Comunicar, Educar...
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El pensamiento crítico como competencia educativa.

El pensamiento crítico como competencia educativa. | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
En la sociedad del conocimiento que vivimos, o a la que aspiramos, asistimos a un fuerte debate sobre las nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje, y las nuevas competencias que deberían desarrollar los jóvenes en su periodo formativo y a lo largo de toda la vida, tanto en la educación formal como en el aprendizaje informal que está favoreciendo las TIC. El pensamiento crítico es una de las competencias transversales que aparecen en todas las aportaciones sobre este tema.

Via Mauricio M. Escudero
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Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI
Espacio para curar, difundir y compartir los contenidos y temas del trabajo final del #MasterRedesUNED #TFM
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LA INTERACCIÓN SOCIAL

LA INTERACCIÓN SOCIAL | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
Una clave para comprender la dinámica del pensamiento, es relacionar aquello que busca con lo que, inesperadamente, encontramos. La interacción social.

Via jose antonio gabelas
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Los diez consejos principales para evaluar ABP PBL

Los diez consejos principales para evaluar ABP PBL | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
Los diez consejos principales para evaluar el aprendizaje basado en proyectos ABP PBL

Via Ramon Aragon
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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS SOCIALES


Via Ramon Aragon
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Measuring the Impact of MOOCs

Measuring the Impact of MOOCs | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
By Mark McGraw Research suggests massive open online courses (MOOCs) figure to play a larger role in the corporate learning programs of the future.

Via Alberto Acereda, Ph.D., ECO Project EU
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El affordance emocional como principio orientador en el diseño de un #MOOC

El affordance emocional como principio orientador en el diseño de un #MOOC | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it

Via Paola Dellepiane, juandoming
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Conectando las dimensiones cognitivas y la taxonomía revisada de Bloom

Conectando las dimensiones cognitivas y la taxonomía revisada de Bloom | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
Hemos “cruzado” las dimensiones del conocimiento con los elementos de la taxonomía de Bloom revisada y hemos añadido las palabras clave, que en forma de verbos, nos pueden ayudar a definir el tipo de actividad cognitiva que el alumno va a desarrollar, bien ANTES o EN la CLASE. Esta matriz es el resultado:

Via Edumorfosis
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Begoña Iturgaitz's curator insight, October 15, 4:11 AM

Útil si trbajas por proeyctos,puesto que ayuda a categorizar las acciones que se tienen en mente y, lo importante, a seleccionar aquellas más enriquecedoras.

Paola Dellepiane's curator insight, October 15, 8:47 AM

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Recursos para la Educación Emocional y para la creatividad

Esta publicación pretende ser una guía de actividades para que el profesorado realice con el alumnado de primaria en la asignatura de Educación Emocional y para la Creatividad.


Via Ángel de Juanas
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Las 4 palancas para construir una cultura innovadora

Las 4 palancas para construir una cultura innovadora | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it

Si convenimos que una cultura es aquello que la gente hace en su organización  cuando nadie la ve, una cultura innovadora es la que fluye de un modo natural a la hora de resolver problemas o desafíos desde la innovación. No como algo impostado, sino simplemente como una herramienta natural del management. La cultura innovadora es aquella que lleva a una organización a vivir en modo “lab”, es decir, en modo de aprendizaje sistemático, en entrenamiento permanente para saber adaptarse a nuevos contextos, nuevas tecnologías o modelos de negocio. En el modo “lab” el estadio “beta” es habitual, no es excepcional.

 


Via Ramiro Aduviri Velasco, juandoming, Edumorfosis
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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, October 13, 12:39 PM

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MONICA LOPEZ SIEBEN's curator insight, October 14, 12:12 PM

Muy interesante sobre cómo vivir y sobrevivir en un contexto en contante cambio.

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Cortometrajes para trabajar la Inteligencia Emocional - Educación 3.0

Cortometrajes para trabajar la Inteligencia Emocional - Educación 3.0 | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
Selección de cortometrajes para trabajar la empatía.

