Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio
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projetos ambientais

projetos ambientais | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it

Via Luiza Kehdi
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Luiza Kehdi's curator insight, December 1, 2013 9:38 PM

material sobre scoop it do vídeo " Educação ambiental uma viagem pela história"

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Ecologia de Populações e Comunidades

Aula 2 - continuação do texto

Mallu de Mello's insight:

Sucessão primaria é a sucessao que acontece em uma área completamente virgem de vida, que esta passando pelo seu processo de evolução.

E para que um ambiente deixe de ser virgem de vida, para se iniciar um ecossistema  é necessario recursos basicos, como nutrientes para que o ambiente se desenvolva.

 

A tendência seria de primeiramente como vimos na aula passada, de passar pelo processo de prioneiras intermediarias e climacicas ter existe a possibilidade baixa de as matas intermediarias se

desenvolverem antes das pioneiras.


Já a sucessao secundaria acaba sendo a sequencia das especies nos casos em que a vegetação de uma area foi completamente removida, mas ainda sim seus solos continuam com sementes e bem desenvolvidos.

 

Sobre climax, não existe um unico mas ele em si é questionavel e muito amplo, justamente por levarmos em consideração que as comunidades são diferentes e instaveis.

 

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Vida Selvagem - Pantanal - Parte 1 / 5

Vida Selvagem - Pantanal Episódio 7 / 36 da Encicloplédia da Vida Selvagem Larousse-

MATERIAL RELACIONADO AO SCOOP IT "PANTANAL"


Via Luiza Kehdi
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Luiza Kehdi's curator insight, October 17, 2013 9:52 PM

Apesar de a imagem falhar algumas horas, achei este vídeo muito bom e legal! Com ele podemos ver como é a flora do lugar muito bem, além disso, no inicio do vídeo o "narrador" diz por que pantanal tem esse nome. Além disso, podemos ver os animais que habitam esse bioma e as relações interespecíficas e intraespecíficas, harmônicas e desarmônicas. E ainda o vídeo mostra a relação da fauna com a flora.

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Pantanal

Pantanal | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it

Aula de segunda-feira 14/10/2013

Mallu de Mello's insight:

O Pantanal é uma das maiores extensões (alagadas) e contínuas do planeta e está localizado no centro da América do Sul, na bacia hidrográfica do Alto do paraguai.

 

Este ecossistema recebe uma grande influencia do Rio Paraguai e seus afluentes, são eles que alagam a região formando grandes pântanos, que favorecem a existência de uma grande biodiversidade.


A época de chuvas e cheias dos rios ocorre durante os meses de novembro a abril. Com essa caracteristica o Pantanal acaba sendo definido como úmido, sendo quente no verão e seco e frio na época do inverno.


A fauna pantaneira é muito rica. Há 650 espécies de aves (no Brasil inteiro estão em torno de 1800). Dentre essa grande variedade de especies de aves e animais, os mais vistos são, jacarés, capivaras, peixes (pintado, pacu, curimbatá, dourado ), onça-pintada, macaco-prego, ariranhas, bicho preguiça, lagartos, veados, tatus, cágados e etc.


Além destes animais, que são os mais encontrados neste ecossistema, existem outras e variadas espécies de animais dentro deste. Assim como a grande variedade de fauna, a flora é muito ampla também possuindo uma variedade de árvores, plantas, ervas e outros tipos de vegetação realmente muito extensa. Ja nas regiões intermediárias, desenvolvem-se pequenos arbustos e de vegetação rasteira. Já em outras regiões, nas mais altas, podemos encontrar árvores de grande porte. As principais árvores do Pantanal são definidas pelas espécies: aroeira, ipê, figueira, palmeira e angico.

 

Uma das principais atividades econômicas do Pantanal é a pecuária. Existe uma atividade de pesca considerada realmente grande ja que, a quantidade de rios e de peixes na região é alta. Nas regiões de planícies pantaneiras, cobertas por formação vegetal de gramíneas, sendo esses vegetais caracterizados pela alimentação para o gado, estão estabelecidas diversas fazendas de gado. 

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Relações harmônicas e desarmônicas

Apresentação simples, citando as principais relações ecológicas (harmônicas e desarmônicas) e indicando fontes de pesquisa.

