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Les docs de Pomdoc: Prof-doc et CPE, un tandem incontournable I Les docs de Pomdoc

Les docs de Pomdoc: Prof-doc et CPE, un tandem incontournable I Les docs de Pomdoc | CAPES | Scoop.it

Réflexion sur la collaboration prof-doc CPE.

"Avant de se dire qu'on va inventer autre chose, on a sans doute le temps de faire en sorte que les CDI actuels fonctionnent au mieux avec les services de la vie scolaire"

A débattre ...


Via Jacqueline Valladon
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Clairementdoc's comment, March 6, 2014 3:14 AM
Nouveau lien : http://clairementdoc.blogspot.fr/2012/11/prof-doc-et-cpe-un-tandem-incontournable.html
Jacqueline Valladon's curator insight, March 6, 2014 12:36 PM

Nouvelle adresse

 

http://clairementdoc.blogspot.fr/2012/11/prof-doc-et-cpe-un-tandem-incontournable.html

Jacqueline Valladon's comment, March 6, 2014 12:40 PM
Merci à Clairementdoc d'avoir signalé la nouvelle adresse de l'article
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Condorcet, l'info-doc et les TICE I Prof' doc'

Condorcet, l'info-doc et les TICE  I Prof' doc' | CAPES | Scoop.it

« Relire Condorcet »,

en prenant la direction de l’info-documentation et des TICE, pour situer ces écrits dans nos débats actuels sur l’avenir de la Documentation en milieu scolaire et de l’éducation aux médias.

 

Publié le 12 novembre 2012 par Florian Reynaud sur son blog


Via Jacqueline Valladon
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Histoire et anthropologie d'internet, support de cours M2 - A. Serres - | URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire

Plan du cours :

 

1ère partie : histoire d’internet


Des origines multiples
Emergence d’ARPANET
D’Arpanet à internet : repères sur l’interconnexion des réseaux
Naissance et développement du web

 


  2ème partie : internet aujourd’hui


Les ruptures du web 
Repères sur le « web 2.0 »
Repères sur le web sémantique, le web de données
Les évolutions en cours et à venir : internet des objets…
Quelques données sur le développement d’internet
Repères sur les acteurs et la gouvernance d’internet : ICANN, W3…
La question de la neutralité du Net

 

 


  Conclusion : autour de quelques enjeux de société

 

Un lexique à télécharger.

 


Via Stalder Angèle
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UNESCO et EMI : des réflexions aux outils - presse à l'école | presse à l'école

UNESCO et EMI : des réflexions aux outils - presse à l'école | presse à l'école | CAPES | Scoop.it
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le_professeur_documentaliste_et_le_numA_rique.pdf

Le professeur documentaliste et le numérique : le renforcement d’un processus de professionnalisation dans le signalement, l’organisation et la mise à disposition de ressources.


Auteur :  Jocelyne Menard

Editeur :  Laboratoire CREAD – Université Rennes2


Via rossignol.j
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Louisa Maggot's curator insight, February 17, 2014 10:57 AM
Evolution du métier
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23 ressources pour comprendre l’identité numérique, la e-réputation et agir

23 ressources pour comprendre l’identité numérique, la e-réputation et agir | CAPES | Scoop.it

L’identité numérique devient une thématique essentiel de préoccupation pour les internautes que l’on soit élève, étudiant, en recherche d’emploi ou tout simplement que l’on veuille maitriser ses traces laissées sur Internet.


Via Marina Vera-Perez
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L'infobésité ou l'urgence de maîtriser la validité de l'information - Blog de D. frau-Meigs, sociologue des Médias

Selon l'auteure, dans le contexte du numérique :

"La maîtrise de l’information devient un enjeu majeur, pour tous les secteurs : public (état), privé (entreprises) et civique (société civile et citoyens). La preuve en est le succès du terme « éducation aux médias » ou encore « éducation à l’information », qui, depuis 2005, font l’objet de directives européennes, de recommandations du Conseil de l’Europe, d’offres de curriculum de l’UNESCO… Dans la société de l’information, la maîtrise de la matière première est une condition de succès (personnel, économique, social et culturel). Du coup, la nature et la qualité de cette information deviennent essentielles à évaluer. Les enjeux de cette culture de l’information relèvent donc de stratégies de fiabilité, de crédibilité, de pertinence des sources, d’évaluation des informations, que celles-ci soient d’ordre technique, spécialisé ou généraliste, qu’elles relèvent du code, de l’actualité ou du document."

