Biologia.
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Educação Ambiental

Educação Ambiental | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

Na aula nos separamos em grupos para o projeto de Educação Ambiental.

Tal projeto pode ser caracterizado por diferentes idéias, que cabem ao grupo pensar e decidir. Eu e meu grupo pensamos em fazer algo não apenas pequeno, que tenta conscientizar não só o gasto de água doméstico, e a poluição que suas residências causam, e sim conscientizar grandes empresários e donos de fábricas, que andam poluíndo águas e gastando água por todo o mundo.

Nosso projeto se consiste na criação de um vídeo, que explica tanto o gasto doméstico quanto o gasto industrial de água e suas poluições.

Pretendemos conscientizar todos os possíveis poluídores e pessoas domésticas que tinham apenas uma ideia razoável sobre o gasto de água e sua poluição.

 

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Floresta Amazônica e Mata Atlântica

Floresta Amazônica e Mata Atlântica | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

A Floresta Amazônica e a Mata Atlântica são duas biodiversidades que se localizam no Brasil. Estas duas biodiversidades sofrem algumas coisas em comum, como por exemplo o grande desmatamento, porém elas tem algumas características diferentes.

 

A Floresta Amazônica cobre a maior parte da Bacia Amazônica da América do Sul, que abranje em média sete milhões de quilometros quadrados, dos quais cinco milhões e meio de km⊃2; são cobertos por floresta tropical. A maior parte deste cinco milhões e meio de km⊃2; são compostos por uma floresta que nunca se alaga, a fauna. Porém normalmente a Floresta Amazônica tem um período chuvoso de 6 meses.

As principais fontes de desmatamento da Floresta Amazônica são os humanos e o desenvolvimento da terra.

 

A Mata Atlântica, por sua vez, não se localiza apenas no Brasil, ela também se localiza em países a fronteira do Brasil, como por exemplo o Paraguai e a Argentina. A Mata Atlântica tem uma grande biodiversidade. O seu clima vária em determinadas regiões, como por exemplo, o seu clima equatorial no norte, e um clima úmido e quente no sul. 

 

Neste site tem uma explicação mais resumida sobre a Mata Atlântica e Floresta Amazônica.

http://www.scribd.com/doc/7028415/Mata-Atlantica-e-Floresta-Amazonica

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Aula dia 16/09

Aula dia 16/09 | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

Na aula do dia 16/09 nós fizemos a correção e a produção de exercicios de multipla escolha coletivamente.

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Aula dia 13/09

Aula dia 13/09 | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

Fizemos exercicios sobre os niveis tróficos da Cadeia Alimentar, contando com os decompositores.

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Animais invertebrados.

Animais invertebrados. | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

http://www.brasilescola.com/animais/invertebrados.htm

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Carla Wanessa's comment, August 1, 2013 9:03 AM
Elabore um texto que apresente a relação entre o material e a aula.
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Cadeia alimentar

Cadeia alimentar | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

http://www.infoescola.com/biologia/cadeia-alimentar/

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Carla Wanessa's comment, August 1, 2013 9:02 AM
Elabore um texto que apresente a relação entre o material e a aula.
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Viagem Rio

Viagem Rio | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

http://sco.lt/59aVoP

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Carla Wanessa's comment, May 27, 2013 9:14 AM
Não consegui acessar o link.
Ricardo Carvalho's comment, June 17, 2013 10:06 PM
É o mesmo post do Eduardo
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Aula dia 22/03

Aula dia 22/03 | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

Hoje nós mostramos nossas argilas, e discutimos sobre as nossas opiniões sobre o surgimento do universo, planeta e cultura. A aula inteira foi fazer isso e no final da aula nós vimos parte de um vídeo que explicava mais sobre o assunto.

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Carla Wanessa's comment, April 23, 2013 7:10 AM
Busque explorar melhor os conteúdos vistos em aula.
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Aula dia 08/03

Aula dia 08/03 | Biologia. | Scoop.it
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Ricardo Carvalho's insight:

Nesta aula quase todos os grupos se apresentaram apenas faltaram 2 grupos para se apresentar.

