Pedagogies actives et outils numeriques
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Une application pour rendre ludique le principe du télévoteur

Une application pour rendre ludique le principe du télévoteur | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
Une nouvelle application en ligne veut encore une fois pallier au coût exorbitant des clickers. Par contre, celle-ci base sa fonction questionnaire à choix multiples sur une mécanique ludique pour motiver les apprenants à participer.

Via Thot - Cursus
Eliane Vacheret's insight:

Application à tester pour la classe inversée, et participative.

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alozach's curator insight, April 20, 2014 4:52 AM

Ce principe me plaît beaucoup pour susciter l'engagement des élèves et les interactions autour des objets d'apprentissage.

Pedagogies actives et outils numeriques
Des expériences et des outils ...
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Rescooped by Eliane Vacheret from Les 1, 2, 3 ... de la pédagogie universitaire avec TIC ou pas
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Gamification - 43 choses que l’ont trouve fun !

Gamification - 43 choses que l’ont trouve fun ! | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
Je suis depuis maintenant trois semaines le Mooc sur le  "gamification design", proposé par Iversity et Victor Manrique. J'ai pris quelques notes sur le second cours, consacré à des questions plus ...

Via Marcel Lebrun
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CECI Jean-François's curator insight, February 8, 2:05 AM

Via Marcel Lebrun ;-)

Willem Kuypers's curator insight, February 10, 3:59 AM

La motivation des étudiants en images !

Isabelle Brossard's curator insight, March 3, 6:35 PM

Via Marcel Lebrun ;-)

Rescooped by Eliane Vacheret from Numérique & pédagogie
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Adaptative learning et les limites de l’hyperindividualisation en formation

Adaptative learning et les limites de l’hyperindividualisation en formation | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
A la recherche de la focalisation la plus précise sur les besoins de l’apprenant, le pédagogue voit dans l’adaptative learning le Graal pédagogique. La formation n’est plus seulement sur-mesure, elle est « collée à la peau » ! A partir de la compilation de mes recherches sur Google, de mon comportement sur Facebook ou Twitter, du temps passé sur les différents posts que j’ai consultés, mon système d’apprentissage personnel me « pousse » de nouveaux contenus, de nouvelles connaissances que je peux acquérir à volonté.

Via fduport
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Teaching With YouTube: 197 Digital Channels For Learning

Teaching With YouTube: 197 Digital Channels For Learning | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
Teaching With YouTube: 197 Digital Channels For Learning

Via Ana Cristina Pratas, Gust MEES
Eliane Vacheret's insight:

Different topics, different forms (story telling, common craft, screencast...)

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Orientacion IES HRL's curator insight, February 5, 3:49 AM

 

Rescooped by @Jose Luis Cabello from Digital Delights for Learners 
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Mariana Melissa Ceballos's curator insight, February 5, 9:32 AM

añada su visión ...

Jorge Jaramillo's curator insight, February 5, 10:42 AM
Alternativas de selección de material educativo para la planeación de actividades de aprendizaje. Esta es una excelente alternativa, buscando conectar a los estudiantes en el conocimiento.
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L'évaluation (version française de la capsule "Evaluation")

"L'évaluation est une véritable patate chaude, mais c'est important d'en parler. Je crois qu'une sage utilisation de la technologie peut nous aider à développer de meilleures pratiques évaluatives. Ça vous intrigue? Jetez un coup d'oeil à cette vidéo et dites-moi si vous êtes d'accord... ou pas. En fait, profitez-en pour m'offrir votre évaluation du propos ;o). Partagez cette capsule avec vos collègues et n'oubliez pas de vous "


Via Martin R. Bérubé
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Martin R. Bérubé's curator insight, December 4, 2015 8:25 AM

Bien que le contexte ici soit celui de la formation des adultes, il n'empêche que la vidéo fait réfléchir à notre culture évaluative.

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How To Put A YouTube Video In PowerPoint

How To Put A YouTube Video In PowerPoint | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
This is your SUPER GUIDE for putting YouTube videos into PowerPoint! Follow the links below to find the tutorial for your version of PowerPoint...OR...slowly scroll down the page to learn some adva...