Via Pietra Colleto
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Pietra Colleto's curator insight, August 20, 2013 6:29 PM

Esta é uma simples apresentação que nos dá alguns exemplo de relações harmonicas e desarmonicas para maior compreensao dos conceitos.

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Ciclos Biogeoquímicos - Cola da Web

Ciclos Biogeoquímicos - Cola da Web | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it

Material das aula de segunda e sexta feira, dias 05 e 09 de agosto


Via Luiza Kehdi
Mallu de Mello's insight:

Coloquei este mesmo link que a luiza, pois foi o mais interessante que achei, e tambem o mais aprofundado de uma maneira que não seja confusa para explicar os Ciclos Biogeoquimicos.

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Luiza Kehdi's curator insight, August 11, 2013 12:48 PM

Este fala, de modo geral no comço, o que são ciclos biogeoquímicos. Depois aprofunda mais em cada um deles, como o do carbono e da água. Assim, se relacionando com a aula de segunda que vimos o que são ciclos biogeoquimicos e o ciclo do carbono. 

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Como funciona um terrário

Como funciona um terrário | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it
Mallu de Mello's insight:

Como não consegui enviar junto ao arquivo do relatório o meu desenho de como funciona um terrário, ai esta como desenho tambem, como ele funiona.

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Ultimas semanas

.

Mallu de Mello's insight:

Nessas ultimas 3 semanas, durante as aulas, tivemos apenas apresentações sobre os temas propostos de documentários e realizamos o terrário que gerou um relatório entregue via AVA. 

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Carla Wanessa's comment, August 2, 2013 3:47 AM
E sobre o que tratavam os seminários?
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Cadeia Alimentar

Trabalho realizado em 2009 pela turma de 3ª ano do Colégio Pinheiro Guimarães (Catete). MÚSICA FINAL: Teias e Cadeias - Equipe Bio
Mallu de Mello's insight:

Esse video resume basicamente essas nossas duas ultimas aulas,e é possivel a partir dele entender um pouco mais sobre a cadeia alimentar, e que ela e nem a teia alimentar são tão didatizadas como mostrado na maioria nos livros didático e etc. Elas envolvem um nivel de complexidade muito maior, principalmente quando o ser humano entra nela.

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Marina Yazbek Mourão's curator insight, May 28, 2013 5:19 PM

Tive dificuldade para encontrar um material que explicasse bem o que vimos nas últimas aulas, porém assisti ao video que a Mallu postou e achei muito interessante, realmente explicita os conteúdos que definimos ultimamente.

Olivia Ferraz's curator insight, September 8, 2013 3:05 PM

O vídeo resume um pouco mais sobre as cadeias alimentares e faz uma síntese de conteúdos de aula que tivemos 

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Relações ecológicas - Aula 1

Aula de segunda-feira

Mallu de Mello's insight:

No começo desta semana, começamos de fato o segundo trimestre, primeiramente retomando o ponto no qual tinhamos parado, que era a origem da vida. Retomamos a teoria do Big Bang, a teoria mais aceita hoje, e as condições da Terra naquele período primórdio,e como a partir daquelas condições se originou a vida. Logo após esta retomada, começamos a criar com alguns conceitos observando imagens sobre diferenciados ambientes determinados.

 

Esses conceitos eram: os fatores bióticos e abióticos. Os fatores bióticos são todos aqueles elementos causados pelos organismos em um ecossistema que condicionam ou até mesmo determinam as populações que se formarão. Já os fatores abióticos,são justamente as influências que os seres vivos recebem em um ecossistema,como por exemplo, a temperatura do local, a luz e etc,ou seja,estes fatores determinam as características do ambiente e como vivem os seres vivos que ali habitam.

 

Nessa relação entre ambos dos fatores citados, existe uma grande complexidade, e a partir deles, é que se dividem as classificações tróficas, de seres autótrofos e heterótrofos.

