Aprendizaje y redes abiertas.
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De la qualité des supports de cours en formation à distance | Formation et culture numérique - Thot Cursus

De la qualité des supports de cours en formation à distance | Formation et culture numérique - Thot Cursus | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Face au tout pdf, il y a des alternatives. Il existe des dispositifs de formation à distance où les supports de cours sont de grande qualité même s'ils sont peu nombreux. Mais à quoi tient la qualité ?
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Aprendizaje y enseñanza en entornos virtuales. Calidad en entornos virtuales. Elearning. E-ciencia. Open access.
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La "Theory for the New Paradigm of Educación" de Charles Reigeluth tiene la "Official Full-Text Publication" en el artículo publicado en el número 50 de RED

La "Theory for the New Paradigm of Educación" de Charles Reigeluth tiene la "Official Full-Text Publication" en el artículo publicado en el número 50 de RED | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:
Con motivo del número 50 y del 15 aniversario de RED se ha reeditado el artículo ""Theory for the New Paradigm of Educación""en el con el formato exigido por WoS - ESCI y FECYT. De esta forma  se le  otorga DOI como referencia única. Como editor he a Charles Reigeluth   que lo suba a sus perfil como autor en las redes sociales científicas.  Con este motivo ha calificado en Research Gate esta versión como la "Official Full-Text Publication" del artículo. De manera que a partir de ahora cuando se cite la versión oficial y original de la "Theory for the New Paradigm of Educación" necesariamente han de referirse a este trabajo con el DOI asignado a la versión depositada en el el directorio de RED.
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Online learning is democratizing education, and it needs to be encouraged further

Online learning is democratizing education, and it needs to be encouraged further | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Here’s when you step out of your comfort zone! - Online learning is democratizing education, and it needs to be encouraged further
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Affordances educativas para el pensamiento computacional (y II)

Affordances educativas para el pensamiento computacional  (y II) | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Este artículo es la segunda parte de  otro publicado en este mismo blog . También se ha publicado en el blog de RED
Miguel Zapata-Ros's insight:
En la misma entrada rechazábamos esa visión porque el pensamiento computacional tal como se plantea por Wender en su artículo y nosotros en "Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital" es algo centrado en el desarrollo individual, no solo para encontrar un empleo satisfactorio, sino para desenvolverse mejor, de una forma más eficiente y satisfactoria en la sociedad emergente, de la misma forma que en las sociedades anteriores el saber leer y escribir contribuida a la felicidad de los individuos a través de su desarrollo como personas. Y eso justificaba la educación. La gente sabía leer y escribir y esto no era para que las empresas tuviesen obreros alfabetizados.
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12 Principles Of Modern Learning -

12 Principles Of Modern Learning - | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
12 Principles Of Modern Learning by TeachThought Staff What are the principles of modern learning? Well, that depends on how you define ‘learning’ and what you’d consider ‘modern.’ Richard Olsen  put together this useful visual way, way back in 2013–a chart that lays out three categories of a...
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Nelba Quintana's curator insight, June 9, 3:21 PM
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Desarrollo de Mooc en Facebook

Miguel Zapata-Ros's insight:
Rescato este interesantísimo artículo de Carlos Bravo, de hace dos años.
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Online K-12 Teachers’ Perceptions and Practices of Supporting Self-Regulated Learning, by Yeol Huh, Charles M. Reigeluth - Mar 28, 2017

Online K-12 Teachers’ Perceptions and Practices of Supporting Self-Regulated Learning, by Yeol Huh, Charles M. Reigeluth - Mar 28, 2017 | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:
With growing interest in and popularity of online learning and lifelong learners, students’ ability to be engaged in self-regulated learning (SRL) has become more important. Moreover, online learning is becoming an important feature of K-12 education. Although SRL is known to be important and teachable, little research has been conducted on teachers’ practices and perceptions of SRL. Survey responses of 112 teachers who were teaching at K-12 online schools in the United States revealed that they perceived the importance of both their students’ SRL and their own responsibility for teaching SRL to their students. However, the survey also showed that their practices for supporting SRL had a narrow focus concentrating on conventional teaching, which may have prevented their students from developing the full range of SRL abilities. Possible solutions, limitations, and implication of the study were also discussed.
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Aportes a la modelización
según el cambio químico

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Magnífica descripción de la epitomización: "Para ello se ha de seguir el proceso de epitomización propio de la teoría de la elaboración (Reigeluth, 1987, 1992), que consiste en ir relacionando los conocimientos que proponen los currículos de manera que puedan estar contenidos en el mínimo número de ideas posible. Estas ideas, básicas, simples y fundamentales con un gran poder explicativo puesto que se aplican a muchos fenómenos, se han de presentar de manera concreta: mediante un fenómeno igualmente básico y fundamental, que los alumnos modelizarán al intervenir en él guiándose por las preguntes: ¿Qué tengo? ¿Qué hago? ¿Qué pasa? ¿Por qué pasa? ¿Hasta cuando pasa?"
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Iniciación a la curación de contenidos en la universidad: una experiencia en el área de psicobiología

