Comunicación educativa
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Tiempo de educar

Tiempo de educar | Comunicación educativa | Scoop.it

Via Josue Gracia Vilchis
Ligpat's insight:

Una reflexión sobre cómo el pasado, el presente y el futuro, están en constante interrelación. Es una espiral en la que el educador tiene el reto de educar. 

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Josue Gracia Vilchis's curator insight, October 30, 2013 1:49 AM

 

El tiempo consta de tres factores sustanciales: el pasado, el presente y el futuro. El pasado es inmutable, se escribe en lingotes de oro infundibles aún para el más tórrido y humeante fuego. No existe esfuerzo alguno para modificar esto ni voluntad que lo altere. Las personas son recordadas por su pasado, lo que han hecho o hicieron, no por lo que hacen o harán. En cambio, el presente es acto consecuente de lo que fue o no fue y puede ser pero aún no es. Es una millonésima de segundo que se vuelve nada, un tránsito impávido del pasado al futuro, también indistinguible. El hombre vive constantemente en este tránsito que lo mueve incesantemente al cometido, la acción, el acto de seguir moviéndose inconcientemente a lo venidero. Definitivamente el punto decisivo entre el declive o el proclive del individuo, la sociedad y el mundo. Se encuentra manifiesto mas no escrito. El futuro, semejante al presente por carecer de destino, distinto debido a que no se encuentra manifiesto. Se va forjando con el presente hasta llegar al punto donde se alcanza, convexa con el presente creando en misterioso juego de palabras y actuaciones al futuro. El futuro es guiado por un camino que se forma en el presente donde se decide el punto de partida y el punto de arribe. Sin dirección el futuro se ve forzado a tomar caminos indecorosos y faltos de cordura que lastiman, hieren y desvían a la persona. Es indispensable, como humanos primeramente, como amantes de la educación, formadores de hombres y pensamientos por ende, que la educación conste de un punto de salida y uno de llegada. El pasado es parte de la historia, asumir errores para cambiar lo que una vez fue del presente, guiarlos a lo óptimo insoslayable. El presente es una espada de dos filos, por un lado nos encontramos con las virtudes, las facultades propiamente humanas y la dignidad del hombre, por el otro, la desmoralización. Aunque innegablemente nos toparemos con el inconveniente errático del humano al utilizar indiscriminadamente la reluciente espada, debemos de buscar exahusperadamente el uso del primer filo. Veamos de la siguiente manera. Un ser humano, por ermitaño y solitario que sea siempre tendrá un proceso comunicativo con otro ser, de hay que no existe hombre completamente independiente ni sociedad que lo permita. Este proceso inherente al ser humano conlleva a la respuesta del cuestionamiento siguiente, ¿Porqué usar las dos vertientes del presente, de nuestra espada? En realidad no es que las utilicemos, como lo mencionamos, debemos buscar ocupar solo el primer filo, sin embargo siempre se estará (y también estamos) expuestos a un innumerable grupo de personas que buscarán usar el otro filo. El experto debe buscar, a través de una buena relación comunicativa buscar sacar lo mejor de sus alumnos en el presente, para el futuro. Enmendar los errores que se puedan resanar e intentar desechar o superar las marcas de aquellos que no solo marcaron un tiempo, sino también a la persona. El plantear objetivos a largo plazo nos da una rubrica de los cometidos por seguir para alcanzar dichos propósitos y nos traerán resultados, aunque lentos, seguros. El fin del docente no es el cambiar el pasado de las personas y protegerlas del tiempo, sino hacer de los dos elementos existenciales de la vida, los buenos y los malos (los neutros no pesan aquí ya que son los que menos recuerdos, habilidades, conocimientos generan), una lección para el presente y una espada para el futuro. Es tiempo de educar.
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Educarchile - Habilidades del Siglo XXI - Creatividad e innovacion

Educarchile - Habilidades del Siglo XXI - Creatividad e innovacion | Comunicación educativa | Scoop.it
Type: Artículo, Name: Habilidades del Siglo XXI - Creatividad e innovacion, Keywords: Innovación;creatividad;rómpela;creatividad;innovación;resolución;problemas;cambio;impacto, globalización;mundo;habilidades;competencias;siglo 21;siglo xxi...
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comunicacion%20didactica.pdf


Via Carolina Af
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Carolina Af's curator insight, September 4, 2013 12:05 PM

Capítulo acerca de la comunicación en la didáctica.. 