Via Sonia C. Alonso
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The critical importance of building social elements into your online courses

The critical importance of building social elements into your online courses | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
While Online Learning has created opportunity for many students who would otherwise find it highly impractical to pursue their education further, one of the down sides of this type of learning is limited social interaction. Social networking constructs can play a powerful role in helping to fill the social gap that exists where regular face-to-face interaction is absent. Building a sense of community and increasing social presence can be an excellent aid keeping distance learners engaged and encourage their success.

Via Edumorfosis, juandoming
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TABLETS EN EDUCACIÓN: Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno

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Via Ramón Aragón y Sorel Domínguez, Ramon Aragon, Labtic.Unipe
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¿Qué es el pensamiento divergente?

¿Qué es el pensamiento divergente? | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it

El Pensamiento Divergente también se lo conoce como pensamiento lateral, e implica un proceso bastante diferente al lineal. El pensamiento divergente surge de estímulos, no de hechos, y los diferentes estímulos dan lugar a diferentes trayectorias y diferentes conclusiones. Profundicemos un poco sobre este pensamiento. El pensamiento divergente es un proceso en el cual surgen diferentes ideas a partir de un mismo estímulo, que puede ser una pregunta o un problema. Si ante un determinado hecho somos capaces de generar diferentes ideas que se asocien con otras ideas indefinidamente, llegaremos a numerosas conclusiones que son, en principio, todas válidas.


Via Cátedra UNESCO EaD, Edumorfosis, Ángel de Juanas
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EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
Antes incluso de aprender a caminar, ya aprendemos a relacionarnos con el mundo a través de nuestras emociones. Educación emocional.
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Más allá de la Flipped Classroom: “dar la vuelta a la clase” con materiales creados por los alumnos


Via Ramon Aragon
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The strengths and weaknesses of MOOCs: Part I

The strengths and weaknesses of MOOCs: Part I | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it

Via Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, October 20, 11:48 AM

La primera parte de las reflexiones de Tony Bates sobre las fortalezas y debilidades de los MOOCs.

 

Su naturaleza abierta y libre.

El público de los MOOC.

Participación y compromiso.

 

Muy, muy, muy interesante.

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MOOCs and their impact on e-learning - Innovate My School

MOOCs and their impact on e-learning - Innovate My School | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
MOOCs continue to spread throughout the world. But how will they affect e-learning in the UK? Techno Teacher Nicole Ponsford takes a look.

Via ECO Project EU
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Building a Sense of Community in MOOCs -- Campus Technology

Building a Sense of Community in MOOCs -- Campus Technology | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
MOOCs' massive class sizes can breed a sense of isolation, but they also offer unique opportunities for student interaction and collaboration.

Via ECO Project EU
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¿Cómo enseñar a alumnado de #EducaciónInfantil gestión emocional?

¿Cómo enseñar a alumnado de #EducaciónInfantil gestión emocional? | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
¿Cómo enseñar a alumnado de #EducaciónInfantil gestión emocional?
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[Slideshare] Apps educativas y taxonomía del aprendizaje en Mobile Learning

En este artículo abordamos el fenómeno de la irrupción de las tecnologías móviles en las aulas y específicamente el diseño de apps educativas bajo el prisma de una revisión de la taxonomía del aprendizaje de Bloom en los años 50. 

