Aulas de Biologia primeiro tri
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Sucessão ecológica - parte 2

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Bruna Nonino's insight:

Área degradada é aquela que sofreu, em algum grau, perturbações em sua integridade, sejam elas de natureza física, química ou biológica. Recuperação, por sua vez, é a reversão de uma condição degradada para uma condição não degradada (Majoer, 1989), independentemente de seu estado original e de sua destinação futura (Rodrigues & Gandolfi, 2001). A recuperação de uma dada área degradada deve ter como objetivos recuperar sua integridade física, química e biológica (estrutura), e, ao mesmo tempo, recuperar sua capacidade produtiva (função), seja na produção de alimentos e matérias-primas ou na prestação de serviços ambientais. Nesse sentido, de acordo com a natureza e a severidade da degradação, bem como do esforço necessário para a reversão deste estado http://www.cnpma.embrapa.br/unidade/index.php3?id=229&func=unid

 

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Sucessão ecológica - parte 1

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Bruna Nonino's insight:

Na primeira metade do  texto "Ecologia de População e de comunidades" o autor explica o conceito de sucessão ecológica, cujo o significado é: quando um ambiente sofre uma pertubação, ou seja, quando acontece um evento discreto que remove organismos ou interfere na comunidade, sendo esses eventos tendo causas naturais ou não.  Em uma sucessão, existem três tipos diferentes de espécies: as espécies pioneiras que tem como características iniciarem o processo de sucessão. As espécies intermediárias, são espécies com pouca capacidade de dispersão, que junto com as espécies pioneiras formam o segundo estágio da sucessão. No ultimo estágio, surgem as espécies climácicas, que são aquelas que são eficientes competidoras, eliminando as outras espécies. 

Em uma sucessão, no primeiro estágio, há pouca diversidade, há somente as espécies pioneiras, com o tempo, vai surgindo as espécies intermediárias, quando a diversidade chega em seu climax, surgem as espécies climácicas, que com o tempo, elimina as outras espécies, fazendo com que a diversidade diminua novamente. 

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Teias alimentares

Teias alimentares | Aulas de Biologia primeiro tri | Scoop.it
Como pode ser visto na imagem, isso é uma teia alimentar, as setas indicam o fluxo de energia, e como pode-se ver, alguns animais, como a onça e a coruja-do-campo, não passam sua energia para ninguém, então acabam morrendo "naturalmente" e os fungos decompõem elas.
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Carla Wanessa's comment, August 1, 2013 7:50 AM
Scoop.it incompleto!
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Aulas do dia 20/05 e 24/05

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Bruna Nonino's insight:

Relações ecológicas: A origem da vida se relaciona com a ecologia, pois mostra o como os seres vivos se relacionam com o ambiente. No ambiente há fatores bióticos, que são os seres vivos, e os fatores abióticos, que são os seres não vivos. A relação desses fatores com o ambiente é bem complexa, pois são esses fatores que determinam as características do ambiente e como vivem os seres vivos que ali habitam.

 Os seres vivos podem ser autotróficos e heterotróficos. Autotróficos são aqueles que produz seu própio alimento, como as plantas com a fotossíntese. Os seres heterotróficos são aqueles que precisam se alimentar dos outros seres, ou seja, não produz seus própios alimentos, criando uma cadeia alimentar, que são uma série linear de organismos pela qual flui a energia captada pelos seres autotróficos recebe o nome de cadeia alimentar.

Na cadeia alimentar sempre há o produtor, seres capazes de produzir matéria orgânica, o consumidor, que se alimentam dos produtores  ou de outros consumidores e os descompositores, que reciclam a matéria orgânica, decompondo-a e degradando-a em matéria inorgânica. Esta é reaproveitada pelos produtores, dando continuidade ao ciclo.

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Carla Wanessa's comment, May 27, 2013 10:47 AM
Bruna, tente fazer 1 post para cada aula e não esqueça de propor um material para a semana.
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Aulas do dia 08/04 e 12/04

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Bruna Nonino's insight:

Existem duas teorias sobre a origem da vida na Terra, a abiogênese, que foi descartada, e a biogênese. Dentro da biogênese existem duas hipóteses, a panspermia, que significa mateira viva vinda do cosmo, ou seja, algumas pessoas acreditam que existe vida além da Terra. A outra hipótese é a evolução da química, que consiste em que a a vida surgiu como resultado de um processo químico, em que compostos inogârnicos se combinaram originadno moléculas orgânicas simples. Logo após o big bang, a terra era um lugar com temperaturas muito altas, que estava sendo bombardeada por asteróides, com gases tóxicos... Por causa dessa alta temperatura era impossível a água ter sido criada na Terra, então deduziram que a água veio dos asteróides, mas evaporava e condensava formando nuvens, entao a terra vivia em constantes tempestades, com raios e tudo mais.  Essa era a Terra Primitiva. Como na Terra primitiva não tinha a camada de ozônio, os raios UVAs chegavam com grande intensidade, com as descargas elétricas dos raios, que forneciam energia e com o  CHON ( carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio) para que moléculas presentes na Terra gerasse moléculas orgânicas. 

