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ARG dans l'éducation et la formation
Utilisation des jeux à réalité alternée (Alternative Reality Games) dans des dispositifs de formations et d'éducation
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Un jeu en réalité alternée à la rencontre de l’art contemporain et des lieux culturels messins « L'Actu de l'Université de Lorraine

Un jeu en réalité alternée à la rencontre de l’art contemporain et des lieux culturels messins « L'Actu de l'Université de Lorraine | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
Metz, ville occupée, sous une dictature qui interdit, renie, voire manipule l’Art.
IPM.longeon's insight:

Metz, ville occupée, sous une dictature qui interdit, renie, voire manipule l’Art. C’est l’univers dans lequel seront projetés les participants d’un rallye dans la ville organisé par une dizaine d’étudiants en licence d’arts plastiques et leur enseignante, à l’Université de Lorraine.

 

« L’objectif est d’amener un public jeune (18-25 ans) à mettre en commun ses compétences dans le monde numérique comme dans le monde réel, à savoir les rues de Metz pour gagner une course contre la montre.. » explique Françoise Lejeune, ATER à l’UFR Sciences humaines et arts et à l’initiative du projet.

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A Creator's Guide to Transmedia Storytelling Takes Over Shelves - Alternate Reality Gaming Network

A Creator's Guide to Transmedia Storytelling Takes Over Shelves - Alternate Reality Gaming Network | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
Alternate Reality Gaming NetworkA Creator's Guide to Transmedia Storytelling Takes Over ShelvesAlternate Reality Gaming NetworkAndrea Phillips stumbled across alternate reality games 11 years ago when a friend pointed her towards a website for the...
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Designer Jane McGonigal launches 'gratitude network' game for Oprah Winfrey - Gamasutra

Designer Jane McGonigal launches 'gratitude network' game for Oprah Winfrey - Gamasutra | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
GamasutraDesigner Jane McGonigal launches 'gratitude network' game for Oprah WinfreyGamasutraby Mike Rose [Social/Online, Design] Alternate-reality game designer and researcher Jane McGonigal has launched the first game from her SuperBetter Labs studio...
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Reality is Broken: Why Games Make Us Better and How They Can ...

Reality is Broken: Why Games Make Us Better and How They Can ... | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
McGonigal draws on a number of examples, from the social bonds developed from traditional games and multiplayer computer games, to a serious look at the growing trend of 'alternate reality games' as a means of improving ...
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La réalité augmentée rapproche le formateur de l'apprenant - rtflash.fr | tregouet.org

La réalité augmentée rapproche le formateur de l'apprenant - rtflash.fr | tregouet.org | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it

Proposer de guider une personne en incrustant les manipulations à effectuer sur une machine dans le champ de vision de la personne qui apprend peut faciliter l'acquisition de savoir-faire. Guider un employé ou un apprenant à distance dans la manipulation ou la réparation d'une machine n'est pas toujours une mince affaire. Cela, que ce soit pour le formateur, qui n'a pas la machine face à lui. Mais également pour l'employé ou la personne en formation, si elle ne connaît pas assez bien les rouages ni même le jargon associé. De ce constat, un chercheur de l'Université d'Osaka, Eimei Oyama, a travaillé sur un système qui exploite le principe de réalité augmentée. Il a mis au point un système de guidage à distance portatif, le Wearable Behavioural Navigation System. Celui-ci, qui faisait partie des lauréats de forum 2012 Netexplo, permet à un expert de voir l'objet défaillant et de guider la personne en face de la machine, à l'aide de lunettes.

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ARG vs. MMORPG: More real and more social. | Homo Ludens

I wanted to dive into the realm of Alternate Reality Games and find out more about how they work, why they work and what experiences they bring to the players. I expected this gaming genre to create all sorts of strong ...
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Pourquoi vous devriez utiliser des jeux en formation et comment les intégrer de manière simple et efficace

Pourquoi vous devriez utiliser des jeux en formation et comment les intégrer de manière simple et efficace | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
Découvrez 3 bonnes raisons d’utiliser les jeux comme outils pédagogiques, et comment les intégrer dans vos dispositifs de formation.

Via Yasmine Kasbi
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Jane McGonigal - CNET (blog)

Jane McGonigal - CNET (blog) | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
Jane McGonigalCNET (blog)Especially the idea that more Last year, the Institute for the Future created an alternate-reality game, Superstruct , designed to crowdsource scenarios to try to save humanity from fictional "superthreats" discovered in 2019...
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Alternate Reality Games, Massive Online Open Courses and ...

Alternate Reality Games, Massive Online Open Courses and Collective Intelligence. March 15, 2012 — Daniel. George Siemens has a nice set of slides up on MOOC as a new educative practice which do a very good job of capturing the ...
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LONGEON Thomas » Blog Archive » Conception d’un Jeu à Réalité Alternée (ARG) » LONGEON Thomas

LONGEON Thomas » Blog Archive » Conception d’un Jeu à Réalité Alternée (ARG) » LONGEON Thomas | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it

Ce mémoire de fin d’études de Master 2 Ingénierie Pédagogique Multimédia a pour objet l’étude et la conception de jeux à réalité alternée. En effet, le concept central de ce travail est d’étudier les jeux à réalité alternée pour mieux les concevoir. Ce mémoire s’inscrit dans une démarche déductive visant à parcourir l’axe théorique des jeux à réalité alternée pour en découvrir l’usage pratique.