 

El autor del artículo es tutor del Experto Universitario en Mobile Learning, diploma online certificado por California Miramar University (EE.UU.). Más información: http://net-learning.com.ar/14-experto-universitario-en-m-learning


Via Net-Learning, Edumorfosis
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jose antonio gabelas's curator insight, October 15, 8:22 AM

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[PDF] ePortfolios and Audience: Teaching a critical twenty-first century skill

[PDF] ePortfolios and Audience: Teaching a critical twenty-first century skill | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it

This article reports on a three-year investigation into how and to what extent ePortfolios sponsor teacher and student learning about audience in first-year writing classes at a mid-sized research university. Through interviews with students and instructors and detailed analysis of students’ ePortfolios, we found that, more often than not, the audience for ePortfolios is multiple. We argue that the ability to craft compositions that successfully negotiate multiple audiences’ needs and expectations is a critical twenty-first century skill, yet the concept of audience is under-investigated and under-theorized in ePortfolio research. Our study provides evidence that working with ePortfolios shifted the ways that students and instructors engaged with the concept of audience. We observed that many student ePortfolios at least gestured toward invoking multiple audiences. We further observed considerable variance in how successfully students negotiated the needs and expectations of these audiences, often experiencing a phenomenon we call “audience interference.” We identified three key rhetorical moves that largely determined the success of the ePortfolio in negotiating multiple audiences’ needs and expectations: intentional design of structure and navigation; contextualization of content and artifacts; and flexible use of voices. We conclude by suggesting pedagogical implications of these findings.


Via Edumorfosis
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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, October 13, 12:39 PM

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Paulo #Freire: El #diálogo como estrategia liberadora #FactorRelacional

Paulo #Freire: El #diálogo como estrategia liberadora #FactorRelacional | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it

“ La pedagogía de Paulo Freire es un método de cultura popular cuya finalidad inmediata es la alfabetización, y su dimensión más amplia es la educación como práctica de la libertad.”


Via Maria Del Rocio Costa, Fanny Villagra, Silvina Carraud
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Fanny Villagra's curator insight, October 13, 8:29 AM
A leerlo.
Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, October 16, 2:45 PM

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What is a MOOC?

What is a MOOC? | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
I have already covered seven different design models for teaching and learning in Chapter 6 of my open textbook, Teaching in a Digital Age. I have dithered a bit over whether MOOCs are a unique design model, because they contain a mix of familiar and somewhat unfamiliar approaches to teaching and learning – and also because there are different forms of MOOCs. I also don’t want to give too much attention to a form of teaching and learning that is already grossly overhyped. However I have decided to bite the bullet. I have to deal with MOOCs somewhere in the book, so a chapter on models of design for teaching and learning seems as good a place as any.

Because this topic is too big for one blog post, I plan a series of three or four posts. I could do a whole book on this topic , but this section of Chapter 6 has to be concise and accurate, while also dealing with the strengths and weaknesses of MOOCs, particularly with regard to meeting the needs of learners in a digital age, which for me means asking the question: can or do MOOCs provide the learning and skills that students will need in the future? Also please remember this book is aimed at teachers and instructors who are NOT specialists or even experienced in online learning, so the content of this blog post in particular will not come as a surprise to any of my regular readers.

Via Edumorfosis, juandoming
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Becoming A Connected Educator

Becoming A Connected Educator | Comunicar, Educar y Aprender en el siglo XXI | Scoop.it
Becoming A Connected Educator

Via Tom D'Amico (@TDOttawa) , Juergen Wagner, juandoming
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Libro en línea: “Sociedad del conocimiento y educación”

La información, la comunicación, la educación y el conocimiento son esenciales para la iniciativa, el progreso y el bienestar de las sociedades. A su vez, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que potencian esos cuatro conceptos, tienen inmensas repercusiones en prácticamente todas las dimensiones de nuestras vidas. La capacidad de las tecnologías digitales para superar o, en todo caso, reducir las consecuencias de muchos obstáculos tradicionales, especialmente los que suponen el tiempo y la distancia, ha propiciado que, por primera vez en la historia, el vasto potencial de estas tecnologías sea utilizado por millones de personas en todo el mundo y en beneficio de ellas.


Via L. García Aretio, Labtic.Unipe
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Javier Castro's curator insight, September 30, 11:58 AM

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Silvan Pan Morel's curator insight, October 1, 1:32 AM

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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, October 2, 8:32 AM

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