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Retours d'expériences en blended
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Rescooped by michel verstrepen from E-Learning-Inclusivo (Mashup)
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Construire son parcours d'auto-formation pour réaliser une vidéo pédagogique

Construire son parcours d'auto-formation pour réaliser une vidéo pédagogique | blended learning | Scoop.it

Les formateurs qui utilisent de la vidéo et du son pour des activités à distance ou des formations mixtes sont de plus en plus nombreux.


Via Nelly Renard, Canopé 45, Nezha EL MASSOUDI, Bruno De Lièvre, juandoming
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Rescooped by michel verstrepen from Apprendre à apprendre
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Psychologie cognitive et Neurosciences: She & Chen (2009). L’impact de l’effet multimédia sur l’apprentissage : preuves via l’eye-tracking.

L'effet multimedia ...


Via PedagoGeeks
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Les données peuvent-elles améliorer l’éducation ?

Les données peuvent-elles améliorer l’éducation ? | blended learning | Scoop.it

Audrey Watters pour O’Reilly Radar interviewait récemment le théoricien de l’éducation George Siemens (auteur de plusieurs blogs comme elearnspace et Connectivism) de l’Institut de recherche des technologies augmentées pour la connaissance de l’université d’Athabasca sur les applications et les défis des données pour l’éducation.

Les écoles ont depuis longtemps amassé des données sur leurs élèves : notes, fréquentation, résultats aux examens… Mais peu de choses ont réellement été faites de ces informations pour améliorer l’apprentissage des élèves. Or, du fait d’une plus large adoption de la technologie et de la poussée de l’ouverture des données publiques (permettant de développer des comparaisons), s’ouvre manifestement la possibilité de mieux collecter ces données et de mieux les analyser. Reste à savoir comment.

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Peut-on apprendre en ligne ?

Peut-on apprendre en ligne ? | blended learning | Scoop.it

A TED 2011, Salman Khan est venu présenter la Khan Academy, une collection soigneusement structurée de plus de 2000 vidéos éducatives (voir la présentation vidéo avec sous-titres en français). La Khan Academy connaît un succès notable avec quelques 1 millions de visiteurs par mois qui regardent entre 100 et 200 000 vidéos par jour, souligne son créateur.

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Les TIC et l’école du 21e siècle : un changement de paradigme qui s’impose…

Les TIC et l’école du 21e siècle : un changement de paradigme qui s’impose… | blended learning | Scoop.it

Les TIC et l’école du 21e siècle : un changement de paradigme qui s’impose…

Préambule – L’urgence d’agir…

«En cinq ans, le Canada est passé du 9e au… 19e rang mondial en matière de technologies de l’information et des communications. Une menace pour le développement du pays. » La fracture numérique, Le Devoir[1]

« Les gouvernements du monde entier craignent que l’accès inégal à Internet n’amplifie les écarts sociaux et économiques entre les particuliers, les entreprises, les régions et les nations. » L’économie numérique au Canada, Industrie Canada[2]

« La croissance future et la stabilité de notre économie globale dépendent de l’habileté des systèmes d’éducation partout dans le monde à préparer tous les élèves pour des choix de carrières ainsi que de les aider à atteindre des niveaux de rendement encore plus élevés. » CISCO, Equipping Every Learner for the 21st Century[3] (traduction libre)

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27 manières de favoriser la motivation intrinsèque en classe

27 manières de favoriser la motivation intrinsèque en classe | blended learning | Scoop.it
27 Ways To Promote Intrinsic Motivation In The Classroom

Via David Vellut, PhGeek
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David Vellut, PhGeek's curator insight, July 24, 2014 3:47 PM

Parce que la motivation intrinsèque donnera toujours de meilleurs résultats en terme d'engagement et d'apprentissage... favorisez son développement chez l'apprenant : 27 idées pour vous inspirer ;-)

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Building An Online Learning Community by Kevin Wilcoxon : Learning Solutions Magazine

Building An Online Learning Community by Kevin Wilcoxon : Learning Solutions Magazine | blended learning | Scoop.it

How can an instructional designer (ID) leverage social interaction online to engage learners, increase exchange and dialogue, and get better results, without losing the purposeful focus provided by an instructor or traditional course content and structure? Many IDs are intrigued by the potential of communal experiences online, but there is a great deal of uncertainty about how to proceed. Here are a couple of cases that you may find interesting. Afterward, I offer a roadmap for producing similar results.

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Gagnez du temps en connaissant votre profil d'apprentissage

Gagnez du temps en connaissant votre profil d'apprentissage | blended learning | Scoop.it

Chacun d’entre nous a sa propre façon d’apprendre, de comprendre et d’enregistrer l’information. De plus, un cours n’est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! Il est donc judicieux de se poser la question de savoir si l’on est bien orienté ou si l’on est capable de mener à bien sa formation.

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Les TIC et l’école du 21e siècle : un changement de paradigme qui s’impose…

Les TIC et l’école du 21e siècle : un changement de paradigme qui s’impose… | blended learning | Scoop.it

Les TIC et l’école du 21e siècle : un changement de paradigme qui s’impose…

Préambule – L’urgence d’agir…

«En cinq ans, le Canada est passé du 9e au… 19e rang mondial en matière de technologies de l’information et des communications. Une menace pour le développement du pays. » La fracture numérique, Le Devoir[1]

« Les gouvernements du monde entier craignent que l’accès inégal à Internet n’amplifie les écarts sociaux et économiques entre les particuliers, les entreprises, les régions et les nations. » L’économie numérique au Canada, Industrie Canada[2]

« La croissance future et la stabilité de notre économie globale dépendent de l’habileté des systèmes d’éducation partout dans le monde à préparer tous les élèves pour des choix de carrières ainsi que de les aider à atteindre des niveaux de rendement encore plus élevés. » CISCO, Equipping Every Learner for the 21st Century[3] (traduction libre)

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Harold Jarche » Social learning: the freedom to act and cooperate with others

Harold Jarche » Social learning: the freedom to act and cooperate with others | blended learning | Scoop.it

The networked information economy improves the practical capacities of individuals along three dimensions: (1) it improves their capacity to do more for and by themselves; (2) it enhances their capacity to do more in loose commonality with others, without being constrained to organize their relationship through a price system or in traditional hierarchical models of social and economic organization; and (3) it improves the capacity of individuals to do more in formal organizations that operate outside the market sphere. This enhanced autonomy is at the core of all the other improvements I describe. Individuals are using their newly expanded practical freedom to act and cooperate with others in ways that improve the practiced experience of democracy, justice and development, a critical culture, and community.

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