 

Os seres autótrofos são aqueles que produzem seu próprio alimento através da fotossíntese, como plantas, ou seja, eles tem a capacidade de a partir das condições do ambiente conseguir sobreviver. E os seres heterótrofos, que são aqueles incapazes de produzir seu alimento, e que buscam energia se alimentando de outros seres vivos. Apesar de diferentes, estes dois tipos de classificações tróficas se complementam, e sem uma a outra não poderia existir. Com essa complementação de ambas é que surge a cadeia alimentar, ja que todos os organismos necessitam de energia para sobreviver, e esta energia é retirada e obtida a partir do alimento que retiram do ambiente. Sendo assim, a matéria está sempre seguindo um fluxo em um ecossistema, um fluxo de energia no caso.

 

Outros conceitos citados em aula, foram os de respiração aeróbica, que a partir da presença do oxigênio, o organismo vive cresce se reproduz e etc, e a respiração anaeróbica, que não necessitam do oxigênio para repruduzir sua vida.

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Carla Wanessa's comment, May 27, 2013 10:07 AM
"Outros conceitos citados em aula, foram os de respiração aeróbica, que a partir da presença do oxigênio, o organismo vive cresce se reproduz e etc, e a respiração anaeróbica, que não necessitam do oxigênio para repruduzir sua vida"...cuidado com a forma com apresenta o conteúdo. Nesta afirmação, parece que a respiração determina a forma de reprodução, e isso não é verdade.
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Espaço- estudo de campo

Scoop It 2- impactos ambientais


Via Luiza Kehdi
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Luiza Kehdi's curator insight, May 13, 2013 12:09 PM

Outro aspecto que podemos relacionar com o estudo de campo e o conteudo que será estudado nas aulas de biologia no segundo trimestre, é a questão da desapropriação dos índios e o "destruição" do museu no índo. Neste caso, eles estão destruindo um espaço de valor histórico para a construção de um estacionamento. Causando um grande impacto ambiental , afinal o ambiente está sendo completamente modificado e reconstruido.Os índios tiveram que se mudar e a luta deles não resultou em nada, porque o museu que fazia parte da cultura deles foi destruida. Podemos relacionar este fato também com o nosso estudo dos mitos e ecologia, que a sociedade capitalista e atual destroi algumas culturas e religiões que são muito importantes para a historia de algumas tribos e a historia do país em que ela vive. 

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.:: Simulados on-line - Só Biologia ::.

.:: Simulados on-line - Só Biologia ::. | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it
Mallu de Mello's insight:

Achei interessante este site,pois apartir de questões online podemos revisar como por exemplo,o conceito de ecologia e variados outros temas que estudamos este trimestre,e depois conferir as respostas com o gabarito.

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Carla Wanessa's comment, April 21, 2013 10:05 PM
Muito bem!!!!
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Questões do capítulo 1

Aula de segunda-feira desta semana

Mallu de Mello's insight:

Nesta aula conferimos e corrigimos as questões propostas de lição de casa. De modo geral,a ideia de fazer os exercicios era de revisar a matéria de biologia e também para termos uma noção de como serão as perguntas da prova. Ja que até agora só tinhamos feito trabalhos e seminários sobre diversos temas e assuntos diferenciados e sem esses exercicios não saberiamos muito bem relacionar um tema com o outro. Porém depois de ter lido os textos do livro e feito as atividades do capítulo 1 essa relação entre um tema e outro,pelo menos para mim,ficou bem mais claro.

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Trabalho Sobre Sucessão Ecológica

Esse trabalho foi feito por mim e meus colegas no primeiro bimestre letivo de 2010 Esse trabalho foi um dos mais trabalhosos já feitos, e por isto eu estou p...
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Ecologia de Populações e Comunidades

Ecologia de Populações e Comunidades | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it

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Mallu de Mello's insight:

A partir da leitura do texto Ecologia de Populações e Comunidades, de Nivaldo Peroni, revisamos na aula de hoje, que existe uma certa superioridade de espécies e até mesmo uma evolução entre estas, em termos competitivos, podendo assim ter como resultado uma classificação de espécies em determinada ordem: Pioneiras, Espécies de estágios intermediários e Espécies climácias.


A longo do texto é possível perceber  que a riqueza dessas espécie aumenta com o tempo de sucessão, e é apartir deste tempo, que ocorre uma sucessão ecológica onde no texto, foi representada através de um gráfico, que explica detalhadamente cada estágio deste aumento e diminuição de algumas espécies, e como elas se transformam e se diversificam durante o tempo.


