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[VIDEO] La Caja

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La Caja se concibe como un cortometraje educativo, en donde se retoma el concepto de la educación bancaria establecido por Paulo Freire. Según Freire la educ...

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Según Freire la educación es un proceso en donde se deposita el contenido en el educando por el educador. La Caja representa este contenido.

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Los retos actuales de la Tecnología Educativa

Los retos actuales de la Tecnología Educativa | Creativa Escolar | Scoop.it

Para conocer los avances y obstáculos que enfrenta la adopción de tecnologías educativas en las organizaciones, LEARNING REVIEW consultó a la especialista del Reino Unido. En esta entrevista, nos brinda una reflexión sobre el camino a seguir, los principales retos, y algunos mitos al respecto.

 

 

Learning Review: Dada su amplia experiencia como consultora, ¿cuáles diría son las principales dificultades a las que escuelas y organizaciones se enfrentan a la hora de integrar las TICs en sus procesos de enseñanza?


Josie Fraser: Hay una gran variedad de asuntos que resolver cuando se piensa en la adopción de tecnologías para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en escuelas y organizaciones. Dejando de lado cuestiones prácticas relacionadas con infraestructura, equipamiento y aplicaciones, los retos más importantes giran en torno a la cultura organizacional y crucialmente al compromiso de toda la comunidad.
“La alfabetización digital consiste primordialmente en apoyar y desarrollar otras alfabetizaciones; no es sobre el uso de la tecnología por sí misma o como práctica aislada.”


La adopción de programas y equipamiento específico (pensando particularmente en el uso de pizarras electrónicas y el PowerPoint en las escuelas, y hasta cierto punto el uso de Ambientes Virtuales de Aprendizaje) ha sido en mayor o menor medida difundida, al menos en el Reino Unido. Casi todas nuestras escuelas tienen gente que está usando la tecnología en formas interesantes, llamativas y efectivas, y quizás haya una o dos personas realmente innovadoras que están probando nuevas tecnologías con sus estudiantes. Pero lo que en general no vemos son acercamientos institucionales a la revisión de la formación práctica del staff, ni una integración del desarrollo de los empleados como una práctica continua, que fomente la experimentación y permita compartir la experiencia de modo efectivo. No tenemos una cultura que rutinariamente explote la tecnología para apoyar el desarrollo compartido, o que se enfoque en el aprendiz como el diseñador del contenido en términos de la currícula.


Yo estoy interesada, y actualmente trabajando, en cómo podemos utilizar el gran cuerpo de trabajo e investigación sobre comunidades de práctica y redes de aprendizaje personal para transformar los enfoques institucionales hacia el desarrollo del staff y la participación educativa comunitaria. No es suficiente tener algo de práctica y algunos proyectos inspiradores; yo estoy interesada en descubrir cómo asegurarle a cada aprendiz los beneficios que la tecnología hace posibles, y cómo todos nuestros estudiantes pueden dejar el sistema educativo con la capacidad de movilizar críticamente a la tecnología para su propio beneficio y el de sus comunidades.


La Tecnología Educativa, como cualquier persona que ha trabajado en el campo podrá decirte, tiene mayormente que ver con la psicología individual e institucional. Debemos encontrar formas de desmitificar y humanizar lo que la tecnología es y puede hacer, y asegurar que las personas se sientan lo suficientemente cómodas para correr riesgos, tanto en ambientes cara a cara como digitales. La cuestión de la confianza es crítica. Prácticamente todos experimentamos inseguridad sobre una cosa u otra en nuestras vidas diarias, y las organizaciones también pueden ser proclives a ello. Y eso está bien, pero cuando impide que los educadores puedan explorar la tecnología y ayudar a sus estudiantes a obtener lo mejor posible de sus experiencias de aprendizaje, entonces no es tolerable.


