepararr o nosso jovem para um futuro desconhecido incerto, prepará-los para se adaptar, idealizar, criar, colaborar e construir a ética enraizada em um sistema de valores de profundidade. Deve haver um senso de urgência em preparar os nossos jovens para o futuro.(...)

Dênia Falcão's insight:
Via Ramesh Sharma
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Productivity 3.0 Ebook For Free ~ Emerging Trends,Technology, SEO and Programming

Productivity 3.0 Ebook For Free ~ Emerging Trends,Technology, SEO and Programming | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it
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Via Ramesh Sharma
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Abraçar Nonlinear aprendizagem em um ambiente Flipped sala de aula - Tecnologias Emergentes Educação

Abraçar Nonlinear aprendizagem em um ambiente Flipped sala de aula - Tecnologias Emergentes Educação | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it
Abraçando Nonlinear aprendizagem em um ambiente de sala de aula Flipped
por DAVID WALSH em 28 DE JUNHO DE 2016



Deixar de lado Isso Stepwise Progressão e mentes dos estudantes aberto para a liberdade de aprender no seu próprio caminho

David Walsh está apresentando na FlipCon16 em Allen, Texas em julho deste ano. A conferência é o 19º - 21º (workshops pré-conferência no dia 19, seguindo-se a conferência de dois dias sobre o 20 e 21). Junte-se a nós!

Quantas pessoas olham para a sétima página de resultados de pesquisa do Google, percorrer páginas de conteúdo para chegar a um recurso que vai ajudá-los? Eu com certeza não! Google faz duas coisas quando se fornece uma mera lista de resultados de pesquisa. Primeiramente, ele cria uma lista que prioriza determinados resultados em detrimento de outros, possivelmente, empurrando o mais útil de um fora de vista. Em segundo lugar, ele exibe sites em formato linear que é visualmente monótono e desengatar.

Agora, imagine que eu tenha enterrado informações importantes para os meus alunos a encontrar na sétima página de minhas próprias classes de biblioteca on-line!

Em uma configuração invertida, onde os professores estão a organizar o seu conteúdo para os alunos usarem qualquer momento, é importante para que o material a ser apresentado de uma forma que é tão envolvente e relevante possível. Eu uso Schoology e Google sala de aula para organizar e curadoria minhas aulas capotou, atribuições e todo o meu material suplementar. Ambas as ferramentas organizar as informações como uma lista, forçando os meus alunos para percorrer uma longa lista de mensagens e arquivos para chegar ao que eles precisam. Pareceu-me este ano que eu ainda estava organizando meu conteúdo linearmente, listando arquivos em Schoology ou prestação de mensagens no Google sala de aula que se seguem da mesma maneira que minha sala de aula tradicional correu. Ele mostrou uma progressão gradual através do currículo e que não precisa acontecer em um ambiente capotou. aulas tradicionais são obrigados a um formato linear, porque apenas um professor pode ensinar uma lição de cada vez. Lições de um ambiente capotou são gravadas, e por causa disso, os vídeos podem ser vistos em qualquer ordem e não precisa seguir qualquer ordem prescrita particular, desde que a integridade dos objectivos de aprendizagem são mantidos. linearidade tradicional não faz qualquer sentido para mim, e uma vez que eu vi, eu não podia ignorar,-lo.

Por que eu estava fazendo meus alunos seguem uma progressão gradual através do conteúdo em uma ordem que eu acho que faz mais sentido?
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Os professores devem abraçar novas tecnologias ou o risco de se tornarem obsoletos'

Os professores devem abraçar novas tecnologias ou o risco de se tornarem obsoletos' | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

Tom Whitby
22 de junho de 2016 em 23:26
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"No passado, eu sempre disse que um computador jamais poderia substituir um professor, porque o aprendizado foi baseado em relacionamentos. Hoje, eu não estou tão certo '

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Necessidade de se incluir mais imagens nas Escolas para a Aprendizagem

Necessidade de se incluir mais imagens nas Escolas para a Aprendizagem | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it
Educação Gerado pelo Usuário
Educação como deveria ser - à base de paixão.
Escolas necessidade de incluir mais de Aprendizagem Visual-Based
com 7 comentários

Quando perguntado o que a minha primeira língua é, muitas vezes eu respondo: "visual." Eu acho que em imagens, preferem ser ensinadas através de imagens, e gostaria de expressar o que eu sei através de imagens. Acho que é desconcertante que como alunos progredir para os graus mais elevados, há menos uso de imagens e efeitos visuais para ensinar conceitos.