   O ciêntista Miller, recriou a Terra Primitiva em um experimento, com as mesmas condições, e quando viu essa reprodução da Terra esfriar, viu a formaçãocde amnioácidos.

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Carla Wanessa's comment, April 14, 2013 2:30 PM
Miller!
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Aula do dia 05/04

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Bruna Nonino's insight:

A aula começou com o tema da origem da vida e evoução da vida, varias teorias foram colocadas na lousa, e foi possível perceber que os pensamentos dos primeiros ciêntificas, eram um pouco "absurdo", eles não tinham no que se basear, então seus pensamentos são muito diferente dos nosso, mas que naquela época, para eles faziam sentido.

  Na segunda parte da aula vimos um video que falava sobre a teoria da criação do universo, o big bang, o video explicava o que era, como que os ciêntistas chegaram a essa teoria. 

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HINDUÍSMO - DEUSES DO HINDUISMO- O "OM" SAGRADO

HINDUÍSMO - DEUSES DO HINDUISMO- O "OM" SAGRADO | Aulas de Biologia primeiro tri | Scoop.it
O Om (ॐ) é o mantra mais importante do hinduísmo e outras religiões. Diz-se que ele contém o conhecimento dos Vedas e é considerado o corpo sonoro do Absoluto, Shabda Brahman. O Om é o som do infin...
Bruna Nonino's insight:

Esse site fala sobre o "OM" que foi minha representacao sobre a origem do mundo, fala sobre o que é, qual é sua origem, que é do hinduismo.

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Aula do dia 11/03

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Bruna Nonino's insight:

Nessa aula falamos sobre a relação entre os mitos de origem e criação e a ecologia. Vimos que mito é diferente de crença, é falar, contar. Mito é uma resposta à tentativa de responder as questões sobre a origem do mundo, eles nos ajudam a entender a relação do homem com o ambiente. Eles são criados a partir da obsevação do homem em relação à natureza. Também vimos que as religiões foram criadas a partir dos mitos. Que nossa identidade é baseada no que nós acreditamos, ou seja, nos mitos que nós acreditamos.

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Folha.com - Ilustríssima - Seminário discute crença e ciência no mundo contemporâneo - 18/07/2010

Folha.com - Ilustríssima - Seminário discute crença e ciência no mundo contemporâneo - 18/07/2010 | Aulas de Biologia primeiro tri | Scoop.it
Bruna Nonino's insight:

Nessa reportagem, está sendo discutido a crença e a ciência,assim como nós discutimos na segunda aula de biologia. Na reportagem fala que devemos ter cuidado ao criticar a ciência, pois podemos estar criticando a ciência-saber, que seria a crença,

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Carla Wanessa's comment, March 10, 2013 9:16 PM
...é preciso que você estabeleça uma relação entre o material proposto e o conteúdo visto em aula.
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Aula dia 08/03

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Bruna Nonino's insight:

Nessa aula, os grupos se apresentaram e contaram sobre a cultura que representavam. Antes das apresentações começarem, a professora colocou uma pergunta para refletirmos durante as apresentações: Qual é a relação entre os mitos de origem e ciência/ecologia? 

Durante as apresentações percebemos que a maiora das culturas tinha algo em comum, muitas já se dividiam em classes socias, os deuses eram os mais importantes, e também tinham o conceito de bem e mal, eram poucas a que não tinham um deus que era "do mal". 

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Aula dia 25/02

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Bruna Nonino's insight:

Nessa aula vimos a Metodologia científica, que é o estudo do jeito de fazer ciência, existem 3 tipos de conhecimento, o explicito, que está presente nas diversas formas de reprensentação. O implícito, que está na nossa cabeça. 