Lograr que una organización cambie no es sólo cuestión de un gran liderazgo y gestión, o de maestros excelentes que estén dispuestos a verse a sí mismos como aprendices, o de estudiantes motivados a ser agentes activos, o de diálogo con comunidades más amplias como padres, residentes locales y especialistas en tecnología educativa. Necesitamos a todo el mundo involucrado, y necesitamos estar seriamente enfocados en cómo puede darse el compromiso significativo en su sentido más amplio.
El aburrimiento y la irrelevancia son barreras muy subestimadas en la adopción de la tecnología. Ésta debería ser interesante y sociable; algo en lo que los docentes y estudiantes quieran involucrarse. Sin embargo, repetidamente continúa siendo presentada en la manera más aburrida posible. Si jugar con las transiciones de las diapositivas es lo más emocionante que está aconteciendo en tu programa de desarrollo de staff, entonces tienes un gran problema.


LR: Se ha hablado mucho sobre las nuevas generaciones, los “nativos digitales”, y sus necesidades de aprendizaje propias, y sin embargo también se habla del problema de la alfabetización digital. ¿Cómo explicaría esto?


JF: Lo explicaría de una manera muy directa. Los Nativos Digitales jamás han existido. El trabajo de Mark Prensky fue publicado hace casi una década, en 2001. Prensky usó la dicotomía del nativo y el inmigrante digital para explicar las diferencias en el enfoque y la experiencia entre usuarios que han crecido con las tecnologías (los nativos) y usuarios mayores que encuentran difícil el acceso a las nuevas culturas y prácticas tecnológicas (los inmigrantes) no sólo cultural sino neuro-biológicamente. La metáfora se hizo tan popular porque conceptualizó claramente una serie de diferencias entre los jóvenes y los mayores, y podía utilizarse para movilizar a las escuelas y educadores en el sentido de cambiar el panorama tecnológico, asegurándoles al mismo tiempo que no necesitaban entenderlo ellos mismos para hacerlo.


Dejando de lado las objeciones a la conceptualización del desarrollo de Prensky, el problema principal que tengo con la idea de los nativos digitales es la manera brusca en que la metáfora fue adoptada por los profesionales educativos, como una manera de dividir tajantemente a los niños de los adultos, y definir a todos los jóvenes como poseedores de aptitudes tecnológicas innatas.
La idea de que los jóvenes desarrollarán habilidades y destrezas por osmosis más bien les quita responsabilidad a los adultos. El escenario es mucho más complejo, dado que en el mundo real tenemos niños que se enfrentan a temas de accesibilidad y conectividad, desventajas sociales y económicas, el impacto de algunas discapacidades, las inseguridades y etapas de transición de la pubertad, así como la compleja pregunta por las maneras en que están usando las tecnologías, participando online, y los tipos de comunidades que pueden acceder y crear.


La metáfora se ha convertido en un peso muerto, y agradeceré mucho a David White cuando finalmente pueda publicar su trabajo sobre los “visitantes y los residentes”, algo que creo finalmente cambiará el argumento. Su trabajo remarca la importante del “estar ahí”; la distinción entre usuarios que habitan un espacio o lugar online, y los usuarios que no se ven a sí mismos teniendo algún tipo de compromiso no funcional con los ambientes y las herramientas online. Estas son distinciones mucho más granulares, lo suficientemente fuertes para actuar por sobre diferencias socioculturales, y lo suficientemente ágiles para abarcar una amplia variedad de comportamientos.
La Alfabetización Digital, por otro lado, es crítica para toda la población; no sólo algo en lo que debemos ayudar a niños y jóvenes. Si por ejemplo miramos al cyberbullying (y para mí la seguridad electrónica cae dentro del espectro de la alfabetización digital), una de las diferencias sustanciales entre el abuso mediado por tecnología y otros tipos de abuso es que el blanco y el abusador ya no dependen de los desbalances de poder tradicionales (el abusador ya no debe ser más fuerte, más grande, más popular, o tener más autoridad que la víctima). Los adultos y jóvenes son afectados por igual, así como capaces de perpetrarlo. Entonces, mientras podamos generalizar sobre una población más joven que tiene más confianza en involucrarse con la tecnología (o quizás pasar más tiempo en algunos servicios, aplicaciones y prácticas), también tenemos el contexto de un paisaje social rápidamente cambiante, donde la conectividad está cada vez más entretejida con lo offline, donde los dispositivos móviles y personales están ampliamente disponibles y accesibles, y donde los servicios de conexión social y Social Media son centrales.