Via Baiba Svenca
Eliane Vacheret's insight:

Insert a YouTube playlist in your presentation

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Nedko Aldev's curator insight, March 16, 2015 9:08 AM

 

283
David Bravo Ortiz's curator insight, March 23, 2015 3:02 PM

Really useful!

John P. Street's curator insight, July 1, 2015 2:02 PM

PowerPoint - add You Tube video

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Formation et innovation : les six avantages du BYOD

Formation et innovation : les six  avantages du BYOD | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
“ Le BYOD - Bring Your Own Device - est une nouvelle tendance lourde du monde numérique. La traduction de cette expression est « Apportez votre propre appareil ». Les apprenants viennent donc avec...”
Via s20s
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Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroact...


Via CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, June 19, 2014 1:31 PM
énormément de matière pour dynamiser un cours par du feedback...a lire ! dommage qu'il n'y ait pas les notes avec...
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Mindomo : du mindmapping collaboratif en ligne exceptionnel

Mindomo : du mindmapping collaboratif en ligne exceptionnel | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
J'ai testé l'application de mindmapping collaboratif en ligne (et de bureau) Mindomo.   Et j'ai été agréablement surpris par l'évolution de ce logiciel : une fluidité exceptionnelle et le plein de ...
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12 outils de vidéo + quiz

12 outils 2.0 gratuits pour réaliser des quiz avec une vidéo associée

Via Gabriela Grosseck, CECI Jean-François
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vgpascal's curator insight, April 15, 2014 1:25 AM

Une comparaison et un classement des solutions  pour associer Vidéos + Quiz.

HG Académie de Rennes's curator insight, April 15, 2014 2:14 AM

Une ressource proposée par le Portail de la Formation à distance du Conseil Régional Bretagne : http://skoden.region-bretagne.fr/ ;

Sophie de Telformation's curator insight, April 16, 2014 6:00 PM

boite à outils du formateur

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La classe inversée à l’université,… une pédagogie innovante à benchmarker ! | Le blog de JC2

La classe inversée à l’université,… une pédagogie innovante à benchmarker ! | Le blog de JC2 | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
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#QRSciences

#QRSciences | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it

Réaliser un jeu de cartes de type Question/Réponses avec des QR Codes

Présentation du projet partagé sur mindmeister sous forme de carte mentale.

http://www.scoop.it/t/classemapping


Via Lucas Gruez
Eliane Vacheret's insight:

Des applications web2.0 au service d'un projet collaboratif, pour favoriser un apprentissage socio-constructivisme.

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Michèle Drechsler's curator insight, March 4, 2014 8:04 AM

Projet QR Codes en sciences mené dans un CM2 ( Classe de Jean Philippe Solanet -Moulin)

Laurence Tranchand Granger's curator insight, March 8, 2014 6:54 AM

Gérer un projet de classe scientifique et numérique. Question : comment les élèves des CM2 lisent-il les QR code qu'ils ont créés ?

Karine Thonnard's curator insight, April 1, 2014 4:42 PM

Un projet en lien avec les sciences! Génial! Merci @Jean-Philippe Solanet-Moulin

 
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Les licenses Creative Commons sur une carte carte mentale

Les licenses Creative Commons sur une carte carte mentale | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it

... j'ai le plaisir de partager avec vous une carte mentale sur les licenses Creative Commons...

http://www.scoop.it/t/classemapping


Via Lucas Gruez
Eliane Vacheret's insight:

Une carte récapitulative des droits Cc à avoir sous le coude pour la production de ressources.

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Sylvie Mercier's curator insight, July 29, 2014 12:36 PM

super utile

Pascale Varenne "Ma Plume 2.0"'s curator insight, August 1, 2014 5:05 AM

Tout savoir sur les différentes licenses creative commons et comment les présenter.

Marcel Plenchette's curator insight, April 26, 2015 3:13 AM
(null)
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Gamification - 43 choses que l’ont trouve fun !

Gamification - 43 choses que l’ont trouve fun ! | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
Je suis depuis maintenant trois semaines le Mooc sur le  "gamification design", proposé par Iversity et Victor Manrique. J'ai pris quelques notes sur le second cours, consacré à des questions plus ...

Via Marcel Lebrun
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CECI Jean-François's curator insight, February 8, 2:05 AM

Via Marcel Lebrun ;-)

Willem Kuypers's curator insight, February 10, 3:59 AM

La motivation des étudiants en images !