O poder do uso da visão para a aprendizagem é enfatizada pelo biólogo molecular do desenvolvimento, John Medina, onde em sua publicação, Brain Rules , ele afirma:

Visão Trumps Todos os outros sentidos

Estamos incrível em lembrar fotos. Ouvir uma peça de informação, e três dias depois você vai se lembrar de 10% do mesmo. Adicione uma imagem e você vai se lembrar de 65%. Profissionais em todos os lugares precisa de saber sobre a incrível ineficiência de informações baseadas em texto e os efeitos incríveis de imagens ( http://www.brainrules.net/vision ).
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Dicas para o Linkedin

Dicas para o Linkedin | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it


14 de junho de 2016 por Jane Hart 
Com a aquisição do Linkedin pela Microsoft , aqui está uma folha com dicas para organizar o LinkedIn, que irá ajudá-lo a criar rapidamente o perfil perfeito Linkedin, maximizar a sua visibilidade online, construir a sua lista de contatos ou ser informado sobre um novo emprego.

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Infográfico com 30 ferramentas da Web para professores bibliotecários

Infográfico com 30 ferramentas da Web para professores bibliotecários | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

Bibliotecários fazem uma enorme diferença para os nossos alunos. Na Universidade Queen eles são responsáveis com uma grande variedade de tarefas educacionais. Algumas dessas tarefas de acordo com a Universidade de Queen Biblioteca incluem: ajudar os alunos com atividades relacionadas com a informação, auxiliar os alunos no desenvolvimento de informação competências de literacia que lhes permite navegar e pesquisar na web de forma eficaz, colaborar com os professores na criação de atividades desafiadoras baseadas em projetos, executar diferentes clubes de alfabetização, construção de coleções de bibliotecas e muitos mais.  O infográfico apresenta uma coleção de ferramentas práticas para ajudar os professores bibliotecários no seu trabalho diário.

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Infográfico: desenho de um curso Moodle 70:20:10  

Infográfico: desenho de um curso Moodle 70:20:10   | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

Infográfico: anatomia de um curso Moodle 70:20:10

Um dos benefícios do Moodle no local de trabalho é que é muito mais do que um LMS tradicional. 

O Moodle foi criado como um sistema de aprendizagem colaborativa, muito antes de "aprendizagem social", o termo tornou-se popular. 

Sabemos que a maioria de aprendizagem no local de trabalho é feito informalmente, por isso, temos focado nossa infográfico sobre como Moodle pode ser usado para apoiar o quadro 70:20:10 aprendizagem, em que 70% da aprendizagem é através da experiência, 20% através de outras pessoas e 10% através da aprendizagem formal, estruturada.

© 2016 LEO Aprendizagem

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Post Facebook: notas de leitura Tom March - por Juan Domingo Farnos Miró

Por Juan Domingo Farnós Miró (tradução Dênia Falcão)

2 h ·
Lendo observei Tom March, um dos "críticos" fervorosos sobre o mundo da educação, e como ele tem sido duro com o tema da escola, embora seja mais leve do que até mesmo Roger Schank meu modo de entender a questão do ensino e / ou a sua necessidade ou não ...
Vejo características muito coincidentes na minha reinvestigação sobre o não ensinar, porque temos negligenciado este ( https://juandomingofarnos.wordpress.com/.../10-ideas-para-ay.../ (Richard Byrne) ... mesmo no ensino e aprendizagem ...., (...)
E se os métodos são infalíveis ..., com décadas de pesquisa em algumas das universidades mais respeitadas do mundo?
E se cada foram apoiados por um modelo de definição de estratégias eficazes para garantir o sucesso?
Bem, você pode melhorar a aprendizagem dos alunos em todas as formas na lista acima, desde que faça uma coisa: para de ensinar e, especialmente, em uma escola.
Obviamente as TIC nos ajudam a fazer isso, mas é claro, considerando que as novas tecnologias já são algo "natural" (invisível) para nós mesmos, não estamos vendendo nada de especial, certo?
"Ensinar os alunos a usar a Internet para fins de pesquisa, incluindo funções de pesquisa avançada, a escolha de palavras-chave". etc (Tom de março)  
Esse tipo de coisa me faz querer gritar (e valida o meu ponto anterior). Reconheça que, se você parar de pensar no "ensino" e mudar para "aprender" irá criar critérios completamente diferentes (e melhores) ?

