Filosofía en secundaria
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Filosofía en secundaria
De cómo enseñar y aprender filosofía en la educación secundaria.
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Rutinas de pensamiento

Presentación de Mª Carmen Lamata Molina basada en las el Proyecto Zero de Liza Verket.

Alejandro Sarbach's insight:

Las Rutinas de Pensamiento, fueron desarrolladas por los Investigadores del Proyecto Zero (2008) de Harvard, son estrategias cognitivas bastante fáciles de seguir, que consisten en preguntas o afirmaciones abiertas que promueven el pensamiento en los estudiantes.

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filoselectivitat

filoselectivitat | Filosofía en secundaria | Scoop.it
Alejandro Sarbach's insight:

Orientacions i material de suport per realitzar l’examen d’Història de la Filosofia de les PAU 2014

Por Lluna Pineda

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Los jóvenes aprenden con la filosofía que el mapa no es el territorio

Los jóvenes aprenden con la filosofía que el mapa no es el territorio | Filosofía en secundaria | Scoop.it

La filosofía enseña un punto de vista, descubre, por así decirlo, que el mapa no es el territorio. Que nuestras vidas (nuestros territorios) están apoyadas en presupuestos, en creencias, en evidencias (los mapas en los que disponemos nuestras experiencias).


Si los estudiantes aprenden a ver las premisas que con autoridad guían sus acciones, podrán adoptar un punto de vista crítico frente a ellas. Quizá se vuelvan más escépticos, pero la libertad con la que afortunadamente enfrentan sus vidas les da la posibilidad de guiarse a sí mismos sin ser unos cínicos.

Alejandro Sarbach's insight:

Artículo de Maite Larrauri.autora invitada en el blog de Carlos Arroyo

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Eduteka: Módulo de Pensamiento Crítico

Eduteka: Módulo de Pensamiento Crítico | Filosofía en secundaria | Scoop.it

En el Informe Delphi (The Delphi Report, 1990) se definió al pensador crítico ideal como “una persona habitualmente inquisitiva; bien informada, que confía en la razón; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la búsqueda de información relevante; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situación lo permitan”.

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Enseñar a pensar: filosofía en las aulas

Enseñar a pensar: filosofía en las aulas | Filosofía en secundaria | Scoop.it
¿filosofía en las aulas? La educación no debe quedarse únicamente en enseñar determinados conocimientos y habilidades. Los estudiantes deben aprender a pensar y razonar por sí mismos, a preguntarse el porqué de las cosas, y a sacar sus propias conclusiones.
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I CONGRESO INTERNACIONAL DE LA RED ESPAÑOLA DE FILOSOFÍA | Universitat de València, 3 a 5 de septiembre de 2014

I CONGRESO INTERNACIONAL DE LA RED ESPAÑOLA DE FILOSOFÍA | Universitat de València, 3 a 5 de septiembre de 2014 | Filosofía en secundaria | Scoop.it
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Pensamiento Crítico

Pensamiento Crítico | Filosofía en secundaria | Scoop.it
Alejandro Sarbach's insight:

Dossier con artículos y recursos sobre pensamiento crítico publicado por Eduteka (@eduteca)

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El superpoder de la filosofía: Superman y nuestras intuiciones morales

El superpoder de la filosofía: Superman y nuestras intuiciones morales | Filosofía en secundaria | Scoop.it
Donde los superhéroes nos plantean cuestiones filosóficas
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Ajustarse a las ideas: sobre Hannah Arendt y la película de Von Trotta

Ajustarse a las ideas: sobre Hannah Arendt y la película de Von Trotta | Filosofía en secundaria | Scoop.it

La película de Margarethe Von Trotta sobre Hannah Arendt no sólo se ajusta totalmente a los hechos sino, lo que es mucho más difícil, a las ideas. Ha sabido filmar la emoción con la que una verdad se presenta al pensamiento, y nos ha sabido hacer partícipes de la valentía que se requiere para sostenerla. Se podría decir que es una película arendtiana sobre Hannah Arendt.

Alejandro Sarbach's insight:

Maite LarrauriLa valentía es Hannah Arendt, fronteraD, 04/07/2013

vía @pitxaunlio

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Olimpíada de Filosofía en Catalunya

Olimpíada de Filosofía en Catalunya | Filosofía en secundaria | Scoop.it

Per tal de fomentar la reflexió filosòfica de l’alumnat de filosofia i donar visibilitat a la feina del professorat de filosofia de secundària, es convoca la I Olimpíada de Filosofia de Catalunya. En la línia de l’Olimpíada Internacional de Filosofia es proposa als alumnes dels centres educatius de Catalunya l’elaboració d’una dissertació, exercici clàssic i de llarga tradició filosòfica que permet demostrar la capacitat d’argumentació i d’expressió de les pròpies idees. 

