Billets pédagogiques pointés par M@rcel
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Éléments de réponse à : J'enseigne ! Apprennent-ils ?
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Blog de t@d: Les compétences des enseignants universitaires qui sont proches de celles des tuteurs à distance

Blog de t@d: Les compétences des enseignants universitaires qui sont proches de celles des tuteurs à distance | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it

Dans le document intitulé « Profil de compétences de l’enseignant de niveau universitaire » de Nancy Brassard, deux catégories de compétences identifiées sont en lien très forts avec celles demandées aux tuteurs à distance. La première est relative à l’écoute et la seconde à l’encadrement. Je reproduis ci-dessous, les items liés à ces deux catégories en les numérotant afin d’en faciliter le repérage. Il est à noter que  les autres catégories que sont « Leadership d’expertise », « Communication », « Raisonnement critique »,  « Collaboration », « Evaluation », « Résolution de problème » et « Technologie » et « Professionnalité » comportent également de nombreuses compétences à mobiliser par les tuteurs à distance (Merci à @jrodet)
 

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À la découverte de la pédagogie inversée: le pourquoi

À la découverte de la pédagogie inversée: le pourquoi | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it

Comment se fait-il que certaines régions du Monde parlent de pédagogie inversée depuis déjà deux ans et que j’en ai seulement fait connaissance il y a quelques mois? Vous la connaissez? Si vous lisez ce billet, il y a de fortes chances que vous êtes familiers ou familières avec celle-ci et/ou que vous cherchez, tout comme moi, à la comprendre davantage. Pourquoi fait-elle fureur? Pourquoi j’ai inversé ma pédagogie en début février 2012? Voici quelques explications du pourquoi.


Via Laurent Blanquer, jgiraudeau
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La pédagogie et le numérique : des outils pour trancher ?

Doc pdf : Extraits de l’ouvrage L’école, le numérique et la société qui vient (Denis
Kambouchner, Philippe Meirieu, Bernard Stiegler, Mille et une nuits, 2012)




Via Gilles Le Page, Italien à Grenoble
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Didactique professionnelle

Didactique professionnelle | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend!
Le spécialiste de l’apprentissage ne connaît pas tout, mais il sait comment faire apprendre tout ce qui est nécessaire pour le développement des compétences des participants à ses formations. Il apprend de ses formations tout autant que ceux qui y participent. Je constate ce phénomène physiquement lorsque je donne des formations. Lorsque je donne un cours durant lequel pour une raison ou une autre je donne plus que je ne reçois, je suis beaucoup plus épuisé que lorsqu’il y a de l’interaction. (Henri Boudreault, UQAM)
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Neurosciences et Pédagogie : Faut-il craindre le pire ?

Neurosciences et Pédagogie : Faut-il craindre le pire ? | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Pour conclure, les apports des neurosciences sont intéressantes car elles permettent de valider les mécanismes neurologiques de l'apprentissage pour autant n'oublions pas le barnum actuel sur les théories de l'évolution où de nombreux chercheurs souhaitent que le darwinisme soit complété par les impacts épigénétiques, culturels et environnementaux pour une meilleure analyse et compréhension ainsi que de permettre aux recherches d'être mieux orientées. De réunir des communautés (Elaboration des connaissances, connaissances, pratiques et recherches) où chacun est au même plan et non sur une estrade à faire un cours magistral ! Les diverses expériences pédagogiques menées, par exemple par la Khan Academy, montrent tous les avantages sur comment apprendre autrement avec une pédagogie différenciée. Une illustration de la construction d'un savoir à co-construire ses savoirs et une vidéo sur Les sciences du cerveau nous aident-elles à apprendre ?
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An@é - Educavox

An@é - Educavox | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Les auteurs qui participent aux activités et aux réflexions au sein de l’An@é assurent une veille numérique et essaient de faciliter les débats et les rencontres entre les différents acteurs de l’éducation. Ils promotionnent des réflexions visant la prise en compte de la complexité et de l’évolution des pratiques éducatives, sociales et culturelles. Ils souhaitent participer aux échanges avec d’autres systèmes éducatifs européens ou francophones.
Site An@é : http://www.acteurs-ecoles.fr/
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Comment le numérique transforme les lieux de savoir