 

Dans un premier temps, le travail a consisté à conduire un état de l’art de cette nouvelle forme de jeux à travers la Littérature, le Cinéma et les Arts. Les résultats de ce premier travail, nous ont permis de définir la notion d’«alternate reality game» et d’en dresser une typologie. On en distingue trois types : les ARG à visée commerciale, les ARG à visée promotionnelle-événementielle et les ARG à visée éducatives.


Dans un second temps, nous avons inscrit les jeux à réalité alternée dans un cadre de réponse s’articulant autour de la théorie du jeu, de l’activité, de la motivation, du constructivisme et socio-constructivisme. Ce travail a permis de déterminer les facteurs déterminants et applicables aux jeux à réalité alternée.


Enfin, nous sommes passés, dans un troisième temps, de la théorie à la pratique avec la conception d’un jeu à réalité alternée dans un contexte universitaire et professionnel. L’Université de Lille1 a pour objectif d’ici 2013 de concevoir, de construire et d’animer, un Parc Virtuel des Sciences et Technologies de la métropole lilloise pour la promotion des Sciences et Technologies, de la Recherche et de la Culture Scientifique. A travers différents espaces, l’Université de Lille1 a souhaité concevoir un jeu à réalité alternée pour promouvoir l’un de ces espaces.


A travers cet exemple, nous essayons d’apporter des éléments de réponse permettant de concevoir les ARG dans une optique de production en s’éloignant d’une production « artisanale ».

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When Reality Is Too Dull: A Look At Alternate Reality Games - MakeUseOf

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When Reality Is Too Dull: A Look At Alternate Reality GamesMakeUseOfalternate reality game Alternate Reality Games are a curious subculture that attempts to bring the concepts of gaming into the real world.
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#hcil Designing Collaborative Learning into Alternate Reality Games ...

#hcil Designing Collaborative Learning into Alternate Reality Games ... | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
what is an alternate reality game? an interactive story scattered across many different media that people are already familiar with; pervasive gaming; collaborative learning environments; how do you design to promote ...
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She's Playing Games With Your Lives - New York Times

She's Playing Games With Your Lives - New York Times | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
New York TimesShe's Playing Games With Your LivesNew York TimesShe began dabbling in the nascent field of alternate reality games: large-scale interactive narratives, from scavenger hunts to elaborate chases, involving players in multiple cities.
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Project Glass: One day...

We believe technology should work for you — to be there when you need it and get out of your way when you don't. A team within our Google[x] group started Pr...
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Serious game : l'avenir des jeux vidéo en marche ?

Serious game : l'avenir des jeux vidéo en marche ? | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
Serious game : l'avenir des jeux vidéo en marche ? Notre dossier sur un secteur encore peu connu, mais en plein boum aujourd'hui, les "serious game".

Via Yasmine Kasbi
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Conception d'un ARG - Interview de Thomas LONGEON, game designer

Conception d'un ARG - Interview de Thomas LONGEON, game designer | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it

’équipe des Carnets est allée à la rencontre de Thomas Longeon, à quelques jours de la fin de sa mission :

 

Quel est ton parcours ?
Je suis tout récemment diplômé du Master 2 IPM promotion 2011. Dans l’optique d’approfondir mes connaissances dans la conception de jeux sérieux et de découvrir les concepts organisateurs d’un jeu à réalité alternée, j’ai décidé d’effectuer mon stage de fin d’études au sein de la société 3Dduo, une société éditrice de jeux vidéo et spécialiste des Serious Game. Celle-ci m’a offert l’opportunité de m’investir au sein du projet SPHERE.

 

Peux-tu nous en dire plus sur ton rôle de game designer ?
Je suis game designer, de l’espace Visiter notamment et j’ai en charge la conception d’un jeu à réalité alternée (ARG) pour promouvoir cet espace. Le métier de game designer est probablement le plus méconnu dans l’univers du jeu vidéo mais il n’en est pas moins essentiel ! Je rédige les concepts organisateurs du jeu, comme les moyens techniques utiles à sa réalisation et les éléments qui vont le constituer.
Cela me donne l’occasion de répondre à des questions essentielles au bon fonctionnement du jeu : que pourra faire le joueur ? Quelles seront les énigmes à résoudre ? Comment les récompenser ? Quelles règles de jeu mettre en place ? L’ensemble de ces questions définit les mécanismes ludiques communément appelés game play. J’ai rédigé l’ensemble de ces éléments dans ce qu’on appelle « la bible » dans le jargon du jeu vidéo. Ce document a une grande influence sur le graphisme, la modélisation et sur le level design puisqu’il établit les bases, les règles et l’ambiance finale du jeu. Je travaille seul sur ce projet au sein de 3Dduo mais je demande régulièrement conseils à d’autres game designer… Le game designer n’est pas solitaire : il se nourrit continuellement d’échanges avec les différents métiers du monde du jeu vidéo.


