Curriculum
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Angulo Rasco, José Félix (1994) ¿A qué llamamos currículum

Angulo Rasco, José Félix (1994) ¿A qué llamamos currículum | Curriculum | Scoop.it

Angulo Rasco, José Félix (1994) ¿A qué llamamos currículum?, en Angulo Rasco, José Felix y Blanco, Nieves (coords) (1994) Teoría y Desarrollo del Currículum, Málaga, Aljibe, pp. 17-29

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El curriculum escolar. Serie Explora Pedagogía Canal Encuentro

Serie Explora Pedagogía Canal Encuentro
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Cómo llevar a cabo el aprendizaje basado en problemas con las TIC│@princippia

Cómo llevar a cabo el aprendizaje basado en problemas con las TIC│@princippia | Curriculum | Scoop.it

Si tuviéramos que dar una definición sencilla de  lo que es el ABP (aprendizaje basado en problemas) nos quedamos con la que dio Barrows y Tamblin: "Aquel aprendizaje que resulta de un proceso de trabajo dirigido hacia la comprensión o resolución de un problema, siendo el problema el punto de partida del proceso de aprendizaje".


Via Gumersindo Fernández
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Ricard Garcia's curator insight, November 27, 2014 2:12 AM

Very clear guide to PBL in the classrroom

Alfredo Corell's curator insight, November 30, 2014 10:47 AM

Muchas veces hablamos indistintamente de aprendizaje basado en proyectos y de aprendizaje basado en problemas como si fuesen lo mismo; sin embargo, y a modo de puntualización, el aprendizaje basado en proyectos se trata de un modelo formativo cuyos fundamentos son los mismos que los del aprendizaje basado en problemas pero que tiene como finalidad el logro o fabricación de un producto final.

A la hora de llevar a cabo una metodología ABP tenemos que tener claros cuáles son los roles que desempeñan tanto alumnos como docentes en cada una de las diferentes fases por las que pasa el ABP.

ticnados's curator insight, July 6, 2015 2:30 PM
ABP
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Cultura de Pensamiento: Aprender y enseñar a pensar│@flosflorum

Cultura de Pensamiento: Aprender y enseñar a pensar│@flosflorum | Curriculum | Scoop.it

 

 

El currículo no es una colección de elementos aislados de conocimiento; más bien, es el material con el que la gente formada toma decisiones o hace juicios: esperamos que la información acerca de la nutrición influya sobre los hábitos alimenticios de nuestros alumnos, o que el conocimiento de la historia política del país afecte de un modo u otro a la conciencia ciudadana de los individuos, etc., etc. Es por tanto esencial que enseñemos a los estudiantes cómo usar la información y los conceptos que aprenden en la escuela para tomar decisiones y resolver problemas de manera efectiva.


Via Silvina Carraud
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Diseño Curricular de Educación Primaria Entre Ríos - 2011 - Matemática

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Núcleos de Aprendizaje Prioritarios│Ciclo Básico Secundaria - Resolución Nº 141/11

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Núcleos de Aprendizaje Prioritarios│Primer Ciclo - Primaria - Resolución Nº 37/07

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Formación docente y TIC: Navegar sin certezas

Formación docente y TIC: Navegar sin certezas | Curriculum | Scoop.it

Presentación basada en "Palamidessi, Mariano. Las escuelas y las tecnologías, en el torbellino del nuevo siglo. En La escuela en la sociedad de redes: una introducción a las tecnologías de la informática y la comunicación en la educación. BuenosAires, FCE, 2006. p. 13-31"

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Mariano Palamidessi. Las escuelas y las tecnologías, en el torbellino del nuevo siglo

     La escuela en la sociedad de redes : una introducción a las tecnologías de la informática y la comunicación en la educación. Buenos Aires : FCE, 2006. p. 13-31 

En Google Drive https://drive.google.com/file/d/0B_MO_NQ2nXm0WUpzazROb25mZEU/edit?usp=sharing

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Aprendizaje basado en proyectos. Project Based Learning: Explained (video en español)