Para mí, la alfabetización digital consiste primordialmente en apoyar y desarrollar otras alfabetizaciones; no es sobre el uso de la tecnología por sí misma o como práctica aislada. Es una práctica de toda la vida: adquirir y mantener una amplia gama de habilidades y competencias en el contexto del desarrollo continuo de las tecnologías y las prácticas sociales, y la habilidad de reflexionar críticamente sobre cómo éstas se aplican. Y fundamentalmente, es compromiso social: colaboración, comunicación y creación al interior de contextos sociales.


No estamos ayudando a nuestros niños si atraviesan el sistema educativo sin ningún tipo de apoyo para el desarrollo de habilidades de alfabetización digital. Mientras que algunos de nuestros jóvenes tienen el privilegio suficiente de tener confianza y grandes herramientas y equipamiento, muchos de ellos no lo tienen. No es suficiente con confiar en que las personas aprenderán las destrezas que impactarán en su involucramiento social y político, o en la riqueza de su vida cultural y sus oportunidades económicas por accidente. Si no estamos enseñando habilidades esenciales, ¿cuál es el sentido del sistema educativo?


“La alfabetización digital es una práctica de toda la vida: adquirir y mantener habilidades y competencias en el contexto del desarrollo continuo de las tecnologías y las prácticas sociales.”


LR: ¿De qué modos cree que los Social Media y la Web 2.0 han cambiado la forma en la que aprendemos hoy en día? ¿Están tanto los alumnos como los docentes listos para recibir este cambio?


JF: Las oportunidades para aprender utilizando los móviles, juegos y Social Media son vastas y en crecimiento. Las personas ahora tienen oportunidades de aprender dentro de diferentes contextos y comunidades. Personas de todas las edades ya han adoptado estas oportunidades por fuera del marco de la educación formal, aunque no son pocos los ejemplos de usos efectivos de wikis, mapas online, blogs, mundos virtuales (y la lista continúa) utilizados por educadores.


Mientras estoy contestándote esta entrevista, veo a mi hijo jugar Halo Reach en la Xbox Live. Le pregunto qué está aprendiendo y me dice: “cómo matar espartanos”. También está aprendiendo mucho sobre resolución de problemas, juego en equipo, cooperación y comunicación. Está aprendiendo a través de la arquitectura del juego y con un grupo de pares. Está usando el editor para crear espacios y retos dentro del juego. Está desarrollando un vocabulario especializado alrededor de los términos del juego, y extendiendo y practicando su vocabulario diario al narrarme su experiencia. También está desarrollando su resistencia, perseverancia y confianza, al enfrentarse a los desafíos intrincados. Halo Reach, como muchos de los ambientes de juegos y mundos virtuales, no es un espacio de fácil acceso. Estas plataformas llevan horas para acomodarse, pero también existen muchas otras plataformas y aplicaciones que ofrecen interfaces muy simples, y los educadores pueden hacerlas funcionar muy rápidamente.


“Los Social Media reposicionan al aprendiz dentro del proceso educativo, y amenazan la idea de que el aprendizaje es algo que puede definirse por y estar contenido en una institución.”


Uno de los retos fundamentales que los Social Media presentan a los educadores tiene que ver con el reposicionamiento del aprendiz dentro del proceso educativo. La web nos permite no sólo descubrir cosas por nuestra propia cuenta, si no también involucrarnos en discusiones y contribuir a la creación de conocimiento. Es este reto fundamental al estudiante como receptor del conocimiento, y al proceso de aprendizaje como algo pasivo, el que ofrece la mayor oportunidad de transformar nuestro sistema educativo. Amenaza la idea de que el aprendizaje es algo que puede definirse por y estar contenido en una institución.