O grafico no texto, era semelhante a imagem a cima que pesquisei, para representar ao menos os estagios que as especies passam dentro do ecossistema.

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Manguezais

Manguezais | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it
Mallu de Mello's insight:
Material relacionado ao post dos manguezais. Achei interessante a dinamica do site, para abordar a economia, e fauna, flora e etc do local
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Manguezal

Manguezal | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it

Aula de segunda-feira 14/10/2013

Mallu de Mello's insight:

O Maguezal é um ecossistema típico e propicio para áreas de costeiras alagadas, em geral de regiões de clima tropical ou subtropical. Como em todo litoral Brasileiro.


Este ecossistema está sujeito ao regime das marés, dominado por espécies vegetais típicas, às quais se associam a outros componentes vegetais e animais.


A fauna dos manguezais é representada em sua maioria por estoques de peixes, moluscos, mamiferos, aves e etc, fazendo assim com que o mague seja considerado um dos ambientes naturais mais produtivos do Brasil devido a estas grandes populações.


Já a flora dos mangues é caracterizada completamente pelo solo salino e lodoso e da falta de oxigenio, nestes predominam os vegetais que necessitam deste tal ambiente propicio que o mague oferece, e são as suas longas raízes que permitem a sustentação das árvores no solo lodoso.


Esse ecossistema se desenvolve a partir de água salobra, tendo assim como resultado seu solo é bastante rico em nutrientes e matéria orgânica com características lodosas (lamacento) e, composto por raízes e material vegetal em sua maioria decompostos, sendo também um solo pobre em oxigenio, como ja citado.


Uma das principais impolrtancias deste ecossistema é de que são os mangues que produzem mais de 95% do alimento que o homem captura do mar entre outras caracteristicas.



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Elaboração dos videos

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Mallu de Mello's insight:

Na sexta-feira começamos a discutir sobre os ecossistemas brasileiros e com isso, cada grupo escolhia um e comecaria a formar ideias para o video que será de fato o trabalho.

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Ciclos Biogeoquimicos

São eles as reações em cadeia e que se repetem englobando substancias químicas, seres vivos, água, solo e ar. O que envolve o : Ciclo do carbono, que acaba se caracterizando como o carbono estando primariamente na atmosfera como gás carbônico (CO2) sendo absorvido pelas plantas por meio da fotossintese, disponibilizando o carbono para os consumidores, em forma de glicose e biomassa. E esse carbono é devolvido para a atmosfera pela respiração de todos os seres vivos e pela queima de combustíveis, devolvendo o CO2 para o ambiente.
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Quanto tempo um corpo leva para se decompor? - Mundo Estranho

Quanto tempo um corpo leva para se decompor? - Mundo Estranho | Biologia Primeiro Ano do Ensino Medio | Scoop.it
Matéria sobre a velocidade da decomposição de corpos humanos em diferentes ambientes.
Mallu de Mello's insight:

Relacionei com a aula de ontem e com o video do coelho se decompondo, e seria interessante saber como isso funciona com o corpo humano em diferentes ambientes.

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Carla Wanessa's comment, August 2, 2013 3:46 AM
Muuuito bacana!
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Cadeia Alimentar e Teia Alimentar

Jogo.

Mallu de Mello's insight:

Nessa aula de sexta-feira saímos da classe para fazer uma atividade diferenciada, na qual inicialmente gerou um jogo de uma Teia Alimentar "viva" cada um escolheu umpara si e ligando um ser vivo ao outro através de barbantes aqueles, conforme funcionava a Teia Alimentar, montando, assim, varias cadeias alimentares, compreendendo que o barbante que ligava um ser ao outro representava a energia passando de um para o outro.

Logo após esta atividade, realizamos outro jogo e agora representariamos a situação da Cadeia Alimentar para entendermos de fato, como esta funcionava e porque a quanitdade de seres vivos em cada um dos níveis troficos mudava para mais ou até para menos e como isso influencia na decorrencia da cadeia e da circulação de energia entre os seres vivos.

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Relações ecológicas - Aula 2

Aula de sexta-feira

Mallu de Mello's insight:

Esta aula foi uma complementação da aula 1 sobre relações biológicas. Com o conceito de cadeia alimentar formado, existem componentes existentes deste, sendo eles diferenciados, os produtores, os consumidores e os decompositores.