 

 


Via Alexandre Serres, Stalder Angèle
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La culture de l'information a-t-elle une histoire ? - par Eric DELAMOTTE - 9e Congrès de la Fadben - mars 2012

La culture de l'information a-t-elle une histoire ? - par Eric DELAMOTTE - 9e Congrès de la Fadben - mars 2012 | CAPES | Scoop.it

VIDEO INDISPONIBLE POUR LE MOMENT. A SUIVRE.

 

 

Intervention d'E. Delamotte, P. U. en SIC à l'Université de Rouen, en ouverture du 9e Congrès de la fadben. Mise au point épistémologique, perspective historique et promesse de grain à moudre... passionnant!

 

"De plus en plus d'ouvrages et de recherches s'intéressent à l'histoire de la documentation et plus largement des SIC. Les réflexions se focalisent sur des thèmes particuliers tels les lieux de savoirs, les médias et technologies de communication, le document vs document numérique, l’indexation et les classifications.

 Si quelquefois l’Histoire a servi dans des « récits de fondation », visant à constituer et à asseoir l’identité d’une profession ou d’une pratique sociale, une histoire à dimension culturelle et anthropologique commence à poindre avec un regain d’intérêt pour l’œuvre de Jack Goody et la problématique de la littéracie. Ces thématiques font écho aux travaux sur la généalogie des usages.

 Enfin, la problématique du genre et de l’interculturel permettent le renouvellement de nombre de questions. A travers le paysage qui se dessine ainsi, quels éléments faire émerger pouvant constituer une histoire de la culture de l’information ?"

 

 


Via Stalder Angèle
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QUELLE CULTURE DE L'INFORMATION POUR LES ELEVES ET ETUDIANTS ? juin 2010 -

Retour sur un entretien entre Françoise Chapron (Université de Rouen) et Alexandre Serres (Urfist Rennes)  sur la culture informationnelle paru en octobre 2010 dans le Cahier n°9  d'Education & Devenir.

 

Pour A. Serres, il y a quatre ensembles de notions à enseigner :

 

- un ensemble qualifié d'épistémologique (document, document numérique, support, information, donnée, connaissance et savoir, réflexion sur l'acte de s'informer)

- un ensemble lié à l'évaluation de l'information (source, crédibilité, autorité, fiabilité, qualité de l'information, véracité)

- un ensemble lié aux prinicpes, termes et notions autour de la recherche sociale d'information

- un ensemble consacré à l'éthique et au droit de l'information.

 

Accessible à cette adresse :

http://www.educationetdevenir.fr/IMG/pdf/cahier_9_Article_de_A_Serres.pdf

 


Via Stalder Angèle
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Read/Write Book - Le livre à l'heure du numérique - Milad Doueihi - OpenEdition Press - 2010

Read/Write Book - Le livre à l'heure du numérique - Milad Doueihi - OpenEdition Press - 2010 | CAPES | Scoop.it

"Le livre, objet de résistance et objet fétiche : tel était notre point de départ dans cette réflexion sur l’interaction entre le livre imprimé et l’environnement numérique. Posons pour finir que la crise des métiers du livre est réelle mais qu’elle ne résulte pas des pratiques « anarchiques » des internautes. Elle se trouve au carrefour de conflits culturels et économiques qui ne font que commencer, et qui deviendront plus prononcés avec l’acceptation accélérée de la nouvelle sociabilité numérique. Dans ce contexte, le livre comme objet culturel privilégié se doit, grâce aux acteurs qui le font vivre, d’accompagner la nouvelle culture, de contribuer à sa formation – pas de s’en s’exclure."

Face à ces évolutions, M. Doueihi dit qu'il faut former. Former au numérique.


Via Stalder Angèle
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Histoire de l'Internet, l'Internet dans l'histoire - Le Temps des Médias - 2012 -

Histoire de l'Internet, l'Internet dans l'histoire - Le Temps des Médias - 2012 - | CAPES | Scoop.it

Internet par le prisme de l'histoire. Pourquoi?

 

"Il est temps de se pencher sur l’histoire de l’Internet. Nous pouvons l’affirmer d’abord par le constat d’un fait de génération. Vient à maturité aujourd’hui, en Occident, une génération entière qui est née avec l’Internet grand public, qui s’étonne de ce qu’a pu être un monde sans Internet, ou même un monde avec Internet mais sans le web, tandis que leurs aînés éprouvent l’étonnement inverse, et voient disparaître un monde d’habitudes, où l’on allait chercher la lourde encyclopédie pour vérifier un fait, ouvrir la boîte aux lettres qui recèle une missive de l’ami d’outre-atlantique, où un projet de travail international commun passait nécessairement par de coûteuses réunions difficiles à organiser, où l’on ne s’octroyait que chichement des  communications téléphoniques à longue distance. Cette rupture générationnelle, ce changement de paradigmes dans la construction de notre temps et de notre espace, marquent la nécessité d’une périodisation. "

 

N° de la revue coordonné par J. Bourdon et V. Schafer, historiens.


