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¿Por qué las nuevas tecnologías cambia la manera de estudiar?

¿Por qué las nuevas tecnologías cambia la manera de estudiar? | blended learning | Scoop.it

En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, los conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad a la que se producen las innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente los conocimientos. El proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo (Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar su vida profesional. A partir de ahí, a excepción de algunos cursos de actualización ofrecidos en su ambiente profesional, se consideraba que ya estaba preparada. En la actualidad, si no quiere quedarse obsoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida.


Via juandoming, Lorena Acosta
Jean Zambrano's insight:

Este interesante artículo, también señala cambios que se deben de realizar en los entornos educativos, en los cuales obedecen a : 1- Cambio en los objetos educativos, 2- Cambio en el objeto de enseñanza, 3-Cambio en los contenidos didácticos, especialmente porque los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra forma.  Sin embargo, la creación de contenidos no es tan sencilla como transponer un libro a una pantalla, sino que la dificultad radica en ofrecer algún valor añadido.

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Josi Sierra's comment, April 28, 2013 5:15 AM
Parecen ser unas buenas razones, las 3 argumentadas no? ;-)
Josi Sierra's curator insight, April 28, 2013 5:18 AM

Parece haber 3 cambios fundamentales según el autor: en los objetos educativos, en el objeto de enseñanza y en los contenidos didácticos

Biblescolaricc's curator insight, May 20, 2013 7:48 AM

Competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida.

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“Ventajas del B-Learning” | PSICUS :: Consultores Profesionales

“Ventajas del B-Learning” | PSICUS :: Consultores Profesionales | blended learning | Scoop.it
1- En cuanto a las diversas y múltiples ventajas que conlleva llevar a cabo el b-learning en un proceso educativo, destacamos las siguientes: Reducción de costos que acarrean otras estrategias de aprendizaje, tales como el -transporte, ...
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Efecto del blendend learning sobre el rendimiento y la motivación de los estudiantes - Dialnet

Información del artículo Efecto del blendend learning sobre el rendimiento y la motivación de los estudiantes
Jean Zambrano's insight:

El objetivo del trabajo fue explorar el efecto que tiene el grado de presencia (blended learning) que se requiere de los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre el rendimiento y el interés por la materia objeto de aprendizaje, utilizando como estrategia didáctica el método de casos de estudio, como una particularidad de el aprendizaje basado en problemas (problem based learning). También se explora el rol que desempeña el docente cuando se desarrolla el proceso de enseñanza con niveles de presencia alto, medio y bajo. Para llevar a término la experiencia se creó un entorno virtual ad hoc. Los resultados sugieren que: a) Los grupos de estudiantes asociados a los niveles de presencia medio y bajo obtienen un mejor rendimiento. b) La motivación percibida de los estudiantes evoluciona positivamente en todos los grupos experimentales; en el caso del nivel de presencia medio el incremento de la motivación es mayor. c) La dedicación del docente es diferente para los tres niveles de presencia, superando la planificada para los niveles medio y bajo.

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EL BLENDED LEARNING COMO PRÁCTICA TRANSFORMADORA

Jean Zambrano's insight:

Desde la perspectiva de este articulo podemos concluir que los cursos b-learning NO puede diseñarse pensando en una simple combinacion de tecnologías on line con otras tradicionales, sino debe tener en  consideracion que los estudiantes e incluso los mismo docentes puedan acceder a más información de un modo más rápido, utilizar nuevos códigos y acceder a la información de un modo diferente.

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Perfil de Jesús Salinas | Grupo de Tecnología Educativa

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Evaluación de un curso b-Learning de formación continua en Comunicación y Relación Comercial, con apoyo de Métodos Activos presenciales, y conocimiento en Estilos de aprendizaje Inteligencia emocio...

Jean Zambrano's insight:

En la presente investigación los autores evalúan un curso de relación comercial bajo la modalidad de b-Learnign, con una duración estimada, con un grupo piloto, de 35 horas. El número total de participantes es de 550. 

Se analizan aspectos como el rendimiento del curso, las calificaciones medias, el tiempo que le dedicaron al curso, así como las opiniones de los participantes en el mismo, concluyen que la formación evaluada, en la modalidad de bLearning, con la metodología y plataforma usadas, ha

resultado ser altamente eficaz en la formación continua, que se puede combinar muy bien con sesiones necesariamente presenciales, que resulta más económica en términos de dinero como en costes de tiempo, tanto para el usuario, como para la empresa, ya que una importante parte de la formación de desarrolla en fuera del horario laboral, además de adecuarse mejor a las necesidades, tiempos y disponibilidad de los formandos.