 

Os produtores na cadeia alimentar, são aqueles seres capazes de produzir matéria orgânica, a partir de matérias inorânicas e energia luminosa, ou seja, são os seres que produzem seu proprio alimento atraves da fotosintese. Os consumidores utilizam desta energia produzida pelos produtores, sendo elas diretamente ou até mesmo captada por outros seres vivos que em algum momento tiveram contato direto com o produto produzido pelo produtor. Ja os decompositores decompõe a matéria ôrganica morta, tornando-a em nutrientes para outros seres vivos.

 

A partir disto é que são determinados os niveis troficos e os seres são classificados em cada um dos grupos componentes de uma cadeia alimentar.

 

A cadeia alimentar é justamente esta sequência de seres vivos que se dividem em produtores, consumidores e decompositores. Em uma sequência alimentar, os seres vivos se alimentam daqueles que os antecedem na cadeia, para depois serem comidos por aqueles que estão a seguir, seguindo assim uma certa ordem. Porém um mesmo ser vivo inserido em um ecossistema pode pertencer a diferentes cadeias alimentares, exercendo diferentes papéis em cada uma delas. Pode alimentar outro ser vivo ou servir de alimento.


Nesse processo, as cadeias alimentares acabam por se encontrar e formar uma teia alimentar. 

A teia alimentar representa as muitas relações entre os organismos de um ecossistema. E a teia alimentar acaba por fim sendo um conjunto de cadeias alimentares ligadas entre si, que muitas vezes costumam ser representados por meio de diagramas.

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Equilibrio do Ambiente- estudo de campo

Scoop it 3- equilibrio do ambiente


Via Luiza Kehdi
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Luiza Kehdi's curator insight, May 13, 2013 12:15 PM

Podemos observar na cidade do Rio de Janeiro, e nao apenas nela, que o espaço e as construções não estão equilibradas, não estão armoniocas. vimos que a cidade abrangia uma grande constradição, como favelas e bairros considerados "nobres" localizados no mesmo espaço. Além disso, há varias intervenções do homem na natureza. Muitas vezes estas intervenções prejudicam a população, as pessoas da mesma especie. Contraditoriamente, porque devia ter um equilibrio entre as pessoas, mas na verdade, tudo é modificado, construido a favor do sistema, do capital, do comercio. Ou seja, o equilibrio não acontece na cidade do Rio de Janeiro.

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Segundo Trimestre- Relação com a vigem de campo.

Mídia e Capital- scoop it 1


Via Luiza Kehdi
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Luiza Kehdi's curator insight, May 13, 2013 12:02 PM

A cidade do Rio de Janeiro, é muito contraditória, como vimos nas aulas de geografia. Lá, no trabalho de campo, podemos concretizar e vizualizar todas as ideias e conceitos. Podemos relacionar o que vimos diretamente com o conteúdo de biologia, mais precisamente a relação da mídia ( tratada no plano de estudos de bio) e a cidade, o espaço do Rio de Janeiro. Assim como a mídia, nos enche de informação sobre a poluição e os impactos ambientais, ela não controla só as informações que considera importante para a sociedade, controla a cidade como um todo, conforme as necessidades do capital. Podemos enxergar muito claramente este controle e mudança sobre o espaço, ambiente, no local de construção do Porto Maravilha. Nesta área, tudo que está sendo modificado é a favor da economia do país, principalmente para os mega eventos. A mídia contribui neste processo, assim como fala da poluição, publicando, cometando só as informações que irão beneficar eles. 

Carla Wanessa's comment, May 23, 2013 7:45 PM
Muito bom!
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Término da correção e revisão do conteúdo do trimestre

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Mallu de Mello's insight:

No inicio da aula de sexta-feira primeiramente terminamos de discutir e corrigir as questões do capítulo 1 do livro de biologia e depois de termos terminado,abrimos as apresentações das nossas primeiras aulas do trimestre e discutimos os pontos mais importantes que irão cair na prova trimestral,como por exemplo a as definiçoes de dedução e indução,a relação do conhecimento cientifico com o conhecimento popular e etc. 

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