LR: Con relación a las nuevas tecnologías y la Web, ¿la apertura es un requisito para una experiencia de aprendizaje más rica? ¿Por qué?


JF: Puedes tener una experiencia de aprendizaje extremadamente rica leyendo un libro por tu cuenta, sea dentro de un espacio o comunidad cerrada así como usando un software propietario sumamente caro, si tienes la suerte de estar alfabetizado y tener acceso y oportunidad económica de hacerlo. No hay una relación directa necesaria entre la apertura de algo y la riqueza de la experiencia. Inclusive, los ambientes cerrados pueden ser muy útiles (estoy pensando en cuestiones de privacidad). Sin embargo, la colaboración abierta y el compartir ofrecen muchas más oportunidades y diferentes tipos de enriquecimiento a mucha más gente. La apertura potencialmente le permite a una mayor variedad de personas participar y contribuir, aportando distintas opiniones, experiencias y puntos de vista. La diversidad no es sólo algo agradable para trabajar; tiene que ver con asegurar que no perdamos el talento y la contribución de nadie, y el compromiso de hacer que la información, discusión y participación esté disponible para la mayor cantidad de gente posible, más allá de sus circunstancias personales o sociales.


Fundamentalmente, la apertura dentro de la educación (sea hablando de software open source, recursos de aprendizaje abiertos, open courses y courseware, comunidades abiertas) es importante tanto práctica como políticamente. Un compromiso hacia la apertura no va a resolver todos nuestros problemas, pero sí hará posible la solución de algunos de ellos.

 

 


Via Fabian Belledi, Dunia Barreiro, Fernando de la Cruz Naranjo Grisales
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Creación de un Blog y su explotación didáctica

Definición, tipos, diseño y explotación didácticas de blogs, perteneciente al curso CAEVA, Universidad Internacional Menéndez Pelayo, dirigido por Joaquín P. M…

Via Angel Acción Lamas
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Jobs and Skills 2030: ¿la definitiva lista de competencias?

Jobs and Skills 2030: ¿la definitiva lista de competencias? | Creativa Escolar | Scoop.it

Sobre la importancia de las competencias en los requerimientos del mercado laboral presente y futuro se ha escrito mucho. Informes de tendencias, guías de orientación profesional,…, la búsqueda de un empleo y/o el desarrollo de la carrera profesional pasan necesariamente por la incorporación de las habilidades y aptitudes como elemento clave en la marca personal.


Via Cátedra UNESCO EaD
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Una biblioteca con 10 mil ebooks para descargar...

Una biblioteca con 10 mil ebooks para descargar... | Creativa Escolar | Scoop.it
Eduardo Sandez es un usuario que ha recolectado un gran número de libros en PDF y ePub para compartirlos con todos en la red.

Via ITWORLDEDU, Wilmer Ramírez, Labtic.Unipe, Andrea Campos
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Alexis Meneses Arévalo's curator insight, January 6, 2014 10:37 AM

DALCAME

Andrea Campos's curator insight, January 7, 2014 10:27 PM

Material para todos los gustos .. pensando en las vacaciones.

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Las herramientas tecnológicas y metodológicas que impactarán las aulas en 2014

Las herramientas tecnológicas y metodológicas que impactarán las aulas en 2014 | Creativa Escolar | Scoop.it

Tablets, software, e-learning y nuevas formas de enseñar como el Digital story telling, impactarán este año las salas de clases a medida que el país avanza para mejorar la calidad y cobertura tecnológica de los estudiantes.

Según Alejandra Bruce, subdirectora de Enlaces del Ministerio de Educación, mientras algunos países de la región están realizando proyectos centrados en el cierre de la brecha digital (acceso), Chile se está focalizando en el uso efectivo de las tecnologías disponibles para mejorar el aprendizaje y desarrollo de las competencias digitales.

En esta línea, el mercado de software educativos local ofrece programas donde prima el uso de contenidos digitales para apoyar asignaturas y desarrollar habilidades en los alumnos, además de plataformas de contenidos y evaluación en línea con análisis y reportes.

