Culture de l'information prof doc
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Un scoop it par une élève en master de documentation sur le thème de la culture informationnelle
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Conférence Cultures numériques : De quoi le numérique à l'Ecole est-il le nom ?

Conférence Cultures numériques : De quoi le numérique à l'Ecole est-il le nom ? | Culture de l'information prof doc | Scoop.it
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Les profs documentalistes divisés sur le numérique

Les profs documentalistes divisés sur le numérique | Culture de l'information prof doc | Scoop.it
Réfèrent Tice et enseignant en info-documentation RT @docauxerre: Les profs documentalistes divisés sur le numérique http://t.co/gsh70LRqsm
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Les réseaux sociaux : outils d'apprentissage en devenir ? - Educavox

Les réseaux sociaux : Outils d'apprentissage en devenir ? RÉSUMÉ : L'arrivée en masse des réseaux sociaux et des espaces collaboratifs sur la toile a (...) (Les réseaux sociaux : outils d'apprentissage en devenir ?
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Le numérique exige une culture de l’apprentissage

Le numérique exige une culture de l’apprentissage | Culture de l'information prof doc | Scoop.it

Apprendre pour mieux enseigner, même après plusieurs années en classe, avec des élèves : ça me parait être l’idéal. Enseigner et cesser d’apprendre, parce que je sais : je constate trop souvent cet état d’âme, comme si demeurer ouvert à apprendre enlevait de la légitimité à l’enseignant, démontrant ainsi qu’il ne sait pas tout. Les enseignants ont-ils cessé de vouloir continuer d’apprendre au moment où ils ont commencé à enseigner ? La question se pose, il me semble. Sinon, comment expliquer autant de résistances à remettre en question leurs pratiques pédagogiques ? Et surtout, comment expliquer autrement le peu de considération pour l’utilisation des leviers que sont les technologies de l’information et des communications ?


Via Franck Rykaczewski
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10 000 articles pour Wikimini, la cyber-encyclopédie des enfants

10 000 articles pour Wikimini, la cyber-encyclopédie des enfants | Culture de l'information prof doc | Scoop.it
L’encyclopédie Wikimini, dont la particularité est d’être écrite par des enfants et des adolescents, vient de franchir la barre symbolique des 10 000 articles mis en ligne! Présentation d’un projet alliant TIC et co-construction.

Via Franck Rykaczewski
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Les intelligences multiples à l'école

Les intelligences multiples à l'école | Culture de l'information prof doc | Scoop.it

La théorie des intelligences multiples (IM) est une théorie psychologique développée par Howard Gardner en 1983 qui s'éloigne de la représentation classique unifiée du concept d'intelligence. Les 7 formes d'intelligence Gardner distingue dans son ouvrage "Frames of Mind" sept formes d'intelligence qu'il illustre par une courte biographie d'une importante personnalité : L'intelligence musicaleL'intelligence kinesthésiqueL'intelligence logico-mathématiqueL'intelligence langagièreL'intelligence spatialeL'intelligence interpersonnelleL'intelligence intrapersonnelle


Via Franck Rykaczewski
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Marco Bertolini's comment, May 13, 2013 7:24 AM
Merci pour le commentaire et pour le lien, très intéressant ! Bonne semaine, Agnès ;-)
Agnès Grisard's comment, May 13, 2013 7:39 AM
You're welcome ;-)
MASSENGO Marina's curator insight, May 21, 2013 6:35 PM

Intelligences multiples présenté sous la forme optimale des deux hémisphères cérebraux. Très intéressant

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Une certaine vision de la culture informationnelle | A. Serres sur skhole.fr

Une certaine vision de la culture informationnelle | A. Serres sur skhole.fr | Culture de l'information prof doc | Scoop.it
revue numérique sur l'école et l'éducation...

Intervention d'Alexandre Serres lors du séminaire "« Enseignement et médias », organisé le 16 mai 2009 à Paris par Ars Industrialis, le CIEM et la revue Skhole.fr.

La vision de la culture informationnelle d'Alexandre Serres. La formule qui synthétise les objectifs de ces apprentissages : les 3R. Il faut conduire les apprenants à agir dans les sociétés du savoir selon trois modaités. Le R de Réaliser, le R de Réfléchir, le R de Résister.


Via Stalder Angèle
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La numérisation bouleverse les rapports aux savoirs

La numérisation bouleverse les rapports aux savoirs | Culture de l'information prof doc | Scoop.it

Il est possible de relever 4 bouleversements des rapports aux savoirs du fait de la numérisation. Par numérisation, je comprends le passage du document imprimé à des formes électroniques ainsi que la volonté d’ouvrir un patrimoine de connaissances au plus grand nombre. Les quatre phénomènes ici rappelés construisent de nouveaux sens dans les rapports aux savoirs.


Via Franck Rykaczewski, Michelle Laurissergues, algrappe, Thierry Guesdon
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Comment enseigner Google* ?