Criar uma tarefa que só pode ser alcançado quando os alunos usam adequadamente as avançadas estratégias de busca, uma vez que a aprendizagem é dos alunos ...
Eu acho que a principal diferença é que o primeiro é muito fácil ... mas por favor ... DEIXA de ensinar! ... Vamos fazer uma enorme sociedade por favor ....
Uma das primeiras propostas (vai fluir muitos mais ...) é para remover os cursos acadêmicos de 1 ano e estabelecer cenários de aprendizagem baseado em interesses e necessidades, com a aprendizagem cruzada que pode ter com certeza, as TIC) ...
Obviamente, com o desaparecimento da idade cronológica como uma medida de "encorpetar · estudantes, em vez com plena provisão um projeto voltado para interesses, particularidades, necessidades de indivíduos e grupos ... ..
Então a primeira coisa é a estrutura, como já dissemos, isto é, leis sobre a educação não deve ser um sistema educacional ou homogeneizador hierárquico ou, muito menos ainda considerar a educação como uma forma de "salvar ·" para aprendizes ...
... Sociedade, autoridades..devem orquestrar e incentivar todos os tipos de mecanismos, pessoal, materiais, ... de modo que esses aprendizados para cenários educativos ... com seus processos de aprendizagem podem ser desenvolvidos com o máximo de possibilidades e sempre relacionado com o mundo do l trabalho, e nunca trabalhar e estudar devem ser separados, mas sempre juntos ....
É o treinamento está morto: O "velho modelo" da educação?
- Disciplina, com base em estruturas fechadas, processos e focada em conteúdo linear (transferência de conhecimento)
- Este modelo já é desnecessário, substitui a "auto-formação" (em realidade das comunidades, muitas vezes de aprendizagem), com base nos recursos digitais disponíveis e interação com os pares (redes sociais) ..
... É a nova organização de trabalho que quer isso, como ele ou não, isto é porque l é de menos-, portanto, devemos ir por este caminho de aprendizagem, socialização e colaboração ... tentar fazer o contrário é- bater a cara contra a parede ... como dissemos há muito tempo ... com novas estruturas, com novas organizações e novas funcionalidades que eles querem ...
... E o que não mais é inútil, inútil, porque querer manter envolve, entre outras coisas, uma despesa supérflua (não um investimento) incidente sobre a construção do novo, um desperdício de tempo e esforço que dinamite criatividade, esforço ...que precisa "construir" .... e aqueles que não querem seguir o ritmo..pois que partem e deixam ou além do mais... não fazem nenhuma outra coisa, é muito perturbador, mas agora é preciso ... e tem que explicar para as pessoas na mídia, Congresso Internacional ... e ser de batalhas ... .que é sempre o mais do mesmo que nós temos realizado até agora e tudo o que fazem é "vender fumaça", e do fumo, como todos sabemos, vai ...
Juan Domingo Farnós

Dênia Falcão's insight:
Um artigo que eu me identifiquei e compartilho. Coloca uma percepção do sentido sobre o que é importante ao desenharmos um projeto educacional. Convida a reflexão sobre o que é importante o tempo de ensinar e o de aprender, o espaço (cenário) da aprendizagem coerente e com sentido relacionado ao um projeto de aprendizagem que não mais descola o aprender e o trabalho, o projeto de vida e o de aprendizagem.
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TIC e sua utilização na educação: 5 Passos para um #video #educativo

TIC e sua utilização na educação: 5 Passos para um #video #educativo | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

5 Passos para um #video #educativo
Oi a todos da UE, como ir semana em movimento e nós aqui trazemos-lhe um assunto muito prático e, especialmente, que os professores são muito interessado em , como fazer um vídeo para os nossos alunos sobre um tema e fazer o meu melhor de modo a ter quer - notas serão simples e deivertido. Passo 1.-

Escolha o tema para desenvolver e executar um script, que contém as principais idéias de suas variáveis ​​e, em seguida, ele repete o que você quer para se comunicar,   o máximo que deve durar um vídeo é4 min, em seguida, perder a atenção, praticar várias vezes antes.