Isabelle Brossard's curator insight, March 3, 6:35 PM

Via Marcel Lebrun ;-)

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Blooms Digital Taxonomy

Most educators are familiar with Bloom’s Taxonomy, a model that classifies different levels of human cognition in thinking, learning, and understanding. But in a digital age, educators are thinking about it as Bloom’s Digital Taxonomy. This updated version aims to expand upon the skills associated with each level as technology becomes a more engrained – and essential - part of learning.


Via Sabrina M. Budel, Cédric Mainil, CECI Jean-François
Eliane Vacheret's insight:

Find verbs helping to describe your learning objective: https://ep.jhu.edu/files/ep-blooms-wheel.pdf

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CECI Jean-François's curator insight, January 19, 3:21 AM

Adressez vous les différents niveaux de cognition dans vos cours?

RuleIS's curator insight, January 20, 4:23 AM

This short video explains how bloom's taxonomy was reviewed to match digital practices and tools. Education is the key point for digital evolution !

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L'aménagement d'une classe d'apprentissage actif - UdeM- Innovations technopédagogiques en enseignement supérieur


Via Martin R. Bérubé
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10 Free Resources for Flipping Your Classroom

10 Free Resources for Flipping Your Classroom | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it

"Thanks to the folks over at Khan Academy, alternative modes of delivering classroom instruction are all the rage. We’ve got face to face models, labs, rotations, online-only, self-blend, and of course, flipped. While there are numerous ways to implement a flipped classroom, the basic components include some form of prerecorded lectures that are then followed by in-class work."


Via EDTECH@UTRGV
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elearning at eCampus ULg's curator insight, March 3, 2015 3:03 AM

Always interesting to have some new ideas

Bev Jones's curator insight, March 3, 2015 3:58 PM

Useful list of tools to support Colleges to improve the use of learning technologies in teaching and learning.  Definitely worth experimenting with PowToon and others.

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Tubechop : découper simplement un extrait d'une vidéo Youtube

Tubechop : découper simplement un extrait d'une vidéo Youtube | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it

Tubechop est un outil en ligne gratuit qui permet de réaliser des montages simples à partir de n'importe quelle vidéo YouTube.


Via Alain MICHEL
Eliane Vacheret's insight:

A avoir dans sa boite à outils

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Marc Hamelrijckx's curator insight, January 29, 2015 2:47 AM

Voici une solution "simple" sans mettre les mains dans le cambouis.

un élagage d'une video de manière rapide.

Marc Hamelrijckx's curator insight, January 29, 2015 2:53 AM

Un outil permettant de travailler sur une video de manière "simple". Élaguer est souvent l'action principale nécessaire pour utiliser une video dans une classe.

Fatiha CHAHI 's curator insight, January 31, 4:46 AM

Un outil gratuit permettant de couper des videos sur Youtube et de les partager en ligne.

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Slide Makeovers: Buffer’s Social Media Guide

Slide Makeovers: Buffer’s Social Media Guide | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
Eliane Vacheret's insight:

Be creative ! How to create more effective presentation slides.

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Education & Formation : Parution du n°e-301 - Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur

Education & Formation : Parution du n°e-301 - Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it

Via Bruno De Lièvre
Eliane Vacheret's insight:

Perceptions et retours de la Recherche sur les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur: méthodes et pratiques

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Tattevin Eric's curator insight, June 12, 2014 5:36 AM

Eloge de la complémentarité

« L’intelligence est programmée pour la création du différent » 

(F. Alberoni)

Bruno De Lièvre

Université de Mons

Le feu est rouge, vous ralentissez la vitesse de votre véhicule. La voiture arrêtée, le moteur se coupe automatiquement. Quand le feu passe au vert, c’est d’abord le moteur électrique qui se met en route. Et, une fois atteinte la vitesse de 50 km/h, le moteur thermique prend le relais. Vous conduisez une voiture hybride. Grâce à la combinaison de technologies complémentaires, vous consommez moins, polluez moins et  augmentez le confort et l’autonomie. Voilà une solution qui tend à une efficacité améliorée.

