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Aprendizaje colaborativo

Alejandro Sarbach's insight:

Vía http://www.orientacionandujar.es/

@orientanduja

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Raúl Luna's curator insight, September 27, 2013 12:43 PM

Aunque los links que figuran en el propio documento parecen no estar activos podemos acceder a su lectura gracias al trabajo de Ginés y Maribel en http://www.orientacionandujar.es

Aprendizaje, modelos educativos y formación docente
Selección de materiales sobre aprendizajes y modelos educativos emergentes. E-learning, content curation, networking. Información y reflexiones sobre la identidad, la práctica y la formación docente.
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Las inteligencias múltiples.

Las inteligencias múltiples. | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

“Es un niño muy inteligente, pero no estudia”. Hay personas que piensan que esta frase es la que se suele decir a los padres cuando un niño/a no tiene buenos resultados académicos, una especie de premio de consolación. Sin embargo esto no es así, una persona puede ser inteligente y tener malos resultados académicos.

Howard Gardner, dice que hay múltiples inteligencias y una persona puede destacar en unas y ser un desastre en otras. Gardner identifica 8 inteligencias (página 6):

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El maestro ignorante: el que quiere puede

El maestro ignorante: el que quiere puede | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

“Hace falta una educación que enseñe sin querer enseñar”, afirmaba recientemente en una entrevista el escritor italiano Claudio Magris. “La educación sería más fácil si no creyera estar llena de respuestas… La educación no debe consistir tanto en llenarnos de certezas como en orientar y alimentar nuestras búsquedas. Nada debería ser definitivo, todo debería estar en discusión”, sostiene, por su parte, el colombiano William Ospina en su colección de ensayos “La lámpara mágica”

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Las diez claves de la educación en Finlandia

Las diez claves de la educación en Finlandia | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it
Recopilamos las características del sistema educativo finlandés que pueden explicar su prestigio y el alto nivel que alcanzan sus alumnos en los informes PISA.
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La mentira del fracaso del modelo construccionista

La mentira del fracaso del modelo construccionista | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

De la tendenciosa identificación de modelos pedagógicos como el construccionismo con los malos resultados de la educación en España

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Eduteka - Aprendizaje por Proyectos

Eduteka - Aprendizaje por Proyectos | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it
Resultados de investigaciones recientes evidencian que prácticas educativas como el Aprendizaje por Proyectos (ApP) estimulan la participación activa en el aula de los estudiantes. Incluimos además elementos básicos de un proyecto real, sus beneficios educativos y su implementación.
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ZDP: ¿qué puede aportar "el otro" en el aprendizaje en Internet?

Al poner de relieve la actividad cooperativa, la ZDP entre iguales se manifiesta como una categoría pertinente para el desarrollo educativo de la interacción social desplegada en red. Por ello surgen otras preguntas:

Si Internet constituye un entramado de acción social y, por ello, un entorno de interacción potencialmente educativo, ¿por qué aprovecharlo únicamente para distribuir información? La pregunta que obliga la Zona de Desarrollo Próximo a la educación en la red es pensar seriamente en ¿qué puede aportar "el otro" al aprendizaje?

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Reflexiones sobre el rol docente: facilitador o mediador del aprendizaje

Reflexiones sobre el rol docente: facilitador o mediador del aprendizaje | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

El uso adecuado de las TIC en educación y en formación docente implican una transformación de las prácticas formativas y de las concepciones y modalidades de trabajo. Así, la capacitación docente no solo debería impactar en el trabajo en el aula, sea física o virtual, de un docente en particular, sino que tendría que lograr contagiar a otros docentes, invitándolos a un cambio o renovación. Este nuevo rol docente supondría convertirse en un facilitador o mediador del aprendizaje, y a la vez diseñador de situaciones de aprendizajes que incluyan tecnologías.

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Florencia Geymonat's curator insight, October 30, 2014 9:38 PM

Hablando de la formación docente...

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10 PREGUNTAS PARA TI, PROFESOR

10 PREGUNTAS PARA TI, PROFESOR | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

Siempre estamos a tiempo de rectificar o enfocar nuestra práctica educativa. Los contenidos de la materia seguirán ahí, pese a nosotros. La diferencia la marca la conexión con el alumno. Una conexión que puede ser difícil, pero que podemos trabajar cotidianamente. 

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Los nuevos roles del profesor: hacker, DJ, coach y Community Manager.

Los nuevos roles del profesor: hacker, DJ, coach y Community Manager. | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

Cuatro metáforas para representar el rol del profesor en las nuevas tendencias de aprendizaje: hacker, DJ, coach y community manager.

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Notas a pie de aula: sentido y significado

Notas a pie de aula: sentido y significado | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

El significado es aquello que compartimos y que permite comunicarnos entre los individuos que utilizamos una misma lengua. El sentido, en cambio, sería algo así como la “coloración” que, de manera personal e intransferible, le damos al significado. El sentido es una construcción subjetiva que utiliza de manera predominante materiales emocionales o estéticos ofrecidos por un contexto experiencial determinado.Alberto es una de esas personas que da gusto trabajar con ellas. No lleva mucho tiempo en la docencia y, sin embargo, parece moverse con naturalidad y eficacia dentro del enjambre de relaciones en ...