Passo 2.
Escolha os recursos necessários microfone, computador, câmera de vídeo, software de gravação, um quadro negro, algum material visual, objetos auxiliares, etc. mentefactos

CamStudio (grátis)
CamtasiaStudio
RecordMyDesktop (Linux - Free)
Tela-cast-o-matic (grátis)
Screenchomp (Free)
ShowmeApp (Free)

Passo 3.
Tempo para gravar para este leva em conta a iluminação local, cena, realiza testes de áudio, verfica suas roupas, seu cabelo, a distância do microfone de sua boca, o fundo deve ser clara, bem articulada as palavras, não vá rápido, relaxar. 
 
Passo 4.
Bem, agora editar o vídeo pode usar vários programas para executar efeitos ou melhorar a sua qualidade, cenas que você cria convenienntes corte, corte final pode ser uma sugestão ou a mesma oferta youtube.

Passo 5.
Agora, para compartr depois de ter seu vídeo pronto, é hora de torná-lo conhecido para o mundo inteiro, por isso, você pode carregar em meios vrios como o YouTube ou Vimeo são os lugares e há execelencia com link de compartilhamento em várias redes sociais, e especialmente notado as sugestões ou comentários que você pode encontrar tudo, bom, mau, tipo destrutivo construtiva, mas o importante é para tirar proveito desta, nossos parabéns futur @ professor Star!

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letramento digital na era da remistura | Aprender com «e de

letramento digital na era da remistura | Aprender com «e de | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it
letramento digital na era da remistura

Apresentei esta última versão do meu modelo letramentos digital em 2016  Conferência Solstice  hospedado por Edge Hill University. O slide é de minha apresentação de abertura na narração digital . Os componentes do modelo são de nenhuma maneira exaustiva - Eu reconheço há muitos mais letramentos, alguns dos quais são emergentes devido às novas tecnologias e serviços. O que tentei aqui é para representar o que eu considero ser os letramentos mais importantes, ou mais frequentemente observado e tentar colocá-los no contexto. Também é importante notar que estes não substituem os letramentos convencionais de leitura e escrita, fala e escuta, mas são complementares para eles. Eu adicionei três dimensões. A dimensão social é auto-explicativo, porque os componentes na linha superior estão todos voltados para o exterior. A dimensão pessoal deve ser igualmente claro, porque os componentes desta coluna estão focados em organização pessoal do espaço, identidade digital e branding pessoal. A coluna da esquerda atende como o conhecimento é gerenciado. Estes componentes descrever como os alunos organizam o seu conteúdo e o que fazer com ela. Gostaria de chamar a atenção para a coluna do meio, que ainda não tem classificação (e este é embrionário, assim componentes podem ser adicionados, removidos ou reorganizadas em o futuro). Esta seção parece depender principalmente na criatividade e flexibilidade. Minha explicação de transliteracy é que é a capacidade de ser capaz de apresentar as suas ideias, conectar e gerenciar sua presença igualmente bem, não importa o que as ferramentas e tecnologias que você selecionar. Se você é transliterate entre o YouTube e Facebook, você deve ser capaz de usar ambos igualmente bem para tarefas semelhantes. Isso alinha perfeitamente com Branco e Le Cornu Moradores Digital teoria. Talvez também de alguma nota é o componente de reutilizar, remixar e reaproveitamento. Kevin Kelly argumentou recentemente que estamos na era da remixagem produtiva, o que sugere que as recentes inovações são pouco mais de recombinações da anterior gênero e tecnologias de mídia. O mesmo pode-se argumentar sobre o conhecimento. A síntese de ideias opostas, juntamente com a capacidade de conhecimento fonte leva gratuitamente para um número infinito de novas combinações, e crescimento pode se tornar exponencial. Como sempre, essas ideias estão abertos para comentários e críticas Construtiva. Referências Kelly, K. (2016) Remix, Rewind, Reinvente - onde a mídia está indo em seguida. Wired Magazine, julho-Agosto, 156-163. Branco, D. e Le Cornu, A. (2011) visitantes e moradores -. Uma nova tipologia para o engajamento on-line Primeira segunda-feira , 16, 19, disponível online (acessado junho 2016 14). Graphic por Steve Wheeler letramento digital na era da remistura  por  Steve Wheeler  foi escrita em Liberec, República Checa e  está licenciada sob uma  Licença Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 .
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La dificultad en la complejidad del conocimiento!