E o tácito, que é o subjetivo, "sei chegar, mas não sei explicar". Depois vimos a Epistemologia, que é o estudo da origem do conhecimento. Em seguida vimos o círculo da viena, que era um grupo de ciêntistas que tinham o interesse em discutir os aspectos da ciência. E eles davam muita importância para a verifição, o ciêntista deveria explicar detalhadamente como chegou aos seus resultados. Ele diziam que a ciência é um conjunto de conhecimentos precisos e metodologicamente ordenados em relação a um determinado domínio do saber. Vimos tamém que existes dois métodos de de fazer ciência, o método por indução, que é quando se parte da parte para o todo, e o método por dedução, que é quando se parte do todo para a parte, deve-se partir de uma idéia definida.E esses dois métodos juntos fazem a ciência. 

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Carla Wanessa's comment, March 10, 2013 9:10 PM
Conhecimento "tácito" e não facito. O CV era um grupo de cientistas que tinha o interesse em discutir aspectos da Ciência.
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primeira aula

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Bruna Nonino's insight:

Na primeira aula de biologia, jogamos um jogo chamado ScienceConnect, onde tinhamos que conectar imagens nas bases da ciência, que são: sociedade, pesquisa, história e controvérsia. E também tinhamos que ligar as bases uma à outra com as imagens. Durante o jogo, percebemos que não 'e tão f'acil quanto parece, pois algumas imagens se relacionam com mais de uma base. E com isso pudemos concluir que não hà ciência sem uma de suas bases.

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sucessão da ecologia - parte 2

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Bruna Nonino's insight:

Existem dois tipos de sucessão, a sucessão primária é denominada por ocorrer em um ambiente completamente virgem de vida. E há casos que na sucessão primária, pode ocorrer de surgir primeiro espécies intermediárias ao invés das espécies primárias. Na sucessão secundária é quando após uma pertubação permaneceram resquicios do antigo ambiente. 

O climax de um ambiente é um conceito questionável, pois não se sabe se é possível um ambiente/ecossistema chegar a um momento que ficará estável, sem que se modificasse. 

Um mosaico de sucessões em miniaturas são várias sucessões em diferentes estágio em um mesmo ambiente. 

 

 

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Aula do dia 05/08

Ciclos Biogeoquímicos 

Bruna Nonino's insight:

Na aula de hoje vimoes que ciclos biogeoquímicos são processos repetitivos que envolvem substâncias quimicas, seres vivos e água. Um dos ciclos biogeoquímicos é o ciclo do carbono.O carbono é o elemento essencial para os seres vivos, pois faz parte de todas as moléculas orgânicas presentes nos seres vivos. O carbono está dísponivel no ar em forma gás carbônico, as plantas o absorvem para a realizaçào da fotossíntese e transforma o CO2 em C6H12O6 (glicose) e disponibiliza o carbono em forma de glicose para os consumidores. Os consumidores transformam a glicose em energia por meio da respiração, liberando gás carbônico para a atmosfera.

O efeito estufa é uma consequência do aumento do gás carbônico na atmosfera. Os raios provenientes do Sol, ao serem emitidos à Terra, têm dois destinos. Parte deles é absorvida, e transformada em calor, mantendo o planeta quente, enquanto outra parte é refletida e direcionados ao espaço, como radiação infravermelha. A parte que fica retida na atmosfera da Terra fica retida por causa de uma camada de gases presentes na atmosfera, os gases estufa. 

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Aula do dia 07/06

Na sexta fizemos dois jogos, um em que formamos uma teia alimentar, que é um conjunto de interações alimentares entre os diversos componentes de uma comunidade biológica, ou seja, são varias cadeias alimentares juntas, que é uma serie linear de organismos pela qual flui a energia originalmente captada pelos seres autotróficos. Nesse jogo vimos que alguns seres vimos fazem parte da alimentação de muitos animais, e que o animal que não é alimento de ninguém, é decomposto pelos fungos e bactérias. No segundo jogo, vimos uma cadeia alimentar em ação, o jogo começava com 5 plantas, 5 coelhos e 2 onças, representadas por pessoas, quando o jogo começava, as onças tinham que comer os coelhos, e os coelhos tinham que comer as plantas. Durante as várias rodadas, vimos que a quantidade de onça cresciam, assim como o de coelhos, e a quantidade de plantas diminuíam.
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Viagem para o Rio de Janeiro 1

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Bruna Nonino's insight:

Durante a viagem de estudo do meio para o Rio de Janeiro, foi possível observar que com a requalificação do centro da cidade, será somente beneficiados quem comanda a obra, quem tem algum comércio no local, e para os turista que poderão desfrutar da cidade do espetáculo. Porém para as pessoas de classe baixa que moram no centro não será um benefício pois a área será valorizada, e esses habitantes sofrerão uma segregação espacial. Com isso podemos ver como o sistema capitalista usa o espaço, e se relaciona com o ambiente, o modo que o usa, e o modo que interfere na vida das pessoas

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Carla Wanessa's comment, May 20, 2013 8:16 AM
Bruna, você deveria ter feito 3 posts sobre a viagem.
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Universos Paralelos!

