aulas de biologia - comentários e conteúdos
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Aqui é o lugar que eu vou publicar sobre as aulas de biologia.
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projetos ambientais

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Luiza Kehdi's insight:

material sobre scoop it do vídeo " Educação ambiental uma viagem pela história"

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Sucessões 8.3

Aula sobre a terceira parte do texto, sucessão primária, secundária e clímax.

Luiza Kehdi's insight:

Com a leitura do texto em sala da aula acrescentamos a nossa matéria três conceitos, sucessão primária, sucessão secundária e clímax. 

O clímax seria o momento em que o ambiente se encontra em etado estável. equilibrado. Porém, esta é uma afrimação muito questionada por que o climax pode durar muito pouco tempo e também varia nos diferentes ecossistemas. Ou seja, não há um climax único ou final. 

Sucessão primária se define como uma área sem ecossistema, ou seja, ainda não se desenvolveu. Esta se desenvolve a partir de fatores bióticos, para que seja possivel uma evolução, chegada de sementes. Sementes prioritariamente de plantas rasteiras, já que não é necessário altura para captar luz e nutrientes já que não existem outras espécies para realizar competição. 

Sucessão secundária é realizada quando tal área foi modificada por ações humanas ou naturais, parcialmente ou completamente removida. Poém, ainda permanecem sementres e nutrientes em seu solo. Desta forma, esta fase pode se desenvolver somente devido as sementes dormentes, estágios larvantes ou ovos estes muito resistentes que são distribuídos pelo local por espécies colonizadoras. 

 

 

 

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Fundação, Sucessão Ecológica e Dominância. 8.1 e 8.2

aula sobre a primeira e a segunda parte do texto.
Luiza Kehdi's insight:
Nessa aula tinhamos que ler a primeira e a segunda parte do texto dado. Nesta, encontramos alguns conceitos importantes, como dominância, fundação e sucessão ecológica. Dominânica, algumas sociedades são cotroladas por dominância. Ou seja, espécies são competitivas ou superiores a outras. Assim, o ecosistema "reage", funciona de acorco com a necessidade de tais individuos. Fundação, em uma sociedade controlada por fundação, as espécies são as espécies possuem boa capacidade competitiva e além disse são todas boas colonizadoras. Ou seja, a sempre disputa entre os indivíduos. Por fim, sucessão ecológica, temos três tipos desta a primeira é por facilitação onde as espécies iniciais podem mudar o ambiente abiótico de forma drástica, assim facilitando o espaço para espécie tardias. Por inibição, se concretiza no comportamento antagonista das espécies, ou seja, a presença de uma espécie impede que outra se desenvolva. E por fim, por tolerância. Uma espécie pode invadir, começar a viver em um novo hábitat, na ausência de outros tipos de espécies ou na presença destas. Elas só dependem do próprio desenvolvimento, da capacidade de dispersão e os fatores abióticos.
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Vida Selvagem - Pantanal - Parte 1 / 5

Vida Selvagem - Pantanal Episódio 7 / 36 da Encicloplédia da Vida Selvagem Larousse-

MATERIAL RELACIONADO AO SCOOP IT "PANTANAL"

Luiza Kehdi's insight:

Apesar de a imagem falhar algumas horas, achei este vídeo muito bom e legal! Com ele podemos ver como é a flora do lugar muito bem, além disso, no inicio do vídeo o "narrador" diz por que pantanal tem esse nome. Além disso, podemos ver os animais que habitam esse bioma e as relações interespecíficas e intraespecíficas, harmônicas e desarmônicas. E ainda o vídeo mostra a relação da fauna com a flora.