The Buck Institute for Education commissioned the cutting-edge advertising agency, Common Craft, to create a short animated video that explains in clear lang...
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Unesco: Alfabetización Mediática e Informacional. Curriculum para profesores (2011)


Via Silvina Carraud
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Roberto Ivan Ramirez's comment, September 18, 2013 12:02 PM
Excelente documento que puede derivar hacia la creación de proyectos importantes educativos.
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La Semana de los Proyectos. Una experiencia de innovación educativa

La Semana de los Proyectos. Una experiencia de innovación educativa | Curriculum | Scoop.it

Para comenzar a plantear este proyecto partiremos de los conocimientos previos e intereses que tiene nuestro alumnado. Por ello, pretendemos trabajar diferentes aspectos del currículum mediante la investigación.

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Explora. Pedagogía. Canal Encuentro

Explora. Pedagogía. Canal Encuentro | Curriculum | Scoop.it

Sinopsis: ¿Qué se enseña en las escuelas? ¿A quién involucra la educación? ¿Para qué sirve un diseño curricular? ¿Qué participación tienen las familias en la comunidad educativa? Mariana Briski entrevista a reconocidos pedagogos de nuestro país y desarrolla estos y otros temas fundamentales de la educación.

Género: Entrevistas, Didáctico

Etiquetas: escuela, entrevista, pedagogía, enseñanza, formación, diseño curricular, entrevistado, pedagogo

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El currículo escolar en la nueva ecología del aprendizaje. Por César Coll

Referencia completa:

Coll, C. (2013). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Aula de innovación educativa, 219 31-36.

Consultado el 03-08-2014 en http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/articulos/Coll_CurriculumEscolarNuevaEcologia.pdf


Via manuel area, Silvina Carraud
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¿De qué hablamos cuando hablamos de currículum?

¿De qué hablamos cuando hablamos de currículum? | Curriculum | Scoop.it

Fecha de publicación: 25/03/2013.

Elaborado por el Estado a modo de normativa, el currículum garantiza un marco de igualdad y calidad para todo el sistema educativo. Sin embargo, mediado por los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP), como docentes tenemos el desafío cotidiano de ponerlo en práctica considerando las comunidades y contextos donde trabajamos. El relato de una experiencia y un documento para seguir reflexionando sobre el tema.

Subnotas

El currículum en pocos puntos: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=116971&nota=1958

Un documento para profundizar sobre el tema: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=116971&nota=1959

 

El currículum. Por Inés Dussel http://explora.educ.ar/wp-content/uploads/2010/04/PEDAG07-El-curriculum.pdf

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Diseños Curriculares | Dirección de Educación Primaria (2011)

Diseños Curriculares | Dirección de Educación Primaria (2011) | Curriculum | Scoop.it
La Dirección de Educación Primaria presenta los Diseños Curriculares del Nivel. Los mismos fueron elaborados por el Equipo Técnico Docente de la Dirección.

Marco General de los Diseños Curriculares


Artes Visuales – Diseños Curriculares


Ciencias Naturales – Diseños Curriculares


Ciencias Sociales – Diseños Curriculares


Educación Física – Diseños Curriculares


Educación Tecnológica – Diseños Curriculares


LENGUA – Diseños Curriculares


Matemática – Diseño Curricular


Musica – Diseños Curriculares

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CGE Diseño Curricular Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos - Res. 4000-11

 

Resolución 4000/11 CGE Diseño curricular de las ESJA

 

 

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Diseño Curricular de Educación Secundaria Entre Ríos Tomo I

Ciclo Básico Común - Educación Tecnológica. Enfoque Orientador -> Pág 149

 

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Núcleos de Aprendizaje Prioritarios│Segundo Ciclo - Primaria - Resolución Nº 135/11

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Mapas conceptuales digitales

La utilización de mapas conceptuales en las tareas de enseñanza no es novedosa; sin embargo, actualmente existen herramientas que facilitan su construcción en forma colaborativa, y que permiten a los estudiantes organizar y negociar los significados de un cuerpo de conocimiento.