Via Stalder Angèle
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Qu'est-ce qu'informer? par E. Broudoux - 2011 - Notion de forme physique/ forme mentale , moule cognitif/ moulage virtuel

Penser le concept d'information par le prisme de son archéologie, pour mieux comprendre ses évolutions actuelles générées par le numérique et parvenir à ces définitions dans le contexte du numérique :

"

- Donnée : fait brut (ex : il existe 375 places de parking à Chantenay),


- Information : fait interprété (ex : les 375 places de parking sont insuffisantes à couvrir les besoins de stationnement à Chantenay),


- Métadonnée : description du fait particulier { l’aide d’attributs généralisateurs
(ex : nom de ville, place de parking, estimation du besoin, mesure de satisfaction).


Cette différenciation classificatoire nous permet de nous interroger sur la structuration du réel par la conceptualisation informationnelle."

 

Texte accessible à cette adresse

http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00713491/fr/

 


Via Stalder Angèle
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Pourquoi les garçons lisent-ils moins que les filles?

Pourquoi les garçons lisent-ils moins que les filles? | CAPES | Scoop.it

Un nouveau rapport alimente le débat sur les différences entre les filles et les garçons face à la lecture...


Via Marie C.
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Savoirs CDI: Le CDI dans les nouveaux dispositifs d'aide et d'accompagnement

Savoirs CDI: Le CDI dans les nouveaux dispositifs d'aide et d'accompagnement | CAPES | Scoop.it

à mettre en liaison avec les annales de l'épreuve 2009


Via ogre farceur
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Louisa Maggot's curator insight, February 17, 2014 10:54 AM
Accompagnement personnalisé
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Le guide des égarés. I Professeurs-documentalistes : le changement, c’est… Jamais ?:

Le guide des égarés. I  Professeurs-documentalistes : le changement, c’est… Jamais ?: | CAPES | Scoop.it

"De retour des journées de l’Andep après une table ronde sympathique animée par Michèle Caine qui est parvenue à gérer nos désaccords affichés et que nous avons eu plaisir à rappeler notamment entre Jean Pierre Véran d’un côté et Alexandre Serres et moi de l’autre " Par Olivier Le Deuff  26 octobre 2012


Via Jacqueline Valladon
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Rescooped by Estelle Menaspa from Outils et réflexions pour élaborer des progressions info-documentaires du collège au lycée
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L’ENT, école étendue, école augmentée ? Dernière étude quantitative, octobre 2012

L’ENT, école étendue, école augmentée ? Dernière étude quantitative, octobre 2012 | CAPES | Scoop.it

Où l'on évoque les professeurs documentalistes comme pouvant désormais renseigner le cahier de texte après leur formation!

Au-delà de l'anecdote, objet d'apprentissage pour le professeur documentaliste parce qu'il permet d'appréhender avec les élèves la compétence "publier sur le web" pour acquérir des compétences en culture informationnelle, culture informatique et culture médiatique.

L'ENT : un objet d'apprentissage de la translittératie?


Via Stalder Angèle
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Louisa Maggot's curator insight, February 17, 2014 10:55 AM
Validation des compétences
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LUDOVIA TV: Peut-on avoir du plaisir à apprendre ?

LUDOVIA TV: Peut-on avoir du plaisir à apprendre ? | CAPES | Scoop.it
tice, b2i, tice-education, quizz C2i, b2i college, b2i école, portail numérique, tablettes, tactiles, ressources pédagogiques, professeur, tableau blanc intéractif, tbi, tni, ent, e-reputation, réseaux sociaux, twitter en classe, facebook, eduscol,...

Via rossignol.j
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MediacomX - Les cours en ligne de Communication et médias de François-Bernard Huyghe pour les élèves de Polytechnique -

Des cours pour les futurs décideurs pour comprendre les enjeux et les mécanismes de la communication dans une société de la communication. De la matière pour nous aussi pour mieux circonscrire l'EAM?