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Pantanal

Aula de Segunda Feira, 14/10/2013

Luiza Kehdi's insight:

O pantanal tem uma longa extensão, que abrange vários países além do Brasil. No Brasil, o pantanal está presente no Mato -Grosso, Mato -Grosso do Sul e no Paraguai (norte) e na Bolívia (leste). Este recebe uma grande influencia do Rio Paraguai e seus afluentes, eles alagam a região formando pântanos, que favorecem a existência de uma grande biodiversidade.  Esta época de chuvas e cheias do rio acontece entre novembro e abril. O clima no pantanal é úmido e muito quente no verão, porém no inverno, época de seca, é seco e frio.  Como já disse, o pantanal é um ecossistema muito diversificado, ou seja, há uma grande variedade de animais que vivem em sua área ( grande variedade de fauna). Os mais vistos são, jacarés, capivaras, peixes (pintado, dourado, curimbatá, pacu), onça-pintada, ariranhas, macaco-prego, veado, tatu, bicho preguiça, lagartos, cágados e algumas aves, como tucanos, garças entre outros. Além destes animais, que são os mais conhecidos por lá, existem outras espécies de animais. Assim como a grande variedade de fauna, o pantanal também tem uma extensa variedade de flora. Uma variedade incrive de árvores, plantas e ervas ( podemos encontrar também espécies contidas na Amazônia). Nas planícies que alagam na época de cheia, encontramos uma vegetação de gramíneas, nas regiões intermediarias podemos ver pequenos arbustos e vegetação rasteira e nas regiões mais altas, podemos encontrar árvores de grande porte. As principias arvores presentes no pantanal são: aroiera, ipê, figueira, palmeira e angico. O Pantanal Matogrossense é a maior planicie inundável do mundo. 

 

 

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.:: Relações ecológicas, sociedade, colônia - Só Biologia ::.

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Luiza Kehdi's insight:

Conteúdo relacionado com as aulas do dia 23/08 e 19/08. Este texto fala das realações harmonicas que especies podem ter e sobre a vida em sociedade.

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Relações das populações e da comunidades biológicas

Segunda Feira, 19/08

Luiza Kehdi's insight:

Para iniciar a aula revimos o conceito de população e comunidade. População é o conjunto de uma mesma espécie e comunidade é o conjunto de diferentes espécies. Tem dois tipos de relação que acontece em individuos da mesma espécies, estas são harmonicas e desarmonicas. As relações harmônicas são cooperaçã entre um inviduo e outro, morar em sociedade, é uma relação que não envolve prejuízos. A realção desarmonica, canibalismo, disputa por alimento e teritório, trás vários tipos de prejuizo. 

Na aula ouvimos uma música e encontramos algumas relações com esta, trabalho organização social e cultura. Nossa dinâmica de população, natalidade, deslocamento e morte. 

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Carla Wanessa's comment, September 8, 2013 8:04 PM
cuidado com a ortografia!
Carla Wanessa's comment, September 8, 2013 8:04 PM
" morar em sociedade, é uma relação que não envolve prejuízos"...não???
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Atividade nos grupos

Sexta Feira, 16/08

Luiza Kehdi's insight:

Nesta aula nos reunimos nos grupos da tarefa complexa e fomos para a biblioteca. Lá, tinhamos que responder algumas perguntas e postar no fórum para adiantarmos nosso trabalho. Iremos falar sobre as relações armonicas e desarmonicas do nosso ecosistema, a Caatinga, do clima e os animais que viviem neste lugar. 

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Ciclos Biogeoquímicos - Cola da Web

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Material das aula de segunda e sexta feira, dias 05 e 09 de agosto

Luiza Kehdi's insight:

Este fala, de modo geral no comço, o que são ciclos biogeoquímicos. Depois aprofunda mais em cada um deles, como o do carbono e da água. Assim, se relacionando com a aula de segunda que vimos o que são ciclos biogeoquimicos e o ciclo do carbono. 

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Mallu de Mello's curator insight, August 11, 2013 8:20 PM

Coloquei este mesmo link que a luiza, pois foi o mais interessante que achei, e tambem o mais aprofundado de uma maneira que não seja confusa para explicar os Ciclos Biogeoquimicos.

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Ciclos Biogeoquímicos

Aula de Segunda Feira, dia 05/08

Luiza Kehdi's insight:

Nesta aula, vimos os ciclos bioquímicos que são reações em cadeia e que se repetem englobando substancias químicas, seres vivos, água, solo e ar.

Ciclo do carbono O carbono esta primariamente na atmosfera como gás carbônico (CO2) sendo absorvido pelas plantas por meio da fotossintese, disponibilizando o carbono para os consumidores, em forma cê glicose e biomassa. E esse carbono é devolvido para a atmosfera pela respiração de todos os seres vivos e pela queima de combustíveis, devolvendo o CO2 para o ambiente.