La dificultad en la complejidad del conocimiento! | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it
juandon       Muchos modelos teóricos y estudios a nivel nacional e internacional han expresado la necesidad de desarrollar por parte de la educación superior, programas de orden multi y transdisciplinares  que permitan la relación y convergencia de las diversas áreas y dimensiones del conocimiento. Dichos desafíos conllevan procesos epistemológicos que involucran una redifinición…
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Nas redes, a cooperação supera colaboração

Nas redes, a cooperação supera colaboração | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

Nas redes, a cooperação supera colaboração
Postou 2012-06-19; arquivado em Complexidade , ConnectedEnterprise , Democracia , Key Publicar , Work .

Nas redes, a cooperação supera colaboração. A colaboração acontece em torno de algum tipo de plano ou estrutura, enquanto a cooperação pressupõe a liberdade dos indivíduos para se juntar e participar. A cooperação é um motorista de criatividade. Stephen Downes  comentou aqui sobre as diferenças:

colaboração significa "trabalhar juntos". É por isso que você vê-lo nas economias de mercado. mercados são baseados na quantidade e de massa.

cooperação significa 'partilha'. É por isso que você vê-lo em redes. Em redes, a natureza da ligação é importante; não é simplesmente sobre a quantidade e de massa ...

Você e eu estamos em uma rede - mas nós não colaboram (nós não nos alinhar com o mesmo objetivo, assine a mesma declaração de visão, etc), nós * cooperamos"

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Part 4: STEM, STEAM, Makers: Turning STEM to STEAM… 24 Resources

Part 4: STEM, STEAM, Makers: Turning STEM to STEAM… 24 Resources | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

Parte 4: STEM, vapor, Makers: Turning STEM a vapor ... 24 Recursos
      taxa de Este



Bemvindo a esta quarta publicação de uma série que traz STEM, vapor, and Space Criador em conjunto com o Project Based Learning e integração de tecnologia adequada em sala de aula. Você vai descobrir cerca de cem recursos desta série, juntamente com algumas grandes ideias para encontrar o sucesso do aluno.  Mike Gorman ( https://21centuryedtech.wordpress.com/ )

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Flipped classroom y Genially: La pareja perfecta - Do it genially

Flipped classroom y Genially: La pareja perfecta - Do it genially | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it
El flipped classroom está de moda. Es una estrategia metodológica que facilita la utilización de metodologías activas y e
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Dicas para educar privacidade on-line | artigo | CCCB LAB

Dicas para educar privacidade on-line | artigo | CCCB LAB | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

 CC-BY. 

Evitar para os nossos filhos o acesso à Internet é utópico e discriminatória. E muito menos na exploração é arriscado. Temos de encontrar maneiras de ajudá-los a estar lá maximizar as oportunidades e minimizar os riscos. Mas onde é que vamos começar? Quais as ferramentas que temos para resolver isso ? Como as redes sociais se concentrar, se são grandes? A boa notícia é que isso é um desafio comum e passou a contar com recursos úteis e acessíveis que podem nos ajudar a iniciar esses diálogos, fortalecer -los ou pelo menos dar-nos as coordenadas. Esta é a contribuição deste artigo, mas atenção: nem é uma compilação completa de todos os recursos disponíveis e foi concebido sob o aspecto da cibercriminalidade e cibersegurança.

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Tecnologia gratuito para os professores: Google formulários podem agora automaticamente mostrar a Grade Testes sem adicionar complemento

Tecnologia gratuito para os professores: Google formulários podem agora automaticamente mostrar a Grade Testes sem adicionar complemento | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

SEGUNDA-FEIRA, JUNHO 27, 2016

Google formulários podem agora automaticamente Grade Testes sem um em Add-
Por um longo tempo Flubaroo tem sido um dos meus go-to recomendações para facilitar a marcação de questionários criados no Google Forms. Hoje, o Google tornou mais fácil do que nunca para ter testes marcados para você e para mostrar aos alunos suas pontuações. Agora, quando você cria um formulário Google você pode ir para as configurações de formulário e escolha a opção quiz. Dentro da opção de teste você pode optar por ter suas perguntas marcou como estudantes respondê-las. Você também pode escolher para mostrar aos alunos as suas pontuações, bem como respostas corretas. Ver a minha imagem abaixo para saber onde você pode encontrar as novas opções de teste de pontuação.