Iniciación a la curación de contenidos en la universidad: una experiencia en el área de psicobiología | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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Enseñar menos y aprender más: actividad cerebral del alumno durante la tradicional clase magistral

Enseñar menos y aprender más: actividad cerebral del alumno durante la tradicional clase magistral | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Conversión en Harvard Cuenta Eric Mazur, prestigioso profesor en la Universidad de Harvard, que en sus primeros años de docencia utilizaba la clase magistral tradicional, tal como habían hecho sus antiguos profesores, para enseñar física con buenos resultados aparentes: sus alumnos estaban satisfechos y, además, obtenían muy buenos resultados académicos en las pruebas estandarizadas semestrales…
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Eduteka - Programa de la UNESCO para promover el aprendizaje móvil

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El aprendizaje con dispositivos móviles se integra, cada vez con mayor fuerza, en la educación escolar. Razón por la cual, la UNESCO viene desarrollando un programa de actividades encaminadas a estudiar la mejor manera de que este tipo de tecnologías contribuyan a mejorar la calidad educativa en el mundo. Encuentre aquí no solo la reseña de las principales actividades que ha desarrollado hasta ahora, sino también publicaciones que consideramos útiles para quienes implementan en Instituciones Educativas modelos 1 a 1.
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Reflecting about the key issues to design and implement an Open Education strategy

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Affordances educativas para el pensamiento computacional (I): Dos visiones.

Affordances educativas para el pensamiento computacional (I): Dos visiones. | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Esta entrada es la primera de una serie a propósito del articulo de Walter Bender en RED 54 "The Sugar Learning Platform: Affordance
Miguel Zapata-Ros's insight:
Así, el pensamiento computacional consiste en una serie de métodos, principios, y representaciones cognitivas, en una forma de analizar y representar, que es efectivamente la que con un sentido local (al igual que en matemáticas y física las teorías son localmente correctas) utilizan los programadores, pero que sobre todo es pensamiento lógico, resolución de problemas, metacognición, heurística, creatividad,.. y todo ello constituyen contenidos y destrezas útiles para los programadores (los programadores no rutinarios o compulsivos) pero también es algo útil para la vida normal y sobre todo tienen bastantes coincidencias con los objetivos y contenidos propios de lo que tradicionalmente ha sido la filosofía. No debiera pues zanjar el tema de una forma tan simple por no decir prejuiciosa, a mor de aplicar unos patrones tan simplistas.
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Psychology of Programming: The Role of Creativity, Empathy and Systemizing

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In this paper, we started to analyse the impact of individual cognitive processes on early programming learning and performances. In particular, we focused our attention on divergent thinking, creativ
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Skills vs Competencies. What’s the Difference? - TalentAlign « TalentAlign

Skills vs Competencies. What’s the Difference? - TalentAlign « TalentAlign | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Do we use the term Competencies when we mean Skills? What is the difference between Competencies and Skills?
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La actividad de los participantes como fuente de
información para promover la colaboración. Por Coll, Engel y Niño

La actividad de los participantes como fuente de<br/>información para promover la colaboración. Por Coll, Engel y Niño | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:
Este trabajo presenta la versión inicial de una analítica del aprendizaje inspirada en el modelo de influencia educativa distribuida (IED). La idea central del modelo de IED es que en las situaciones de trabajo y aprendizaje colaborativo todos los participantes son fuentes potenciales de ayuda para los otros participantes. Sobre esta base, se ha llevado a cabo una investigación con un triple objetivo: analizar el impacto de la información proporcionada a los participantes sobre el proceso colaborativo y su evolución, indagar si la información proporcionada tiene un efecto diferencial en función de su naturaleza y contrastar la utilidad de la analítica desarrollada para analizar los procesos de colaboración en línea. Para ello, se han seguido cuatro grupos de estudiantes que participan en una serie de foros en línea en el marco de una asignatura de máster. Los resultados indican que en general la información proporcionada a los participantes sobre su actividad tiene un impacto en el proceso colaborativo. No ha sido posible, en cambio, demostrar que la naturaleza de la información proporcionada tenga un impacto diferencial sobre el proceso de colaboración. Los resultados también han puesto de manifiesto algunas limitaciones de los indicadores en que se concreta la analítica desarrollada.
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Noam Chomsky on the Dangers of Standardized Testing

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"The assessment itself is completely artificial. It’s not ranking teachers in accordance with their ability to help develop children who will reach their potential, explore their creative interests. Those things you’re not testing.. it's a rank that’s mostly meaningless. And the very ranking itself is harmful. It’s turning us into individuals who devote our lives to…
Miguel Zapata-Ros's insight:
No se puede decir mejor y con menos palabras
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“Hay que acabar con el formato de clases de 50 minutos”

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El doctor en Medicina apuesta por cambiar las metodologías pero pide cautela ante la aplicación de la neurociencia a la educación
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Learning to Teach Mathematics in the Context of Systemic Reform - Jun 24, 2016

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Reasoning and Cognition: The difference between Modelling Logic and Modelling Reality

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I'm wrestling with the problem of formalising the way in which learning conversations emerge. Basically, I think what happens when
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