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Cadeia Alimentar

Cadeia Alimentar | aulas de biologia - comentários e conteúdos | Scoop.it
Luiza Kehdi's insight:

Esta imagem está relacionada com as aulas dos dias 21 e 24 de março. é uma imagem bem simples só para ilustrar como os seres produtores e consumidores estão colocados na cadeia alimentar.

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Revisão e Vídeo

Aula de Segunda-Feira, 25/05

Luiza Kehdi's insight:

Primeiro, iniciamos a aula com o vídeo do Draw My Life onde um homem narrava a história da vida. No vídeo, coletamos algumas informações importantes que iriam compor o resto da aula. 

Depois, vimos quais eram os fatores bióticos e abióticos presentes na mata a partir da analise de uma imagem. Os fatores bióticos são, árvore, grama, microorganismos, peixe, inseto, animais mamiferos. Já os fatores abioticos eram, pedra, água, ar, terra, luz, temperatura, energia e umidade. 

Depois analisamos uma imagem urbana, e verificamos os tais fatores. Os fatores bióticos eram, pessoas, árvore, inseto, aves, barata, ratos, minhocas. Os abióticos eram, prédios, carros, concreto, luz, umidade, ar, terra, heletricidade. Há uma relação entre os fatores abióticos e bióticos de um ambiente, porque estes fatores determinam as caracteristicas do ambiente e como vivem os seres vivos que ali habitam. 

Após isto vimos a diferença entres os seres autotróficos e heterotróficos, os seres autotróficos produzem sua própria energia, já os heterotróficos não. Estes estão diretamente relacionados pois os seres heterotróficos dependem dos seres autotróficos, porque toda energia do mundo é produzida por eles. 

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Espaço- estudo de campo

Scoop It 2- impactos ambientais

Luiza Kehdi's insight:

Outro aspecto que podemos relacionar com o estudo de campo e o conteudo que será estudado nas aulas de biologia no segundo trimestre, é a questão da desapropriação dos índios e o "destruição" do museu no índo. Neste caso, eles estão destruindo um espaço de valor histórico para a construção de um estacionamento. Causando um grande impacto ambiental , afinal o ambiente está sendo completamente modificado e reconstruido.Os índios tiveram que se mudar e a luta deles não resultou em nada, porque o museu que fazia parte da cultura deles foi destruida. Podemos relacionar este fato também com o nosso estudo dos mitos e ecologia, que a sociedade capitalista e atual destroi algumas culturas e religiões que são muito importantes para a historia de algumas tribos e a historia do país em que ela vive. 

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Recuperação de Áreas Degradadas – IPAM

Recuperação de Áreas Degradadas – IPAM | aulas de biologia - comentários e conteúdos | Scoop.it
Recuperação de Áreas Degradadas
 
A preocupação com a reparação de danos provocados pelo homem aos ecossistemas não...
Luiza Kehdi's insight:

Material relacionado ao scoop it Sucessões 8.3. Aqui podemos ver diferentes modos de tentativa de reconstrução de uma área que foi atingida e modificada. 

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Campanha pelo mangue critica Código Florestal - vida - Estadao.com.br

Campanha pelo mangue critica Código Florestal   - vida - Estadao.com.br | aulas de biologia - comentários e conteúdos | Scoop.it
A Fundação SOS Mata Atlântica abre hoje o Fórum Social Temático (FST), em Porto Alegre, com uma marcha contra o novo Código Florestal e pelos
Luiza Kehdi's insight:

Sccop it sobre Fundação, Sucessão Ecológica  e Dominância. Se relaciona com a aula por falar da SOS Fundação Mata atlântica. O que se relaciona diretamente com a aula.