Sebatián Miranda, director de Servicios Educativos de la División Educación de Arquimed Innovación, afirma que el gran desafío de la incorporación de TIC a la educación es su uso pedagógico. “Muchas veces se utilizan tablets o software sólo con fines de aprendizaje tecnológico o de equidad dejando fuera el proceso de aprendizaje del alumno”.

De hecho, el primer Simce TIC realizado en noviembre de 2011, arrojó que el 50,5% de los estudiantes de segundo medio se encuentra en nivel “intermedio”, es decir, hacen uso básico de las herramientas para sus necesidades de aprendizaje, pero sólo el 3,3% las utilizan eficientemente para resolver tareas en el contexto escolar.

El ejecutivo agrega que Chile tiene un buen nivel de TIC en aula, principalmente en inversión y hardware. Según el Mineduc, en 2009 había un computador cada 12 niños y en 2012, la brecha se redujo a nueve niños por computador. La tendencia mundial, de la que no está exenta Chile, comenta Miranda, es avanzar en la utilización de dispositivos móviles, como tablets, smartphones y notebook, en modalidad 1:1.

Francisca Petrovich, coordinadora de Comunicaciones de Educar Chile, afirma que la innovación en la sala de clases no sólo tiene una dimensión técnica sino también imaginativa. “No es tan sólo tecnológica, es un giro que centra el proceso de enseñanza en el estudiante que debe ser capaz de desarrollar una visión de mundo y ser capaz de expresar su propia opinión”, dice.

 


Via manuel area, Edumorfosis
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Ruben Guzmán's curator insight, January 21, 2014 1:30 PM

TECNOLOGIA EDUCATIVA...

Alfredo Corell's curator insight, January 23, 2014 11:27 AM


Tablets, software, e-learning y nuevas formas de enseñar como el Digital story telling, impactarán este año las salas de clases a medida que el país avanza para mejorar la calidad y cobertura tecnológica de los estudiantes.

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Herramientas para el trabajo colaborativo

Presentamos una guía de herramientas que favorecen el trabajo colaborativo en entornos corporativos y educativos.


Via Cristóbal Suárez, Mikel Uriguen, MyKLogica, Ramon Aragon, Net-Learning, Miguel Morales, Luis Testoni
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Tutor virtual's curator insight, September 27, 2013 9:57 AM

Trabajar con otros en red...!!!

Marisa Maiocchi's comment, September 28, 2013 8:25 AM
Excelente recopilación de herramientas!! Gracias por compartirla!!
Cecilia Kepar's curator insight, May 31, 2014 5:35 PM

El trabajo colaborativo en las instituciones..

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Educar en el Siglo XXI: Tecnologías para el aprendizaje

Educar en el Siglo XXI: Tecnologías para el aprendizaje | Creativa Escolar | Scoop.it

En la mesa redonda dedicada a Tecnologías para el aprendizaje del curso “Educar en el siglo XXI: buenas prácticas en el sistema educativo español”, se debatió sobre las tendencias y experiencias protagonizadas por las TIC y de impacto educativo.


Via Cátedra UNESCO EaD
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Cómo hacer capturas en vídeo

Cómo hacer capturas en vídeo | Creativa Escolar | Scoop.it
Seguramente hayas visto algún vídeo en Youtube con un usuario haciendo una vídeo-guía sobre algún tutorial de Windows. O quizás un 'gameplay', l

Via Angel Acción Lamas
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RSA Shorts - How to Find Your Element by Sir Ken Robinson

RSA Shorts - How to Find Your Element by Sir Ken Robinson | Creativa Escolar | Scoop.it

Finding one's passion and true purpose in life is essential to human flourishing.
 


Via Kathleen McClaskey, juandoming, Javier Sánchez Bolado
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Kathleen McClaskey's curator insight, July 22, 2013 7:02 PM

In this new RSA Shorts video, Sir Ken Robinson argues that education, organisations and communities need to be built on a model of diversity rather than conformity, so that every individual is able to discover and develop their unique talents and abilities.