 

Les thèmes traités seront les suivants:

 

"l’information (acquérir propager conserver falsifier) ;

les enjeux des médias (persuasion, émotion sélection, attention) ;

le système des médias et ses transformations à l’ère numérique (le temps l’espace le lien social, le vrai) ;

le rapport au politique (techniques d’analyse du discours) ;

la veille stratégique (l’information à temps pour la décision) ;

l’influence (techniques et organisation d’actions sur l’opinion) ;

les réseaux et médias sociaux (contre pouvoirs déstabilisation et surveillances) ;

les fonctions de la fiction : (formes et rôle dans l’imaginaire collectif)."

 

Une dimension médiologique dans ces cours peut se percevoir : la communication est bien "un transport dans l'espace, elle est ponctuelle, c'est une trame, un réseau de communication qui relie des contemporains (en substance, Régis Debray, Transmettre, 1997, Odile Jacob).

 

F.-B. Huyghe est médiologue, chercheur à l'IRIS, consultant en Infostratégie.

 

Merci M. Huyghe, qui est aussi dans la transmission (transport dans le temps).


Via Stalder Angèle
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Outils web 2.0 pour les enfants (et les plus grands !)

Outils web 2.0 pour les enfants (et les plus grands !) | CAPES | Scoop.it

Jogtheweb permet de construire rapidement des petits parcours à partir de pages du web.

Et certains des outils cités sont porteurs d'idées


Via SOUCHON, Marina Vera-Perez
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Sagesse en réseaux : la passion d’évaluer - La Vie des idées - 2008 -

Sagesse en réseaux : la passion d’évaluer - La Vie des idées - 2008 - | CAPES | Scoop.it

"Le Web n’est pas seulement un puissant réservoir de toutes sortes d’information labellisée ou non labellisée, mais elle est également un puissant outil réputationnel qui hiérarchise, introduit des systèmes de classement, de poids et de biais dans le paysage de la connaissance. Même dans ce monde dense en information, une connaissance sans évaluation serait un triste paysage désertique dans lequel on serait sidéré devant une masse énorme et muette d’information, comme Bouvard et Pécuchet, les deux héros du célèbre roman de Flaubert, qui choisirent de se retirer pour apprendre toutes les disciplines connues pour en fin de compte ne pouvoir rien apprendre."

 

 

Plus récent lire l'ouvrage d'A. Serres paru en 2012 "Dans le labyrinthe : Évaluer l'information sur internet" et son article dans le Médiadoc n°8 de juin 2012 sur l'évaluation de l'information dans le contexte du numérique, préalable à l'enseignment de la veille informationnelle.


Via La Métropole de Lyon- M3, Stalder Angèle
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Stalder Angèle's comment, July 20, 2012 4:15 AM
Merci pour le lien!
En complément, il faut lire l'ouvrage d'Alexandre Serres (URFIST de Bretagne et Pays de la Loire) sur l'évaluation de l'information http://cfeditions.com/Labyrinthe/
Rémix Lévêque's curator insight, May 17, 2013 8:50 PM

Ce document très complet et très bien référencé explique comment les humains peuvent utiliser les ordinateurs pour optimiser leurs recherches et comment l'utilisation d'internet a influer sur la recherche d'information. Ce document n’oublie cependant pas de mentionner que même avec internet, si la recherche n'est pas efficace, les moteurs de recherches ne feront pas de miracles. De fait, internet reste un outil et la recherche se doit d'être réfléchie.

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Distance et immédiateté : incidences du document numérique sur le traitement de l’information

Un texte de 2007 de Cécile Gardiès, Patrick Fraysse et Caroline Courbières

 

"Comprendre les effets de l’accessibilité des documents primaires numérique sur les pratiques professionnelles ré-interroge les notions de document, de virtualité et de mise en espace. La potentialité définitoire du document a pour corollaire l’activité cognitive d’un sujet récepteur qui va, par son intention, réaliser le document. Les documents secondaires participent ainsi de cette constitution du document primaire en rendant prégnante leur présence sur deux plans qui ouvre la perspective heuristique de la distance et de l’immédiateté. Une enquête comparée permet d’interroger les praticiens de l’information sur l’incidence du support du document sur  le traitement de l’information et sa mise à disposition dans l’espace documentaire."

 

Des interrogations à avoir dans un contexte d'évolution des CDI où les ressources numériques, éditorialisées ou/et pas se développent. 