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"La atención se fija en un punto, y la magia sucede en otro"

"La atención se fija en un punto, y la magia sucede en otro" | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

Una pedagogía que revalorice la importancia de los imprevistos se asentaría en un supuesto básico: la relación entre el docente y el hecho pedagógico no es una relación de “causalidad eficiente”. No se da el caso de que el docente actúe, y mecánicamente se produzcan determinados efectos pedagógicos. Esta concepción mecanicista de la práctica en el aula encierra una buena dosis de omnipotencia: está claro que la tarea de los profesores es importante, pero sus efectos no son los únicos y no siempre los conscientemente buscados.


Ante esta realidad creo importante redefinir la función docente como promoción de condiciones de posibilidad: los maestros o los profesores serían facilitadores que procuran generar condiciones para que se produzcan ciertos hechos o situaciones pedagógicas deseables. Pero también hemos de ser conscientes de que esto último no siempre se consigue; y que, con muchísima frecuencia, los momentos más fructíferos en la clase surgen a raíz de circunstancias fortuitas.

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Memoria e identidades

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Durante los procesos de formación docente el campo de la conciencia fue ocupado por un supuesto saber objetivo. Recordamos parte de lo aprendido, pero no cómo lo hemos aprendido –la experiencia vital del aprendizaje– Ahora se trataría de pensar en las formas en que ese saber fue adquirido, se trata de pensar en cómo fue pensado.


En este segundo momento, aquel supuesto saber objetivo ya no es el mismo, ya no es el saber del especialista el que ocupa la conciencia, sino la auto-conciencia de su adquisición. Los contenidos de la formación se particularizan como experiencia personal, y al mismo tiempo se expanden como saber vital y narrativo.

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7 ideas para entender el modelo Flipped Classroom | El Blog de Educación y TIC

7 ideas para entender el modelo Flipped Classroom | El Blog de Educación y TIC | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it
Seguramente ya hayas oído hablar de esta metodología educativa, pero quizá todavía tienes algunas preguntas sobre ella. No te pierdas entonces este artículo, ¡descubrirás una interesante forma de dar clase!
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Boris Mir: "Si queremos alumnos comprometidos, necesitamos docentes así"

Boris Mir: "Si queremos alumnos comprometidos, necesitamos docentes así" | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it
Hoy entrevistamos a Boris Mir, profesor del instituto-escuela Les Vinyes, que nos habla de algunos de los métodos y proyectos que llevan a cabo en su centro, todo una inspiración.
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Entrevista a Stephen Downes en @tiching

Entrevista a Stephen Downes en @tiching | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it
Hoy entrevistamos a Stephen Downes; pedagogo, filósofo, especialista en elearning 2.0 y nuevos medios. Actualmente, trabaja en el National Research Council de Canadá y es internacionalmente conocido por ser el creador de los cursos MOOC.
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Aprendizaje Ubicuo: La escuela, como espacio físico, no es el único lugar para el aprendizaje.

Aprendizaje Ubicuo: La escuela, como espacio físico, no es el único lugar para el aprendizaje. | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it
El aprendizaje ubicuo se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y momento.Representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales. Para algunos autores, el aprendizaje ubicuo #aprendizajeubicuo (u-learning) guarda cierta similitud...
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6 competencias pedagógicas para gestionar una clase online basándose en el conectivismo

6 competencias pedagógicas para gestionar una clase online basándose en el conectivismo | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it
6 competencias pedagógicas para gestionar una clase online basándose en el conectivismo
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El miedo es aprendido

Alejandro Sarbach's insight:

Interesante reflexión de Aldanondo sobre el miedo y las dificultades para compartir el conocimiento o la estigmatización del error en el sistema educativo.

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El arte digital de contar historias

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A pesar de sus años, El arte de contar cuentos, de Sara C. Bryant, sigue siendo uno de los libros importantes para todos los que se interesan por la presencia de los relatos y las historias en la educación. Porque, como dijo la autora, explicar cuentos a los niños y a los jóvenes no es nada fácil. Por eso, de sus páginas todavía se pueden extraer buenos consejos para mejorar nuestra forma de contar: la sencillez en el estilo y la expresión, el movimiento lógico en la acción, la expresión dramática, el entusiasmo en nuestros relatos. Claro que la pregunta llega sin remedio: ¿es así también en nuestro mundo digitalizado?

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La sorprendente verdad sobre lo que motiva a tus alumnos

La sorprendente verdad sobre lo que motiva a tus alumnos | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it
¿Podrías involucrar más a las alumnos en los proyectos de clase, generar más debate, estimular preguntas o simplemente inducir al esfuerzo? Las investigaciones científicas confirman reiteradamente que sí y han encontrado las claves.
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Notas a pie de aula (2): ¿Qué he aprendido hoy?

Notas a pie de aula (2): ¿Qué he aprendido hoy? | Aprendizaje, modelos educativos y formación docente | Scoop.it

En ese momento percibí el mundo propio y personal de los alumnos como una corriente dinámica y desordenada que corría por fuera de las aulas; y dentro de éstas, un mundo ordenado y ajeno, que transcurre lentamente entre el timbre de entrada y el timbre de salida.

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Hacer preguntas y escuchar

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El silencio y la ausencia mueven el pensamiento; son los actos propios de la escucha. Callar y sólo mostrar el misterio, aquello que falta completar. 

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