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Mariano Palamidessi: El Ser y la Nada: políticas curriculares y contenidos escolares en la era de la fluidez

Mariano Palamidessi. Argentina. IIPE Unesco.
Doctor en Educación (Universidad Federal do Rio Grande do Sul, 2001), Licenciado en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires, 1991) y Profesor para la Enseñanza Primaria (1987).
En la actualidad se desempeña como Coordinador del Curso Regional de Formulación y Planificación de Políticas Educativas del IIPE-UNESCO Buenos Aires.

¿Qué vale a pena enseñar en tiempos de fluidez? ¿Cuáles son los espacios donde se aprende? ¿Pueden los Estados mantener la regulación total sobre lo que se aprende? En su interesante y provocadora charla, Mariano Palamidessi nos propone pensar sobre estos temas y nos convoca a seguir debatiendo en el espacio de diálogo.

 

¿Cómo deben relacionarse entonces las escuelas con lo "extraescolar" en esta época de fluidez?

 

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Aprendizaje basado en problemas [Guía en formato PDF] Universidad Politécnica de Madrid

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10 pistas para desarrollar actividades TIC integradas en el currículum, según Jordi Adell

10 pistas para desarrollar actividades TIC integradas en el currículum, según Jordi Adell | Curriculum | Scoop.it

José Ma.: "Recomiendo la charla “Actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital”, que dió Jordi Adell, el 18 de abril de 2008 en el Palacio de Miramar (Donostia) en el marco de las Gipuzkoako Berriztapen proiektuen VII. Jardunaldiak: gaitasunak garatzen / VII Jornadas de experiencias de innovación educativa de Gipuzkoa: desarrollando competencias

Entre otras muchas ideas interesantes, propone diez pistas para desarrollar actividades TIC integradas en el curriculum, o cosas que funcionan en su opinión:

-El objetivo de diseñar actividades TIC no es aprender nuevas tecnologías, es aprender otras cosas, solucionar problemas con TIC
-Las actividades deben estar centradas en la actividad del estudiante; los alumnos hacen cosas, aprender; los alumnos no hacen cosas, no aprenden.
-Deben orientarse a un aprendizaje cooperativo, aprovechando el talento del grupo.
-Usar herramientas TIC de una manera natural, es decir, para lo que sirven; no usemos un blog como una base de datos (debe conocerse un repertorio mínimo de herramientas para aplicarlas correctamente).
-Deben estimular el trabajo con la información, no limitándonos a pasarla de un sitio a otro. Hay que provocar la toma de decisiones, los debates, la construcción.
-Las actividades deben tener un sentido para los estudiantes, deben servir para algo, se “salen del aula”.
-Los alumnos aprenden creando artefactos culturales en lenguajes diversos (escrito, visual, web, …).
-No hay aprendizaje si no movilizan emociones y actitudes.
-Las TIC usan más las tecnologías del aprendizaje que las de la enseñanza. Las tecnologías que más influirán en el aprendizaje son las que manejan los estudiantes, no las que maneja el profesor. Un wiki es de los estudiantes, una presentación es del profesor;
-La innovación tecnológica no implica innovación didáctica.


Via Ramon Aragon, Silvina Carraud
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Las 400 clases: Un portal a los contenidos audiovisuales en educación

Las 400 clases: Un portal a los contenidos audiovisuales en educación | Curriculum | Scoop.it

Las 400 clases son una selección de videos de alta calidad conceptual y didáctica para fortalecer el currículum común en la Argentina e inspirar la enseñanza. Los 40 portales son una guía comentada de otras iniciativas para seguir buceando en los contenidos audiovisuales en educación.


Via Raúl Luna, Silvina Carraud
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Raúl Luna's curator insight, June 1, 2013 6:55 PM

Las 400 clases son una selección de videos de alta calidad conceptual y didáctica para fortalecer el currículum común en la Argentina e inspirar la enseñanza.
Los 40 portales son una guía comentada de otras iniciativas para seguir buceando en los contenidos audiovisuales en educación.