Vicki Butler's curator insight, July 22, 2013 10:41 PM

I'm reading this right now! I'm taking time to write and re-connect, re-fresh my own passion of teaching, learning, leading, being....Thanks for posting!

Ekaterina's curator insight, July 24, 2013 5:40 PM

"Encuentra tu elemento" increíble trabajo artístico de Molly Crabapple

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Edutin, miles de videocursos gratuitos y en español

Edutin, miles de videocursos gratuitos y en español | Creativa Escolar | Scoop.it
Edutin es un sitio que nos permite disfrutar de miles de videocursos gratuitos y en español para aprender de diferentes temáticas.

Via Ramiro Aduviri Velasco, juandoming, Javier Sánchez Bolado
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Aggeliki Nikolaou's curator insight, July 25, 2013 1:03 AM

MOOCs in Spanish!

Jesús Hernández's comment, July 25, 2013 10:34 AM
Yesss!!! :-)
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15 trucos útiles para enseñar a tus alumnos a buscar en Google

15 trucos útiles para enseñar a tus alumnos a buscar en Google | Creativa Escolar | Scoop.it
El informe Pisa de este año muestra que en España, 1 de cada 4 alumnos de Secundaria tiene serias dificultades para buscar por internet a pesar de estar fa

Via Educación Navarra, Ricardo
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Muzio – Buena forma de crear y compartir historias con fotos, textos, audio y vídeos [iPhone]

Muzio – Buena forma de crear y compartir historias con fotos, textos, audio y vídeos [iPhone] | Creativa Escolar | Scoop.it

Si hacéis fotos, grabáis vídeos y audio y registráis textos de un evento con un iPhone, existe una forma bastante práctica de compartir una buena historia usando Muzio.


Via Cátedra UNESCO EaD
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Manual de estrategias didácticas

Manual de estrategias didacticas


Via Fernando de la Cruz Naranjo Grisales
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10 herramientas digitales que se deberían usar en la escuela

10 herramientas digitales que se deberían usar en la escuela | Creativa Escolar | Scoop.it
Nuevo recopilatoria de herramientas TIC patra aplicar en el aula. En este caso dejo este listado que he encontrado en el blog "Tic para la educación pública". Interesante y aquí os lo dejo. " Impor...

Via Angel Acción Lamas
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7 Qualities of Highly Effective Content Curators

7 Qualities of Highly Effective Content Curators | Creativa Escolar | Scoop.it
Every time I visit the Museum of Modern Art (MoMA) in New York City, I see something I’ve never seen before. In fact, t’s considered the most influential museum of modern art in the world. With that in mind, meet Klaus Biesenbach. Klaus holds the title “Chief Curator at Large” at MoMA. If you’ve visited the MoMA and walked away impressed (like I have), Klaus has a lot to do with that.

As content curators, we should all aspire to be like Klaus. After all, wouldn’t it be great if our content collections drew as much interest, respect and admiration as the collections at MoMA? In order to achieve this feat, we need to become highly effective content curators. In other words, we need to curate Internet content as we would fine art.

Let’s consider seven habits of content creation that would make Klaus Biesenbach proud. Continue reading →
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+300 Herramientas y Recursos Gratuitos Para Crear Materiales Educativos Didacticos #tics #educación

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+300 Herramientas y Recursos Gratuitos Para Crear Materiales Educativos Didacticos Estos son algunos de los recursos y herramientas de Internet gratuitos para la educación. Esta página se actualiza...


Via JavierTouron, Luis Testoni
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Nacho Vega's curator insight, January 6, 2014 3:21 PM

Más madera!!!

Alfredo Corell's curator insight, January 11, 2014 7:08 AM

Buena colección

por desgracia los recursos no están etiquetados/clasificados por categorías... lo que te lleva un buen rato encontrar aquellos que son de tu interés.