Os pedidos de Educação
O novo recurso automático questionário de pontuação irá torná-lo mais fácil de entregar rapidamente feedback para seus alunos quando tomam escolha múltipla ou verdadeiro / falso quizzes. O recurso automático de pontuação questionário só suporta múltipla escolha e verdadeiro / falso no momento. Se você quer ter resposta curta ou preencher as lacunas perguntas marcadas para você, você vai precisar usar Flubaroo em planilhas do Google.

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Flipping the office telepresence model

Flipping the office telepresence model | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it
E se eu lhe disser que você poderia visitar três continentes em um só dia sem sair do seu escritório e realmente sentir como se estivesse lá em pessoa? Que você poderia mover para baixo um corredor ou através de um estágio, fazer contato visual e se sentir bem, mais como um ser humano do que apenas um rosto em uma tela?

No início deste ano, Paul McDonagh-Smith - o meu colega de trabalho na MIT Sloan Educação Executiva , que é baseado em Londres - ". Robótica telepresença" fez exatamente isso com a ajuda de Primeira coisa na parte da manhã, ele co-apresentado em uma conferência em Cingapura ao lado nosso colega Cyndi Chan, em seguida, teve uma reunião de negócios em Cape Town, África do Sul e no final da tarde se reuniu comigo e com outros membros da equipe no campus do MIT em Cambridge, Massachusetts.

Se você ainda não encontrou um robô de telepresença antes, eles parecem surpreendentemente humilde. Há alguma variedade na aparência, mas os elementos básicos são: a tela que funciona como uma "cabeça", uma "perna" ou um "pescoço" para transformar a "cabeça" e um conjunto de rodas giroscópicos para viajar. O modelo que usamos é feito por duas vezes Robotics e é essencialmente um iPad em uma perna com rodas. Embora possa parecer simples, a tecnologia é bastante notável em que ele pode fazer para aproximar as pessoas.
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3 dicas para integração de tecnologia móvel na sala de aula

3 dicas para integração de tecnologia móvel na sala de aula | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

A integração da tecnologia móvel nas salas de aula não é mais apenas uma onda passageira no desenvolvimento da aprendizagem. Na verdade, agora se tornou uma parte essencial do processo educativo para a geração do século 21. Além disso, a escolha do dispositivo também não é mais o foco da discussão. O que é e sempre será de extrema importância, é a forma como os professores estão a integrar a tecnologia em suas práticas de ensino e quais resultados de aprendizagem das crianças produzem.

Um relatório recente sugeriu que "a adição de tecnologias do século 21 para as práticas de ensino do século 20 está apenas diluir a eficácia do ensino" (OECD 2015). Há preocupações de que as escolas ainda não se tornaram bons o suficiente para o tipo de pedagogias tecnológicos necessários para fazer o melhor uso dele nas salas de aula e, portanto, a tecnologia é usada como substituição, sem qualquer alteração funcional no ensino e aprendizagem, em vez de redefinição , em que a tecnologia pode ser usada para melhorar a novas tarefas que foram anteriormente inconcebível (Reuben Puentedura, SAMR Model).

(...) 

O trabalho de John Hattie sobre Aprendizagem Visible (2009) mostra que as salas de aula bem sucedidos exibem grande paixão, onde há uma variedade e profundidade de habilidade e conhecimento tanto pelo professor e aluno.

Portanto, a fim de criar grande ensinamento, onde o uso da tecnologia pode amplificar aprendizagem e desenvolvimento, um adequado fluxo de trabalho pedagógico EdTech , que incorpora elementos tradicionais de práticas de ensino e o uso da tecnologia móvel atual torna-se necessário. Esse fluxo de trabalho pedagógico requer:

1) O desaparecimento de paredes e estrutura fechada da sala de aula, em que tanto o professor eo aluno pode comunicar sem problemas através de vários canais digitais e em que se tornam co-aprendizes.
2) É a facilitação e instrução dos processos de aprendizagem do professor para o aluno dentro de uma forma colaborativa e mutuamente benéfica, e em que o aluno se torna seu próprio professor. Importante, são as interações pedagógicas que ocorrem entre os dois participantes (Parmar 2014) em que o líder app ainda é o professor.
Quando os professores passarem a entender que através da tecnologia, eles estarão oferecendo processos de instrução, um fluxo de trabalho digital pode ser melhor compreendido e criado.