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Experiencias y metodologías “b-learning” para la formación y evaluación en competencias genéricas en Ingeniería

Jean Zambrano's insight:

En este articulo se relatan las experiencias y metodologías “b-learning” que aplicaron para la formación y evaluación en competencias genéricas en Ingeniería, en la Universidad Politécnica de Madrid, donde varias asignaturas utilizaron procedimientos de formación semipresencial (“b-learning”) mediante un entorno virtual de aprendizaje como Moodle, permitiendo desarrollar a distancia buena parte de los contenidos, procedimientos de aprendizaje y evaluación, los resultados revelan que asignaturas obligatorias y optativas impartidas mediante un formato b-learning mostraron muy buenos resultados y una excelente aceptación por parte de los estudiantes y que el uso de plataformas virtuales de aprendizaje no sólo son útiles como repositorio de materiales y elementos de aprendizaje, sino que permiten una adecuada organización, planificación y seguimiento de las asignaturas.

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UN MODELO PARA BLENDED-LEARNING APLICADO A LA FORMACIÓN EN EL TRABAJO. COMPARTIMOS PRÁCTICAS - ¿COMPARTIMO SABERES?

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Jean Zambrano's comment, May 2, 2013 3:31 PM
En este trabajo se presenta un modelo de blended-learning diseñado bajo principios socio-constructivistas que orienta el proceso de formación en y para el trabajo hacia la práctica. En el
caso que se analiza, los resultados muestran que la combinación de medios y modalidades permite una mayor flexibilidad en la gestión del proceso de interacción entre los participantes y el facilitador, así como la generación de oportunidades para otorgar ayudas más ajustadas. Finalmente se discuten algunos
aspectos para mejorar el desarrollo de modelos blended-learning en y para el trabajo y la necesidad de sustentar dichos modelos en estrategias que favorezcan la formación orientada por la práctica y el trabajo colaborativo dirigido a la solución de problemas complejos.
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Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje

Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje | blended learning | Scoop.it
El libro es una invitación a pensar y reflexionar cómo crear nuevos escenarios formativos mediados por las tecnologías de la información y comunicación, que permitan innovar en la enseñanza-aprendizaje acercándola a las necesidades de la sociedad...
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Innovación en el campus virtual

Innovación en el campus virtual | blended learning | Scoop.it
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Hybrid Learning and Education

Hybrid Learning and Education | blended learning | Scoop.it
This book constitutes the refereed proceedings of the Second International Conference on Hybrid Learning, ICHL 2009, held in Macau, China, in August 2008.The 38 revised full papers presented together with one keynote lecture were carefully reviewed...
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Antonio Bartolomé Pin (Universidad de Barcelona, España) BLENDED LEARNING

Jean Zambrano's insight:

este autor refiere una definicion del blended learning o aprendizaje combinado, el cual tiene implícito tres componentes el primero de ellos es el aprendizaje, que hace referencia a los diversos modelos en como los estudiantes aprenden, el segundo al proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en el aula de clases (sesiones presenciales) y el tercero pero no menos importante el de aprendizaje electrónico (on line). 

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Aprendizaje Mezclado (B-Learning) Modalidad de formación de profesionales

Jean Zambrano's insight:

Este artículo señala la experiencia de un curso de postgrado auspiciado conjuntamente por la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y la Universidad de La Habana (UH), el objetivo fue la formación de docentes de la UBV en la temática de la Educación Virtual y el Aprendizaje con Tecnologías, se demostró la eficacia del empleo de la modalidad b-learning en la formación de los docentes, el estudio reveló un alto grado de satisfacción de los participantes y finalmente concluyen recomendando introducir este tipo de modalidad formativa, tanto en los cursos de postgrado como de pregrado que se imparten en las universidades iberoamericanas.

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¿Por qué las nuevas tecnologías cambia la manera de estudiar?

¿Por qué las nuevas tecnologías cambia la manera de estudiar? | blended learning | Scoop.it

En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, los conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad a la que se producen las innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente los conocimientos. El proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo (Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar su vida profesional. A partir de ahí, a excepción de algunos cursos de actualización ofrecidos en su ambiente profesional, se consideraba que ya estaba preparada. En la actualidad, si no quiere quedarse obsoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida.