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Manguezais

Manguezais | aulas de biologia - comentários e conteúdos | Scoop.it
Os Manguezais* Manguezal é uma zona úmida, definida como “ecossistema costeiro, de transição entre os ambientes terrestre e marinho, característico de...
Luiza Kehdi's insight:

Material relacionado ao post sobre maguezais

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Manguezal

Aula de Segund Feira, 14/10/2013

Luiza Kehdi's insight:

O manguezal se forma com a junção da água salgada do mar e a água doce dos rios, assim formando a água salobra que caracteriza este bioma.  Este é um ecossistema costeiro, com o total de 13.400km quadrados, com uma pequena concentração no estado do Pará.  O solo do manguezal é úmido, salgado, lodoso e é cheio de matéria orgânica, essas vem da forte influência das marés e por estar no litoral. Além disso, este bioma tem grande variação de salinidade e é pobre em oxigênio, o que dificulta a fauna e flora, porém é rico em nutrientes.  O local é cheio de nutrientes pois,  os decompositores transformam a matéria orgânica em nutrientes e é pobre em oxigênio porque o solo é infestado de fungos e bactérias, eles consomem o oxigênio.  O manguezal não possui uma flora muito variada, as árvores que compõe o local são: Mangue-branco, mangue-vermelho e mangue de botão. Estas possuem características específicas que possibilitam a habitação no mangue, elas possuem raízes respiratórias, processo de ultra filtragem da água salobra e liberação de sal pelas suas folhas.  Todas elas são halófilos, ou seja, possuem tolerância a altos teores de salinidade. 

A fauna é composta por peixes, camarões, caranguejos e crustáceos. Algumas ostras e mexilhões que são atraídos pela matéria orgânica trazida pela maré. Os caranguejos são atraídos também pelo solo lodoso que o beneficia na hora de "cavar". Tem também os animais mamíferos, lontras e quatis. As lontras se alimentam dos peixes e os quatis dos caranguejos. Além destes animais, muitas aves circulam pela área do manguezal (porém pouca variedade de espécies, por causa da baixa variedade de vegetal), estas são atraídas pelos crustáceos e caranguejos na maré baixa. 

O manguezal pode ser considerado o berçário das espécies marinhas, pois afastam os predadores. São afastados porque as marés altas dificultam a entrada de animais terrestres e solo lamacento que dificulta o deslocamento. Além disso, as raízes formadas no mangue servem de abrigo aos animais. Os manguezais tem uma grande importância, além de serem berçários de espécies enriquecem os mares e rios com nutrientes e é importante para a atividade econômica das comunidades ribeirinhas ( já foi considerado um local insalubre e muitos desmatado). 

Uma característica importante do mangue é a sua cadeia alimentar, ao invés dos vegetais introduzirem a energia na cadeia alimentar é a matéria orgânica que a produz.

 

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Exercício Avaliativo

Aula de segunda-feira 02/09

Luiza Kehdi's insight:

Nesta aula fizemos nosso primeiro trabalho do 3 trimestre. Em dupla, realizamos um exercício avaliativo apartir do livro. Neste, tinhamos que ler um texto e responder algumas perguntas, com isso reforçamos o conceito de colônia e sociedade. No texto, o autor dizia que as formigas viviam em colônia, quando elas vivem em sociedade, já que tem abelhas rainhas e abelhas operárias. Ou seja, colônia é o conjunto de mesma espécie onde não existe hierarquia, as funções não são dividas. Já a sociedade, também é o conjunto de uma espécie, só que existe uma hierarquia de trabalho, por exemplo. Como acontece com as formigas e na sociedade humana. 

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Aula de laboratório- feijão

Sexta Feira, dia 23/08

Luiza Kehdi's insight:

Nesta aula fomos ao laboratório, lá nos dividimos em grupos e recebemos a tarefa de plantarmos os grãos de feijões em 4 diferetes solos. Pedra, areia, terra e algodão. Cada grupo tinha duas tarefas, uma era plantar, normalmente, com luz e com água ( essa tarefa era para todos os grupos) e a segunda, era de um modo experimental. Cada grupo recebia um jeito específico de plantar o feijão. O meu grupo no caso era a ausencia de luz e de água. Após fazermos estas duas etapas do experimento, tinhamos que  colocar nossas hipóteses sobre o que ia acotecer com o grupo "experimental", incluindo fatores abioticos na resposta. Como nossos feijões ficariam sem luz e sem água, concluimos que eles vão morre, não importa em que superfíce foram plantados. 