Au sein du projet SPHERE, j’ai principalement travaillé avec Bruno Vanhille, Sébastien Picot, Bernard Obled et Philippe Waret.

 

Pourquoi cette passion pour les ARG ?
Je me suis intéressée aux jeux à réalité alternée car c’est un sujet passionnant et inexploré dans la recherche en France. La principale particularité d’un ARG est de créer un jeu qui se déroule à la fois dans le monde réel et dans le monde virtuel : il y a donc des porosités entres ces deux « sphères ». J’ai établi qu’il y avait des tensions entre ces 2 mondes maintenus et entretenus par l’intermédiaire d’outils, de technologies…

 

Quel bilan fais-tu de cette expérience ?
Je suis satisfait du travail que j’ai entrepris dans cette aventure… En effet, j’ai pu découvrir l’envers du décor, si je puis dire, dans la conception d’un jeu. C’est un projet qui n’est pas toujours facile à mener. Ce projet m’a permis de me spécialiser dans une niche pour des futures recherches en Sciences de l’Education. A ce jour, j’ai retracé l’intégralité de la genèse des jeux à réalités alternées à travers la littérature, les arts et les lettres. J’ai établi des typologies d’ARG avec des caractéristiques de conception… J’ai surtout placé les ARG dans un cadre théorique en Sciences de l’Education : théorie de l’activité, du jeu, du constructivisme et socio-constructivisme et de la motivation (intrinsèque et extrinsèque). Le projet Sphère me permet de passer de la théorie à la pratique… car le but de mes futurs travaux est de passer d’une méthode « artisanale » à une méthode de production pour les ARG. Mes futurs projets portent d’ailleurs sur les ARG et les SG…

 

Un dernier mot pour les futurs joueurs ?
Je souhaite aux joueurs ARG, une bonne exploration de Lille 1 dans le monde virtuel et réel. J’ai vraiment conçu l’ARG dans une optique de coopération, de collaboration et de fédération des joueurs avec leur université !

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Ayogo Games » ARGs (alternate reality games) for learning

Ayogo Games » ARGs (alternate reality games) for learning | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
Alternate reality games (ARGs), also sometimes called pervasive games, are designed to combine real life and digital game play elements. Typically, ARGs are “tracked” online but the actual game play consists of real life ...
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Reality: Transforming USC Film Students - Alternate Reality Gaming ...

Reality: Transforming USC Film Students - Alternate Reality Gaming ... | ARG dans l'éducation et la formation | Scoop.it
Image courtesy of Ben Chance By Nathan Maton and Rebecca Thomas School changed this year for the majority of freshman at the USC School of Cinematic.
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LONGEON Thomas » Blog Archive » Vers de nouveaux Serious Game : les ARG » LONGEON Thomas

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Les jeux et les simulations bercent notre quotidien à travers la communication, le divertissement et la formation. Développe dans un premier temps pour les grandes entreprises dans le but de former leur personnel à des situations complexes ou difficilement réalisables dans le monde reel, le simulateur fut la pierre angulaire dans l’évolution des technologies numériques et plus particulièrement dans le monde du jeu vidéo. Largement adopté et plébiscité par notre société moderne, les jeux et les simulations ont émergé comme outils de communication, de sensibilisation sous la forme de jeu sérieux. Initialement exploite à des fins commerciales, le jeu sérieux par sa capacité immersive, gagne progressivement le milieu de l’éducation.

 

De par les spécificités de l’artefact, de son utilisation multiples dans des secteurs d’activités divers, la Recherche amène à investir les dimensions techniques et pédagogiques du jeu sérieux. Elle nous invite aussi à nous pencher sur la question des rapports entre média et apprentissage. Ainsi la conférence aura pour objectif de définir et d’expliciter la notion de jeux sérieux mais apportera aussi des éléments de réponses dans la phase de conception et de production à travers des travaux de Recherche récents.

 

Dans un premier temps, nous parcourrons les fondements et théories qui caractérisent le concept de Serious Game sur un axe techno-pédagogique. Puis dans un deuxième temps, nous dresserons une typologie du Serious Game pour comprendre, classifier et mettre en perceptive les prochaines évolutions des jeux sérieux dans un contexte de réalité virtuelle et de technologies pervasives. Enfin, nous terminerons la conférence en apportant des éléments de réponse qui permettront aux concepteurs de jeux sérieux de s’éloigner d’une production «artisanale» et de tendre vers une production «industrielle».

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Lors de la journée Recherche autour des Environnements Numériques au laboratoire CIREL – Lille1, j’ai présenté mes travaux portant sur les Alternate Reality Game (ARG). Après avoir effectué l’Etat de l’Art des jeux à réalité alternée à travers la Littérature, le Cinéma, les Arts, j’ai proposé et présenté une pré-conception d’un dispositif de formation mêlant les ressorts du jeu à réalité alternée et les ressorts pédagogiques.

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