Via juandoming, Lorena Acosta
Jean Zambrano's insight:

Este interesante artículo, también señala cambios que se deben de realizar en los entornos educativos, en los cuales obedecen a : 1- Cambio en los objetos educativos, 2- Cambio en el objeto de enseñanza, 3-Cambio en los contenidos didácticos, especialmente porque los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra forma.  Sin embargo, la creación de contenidos no es tan sencilla como transponer un libro a una pantalla, sino que la dificultad radica en ofrecer algún valor añadido.

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Josi Sierra's comment, April 28, 2013 5:15 AM
Parecen ser unas buenas razones, las 3 argumentadas no? ;-)
Josi Sierra's curator insight, April 28, 2013 5:18 AM

Parece haber 3 cambios fundamentales según el autor: en los objetos educativos, en el objeto de enseñanza y en los contenidos didácticos

Biblescolaricc's curator insight, May 20, 2013 7:48 AM

Competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida.

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10 Predictions for Blended Learning in 2013 -- THE Journal

10 Predictions for Blended Learning in 2013 -- THE Journal | blended learning | Scoop.it
In the ninth installment of their monthly column, blended learning experts Michael B. Horn and Heather Staker predict how blended learning programs will evolve in 2013.
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS MEDIANTE BLENDED LEARNING: UN ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Jean Zambrano's insight:

En este articulo se plantea un modelo centrado en estos dos aspectos para abordar el reto del desarrollo de competencias o habilidades genéricas. El modelo propuesto por el autor, se basa en la mezcla de alternativas para el aprendizaje, goza de los beneficios de los sistemas informatizados sin olvidar las virtudes de la formación tradicional. En este sentido, lo que puede parecer un complejo sistema formativo puede ser finalmente la vía más eficaz para lograr que las personas aprendan qué y cómo llevar a cabo diferentes comportamientos en contexto real. Si, además tras la práctica guiada de los comportamientos, el alumno comprueba que obtiene mejores resultados que antes, es decir, que es más competente, será capaz de instaurarlos definitivamente en su repertorio de hábitos. En definitiva, habrá aprendido.

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revista TELOS :: Dossier :: Nuevas tecnologías y necesidades formativas. Blended Learning y nuevos perfiles en comunicación audiovisual

Conjunto de artículos en el que distintos autores analizan un tema específico perteneciente al ámbito socio-tecnológico y que constituye el asunto principal de la revista TELOS.
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Julio Cabero Almenara

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Una experiencia b-learning en Econometría.

Jean Zambrano's insight:

Las autoras mediante este trabajo, expone la experiencia b-learning realizada con los alumnos de Econometría de la empresa I, del cuarto curso de la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Vigo, con la finalidad de facilitarles el aprendizaje y ayudarles a alcanzar las metas establecidas en el programa de la asignatura, segun lo reportado, tal experiencia permitió un mejor seguimiento y una mejor comprensión de la asignatura, sin una carga excesiva de trabajo, lo que redundo en mejores resultados académicos positivos y un mayor número de aprobados, observando que los alumnos participan más en el aula, entienden mejor lo que se les explica y es mayor el grado de interés y motivación.

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Preferencias de aprendizaje de los Estudiantes en un entorno de aprendizaje combinado:¿Por qué tipo de herramientas optan los estudiantes?

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Jean Zambrano's comment, May 2, 2013 2:34 PM
En esta investigación los autores se propusieron estudiar la relación entre la intensidad con la que los estudiantes interactúan con un entorno electrónico de aprendizaje y las características que poseen, los estilos de aprendizaje, las preferencias, la motivación al logro y actitud hacia el tema, la investigación se llevo a cabo en 4.650 estudiantes de los cursos introductorios de estadística del primer año de la economía y negocios de la universidad de Maastricht en seis cohortes, concluyeron que la disposición al aprendizaje, la motivación al logro, y las actitudes de los estudiantes son parte importante en la intensidad de interacción con el entorno electrónico de aprendizaje y que los estudiantes que tienen preferencia por el aprendizaje paso a paso tiende a evitar el aprendizaje profundo, este patrón contrasta con el alto desempeño en lo que respecta a los exámenes finales, pues se inclinan a aplicar estrategias de aprendizaje profundo en lugar de estrategia superficiales de aprendizaje, se evidencia que los estudiante que no está totalmente adaptado académicamente prefieren un aprendizaje paso a paso, y aquellos estudiantes adaptados académicamente se inclinan por un aprendizaje profundo, en esta investigación en particular la mayoría de los programas académicos se encuentran desarrollados bajo una metodología de aprendizaje basado en problemas y requieren de un aprendizaje profundo, por tanto se debe considerar una flexibilización de estos programas para aquellos estudiantes que no están totalmente adaptados.
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UN MODELO PARA BLENDED-LEARNING APLICADO A LA FORMACIÓ EN EL TRABAJO. COMPARTIMOS PRÁCTICAS - ¿COMPARTIMO SABERES?