 En termes d’apprentissage aussi se pose la question de l’efficacité ou, à tout le moins, celle de la meilleure utilisation qui peut être faite d’un ensemble d’outils existants. En effet, alors que de nombreux dispositifs préconisent une forme de standardisation pour permettre à un maximum d’enseignants ou d’apprenants d’en bénéficier, ils ne répondent pas nécessairement aux besoins spécifiques des uns et des autres. Les enseignants apprécient les dispositifs ouverts dans lesquels ils peuvent intégrer leurs qualités didactiques pour développer les situations d’apprentissage. Et les apprenants reconnaissent qu’un « bon enseignant » est, entre autres, celui qui peut répondre à leur questionnement par des méthodes et outils variés mais bien entendu adaptés à leur demandes aussi diverses que nombreuses.

Une réponse possible est celle de l’hybridation, celle de l’ajustement, celle de la combinaison entre les démarches pédagogiques, en alternant les moments de communication d’informations structurées avec les périodes de production individuelle ou collective ; entre les modalités (à distance ou en présence ?) ; entre les formes d’évaluation (par l’enseignant ou par les pairs ?) ; entre les espaces d’apprentissage (fixes ou mobiles ?) ; entre les moments de formation (à heures déterminées ou selon les disponibilités de chacun ?) ; entre les outils (ceux imposés par l’enseignant ou ceux choisis par l’apprenant ?).

L’hybridation permet de centrer l’action pédagogique sur l’apprenant en offrant des options complémentaires les unes aux autres, en mettant en évidence les atouts et en minimisant les faiblesses. L’hybridation procure une souplesse de choix dans la démarche d’apprentissage. Elle offre aux apprenants les qualités d’un produit sur mesure dans un univers où la tendance est de croire qu’il est possible de répondre de manière standardisée à des questionnements multiples.

C’est de cela dont traitent les articles de la Revue Education & Formation qui se trouvent dans ce numéro e-301, coordonné par N. Deschryver et B. Charlier : des dispositifs de formation qui, par hybridation des modalités à distance et en présence, mettent en avant la complémentarité comme source d‘enrichissement des apprentissages.

Philippe-Didier Gauthier's curator insight, June 19, 2014 7:13 AM

#Bibliographie #Accompagnement

Atika MOKHFI's curator insight, March 20, 6:23 AM

Education & Formation : Parution du n°e-301 - Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur


Coordonné par N. Deschryver et B. Charlier.

Les autres contributeurs sont : Luc Albarello,  Daniel Peraya, Réginald Burton, Giovanna Mancuso, Marcel Lebrun, Claire Peltier, Geneviève Lameul, Caroline Letor, Céline Douzet, Anne Ronchi, Emmanuelle Villiot-Leclercq, Françoise Docq, Annie Jézégou, Guillaume Bonvin.


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Eloge de la complémentarité

« L’intelligence est programmée pour la création du différent » 

(F. Alberoni)

Bruno De Lièvre

Université de Mons



Le feu est rouge, vous ralentissez la vitesse de votre véhicule. La voiture arrêtée, le moteur se coupe automatiquement. Quand le feu passe au vert, c’est d’abord le moteur électrique qui se met en route. Et, une fois atteinte la vitesse de 50 km/h, le moteur thermique prend le relais. Vous conduisez une voiture hybride. Grâce à la combinaison de technologies complémentaires, vous consommez moins, polluez moins et  augmentez le confort et l’autonomie. Voilà une solution qui tend à une efficacité améliorée.


  En termes d’apprentissage aussi se pose la question de l’efficacité ou, à tout le moins, celle de la meilleure utilisation qui peut être faite d’un ensemble d’outils existants. En effet, alors que de nombreux dispositifs préconisent une forme de standardisation pour permettre à un maximum d’enseignants ou d’apprenants d’en bénéficier, ils ne répondent pas nécessairement aux besoins spécifiques des uns et des autres. Les enseignants apprécient les dispositifs ouverts dans lesquels ils peuvent intégrer leurs qualités didactiques pour développer les situations d’apprentissage. Et les apprenants reconnaissent qu’un « bon enseignant » est, entre autres, celui qui peut répondre à leur questionnement par des méthodes et outils variés mais bien entendu adaptés à leur demandes aussi diverses que nombreuses.