Me gustó una frase en particular con la que intruducen este capítulo 

 

 

"Una discusión de la comunicacón debe llevarnos a considerar cómo el conocimiento y el orden socail se relacionan no sólo dentro de las escuelas sino más allá de ellas en la sociedad de la que son parte"

(Barnes, 1976) 

Ligpat's comment, September 11, 2013 11:31 AM
Buenísimo Caro.... ¿Qué dirías del compartir estos materiales? Es decir, es un libro escaneado. ¿Cómo defenderías su difusión?
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El blog de Salvaroj: 3 cosas para cambiar en la educación escolar

El blog de Salvaroj: 3 cosas para cambiar en la educación escolar | Comunicación educativa | Scoop.it
Los alumnos no deberían permanecen inmóviles ni en absoluto silencio.
Ligpat's insight:

Un post con propuestas muy claras y específicas de qué se podría cambiar en educación. A todos los que nos atrevemos a pensar diferente se nos tira de locos, pero hay que reconocer que la escuela, como la conocemos, no ha existido siempre. Por tanto, aún puede cambiar y radicalmente. 

 

Pensemos en el mundo del trabajo, años atrás las oficinas se concebían como ratoneras, espacios individuales para que no te distrajeras... Y ahora ¿google enloqueció? Solo hace falta ver cómo están las estructuras físicas para entender la forma de pensar de esta empresa. Y lo mejor es que hoy en día google es una empresa en la que cualquiera quisiera laborar. 

 

Así que gente, ¿nos sumamos a imaginar una escuela diferente? ... Habemos muchos locos en el mundo que sí. 

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La delgada línea entre decir y comunicar.

La delgada línea entre decir y comunicar. | Comunicación educativa | Scoop.it

Via Montserrat Trejo
Ligpat's insight:

Totalmente cierto. El proceso de comunicación se convierte en un proceso complejo. ¿Hablas y no te entienden? ¿Alzas la voz y hay desmotivación? ¿Ríes y se entiende como burla? .... Cada individuo percibe de manera diferente y cada individuo se comunica de acuerdo a su personalidad. 

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Montserrat Trejo's curator insight, August 21, 2013 7:30 PM

La vaga expresión verbal entre personas se presta a malinterpretaciones y malentendidos.

En el rol de profesor - alumno resulta vital la clara expresión del pensamiento; así, tanto alumno como profesor, comprenderán lo enunciado y actuarán conforme a lo acordado.

 

Imagen recuperada de: http://divulgandoqueesgerundio.blogspot.mx/2012/06/aspectos-de-la-comunicacion-profesor.html

Ligpat's comment, August 24, 2013 6:02 PM
Ah, excelente. Esto responde mis dudas del correo jeje. Un gráfico muy claro y cierto. Qué dificil se torna la comunicación, ¿no crees?
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Nuevo libro en libre descarga: Jóvenes en la era de la hiperconectividad, tendencias, claves, miradas.-

Nuevo libro en libre descarga: Jóvenes en la era de la hiperconectividad, tendencias, claves, miradas.- | Comunicación educativa | Scoop.it

La descripción de todo fenómeno complejo exige un análisis desde múltiples perspectivas. En este informe hemos seleccionado dos que nos parecen relevantes y complementarias: la del experto y analista de tendencias y la de los propios sujetos o actores. El texto de Dolors Reig nos acerca al estado de la cuestión, nos informa de lo que está pasando por encima o por debajo de la experiencia cotidiana de los usuarios, de las investigaciones y estudios que marcan la pauta a nivel internacional, de los modelos interpretativos que se van consolidando, de las tendencias que se apuntan, de los retos y las oportunidades que se plantean. Por su parte, Luis Fernando Vílchez nos relata cómo viven y cómo cuentan su experiencia en la vida cotidiana en este contexto de hiperconectividad y presencia constante de las tecnologías de la información y la comunicación los actores directamente implicados en la educación: los propios alumnos, los profesores y los padres.


Via Mauricio M. Escudero, Daniel Jimenez Zulic
Ligpat's insight:

Tener claro qué está pasando con la hiperconectividad es necesario. ¿Qué implica? ¿Es un nuevo paradigma de cómo nos relacionamos? Vale la pena reflexionar en torno a esto, un punto es estar en la era de hiperconectividad y otro ver para qué la estamos usando. 

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Marian Navarro's curator insight, August 9, 2013 4:24 AM

Importante tenerlo en cuenta para los que queremos ejercer la docencia en red y en la red.