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Carla Wanessa's comment, April 23, 2013 7:09 AM
Procure fazer comentários mais completos.
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Biologia.

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Aula dia 18/02

 

Nesta aula nós fizemos um jogo em grupo chamado "Connect Ciência" neste jogo haviam fotos e quatro palavras que seriam:  Sociedade, Controvérsias, História e Pesquisa. O objetivo do jogo era juntar as imagens relacionadas com cada palavra para que no final do jogo nós pudessemos ter uma estrutura com as imagens/palavras organizadas, com nexo. E no final da aula nós comparamos as estruturas de cada grupo para vermos as diferenças e semelhanças.

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Biologia.

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Aula dia 18/03.

 

Hoje nós fizemos um trabalho com argila com o objetivo de refletir de como que você acha que o mundo foi feito ou algum aspecto do tipo e também até tentando refletir sobre as diversas mitologias que nós já haviamos discutido.

 

O objetivo desta aula era que nós utilizassemos nossa imaginação assim tentando refletir sobre diversas culturas e sobre a origem do universo, ou seja, como que ele foi formado.

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Sucessão Ecológica

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A Sucessão Ecológica pode ser caracterizada por diversas fases. Porém estudamos apenas 3 delas, a Sucessão Primária, a Sucessão Secundária e o Climáx. 

Para a Sucessão Primária ocorrer é necessário a chegada das Espécies Pioneiras, que seriam as espécies colonizadoras, que chegam em um ambiente sem vida, ou seja, sem recursos para a vivência de seres vivos, e começam a se adaptar à tal ambiente, assim adaptando-o também.

A Sucessão Primária ocorre após a chegada das Espécies Pioneiras, que deixam o ambiente mais propício para a chegada de outras espécies. A Sucessão Primária é um processo em que novas espécies chegam ao ambiente já modificado pelas Espécies Pioneiras, e o colonizam. Este processo pode demorar centenas de anos.

Já a Sucessão Secundária é quando novos seres vivos chegam graças as condições favoráveis em tal ambiente devido aos outros processos. Este processo é mais rápido do que a Sucessão Primária.

O Climáx pode ser caracterizado pelas comunidades biológicas que tendem a evoluir, de tal forma que aumenta a estabilidade do clima e sua possibilidade de sobrevivência. Quando tal comunidade atinge um estado de estabilidade compatível ao da região é denominada comunídade clímax.

 

Achei um video no youtube mais extrovertido, algo mais liberal, descontraído que tem uma boa explicação sobre tudo dito acima:

http://www.youtube.com/watch?v=RPvTbMyfpok

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Aula dia 20/09

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Hoje nós fizemos um fechamento do trimestre, aonde a Carla, anotou oque nós pensavamos que precisava melhorar, o que aprendeu, a nossa postura em sala de aula, a nossa postura fora da escola e os nossos compromissos que devem ser compridos.

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Aula dia 17/06

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Hoje na aula nós fomos ao laboratório com uma garrafa pet, a intenção era de cada um levar sua própria garrafa pet, porém como nem todos conseguiram levar tivemos de fazer o experimento em grupos de 4/5 pessoas.

O experimento feito dentro do laboratório era cortar o começo da garrafa pet, um pouco mais abaixo a tampa, e enche-la com 3 dedos de pedra, 3 dedos de areia e um pouco mais de 3 dedos de terra. Logo após de ter feito isto foi colocada uma "muda" de planta dentro da garrafa pet. Logo após ter feito isto fomos em busca de um animal/inseto não vertebrável para colocar-mos dentro da garrafa pet. O meu grupo, por exemplo, achou uma minhoca e colocou-a dentro da garrafa pet.

 

Logo após ter feito isto nós isolamos a garrafa pet com filme plástico para que nada possa entrar nem sair. O nosso objetivo é ver se a planta e o inseto que está dentro dela consegue sobreviver durante este período, ou não. 

 

No caso do meu grupo nós decidimos apelidar a planta de Nana e a minhoca de Lala, algo que não era nescessário, porém achamos que era simbolicamente importante para nós.