Comment le numérique transforme les lieux de savoir | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
"Deux mondes parallèles semblent coexister : celui du rapport social au savoir qui maintient l'école dans son rôle de tri et de sélection, sur lequel le numérique n'a pas de prise réelle pour l'instant; celui des manières d'entrer dans les savoirs, sur un plan cognitif, social, mais aussi neurobiologique, qui est en train de provoquer des mutations fondamentales". Bruno Devauchelle explicite pour nous ses analyses sur l'avenir des lieux de savoirs. " Il y a déjà un courant qui depuis longtemps tente de mettre à jour de nouvelles formes d'accès aux savoirs, et désormais le numérique en offre la possibilité".
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Comprendre l'apprentissage pour enseigner | Blog de M@rcel

Comprendre l'apprentissage pour enseigner | Blog de M@rcel | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Un remix de teaching teaching & understanding understanding relu par Marcel Lebrun qui complète le Constructive Alignment de Biggs : Learning and teaching with technology...
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40 Incredible Blogs That Are Changing Education | Edudemic

40 Incredible Blogs That Are Changing Education | Edudemic | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
This is part of a series of ‘Best of 2011‘ posts where we share some of the best education-related materials of the past year. Be sure to check back on a regular basis as we’ve got some pretty exciting stuff coming soon! The world of education is rapidly changing. From an unprecedented amount of teachers and administrators connecting online to the amount of resources being shared on a daily basis, it’s an exciting time. In fact, the world of global education seems to be shifting so quickly that it’s hard to keep up. Lucky for you, there are dozens of incredible blogs and websites that constantly discuss the future of education.
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Teachers As Brain-Changers: Neuroscience and Learning

Teachers As Brain-Changers: Neuroscience and Learning | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Knowing more about how kids' brains function and acquire knowledge can help teachers maximize learning opportunities for their students, says Wendi Pillars.
Via Scotti Glasgow
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STRIP-TEACH » ère numérique

STRIP-TEACH » ère numérique | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
On croirait Thot s'écrier avec l'invention de l'écriture : L’avènement des technologies cloud amorce une révolution dans nos manières de gérer les ressources. Puisqu’il est aujourd’hui possible d’enregistrer des données dans un espace web abstrait accessible de partout (le nuage) et puisque des moteurs de recherche nous permettent de retrouver une ressource sur base de quelques mots-clés, nous devrions bientôt être dotés d’une e-mémoire infaillible !
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Dix propositions pour réfléchir sur l’apprentissage

Dix propositions pour réfléchir sur l’apprentissage | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it

- Apprendre, le plus vieux métier du monde

- Apprendre est naturel

- Apprendre fait partie de la vie et l’école n’en a pas le monopole

- Le processus d’apprentissage est le même chez tous les êtres humains

- Apprendre et changer, c’est la même chose

- Les contenus, et les façons dont on les enseigne, changent

- Les élèves de milieux défavorisés apprennent de la même façon que les autres

- Dans une école, l’apprentissage doit passer en premier

- L’apprentissage et la justice sociale, des visées qui se complètent

- En apprentissage, le rôle de l’enseignant est primordial


Via Martin R. Bérubé
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Home - Schreyer Institute for Teaching Excellence

Home - Schreyer Institute for Teaching Excellence | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Welcome to the Schreyer Institute... The vision of the Schreyer Institute is for all Penn State students to be engaged in and responsible for their own learning by means of excellent teaching .... Des conseils bien utiles en Pédagogie universitaire
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REGARDS SUR LE NUMERIQUE | Comment remettre l'homme au centre de la technologie : le manifeste de Jaron Lanier

REGARDS SUR LE NUMERIQUE | Comment remettre l'homme au centre de la technologie : le manifeste de Jaron Lanier | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
LECTURE – Témoin privilégié de l'émergence du Web et des évolutions majeures qu'il a entraînées, Jaron Lanier a publié, en janvier 2010, « You are not a gadget, a manifesto ».
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FormaVox | Intégrer les pédagogies interactives dans vos formations, réunions et conférences

FormaVox | Intégrer les pédagogies interactives dans vos formations, réunions et conférences | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it

Actualités, conseils et outils pour une intégration efficace et cohérente des pédagogies interactives dans vos formations, réunions et conférences...

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Comment j'ai pourri le web

Comment j'ai pourri le web | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it

Petite expérience amusante sur l'usage du numérique en lettres (en particulier la recherche documentaire) ... Je crois qu'avec cette expérience pédagogique j'ai d'abord démontré aux élèves que les professeurs peuvent maîtriser les nouvelles technologies aussi bien qu'eux, voire mieux qu'eux. J'ai ensuite montré que tout contenu publié sur le web n'est pas nécessairement un contenu validé, ou qu'il peut être validé pour de basses raisons qui relèvent de l'imposture intellectuelle. Et enfin je leur ai démontré que, davantage que la paresse, c'est un manque cruel de confiance en eux qui les pousse à recopier ce qu'ils trouvent ailleurs, et qu'en endossant les pensées des autres ils se mettent à ne plus exister par eux-mêmes et à disparaître.