Comment enseigner Google* ? | Culture de l'information prof doc | Scoop.it

Travailler sur la notion de moteur de recherche à travers l’exemple de Google et de son fonctionnement dès les premières années du collège apparaît assez clairement indispensable. C’est l’outil de recherche majoritairement utilisé par nos élèves, leurs parents et nous-mêmes, c’est parfois la seule porte utilisée pour l’accès à l’information. Or cet accès même pose problème : pourquoi Google choisit-il de classer tel ou tel résultat parmi les premiers ? Comment guide-t-il nos requêtes par son système de recommandation ? La personnalisation des résultats est-elle un gage d’efficacité ? Peut-on s’en détacher ? Toutes ces questions méritent d’être soulevées avec les élèves durant leur scolarité secondaire. Lors de telles séances cependant on ne peut rester sur la fonctionnalité de moteur de recherche de Google : avec les stocks d’images, cartes, vidéos, traces de navigation et autres données personnelles … que possède l’entreprise, avec le développement du réseau social Google+, l’entreprise Google est entrée dans notre vie quotidienne numérique de façon très nette. Il est sans doute intéressant de réfléchir à cette présence dans notre vie sociale et dans nos vies individuelles.


Via Anne Drivet, nadya benyounes
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Une contre-histoire de l'Internet - videos.arte.tv

Une contre-histoire de l'Internet - videos.arte.tv | Culture de l'information prof doc | Scoop.it
Retour sur les mouvements de défense des libertés sur Internet, apparus en réaction à la régulation croissante du Web.
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Académie de Paris - Le numérique éducatif / L’avenir des neurosciences ? émission de France Culture

Académie de Paris - Le numérique éducatif / L’avenir des neurosciences ? émission de France Culture | Culture de l'information prof doc | Scoop.it
Portail de l'Académie de Paris (Le numérique éducatif, l'avenir des neurosciences, émission de France culture
http://t.co/jZ2ku0DTYK)...

Via MATHIEU
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Le partage de signets pour la collaboration et l’apprentissage

Le partage de signets pour la collaboration et l’apprentissage | Culture de l'information prof doc | Scoop.it

Organiser de façon structurée des ressources sélectionnées sur le Web est une compétence essentielle pour appréhender les flux informationnels. Des recherches ont souligné qu’un usage collaboratif du partage de signets invite à une co-exploration du Web, ce qui peut entraîner l’implication forte des membres d’un groupe et mettre en œuvre un processus d’intelligence collective. La catégorisation des ressources au sein des bibliothèques de signets en ligne, via l’indexation ou les commentaires, peut en outre, aider à la conceptualisation et à l’appropriation du contenu des ressources par les apprenants.


Via Franck Rykaczewski
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«Natif du numérique» par Marc Prensky

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Prensky encourage les professeurs à connaître et à utiliser les passions individuelles des élèves et à s'en servir comme moteur d'inspiration, ainsi que la participation des élèves dans la conception de leur propre éducation.

Via Franck Rykaczewski
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Marco Bertolini's curator insight, May 10, 2013 2:09 AM

Je me méfie toujours des gens qui ont trouvé "LA" méthode pour enseigner.  Mais ses recherches me paraissent intéressantes.  Elles vont dans le même sens que mes propres travaux sur le sujet.

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Podcast: Quel sens donner au numérique à l'école ? - Idées - France Culture

Podcast: Quel sens donner au numérique à l'école ? - Idées - France Culture | Culture de l'information prof doc | Scoop.it

C’est couru d’avance. De la loi de refondation de l’école en discussion depuis hier soir à l’Assemblée nationale, on risque fort de ne retenir que l’écume : à savoir le débat sur les rythmes scolaires.Il y a pourtant tant d’autres choses à dire sur ce texte, prévu pour être adopté par le Parlement, au plus tard début juillet.

 

Le numérique par exemple. Vincent Peillon en a fait un des piliers de sa refondation, plaidant pour une « stratégie numérique globale », afin, -c’est le ministre qui parle- de « faire entrer l’école dans le XXIe siècle ». En quoi consiste cette stratégie ?

 

L’objectif est ambitieux : il s’agit de rendre l’institution plus efficace en réduisant les inégalités, via notamment la mise en place d’un service public de l’enseignement numérique. Autrement dit, l’école doit se réapproprier un domaine qui lui échappe. Et pour mener à bien cette réappropriation, l’accent sera mis sur la formation des enseignants.

 

Toutes ces intentions semblent frappées au coin du bon sens. Après une succession de plans ayant eu pour principal objet l’équipement des établissements, voici enfin venu le temps de s’interroger sur la finalité du numérique à l’école. A condition de se poser les bonnes questions.

 

Dans un univers technologique en perpétuel mouvement, l’institution scolaire peut-elle faire autrement que de chercher à rattraper son retard pour être en phase avec l’époque ?


Via Laurent Blanquer
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