Contenidos educativos digitales

Leyendo en la web sobre educación, en especial con toda la discusión que desde un tiempo se está realizando en EE.UU., me encontré con este artículo que me parece realmente interesante.¿Cómo nos ve el alumnado al profesorado y la educación?¿por qué no les escuchamos? Seguramente nos sorprenderían. Para tener una idea de lo que podrían decir, miremos lo que ha pasado en un estudio realizo en EE.UU. Y saquemos nuestras conclusiones.

En la sociedad del conocimiento que vivimos, o a la que aspiramos, asistimos a un fuerte debate sobre las nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje, y las nuevas competencias que deberían desarrollar los jóvenes en su periodo formativo y a lo largo de toda la vida, tanto en la educación formal como en el aprendizaje informal que está favoreciendo las TIC. El pensamiento crítico es una de las competencias transversales que aparecen en todas las aportaciones sobre este tema.

La inteligencia es una capacidad, que no es innata e inamovible, como muchas veces se piensa, sino que la educación puede desarrollarla.

Es cierto que nuestro sistema de formación inicial y permanente ha estado basado, primordialmente, en la formación de contenidos. Salvo muy dignas excepciones, Magisterio ha sido eso, e incluso (increíblemente después de una carrera basada en el contenido) el antiguo CAP ahora conocido como “Master de Secundaria” se centra, por enésima vez, en los contenidos.

Por mucho que cambie la ley, que se prioricen habilidades, competencias, el empoderamiento… no conseguiremos que los docentes seamos algo más que transmisores de información. Nuestro papel, a diferencia de lo que creen muchos, es esencial en el proceso del aprendizaje por muchas más cosas que los contenidos, por ser un referente, por ser consejeros, por ser asesores, por ser líderes, por ser críticos… todo eso en qué escuela de magisterio o CAP se enseña?