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Aula dia 25/05

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Na aula do dia 25/05 nós vimos um vídeo que tinha o mesmo formato de algo bem popular chamado "Draw my Life" só que o vídeo que vimos tentou fazer diferente e fez um "Draw the Life".


O vídeo "Draw the Life" era basicamente um video em desenho que tentava explicar o surgimento da vida. O conteúdo do vídeo era basicamente que no ínicio do planeta Terra ele era super aquecido e com bastantes vulcões devido a sua grande temperatura, e que a Terra era um grande alvo dos meteóros. Os meteóros traziam novas substâncias que foram as escênciais para o começo da vida na terra.

 

Logo após termos visto o vídeo, vimos uma imagem de uma floresta e tentamos definir oque a imagem possuía de fatores bioticos e abioticos.

Analisando esta imagem pudemos definir que os fatores bióticos são, árvore, grama, microorganismos, peixe, inseto, animais mamiferos. Já os fatores abioticos dentro da imagem eram, pedra, água, ar, terra, luz, temperatura, energia e umidade.

 

Logo após dessa imagem, vimos uma outra que era totalmente o oposto da imagem anterior. Na imagem nós podiamos ver uma cidade urbana, e tentamos definir os fatores bioticos e abioticos que uma zona urbana possuia, que eram pessoas, barata, inseto, aves, árvores, ratos, minhocas. Os abióticos eram, prédios, carros, concreto,eletricidade, umidade, ar, terra e luz.

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Carla Wanessa's comment, May 27, 2013 9:12 AM
cuidado com ortografia!!
Carla Wanessa's comment, May 27, 2013 9:14 AM
Ricardo, a aula descrita se refere ao ocorrido no dia 20. Faltou a do dia 25.
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Aula dia 01/04

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Ricardo Carvalho's insight:

Nesta aula nós nos reunimos em grupos para planejar um jogo sobre a Biologia.

 

O jogo teria de ser feito até o final da aula. Meu grupo fez um jogo de tabuleiro em que você joga os dados e anda até uma casa, quando chegar nesta casa você pega uma ficha questionando algo sobre Biologia, se você responder você continua no local, se você não souber responder você recebe uma "Punição". 

Como alguns grupos não conseguiram acabar de fazer o jogo ela deixou acabar como lição de casa.

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Carla Wanessa's comment, May 20, 2013 8:27 AM
Ricardo, faltam os posts da viagem de estudo do meio. Deixe sua atividade em dia e evite prejuízos com a nota.
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Aula dia 11/03

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Nesta aula nós finalizamos as apresentações dos grupos e pudemos finalizar a discussão sobre cada crença/mitologia.

Na aula nós tivemos perguntas principais que seriam: Quais seriam as relações entre mitos ecologia e ciência? Então a partir dessa pergunta pudemos relacionar as aulas antigas e assim percebemos que os mitos sempre tentavam responder uma pergunta que variava de crença á crença.

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Aula dia 04/03

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Nesta aula nós divimos a sala em vários grupos tendo o objetivo de estudar sobre diversas mitologias, assim cada grupo se encarregando de tal crença, cultura.

A minha por exemplo foi a crença Cristã, então nós tratamos de ler o Gênesis para podermos entender melhor a crença Cristã e formamos uma apresentação.

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Aula dia 01/03

 

Nesta aula discutimos que o Aritoteles foi um dos primeiros estudiosos a inicar o processo de classificação da matéria viva, sobre a vida natural. Na época das grandes navegações várias pessoas encontravam coisas diferentes que levavam para seu país para exibir como se fosse um "Troféu" e isso variava de ossos a peles de animais etc., assim causando muita curiosidades a várias pessoas, assim surgindo os naturalistas. E esses locais aonde ficavam tais "troféis" chamavam-se "Gabinetes da Curiosidades" onde mais tarde viraram locais de pesquisa aonde apenas pesquisadores podiam acessar e ficar pesquisando o dia todo, assim surgindo a Biologia.

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Carla Wanessa's comment, March 18, 2013 9:55 PM
...assim surgindo os primeiros museus de ciências.