Une réponse possible est celle de l’hybridation, celle de l’ajustement, celle de la combinaison entre les démarches pédagogiques, en alternant les moments de communication d’informations structurées avec les périodes de production individuelle ou collective ; entre les modalités (à distance ou en présence ?) ; entre les formes d’évaluation (par l’enseignant ou par les pairs ?) ; entre les espaces d’apprentissage (fixes ou mobiles ?) ; entre les moments de formation (à heures déterminées ou selon les disponibilités de chacun ?) ; entre les outils (ceux imposés par l’enseignant ou ceux choisis par l’apprenant ?).


L’hybridation permet de centrer l’action pédagogique sur l’apprenant en offrant des options complémentaires les unes aux autres, en mettant en évidence les atouts et en minimisant les faiblesses. L’hybridation procure une souplesse de choix dans la démarche d’apprentissage. Elle offre aux apprenants les qualités d’un produit sur mesure dans un univers où la tendance est de croire qu’il est possible de répondre de manière standardisée à des questionnements multiples.


C’est de cela dont traitent les articles de la Revue Education & Formation qui se trouvent dans ce numéro e-301, coordonné par N. Deschryver et B. Charlier : des dispositifs de formation qui, par hybridation des modalités à distance et en présence, mettent en avant la complémentarité comme source d‘enrichissement des apprentissages.


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ESPE - Outils pour les formations

ESPE - Outils pour les formations | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it
Espace de formation au numérique de l'ESPE de l'académie de Strasbourg : webdocumentaires, veille, outils et formations.
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alozach's curator insight, April 20, 2014 4:52 AM

Ce principe me plaît beaucoup pour susciter l'engagement des élèves et les interactions autour des objets d'apprentissage.

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Popplet

Popplet is the best app for sharing visual ideas.
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des outils en ligne pour la conception de ressources et mise en place d'un dispositif de classe inversée.

Une carte à explorer.

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Développer sa pensée critique avec les cartes argumentaires

Développer sa pensée critique avec les cartes argumentaires | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it

Les cartes mentales ou mindmaps et les cartes conceptuelles commencent à être connues : elles ont à présent droit de cité dans les écoles, depuis la maternelle jusqu’à l’université.   De plus en plus d’entreprises en ont compris l’intérêt et les utilisent tant pour la gestion de projet qu’en tant qu’outils de présentation.  Il y a pourtant un type de cartes, appartenant à la pensée visuelle, qui reste largement méconnu dans les pays francophones : la carte argumentaire...

http://www.scoop.it/t/classemapping


Via Lucas Gruez
Eliane Vacheret's insight:

Travail individuel ou collaboratif, plusieurs formats de cartes mentales pour des usages différents.

 

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PierrePilon's comment, February 6, 2014 10:45 AM
Bravo pour avoir repéré cet article intéressant et bien fait. J'utilise la carte argumentaire depuis 1994. À cette époque, évidemment, il n'y avait pas de logiciel dédié. Le vieux MacDraw nous dépannait. En 2003, je publiais mon premier texte là-dessus. Pour les curieux: http://www.pierrepilon.com/2003/05/arbre-dargumentation-exemples.html
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La capsule vidéo pédagogique par l'exemple

La capsule vidéo pédagogique par l'exemple | Pedagogies actives et outils numeriques | Scoop.it

Très impliquée dans l'usage des TICE et dans la pédagogie inversée, Marie Soulié - professeur de français au collège Daniel Argote d'Orthez (64) - a conçu avec ses collègues professeurs une série d...


Via CECI Jean-François
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Alain MICHEL's curator insight, February 5, 2014 2:33 AM

Un "mur" collaboratif réalisé avec PadLet (déjà présenté ici : http://sco.lt/8ANs37 ) qui regroupe actuellement les capsules vidéos de 3 professeurs de français, sur des sujets destinés aux niveaux allant de CM1 jusqu'en 4e.

Il y a actuellement plus de 50 capsules disponibles...

Toutes sont publiées sous licence libre CC-BY-NC-SA

Lien direct vers la ressource :

http://fr.padlet.com/wall/methodeinversee

Vincent LUSSAULT's curator insight, February 6, 2014 6:58 AM

add your insight...

 

amazigh's curator insight, February 8, 2014 7:46 AM

Les capsules vidéos thématiques sont regroupées sur un padlet et réalisées avec les outils "powtoon", "moovly" et "movenote"