 

Contexte qui n'est pas sans conséquence sur la mise en espace des documents :

 

"en différenciant les documents en fonction de leur support dans la mise en espace, les professionnels ne renforcent-ils pas la distance entre perception des usagers et perception professionnelle induisant une activation à réception dépendante du support et de la mise à disposition du document ? Ainsi il nous semble possible d’avancer l’idée que la mise en espace des outils de consultation et des documents n’a pas évolué fondamentalement malgré l’arrivée massive de documents primaires numériques."

 

Et encore plus avec les outils nomades...


Via Stalder Angèle
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La société du savoir et de la connaissance : utopie, idéologies et réalité « La Cité de la connaissance

Par Jean-Claude Ruano Borbalan, co-fondateur de la revue Sciences Humaines et professeur associé au CNAM.

 

"Les nouvelles technologies et les bases de données ou réseaux de réseaux sont des outils de collaboration et de construction de savoir considérables…pour peu qu’ils soient utilisés dans des dispositifs pédagogiques et institutionnels adéquats. Ils ne sont « révolutionnaires» que s’ils sont insérés dans des pratiques et des activités de construction de la connaissance et du savoir, efficace en terme d’apprentissage, par l’internaute/élève/apprenant et les dispositifs pédagogiques de formation ou d’éducation."


Via Stalder Angèle
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Quelques révisions du concept d'information - Problématiques émergentes dans les sciences de l'information

Chapitre écrit par Sylvie LELEU-MERVIEL et Philippe USEILLE, issu de l'ouvrage coordonné par F. Papy " Problématiques émergentes dans les sciences de l'information" paru chez hermès, en 2008.

 

" il apparaît à l'évidence que le concept d'information se trouve actuellement au coeur d'une véritable révision scientifique."


Via Stalder Angèle
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Culture numérique - les cours de M1 et M2 d'H. Le Crosnier, Université de Caen -

24 vidéos accessibles en ligne sur des sujets variés. On notera plus particulièrement pour notre enseignement :

 

- histoire et structure de l'Internet

- société de l'information et société de la connaissance

- la culture numérique

- le web parmi les autres applications d'Internet

- les métadonnées

- Internet des objets

- l'hypertexte

- droits de propriété immatérielle

 

Le fil conducteur sont les savoirs en informatique, information-documentation, médias, nécessaire à l'acquisition d'une culture informationnelle.


Via Stalder Angèle
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Communautés d'amateurs et apprentissage à l'ère du numérique - E. Delamotte - 2007

Communautés d'amateurs et apprentissage à l'ère du numérique - E. Delamotte - 2007 | CAPES | Scoop.it

Un texte à lire en parallèle avec celui de D. Forest sur "L'intelligence collective, la fin d'un poncif" présentée dans ce scoopit il y a quelques jours.

 

Eric Delamotte, P. U. en SIC à l'Université de Rouen, nous livre ses réflexions sur les communautés apprenantes dans le contexte du numérique et analyse ce qui s'y déroule exactement en terme d'acquisition de savoirs :

 

"En centrant l’analyse sur le fonctionnement réel de différentes communautés, on peut toutefois commencer à cerner les voies qu’empruntent la production et la médiation des savoirs au sein des communautés d’apprentissage. L’approche comparative des communautés montre, d’une part, que de nombreuses pratiques n’ont rien de « communautaires » et, d’autre part, comment est raccourci le chemin entre ce qui relève d’un processus énonciatif collectif et ce qui procède d’une appropriation sociale. Pour établir notre propos, dans une première partie, nous situerons au niveau social les éléments d’un régime informationnel en devenir. Dans une seconde partie, nous tenterons de comprendre la réalité de ces espaces numériques d’adhérence, la structuration de ces bassins d’expression collective, les dynamiques de ces « arènes » d’échanges. Enfin, dans une dernière partie, nous étudierons la question de la validation de connaissances nouvelles."

Ainsi, lors de séquences de formation avec des outils collaboratifs (éditeur de texte en ligne, service de curation en ligne,  logiciel de mapping collaboratifs), les modes d'interactions qui se déroulent lors de séquences dépendent-ils des profils des contributeurs :

"- récréatif pour les butineurs,

- relationnel pour ceux qui privilégient l’« être ensemble »,

- informatif pour ceux qui se donne comme objectif de transformer, d’améliorer et de produire une connaissance claire

- et activiste pour ceux qui sont en recherche de changement social."

 

Aussi faut-il davantage analyser les interactions en fonction des profils d'apprenants et repenser les tâches attribuées au sein de la communauté pour qu'il y ait vraiment acquisition de savoirs par chacun ! Du travail en perspective...


Via Stalder Angèle
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