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Hacia una pedagogía de la comunicación

Reportaje realizado con docentes de la facultad de educación de la universidad tecnológica de Pereira en el que se pretende dar cuenta de la importancia de i...
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Una pedagogía de la comunicación, del enseñar a pensar, a discutir, a cuestionar... 

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Y tu, ¿Qué no has disfrutado hoy?

Y tu, ¿Qué no has disfrutado hoy? | Comunicación educativa | Scoop.it

Via Josue Gracia Vilchis
Ligpat's insight:
Por qué dejamos de disfrutar...Dejamos de sentir... Dejamos de vivir.... ¿Seremos muertos en vida? ... Gracias Josúe !
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Josue Gracia Vilchis's curator insight, September 25, 2013 12:15 AM

Son las 6 de la mañana, suena tu despertador lo apagas y te levantas, tomas tu ropa y te diriges al baño, tomas una ducha y sales de ella, regresas al cuarto dejas tus cosas terminas de arreglarte y te diriges a la cocina sin darte cuenta que en realidad todo lo que estas haciendo no lo estás disfrutando, simplemente lo estas haciendo por que estas acostumbrado, te enseñaron de esa manera y no te das cuenta de todo lo que estas haciendo. Tomas un par de huevos y los cocinas, un día revueltos, otro estrellados, otro en omelette pero sigues sin disfrutarlo. Tomas las llaves del carro y caminas hacia el tomando en el camino tu mochila o tu bolsa por que ya se te ha hecho tarde. Te subes, arrancas el carro y aceleras, pasas por el semáforo que se pone rojo y te paras sin pensar en por que te paras simplemente lo haces por que así te lo enseñaron. Se pone verde y aceleras de nuevo, tomas la curva y encuentras un lugar para estacionarte así que adelante de reversa un, dos, tres y listo. Abres los seguros bajas y vas a la escuela, vas al trabajo, vas a pagar pero sigues haciendo todo sin disfrutarlo, lo haces como una maquina programada pensante pero que pienses no significa que lo estés disfrutando, simplemente eres un robot muy sofisticado. De regreso al carro esta lloviendo y corres para no mojarte, tus circuitos pueden descomponerse, dices amar la lluvia pero prefieres no mojarte, no disfrutas como caen las gotas sobre tu cuerpo y se desliza lentamente de la cabeza hasta los pies, no sabes disfrutarlo. Tomas el camino de regreso a casa, tomas la curva y te paras en el semáforo. Te paras. Aceleras y llegas de nuevo a tu casa donde comes, haces tarea y ves alguna película o pones unos videojuegos, te metes a las redes y platicas por ellas sin estar disfrutando nada de lo que estas haciendo. Cenas algo y regresas a la cama y no te das cuenta que no disfrutaste nada de lo que hiciste en todo el día, todo lo hiciste por que tenias que hacerlo y no por que querías hacerlo, no disfrutaste cuando caminabas, cuando comías, cuando te bañabas, simplemente lo hiciste. Comienza a disfrutar todo lo que la vida te da para que no llegue el día en que digas cuanto no he disfrutado. Y tu, ¿qué no has disfrutado hoy?


Por Josue J. Gracia Vilchis

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Comunicación educativa: Tendencias de investigación en el 2012 ...

Comunicación educativa: Tendencias de investigación en el 2012 ... | Comunicación educativa | Scoop.it
Las investigaciones realizadas en 2012 evidencian que todavía la dimensión comunicativa, en ocasiones, queda desvanecida.

Via Mariana D
Ligpat's insight:

Aunque no podemos reducir la "Comunicación educativa" al estudio de los medios como transmisores de información. Justo es reflexionar en torno a las intersecciones que se generan entre: comunicación, educación, cultura, tecnología. 

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Ligpat's comment, September 11, 2013 12:09 PM
Gracias!!! Buen artículo...
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En realidad, ¿Quiénes somos?

En realidad, ¿Quiénes somos? | Comunicación educativa | Scoop.it

Via Josue Gracia Vilchis
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Josue Gracia Vilchis's curator insight, September 5, 2013 10:35 PM