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Los Pequeños Platones

Los Pequeños Platones | Filosofía en secundaria | Scoop.it

Los libros de la colección Los Pequeños Platones, destinados a suscitar la reflexión en los jóvenes (entre 9 y 14 años) y a familiarizarlos con los textos expositivos que han jalonado la historia del pensamiento humano, organizan su contenido a través de una estructura narrativa. De este modo, los principios, sentencias y máximas de los distintos filósofos y pensadores se articulan dentro de un relato comprensible. Éste no es otro que el de la propia vida del filósofo, ya sea total o parcialmente considerada.

Alejandro Sarbach's insight:

Unidades didácticas de:





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Películas que todo estudiante de filosofía y filósofo tiene que ver

Películas que todo estudiante de filosofía y filósofo tiene que ver | Filosofía en secundaria | Scoop.it
Si eres estudiante de filosofía o filósofo, o simplemente quieres filosofar un poco no te puedes perder esta lista de 10 películas
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¿Qué es una falacia?

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Alejandro Sarbach's insight:

Artículo sobre el libro de Luis Vega Reñón (2013) La fauna de las falacias, Madrid: Editorial Trotta.

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Heráclito y Parménides: el problema del devenir

Heráclito y Parménides: el problema del devenir | Filosofía en secundaria | Scoop.it

El problema que se impone y que compromete a toda la filosofía griega tras la aparición de Parménides y Heráclito, que desembocará en Platón y Aristóteles como su máxima expresión, se centra en la búsqueda de las condiciones que impidan la autodestrucción de la verdad y, en última instancia, permitan la conciliación de la razón frente a la multiplicidad que presenta la experiencia.¿Cómo conocer un mundo que, aparentemente, no cesa de cambiar?


Entramos y no entramos en los mismos ríos; somos y no somos. (Heráclito)

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Cinco poderosas preguntas que los profesores pueden hacer a los estudiantes

Cinco poderosas preguntas que los profesores pueden hacer a los estudiantes | Filosofía en secundaria | Scoop.it

Muchos estarían de acuerdo en que para que la investigación sea dinámica y buena en un salón de clases, el maestro, entre otras cosas, tiene que ser experto en formular  preguntas estratégicas -y no sólo preguntas bien diseñadas- que hagan que el estudiante se pregunte por sí mismo.

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¿Cómo “aprender haciendo”…, filosofía?

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...me interesa reflexionar sobre lo que la expresión “aprender haciendo” puede implicar específicamente para la asignatura de filosofía. Resumo esta inquietud en una pregunta: ¿cómo convertir la clase de filosofía en una suerte de taller en el cual se realicen experiencias filosóficas de forma autónoma y creativa?

Una de las dificultades para responder a esta cuestión reside en la intangibilidad de la materia y del producto que se intenta construir en nuestro taller. En la mesa de un alfarero la materia utilizada puede ser la arcilla y el producto, por ejemplo, unas vasijas. ¿Y en un taller filosófico, cuál sería la materia y cuáles serían los productos? La experiencia humana en general podría ser la materia, incluido de manera preeminente el pensamiento. El producto, su autoconciencia reflexiva y crítica.

"Aprender haciendo” en filosofía supondría aceptar que pensar también es hacer; que el acto de pensar puede convertirse en experiencia, y que esto ocurre cuando el propio pensamiento se convierte en objeto de reflexión, y su resultado es la producción de ideas críticas y argumentos creativos.

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Heydi Trejo Y.'s curator insight, February 25, 2015 4:07 PM

si reflexionamos desde nuestro entorno la cotidianidad  estamos haciendo filosofía como aquellos de la escuela de los peripateticos, pero pensar filosofía haciendo filosofía es aun mas valedero. El aula es escenario mas importante para hacer de esta área una de las maravillosas experiencias del aprendizaje aprender haciendo

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Falacias y razonamientos incorrectos en libro de Carl Sagan

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En el capítulo 12 de su libro El Mundo y sus Demonios, Carl Sagan nos advierte de los peligros de los discursos engañosos que muchas veces se aceptan por el deseo de creer en ellos.  Por eso nos dice: ”…es mejor la verdad por dura que sea que una fantasía consoladora. Y, a la hora de la verdad, los hechos suelen ser más reconfortantes que la fantasía"

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Día Mundial de la Filosofía

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«Al celebrar el Día Mundial de la Filosofía, la UNESCO se propone reafirmar que la filosofía tiene el poder de cambiar el mundo, pues está dotada de esa capacidad de transformarnos, dando mayor peso a nuestras indignaciones ante la injusticia, más lucidez para formular las preguntas que incomodan, más convicción para defender la dignidad humana.»

Irina Bokova, Directora General de la UNESCO

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La filosofía en España. Necrológica

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Miguel García-Baró y Olga Belmonte García son profesores en la Universidad Pontificia Comillas.Eete artículo es fundamental para comprender dónde estamos.

«PARA OPONER a lo absurdo y su violencia una libertad interior, hay que haber recibido una educación» (Emmanuel Levinas).

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