Universos Paralelos! | Aulas de Biologia primeiro tri | Scoop.it
Universos Paralelos
Bruna Nonino's insight:

Esse site fala sobre a teoria de pluriuniversos/ universos paralelos, falamos rapidamente na aula sobre essa teoria, mas me chamou muita atenção essa possibilade de haver outras realidades, outros eus.

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Carla Wanessa's comment, April 14, 2013 2:31 PM
Explore melhor o conteúdo dos materiais propostos.
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Aula do dia 01/04

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Bruna Nonino's insight:

Nessa aula foi apresentado aos alunos a tarefa complexa, que consiste em um jogo didático em que cada grupo escoheria um tema dos 6 sugeridos. 

O jogo tem que ter uma propostam um formato, regras, e um tema. O jogo depois de pronto ficará exposto na biblioteca, para poder ser jogado pelo público alvo.

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Aulas dos dias 18/03 e 22/03

Aulas dos dias 18/03 e 22/03 | Aulas de Biologia primeiro tri | Scoop.it
Bruna Nonino's insight:

Na segunda feira, fomos ao laboratorio com o objetivo de representar com argila com argila o que cada uma acredita sobre a origem do mundo. Varias ideias foram representadas. Na sexta cada aluno apresentou seu trabalho, e falou duas palavras que pensava sobre o seu trabalho e a origem do mundo. No final da aula formamos uma grande lista de palavras. E vimos que elas se ligam, e algumas se repetiram em trabalhos de culturas diferentes. Entao foi possivel perceber que ha um desenvolvimento entre os mitos, por exemplo, um era tinha ideias mais recentes que o outro, como se um fosse uma "versao" evoluido da outra, claro que algumas sao muito diferentes das outras, mas ainda sim era possivel ver uma ligacao, por conta das palavras, muitas delas tinham relacao com outra, tinham uma relacao.

 

 

(carla, a acentuacao do meu computador nao esta funcionando, por isso o meu comentario esta sem acento, desculpa)

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Carla Wanessa's comment, April 14, 2013 2:25 PM
muito bom!
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A História da Biologia

Bruna Nonino's insight:

Esse video mostra fatos, descobertas, ciêntias, e etc, sobre a história da biologia, e algumas "coisas" que o video nos informa são "coisas" que vimos em aula, na aula da história da biologia, como o fato de aristotenes foi a primeira pessoa a classificar os animais.

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Carla Wanessa's comment, March 10, 2013 9:18 PM
...é preciso que você estabeleça uma relação entre o material proposto e o conteúdo visto em aula.
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Mitos de Criação

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O que diferencia os seres humanos dos outros seres da Terra é que nós pensamos, ou melhor, nos questionamos sobre tudo aquilo à nossa volta, tentando achar uma melhor resposta que defina qualquer a...
Bruna Nonino's insight:

O que esse trecho se relaciona com as aulas das apresentações dos mitos de criaçao e origem é que fala que nos seres humanos nos questionamos de tudo, ou seja, as culturas que foram apresentadas, se questionaram sobre a criação do mundo e pensaram até achar a melhor resposta, que eram as crenças que nós conhecemos hoje e que suas culturas acreditam.

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Carla Wanessa's comment, March 10, 2013 9:15 PM
Sua sugestão é muuito legal, mas é preciso que você estabeleça uma relação entre o material proposto e o conteúdo visto em aula.
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Aula dia 04/03

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Bruna Nonino's insight:

Depois de termos visto o que é a ciência, os métodos, alguns conceitos, a história da biologia, nos aprofundamos na pergunta: Como as diferentes culturas vêem a origem do mundo?, dividimos a classe em pequenos grupos e cada grupo ficou com uma cultura, e teria como objetivo montar uma apresentação para a próxima aula, que contasse sobre os mitos e origens de criação.

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Aula de sexta feira, 22/02

Na aula de sexta vimos que existem dois tipo de conhecimento, o científico, que é provado pela ciência e o popular, que são crenças em que as pessoas acreditam, mesmo não sendo provadas. Para entender um pouco disso vimos um vídeo chamado Storm, em que estão reunidos alguns amigos em um jantar, e um homem e uma mulher, cujo o nome é Storm, entram em uma discussão entre esses dois tipos de conhecimento, em que cada um defende um conhecimento, o homem defende que a ciência é a causa de tudo, e a Storm tem um pensamento mais alternativo, ela defende as crenças.
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