Elizabeth Roman's curator insight, January 12, 2014 9:57 AM

Una lista con sus vínculos para explorar y comentar a cada herramienta de forma individual y comparada. Excelente

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The Campus of the Future: Hybrid and Lean

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When people imagine the campus of the future, two main ideas seem to come up. On the one hand, the campus experience will be blended or hybrid, meaning that even with the majority of learning taking place online, there will still be demand for activities in a classic brick-and-mortar setting.


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Tic y Educación Física: utilidades, aplicaciones y recursos | Deportes | Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha

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Tic y Educación Física: utilidades, aplicaciones y recursos. deportes.

Via Paco Álvarez Pérez
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El rol del docente en la era de Google

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¿Para qué sirve un docente en la era de Google? ¿Para qué sirve un instructor que lea en un libro de texto o saque de internet unos apuntes para dictarlos a sus alumnos? ¿Para qué sirve enseñar alg...

Via Edumorfosis
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Edumorfosis's curator insight, September 12, 2013 12:53 PM

Realmente, no hace falta educadores que replican lo que dicen los textos impresos o digitales. Es el momento de que cada educador diseñe su propio recurso de aprendizaje y lo comparta en la web. La tecnología NO sirve para dar clases, sino para que TODOS construiyamos nuestras propias redes de aprendizaje...


El docente tradicional que viene al aula a dar clases no tiene futuro...

 

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Seis cursos online prácticos y gratuitos para estudiar en verano

Seis cursos online prácticos y gratuitos para estudiar en verano | Creativa Escolar | Scoop.it
La formación la imparten importantes universidades de todo el mundo, que proporcionan las lecturas y los vídeos de estos cursos. Formarse a través de Internet permite estudiar en cualquier momento y lugar.

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RSA Shorts - How to Find Your Element by Sir Ken Robinson

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Via Kathleen McClaskey, juandoming, Javier Sánchez Bolado
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"Encuentra tu elemento" increíble trabajo artístico de Molly Crabapple

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Kathleen McClaskey's curator insight, July 22, 2013 7:02 PM

In this new RSA Shorts video, Sir Ken Robinson argues that education, organisations and communities need to be built on a model of diversity rather than conformity, so that every individual is able to discover and develop their unique talents and abilities.

Vicki Butler's curator insight, July 22, 2013 10:41 PM

I'm reading this right now! I'm taking time to write and re-connect, re-fresh my own passion of teaching, learning, leading, being....Thanks for posting!

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Low marks for MOOCs: Few students post, Stanford study says, and their grades show it - San Francisco Business Times

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Ask questions in class, get a good grade, conventional wisdom goes. Now Stanford...

Via Dr. Susan Bainbridge, Javier Sánchez Bolado
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Análisis sobre la participación en los foros MOCCs. 

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Richard G. Bush's curator insight, July 22, 2013 11:17 AM

Student's are not making the investment...my father-in-law always said, "you get what you pay for and you take care of those things you spend your money on".  Free is cheap and I have no ownership; it is disposable and unimportant; and I do not need to invest my time in it, I have nothing to lose.  But I am not saying the higher education should cost a ton either, but make it a real investment.  Otherwise we are going to have students who drop out of free classes only to feel crushed by the notion they can't cut it in higher education.  We need to make education affordable; hold students accountable for their part of the learning experience; hold institutions and their faculty to higher standards; and help students find the right techniques for their learning style to be successful.  Cheap or free is not the answer to a system that needs to change the way it does business to match the changes in the environment without sacrificing quality!

Sunil Malhotra's curator insight, July 29, 2013 4:17 AM

Open might take a little time but is here to stay and there's no stopping it. Examples - Linux and wikipedia. Quality will improve iteratively not end-of-pipeline as it was in the material economy.

Sunil Malhotra's curator insight, July 29, 2013 4:18 AM

Open might take a little time but is here to stay and there's no stopping it. Examples - Linux and wikipedia. Quality will improve iteratively not end-of-pipeline like it was in the material economy.

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Según Freire la educación es un proceso en donde se deposita el contenido en el educando por el educador. La Caja representa este contenido.

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