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Le connectivisme, l’intelligence et la conscience globale et singulière

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Le Connectivisme, théorie d'apprentissage à l'ère numérique, a été développée par George Siemens et Stephen Downes. Elle s'appuie sur leur analyse des limites du behaviourisme,du cognitivis...
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Canal-U - Pédagogie, université et numérique : paradigmes de recherche et cultures d’action

Canal-U - Pédagogie, université et numérique : paradigmes de recherche et cultures d’action | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Cette conférence a eu lieu à l’occasion des journées scientifiques « Pédagogie universitaire numérique », organisées par le service de formation et l’équipe EducTice de l’INRP (Ecole Normale Supérieure de Lyon), et la Mission du Numérique pour l’Enseignement Supérieur (MESR).
Le mouvement de la pédagogie universitaire est confronté à la prégnance d’un modèle traditionnel qui institue le déni du pédagogique. Par ailleurs, les tentatives répétées d’intégrer les technologies en tant qu’objets toujours renouvelés tend à en accentuer la dimension instrumentale, sans pour autant permettre une transformation structurelle des formes de transmission à l’université. Entre ces deux tendances, le développement d’une recherche en Sciences humaines et sociales selon une approche sociotechnique est susceptible d’apporter un cadre théorique éclairant et des outils conceptuels de compréhension, complémentaires de la recherche-développement et de la recherche-action-formation plus largement pratiquées.
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COURS D'EDUCATION DES NOUVELLES TECHNOLOGIES ...

COURS D'EDUCATION DES NOUVELLES TECHNOLOGIES ... | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Le présent chapitre constitue une introduction à l’ensemble des théories qualifiées de constructivistes. En effet, il s’agira des théories selon lesquelles l’étudiant construit la connaissance. A ce sujet, nous examinerons deux tendances dans le courant constructiviste: les théories portant sur les conceptions préalables de l’étudiant que nous qualifions de didactiques constructivistes et les théories qui traitent les profils pédagogiques.
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E-SAVOIRS, E-APPRENTISSAGES : LES SAVOIRS SONT-ILS DIFFÉRENTS AVEC LES TIC ?

E-SAVOIRS, E-APPRENTISSAGES : LES SAVOIRS SONT-ILS DIFFÉRENTS AVEC LES TIC ? | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Celles qu'on appelait une quinzaine d'années en arrière les NTIC ont modifié la transmission des savoirs, au point, dans certains cas, de supplanter les parents, l'enseignant, le formateur quand l'adulte ou l'enfant capte plus d'informations par...
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European report on the future of learning

European report on the future of learning | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Redecker, C. et al. (2011) The Future of Learning: Preparing for Change Seville Spain: Institute for Prospective Technological Studies, JRC, European Commission What the report is about From the preface: To determine how education and training policy can adequately prepare learners for life in the future society, there is a need to envisage what competences will be relevant and how these will be acquired in 2020-2030. The report identifies key factors for change that emerge at the interface of the visions painted by different stakeholder groups and arranges them into a descriptive vision of the future of learning in 2020-2030. In a second step, the report discusses future solutions to pending challenges for European Education and Training systems and outlines policy options
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La fabrique de l’innovation à l’université

La fabrique de l’innovation à l’université | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Pour contribuer davantage à la réflexion sur l'innovation pédagogique à l'université suite à la précédente note sur le sujet, j'aimerais proposer en lecture quelques extraits du livre de Br...
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Formation distance » Une pédagogie efficace en foad

Formation distance » Une pédagogie efficace en foad | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it
Formation distance » Une pédagogie efficace en foad: Blog de Jacques Cartier , pédagogie en FOAD http://t.co/WGDBzv0E...
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STRIP-TEACH » Blog Archive » Neurosciences et Pédagogies actives

STRIP-TEACH » Blog Archive » Neurosciences et Pédagogies actives | Billets pédagogiques pointés par M@rcel | Scoop.it

RT @mlebrun2 STRIP-TEACH » Blog Archive » Neurosciences et Pédagogies actives. Apprendre, c'est sculpter son cerveau ! A voir sur le Blog de l'IPM : http://blogs.uclouvain.be/ipmblog/

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