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Ciclo do Nitrogênio

Ciclo do Nitrogênio | aulas de biologia - comentários e conteúdos | Scoop.it
Luiza Kehdi's insight:

Esta imagem tem relação com as aulas do dia 12 e 16 de agosto. Achei bem intersante a imagem, que mostra o ciclo de forma bem completa. Gostei também porque mostra outras substâncias, como, nitratos e amônia.

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Ciclos Biogeoquímicos

Segunda Feira, 12/08

Luiza Kehdi's insight:

Na aula passada tinhamos visto o ciclo do carbono, nesta segunda completamos nossos estudos com o ciclo do óxigenio e do nitrogênio.

O oxigênio é o elemento mais abundante na crosta terrestre e nos oceanos. Este pode ser encontrado de diversas formas, seja como oxigênio molecular ( O2) ou em composição com outros elementos ( Co2, No2, So2). A principal forma de produção de o2 é a realização da fotosintese. O o2 na atmosfera é utilizado no processo de respiração do seres vivos e como combustível. No processo de combustão e respiração o O2 é transformado em Co2 ou em Co. Assim, estes gases voltam a atmosfera e pela fotosintese as plantas produzem seu alimento e liberam o O2 novamente na atmosfera. 

O ciclo do nitrogênio, o nitrogênio é essencial para a manutenção da vida ( proteínas, acidos, nucleicos, clorofila, ATP). Na atmosfera, 72% do ar é composto por nitrogênio. Para que as plantas, algumas bactérias e algas azuis utilizem o N2 ele é convertido em fomras mais complexas. O nitrogênio está presente no DNA, que é a base da vida, as células não se reprodusem com a ausência do nitrogênio.

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Tarefa Complexa

Aula de Sexta feira, dia 09/08

Luiza Kehdi's insight:

Nesta aula de sexta feira começamos a elaboração da tarefa complexa, que será fazer um vídeo sobre uma determinada paisagem do Brasil. 

O meu grupo ficou com a paisagem da Catinga. Com a ajuda do livro de biologia tivemos um tempo para criar ideias de como seria o nosso vídeo e quando isso terminasse compartilhar em sala. Enviamos nossas ideias por AVA. 

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Autótrofos e Heterótrofos

Um pouco sobre as principais formas de vida na terra.
Luiza Kehdi's insight:

Este vídeo também é relacionado as aulas dos dias 21 e 24 de março, este vídeo ilustra e explica o que são e como funcionam os seres autotróficos e heterotróficos.

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Cadeia Alimentar

Aula de Sexta-Feira, 24/05

Luiza Kehdi's insight:

Nesta aula vimos quais seres eram autotróficos e heterotróficos e que categoria eles pertenciam, produtores, consumidores e decompositores. 

As plantas são seres autotróficos, produtores, os mamiferos são seres heterotróficos e consumidores e os seres humanos são, também, heterotóficos e consumidores. 

Depois, fizemos uma breve resumo com as caracteristicas de cada. Produtores, são seres capazes de produzir matéria orgânica a partir de matéria inorgânica e energia química (quimiossintetizante) ou luminosa. Já produtores, os seres consumidores utilizam a energia produzida pelos produtores (diretamente ou captadas por outros seres). E por fim, os seres decompositores decompõe a matéria orgânica morta, transforando-a em nutrientes para outros seres vivos. 

E depois classificamos teia alimentar como, as relações alimentares entre os diversos organismos de um ecosistema costumam ser representadas por meio de um diagrama chamada de teia alimentar. 

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Equilibrio do Ambiente- estudo de campo

Scoop it 3- equilibrio do ambiente

Luiza Kehdi's insight:

Podemos observar na cidade do Rio de Janeiro, e nao apenas nela, que o espaço e as construções não estão equilibradas, não estão armoniocas. vimos que a cidade abrangia uma grande constradição, como favelas e bairros considerados "nobres" localizados no mesmo espaço. Além disso, há varias intervenções do homem na natureza. Muitas vezes estas intervenções prejudicam a população, as pessoas da mesma especie. Contraditoriamente, porque devia ter um equilibrio entre as pessoas, mas na verdade, tudo é modificado, construido a favor do sistema, do capital, do comercio. Ou seja, o equilibrio não acontece na cidade do Rio de Janeiro.

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