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Jean Zambrano's comment, May 2, 2013 3:31 PM
En este trabajo se presenta un modelo de blended-learning diseñado bajo principios socio-constructivistas que orienta el proceso de formación en y para el trabajo hacia la práctica. En el
caso que se analiza, los resultados muestran que la combinación de medios y modalidades permite una mayor flexibilidad en la gestión del proceso de interacción entre los participantes y el facilitador, así como la generación de oportunidades para otorgar ayudas más ajustadas. Finalmente se discuten algunos
aspectos para mejorar el desarrollo de modelos blended-learning en y para el trabajo y la necesidad de sustentar dichos modelos en estrategias que favorezcan la formación orientada por la práctica y el trabajo colaborativo dirigido a la solución de problemas complejos.
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Aprendizaje mixto en el desarrollo internacional de recursos humanos

Aprendizaje mixto en el desarrollo internacional de recursos humanos | blended learning | Scoop.it
Jean Zambrano's insight:

Este libro desarrolla las características específicas y las ventajas didácticas comparativas del aprendizaje cara-a-cara, el aprendizaje a distancia y el aprendizaje-electrónico

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Experiencias de innovación docente universitarias

Experiencias de innovación docente universitarias | blended learning | Scoop.it
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García-Valcárcer Muñoz-Repiso. Este libro recopila las aportaciones realizadas en el I Congreso Internacional de intercambios y experiencias de Innovacion Docente Universitaria, celebrado en Salamanca en 2008.

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Blended Learning in Higher Education

Blended Learning in Higher Education | blended learning | Scoop.it
This groundbreaking book offers a down-to-earth resource for the practical application of blended learning in higher education as well as a comprehensive examination of the topic.
Jean Zambrano's insight:

Excelente libro para los diseñadores instruccionales una iniciativa de aprendizaje mixto.

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PERCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE COMBINADO EN LA EDUCACIÓN D POSTGRADO. VISIÓN DEL PARTICIPANTE.

Jean Zambrano's insight:

Investigación orientada a estimar la utilización del aprendizaje combinado y conocer la percepción del participante sobre su eficacia para conducir el proceso de facilitación y aprendizaje en la educación de postgrado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, en Venezuela, presentando y discutiendo sincrónica y asincrónicamente el material académico pertinente al curso Seminario de Investigación y Trabajo de Grado IV, cohorte 2007, mediante el Asistente de Clases de Internet. Se hizo un análisis cualitativo de las respuestas dadas por 9 de los 12 profesionales inscritos a un cuestionario de respuestas abiertas procesadas con base en la técnica análisis de contenido. Los resultados evidencian que el aprendizaje combinado es una modalidad curricular y estrategia instruccional que facilita la adquisición cognitiva significativa de los conocimientos planificados para el curso, el desarrollo de habilidades y actitudes propias de un investigador, pero en materia de investigación los participantes manifiestan una preferencia razonada por el contacto interpersonal, lo que induce a pensar que la discusión sobre la implantación del aprendizaje combinado es todavía un dilema no resuelto en la educación de postgrado, los autores finalizan recomendando alfabetizar digitalmente a profesores y participantes en los estudios de postgrado.

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Modelo b-learning implementado en la asignatura simulacion

Jean Zambrano's insight:

En este artículo se presentan los principales resultados del proyecto de investigación “Una Propuesta de b-learning para la enseñanza de la Simulación”, desarrollado durante los años 2008 y 2009 en la Universidad Católica de Santiago del Estero (UCSE). El objetivo de este proyecto fue elaborar un diseño curricular basado en el modelo B-learning para la asignatura Simulación de la carrera Ingeniería en Computación, y aplicarlo sobre la cohorte 2008 con el fin de evaluar su incidencia en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Dados los resultados positivos obtenidos con esa cohorte, se decidió mejorar la propuesta combinando el modelo b-learning con el aprendizaje colaborativo soportado por computadora, y aplicar esta nueva propuesta a la cohorte 2009.

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