Somos el espejismo de lo que la sociedad nos exige, el reflejo de los padres y un toque especial propio de nuestro ser. Somos el producto de una mente creadora y constructora, somos como el tamo que arrebata el viento, debilidad e inteligencia nos caracteriza, nos moldean las situaciones y nos define la voluntad. Seres encauzados al destino sin conocer el camino, por tal motivo nos perdemos constantemente del objetivo sufriendo las consecuencias de aquello que no elegimos.  Buscamos constantemente atención del exterior sin ser atendidos por nosotros mismos; olvidamos que para ser debemos conocer y al no conocer no podemos ser. Llamamos la atención para que alguien nos diga quienes somos, pues no lo sabemos, ¿Cómo esperar a que otros lo sepan? Vivimos afligidos por lo que no somos luchando por lo que no tenemos sin llegar a disfrutar de esos momentos gratos que nos da la vida. Cuando los problemas atacan, huimos desesperados por que no supieron enseñarnos a enfrentarlos, creemos que corriendo escaparemos de ellos cuando solo se hacen más grandes persiguiéndonos, no se cansan, se fortalecen cada vez que nos escondemos. Rodeados constantemente de personas vestidos simplemente con la triste imagen de la soledad adornada de frustraciones originadas al hacernos esperar algo que nunca llegará. Crean un mundo fantasioso, inalcanzable donde perdemos nuestra identidad y después de todo esto nos hacen preguntarnos quienes somos. Somos la felicidad aplastada y pisoteada por nuestros sueños frustrados. Somos todo y la vez somos nadie debido a que creemos conocer a todos sin conocernos realmente. Anhelamos una felicidad ficticia obsequiada a muy pocos sin enfocar ni indagar en la felicidad que tenemos. No existe nada más triste que ver a una sociedad hundiéndose por cavar buscando la plenitud cuando esta brota de nosotros mismos. ¿Somos felices por lo que somos o por lo que nos dicen que somos? La felicidad sin un ser no tiene caso de existir, de igual forma no tiene caso ser sin felicidad. Somos creados por los deseos de los demás y el estereotipo de la sociedad, el reflejo de los padres y el toque especial de nuestra voluntad; el recuerdo de la experiencia y los pensamientos mezclados de una parte nuestra y una parte de otros. Somos creados como máquinas y aún así, después de hacernos perdernos, de confundirnos y destruirnos, después de ser programados nos preguntan quienes somos. No somos nada más que el espejismo de todos. En realidad ¿Quiénes somos?

 

Por: Josue J. Gracia Vilchis

Ligpat's comment, September 9, 2013 4:45 PM
Josue me gustó mucho. Tu texto me hizo recordar una frase que dice: no sabes quién eres hasta que te pierdes.... Es cierto, en muchas ocasines somos el espejismo de todos los que nos rodean, de un contexto, de una historia... También dicen por ahí que estamos hechos de historias. Pero... ¡No nos quedemos aquí! Movámonos, caminemos, conozcámonos... ¡No hay nada que perder y mucho por descubrir!.... Justo es en nuestra concientización, en ser reflexivos con aquello que nos dicen pero que también nosotros decimos. No somos seres ajenos, somos seres dentro, en, con el mundo... Así que nosotros podemos también hacerlo. Tienes una gran forma de escribir. A compartirlo pues... =)
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George Siemens - Conectivismo - Lima, 2012

Visualiza la conferencia completa en español del doctor George Siemens y su teoría del conectivismo en el marco del Encuentro Internacional de Educación 2012...
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"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas"

"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas" | Comunicación educativa | Scoop.it

"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo"


Via Mauricio M. Escudero, Pili Lr
Ligpat's insight:

Tonucci nos invita a ver con otros ojos la realidad. No es reformar las prácticas, no es cambiar el medio, implica crear nuevos espacios de aprendizaje. ¿Será que sí lo logremos? 

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Rosario Alonso's curator insight, August 10, 2013 11:19 AM

Revisa la siguiente publicación y deja tus conclusiones en el grupo de postgrado de facebook 

Ligpat's comment, August 24, 2013 5:57 PM
Pili, me parece que este artículo tiene mucha relación con la materia y con lo que discutiremos en ésta. De hecho, podrás cuestionar muchas cosas después de hacer la primera lectura. Ya me dirás qué tal.
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Qué y cómo comunicamos...

Qué y cómo comunicamos... | Comunicación educativa | Scoop.it
Ligpat's insight:

Una secuencia interesante que nos hace relfexionar sobre cómo comunicamos lo que comunicamos....

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Seminario Teorico de Comunicacion Educativa I: Ficha de ensayo 6.- El papel de la comunicacion educativa dentro de la sociedad compleja

Seminario Teorico de Comunicacion Educativa I: Ficha de ensayo 6.- El papel de la comunicacion educativa dentro de la sociedad compleja | Comunicación educativa | Scoop.it
Ligpat's insight:

Interesante perspectiva de la comunicación educativa y su papel en el entorno político mexicano. 

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