Se as escolas decidiram adoptar a tecnologia móvel como uma estratégia dentro de sua cultura educacional, em seguida, integrá-la de forma eficaz no currículo devem tornar isso uma prioridade. Essa compreensão não é fácil e requer professores para pensar criativamente, lateralmente e na medida, como nativos digitais (a geração de pessoas nascidas durante ou após o surgimento das tecnologias digitais) (Prensky 2009), para que eles possam usar a tecnologia como uma ferramenta para promover e estender a aprendizagem.

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Future Classroom Lab en France c’est quoi ?

Future Classroom Lab en France c’est quoi ? | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

Futuro Classroom Lab (FCL) tem como objetivo promover e disseminar uma metodologia de criação e apoio de cenários educativos inovadores e aberto a novas tecnologias, em uma classe de espaço "o futuro" redesenhado (ou "repensable") para desenvolver entre os alunos e professores, habilidades do século 21 ( competências essenciais ). É realizado pela European Schoolnet (EUN), uma associação de 31 Ministérios da Educação, com sede em Bruxelas.
(...)
O "kit de ferramentas" criadas para projetar a sala de aula do futuro , tem a particularidade de oferecer múltiplas entradas para abordar os diferentes níveis de partes interessadas na educação, de professor para os decisores políticos. Ele foi desenvolvido gradualmente ao longo dos quatro anos do projecto iTEC um e beneficiou da sua especialização.

Toolbox 1 "identificar atores e tendências"
Toolbox 2: "Modelação da classe de amanhã estatuto / vencimento"
Toolbox 3: "Criando um cenário para a sala de aula do futuro"
Toolbox 4: criar atividades educacionais inovadores
Toolbox 5 "avaliar a inovação em sala de aula"
Os cenários criados com a metodologia iTEC estão divididos sobre a plataforma colaborativa SDE (Ambiente de Desenvolvimento Cenário), desenvolvido no âmbito do projecto.
A temática FCL MOOC está disponível gratuitamente aqui: http://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/future-classroom-scenarios.
The Future Classroom Lab Bruxelas (EUN)
O laboratório da Classe de Amanhã , ou "Future Classroom" é um espaço físico localizado em Bruxelas, na sede da European Schoolnet, e em que as novas tecnologias são integradas com uma organização como situações de aprendizagem . (Tour 3D: http://3dbin.com/m/nmwwgxqs ) organização do espaço Futuro Classroom Lab Bruxelas, como situações de aprendizagem
(..)
Assim, o projecto FCL viu seus primeiros momentos, e já parece que uma visão comum reúne-la ainda de membros diversos horizontes: o desejo da pedagogia pensar em primeiro lugar, e não perca nem a oportunidade nem a questão tecnológica dos espaços "aprendizagem. Poderia ser uma oportunidade para mostrar verdadeira sinergia das estruturas educacionais sobre a questão transversal da inovação educativa.

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Agora você pode ensinar os fundamentos da ciência da computação, se você tem computadores em sala de aula

Agora você pode ensinar os fundamentos da ciência da computação, se você tem computadores em sala de aula | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it
CS Fundamentos Unplugged
Nós compilamos uma lista de todas as nossas lições unplugged para você usar em sua sala de aula. Agora você pode ensinar os fundamentos da ciência da computação, se você tem computadores em sala de aula ou não! Tente usar essas lições como um curso autônomo ou lições como complementares para qualquer curso de ciência da computação.
Idade 4+, apenas em Inglês
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El 69% de los docentes creen que la tecnología ayuda a personalizar la educación - Educación 3.0

69% dos professores acreditam que a tecnologia ajuda a personalizar o ensino

pela Educação 3.0  1 Comment 14.Jun 2016


centers cada vez mais incluir a tecnologia em suas salas de aula, mas como está executando esse processo de integração? Que desafios existem? Como você pode obter um desempenho mais eficaz?
A fim de responder a estas perguntas, Blinklearning , em colaboração com a Universidade Rey Juan Carlos de Madrid, Enter.co e Educação 3.0, levou a segunda edição do estudo sobre o uso da tecnologia na sala de aula , que visa atender as opiniões de professores e identificar melhorias no processo de adaptação da tecnologia na educação.
Entre as suas principais conclusões, a maioria dos entrevistados (69%) acreditam que uma das vantagens de incorporar a tecnologia na sala de aula é a capacidade de personalizar o ensino, que atende às necessidades específicas dos alunos e aumentar a motivação alunos. No entanto, ainda há um longo caminho a percorrer, porque primeiro você tem que lidar com desafios como a falta de formação de professores (63,6%) e conectividade com a Internet adequada (61,5%).
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Maker Education: Pedagogy, Andragogy, Heutagogy

Maker Education: Pedagogy, Andragogy, Heutagogy | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

Educação Gerado pelo Usuário
Educação como deveria ser - à base de paixão.
Fabricante de Educação: Pedagogia, Andragogia, heutagogia
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educação Maker é atualmente uma grande tendência na educação. Mas apenas dizendo que se está fazendo Criador Educação realmente não define as práticas de ensino que um educador está usando para facilitar. educação fabricante assume muitas formas. Este post fornece uma visão geral de como a educação fabricante está a ser implementado com base nas práticas de ensino, conforme definido pelo contínuo Pedagogia, Andragogia, heutagogia (HAP).

Criado por Jon Andrews
Tradicionalmente, Pedagogia foi definido como a arte de ensinar crianças e Andragogia como adultos de ensino. Estas definições têm evoluído para refletir práticas dos professores. Como tal, andragógicas e heutagogical práticas pode ser usado com crianças e jovens.

PAH dentro de um Criador Educação Framework
O gráfico seguinte distingue e descreve a educação fabricante no âmbito HAP. Todos os estilos de ensino têm um lugar no Criador Educação. Por exemplo, práticas pedagógicas podem ser necessários para ensinar os alunos algumas habilidades básicas de preparar. Ela ajuda a scaffold de aprendizagem, para que os alunos têm uma base para fazer projetos mais complexos. Eu, porém, acreditam que os projectos e programas de educação fabricante deve ir além do ensino orientado pedagógica como o objetivo primordial da educação fabricante é para os alunos a criar algo, qualquer coisa que eles não têm antes.

condução Perguntas
Pedagogia - Como assim você pode criar esse projeto de educação fabricante particular?
Andragogia - Como pode este projecto fabricante prescrito pelo adaptados e modificados?
Heutagogia - O que você quer fazer?
Objetivo geral ou objetivo

Pedagogia - Para ensinar habilidades básicas como base para projetos futuros - andaime.
Andragogia - Para fornecer uma estrutura para que os alunos podem ser auto-dirigida.
Heutogogy - Para estabelecer um ambiente onde os alunos podem determinar seus próprios objetivos, caminhos, processos e produtos de aprendizagem para fazer.
Papel do Educador

Pedagogia - Para ensinar, demonstrar, ajudar os alunos fazer o projeto de educação máquina corretamente.
Andragogia - Para facilitar, auxiliar os alunos, mentor
Heutagogia - Para o treinador, mentor, ser uma caixa de ressonância, ser um guia muito ao lado.
processo de tomada de

Pedagogia - Uso de kits prescritos, modelos; passo-a-passo e tutoriais.
Andragogia - Uso de alguns modelos; alunos adicionar seus próprios desenhos e enfeites.
Heutagogia -Open terminou; determinado pelo aluno.
acabamento produtos

Pedagogia - Um projeto de máquina que parece e funciona como o modelo original.
Andragogia - Um projeto de máquina que tem alguns atributos do modelo original, mas que inclui ideias originais do aluno.
Heutagogia - Um projeto de máquina que é exclusivo para o aluno (e para a comunidade de aprendizagem).

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Moodle Hacks: 7 maneiras incríveis para utilizar um Glossário

Moodle Hacks: 7 maneiras incríveis para utilizar um Glossário | Dênia Falcão - IPE - Inova Práticas Educacionais | Scoop.it

cursos Moodle pode ser incrivelmente chato a menos que você usar alguns hacks projeto sorrateiras para fazer o curso mais visual e divertido. Moodle é muito mais interessante se você pensar fora da caixa.

Nesta lição, nós estamos atacando o recurso "Glossário" no Moodle.

Como funciona

O Glossário é um banco de entradas que você adicionar em Moodle. Muitas vezes, é apenas usado como um dicionário para o vocabulário do curso. O bloco aleatório Glossário senta-se na barra lateral Moodle, e puxa entradas de forma aleatória (daí o seu nome) a partir do próprio glossário.

O bloco aleatório Glossário vai puxar uma nova entrada de cada vez que a página é carregada. Em outras palavras, cada vez que o aluno visita a página parece diferente .

Dênia Falcão's insight:
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