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Scratch y Necesidades Educativas Especiales: Programación para todos Scratch in Special Education: Programming for All

Este trabajo tiene como objetivo principal animar a los maestros y educadores a utilizar el lenguaje de programación Scratch en sus clases con alumnos con necesidades educativas especiales. Scratch es un lenguaje visual de fácil uso y de libre distribución que favorece un método de aprendizaje activo y constructivo. Para que los maestros se animen a utilizar este programa exponemos experiencias de uso del programa con niños con diferentes necesidades y estilos de aprendizaje y ofrecemos una lista de recursos para hacer el programa accesible. También proponemos diferentes usos del programa, como es crear proyectos que sirvan para la rehabilitación de dificultades de aprendizaje. Las experiencias de utilizar Scratch con estudiantes con NEE, realizadas hasta la fecha, han sido siempre positivas y motivadoras.

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Aprendizaje y enseñanza en entornos virtuales. Calidad en entornos virtuales. Elearning. E-ciencia. Open access.
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Archivo de Transmisión: Iº Seminario MOOC - YouTube

El Programa de Educación no presencial “Universidad Virtual de Quilmes”, organizó el primer seminario “MOOC: posibilidades y límites para la educación superi...
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Pensamiento Computacional a través de la Programación: Paradigma de Aprendizaje

Miguel Zapata-Ros's insight:

Primer artículo aprobado para publicar en el número 46:

Pensamiento Computacional a través de la Programación:
Paradigma de Aprendizaje

Resumen
Este artículo presenta el concepto del Pensamiento Computacional y cómo puede ser integrado en el aula a través del diseño e implementación de proyectos de programación. Se
describe la necesidad, el propósito y las principales aracterísticas del Pensamiento Computacional. Se muestra con varios ejemplos cómo se pueden desarrollar los elementos fundamentales del Pensamiento Computacional utilizando un lenguaje programación. La última sección del artículo muestra el contenido y los resultados del curso “Pensamiento Computacional en la Escuela” impartido en la modalidad MOOC (Massive Open Online
Courses) en la plataforma Miríada X.

http://www.um.es/ead/red/46/Basogain.pdf

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Steps to Help Schools Transform to Competency-Based Learning

Steps to Help Schools Transform to Competency-Based Learning | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Some best practices around implementing competency-based learning are beginning to emerge, especially for schools looking to make the leap from traditional structures.
Miguel Zapata-Ros's insight:

¡Anda! pero si resulta que el aprendizaje basado en competencias era el mastery learning. Y nosotros sin saberlo.

Yo creía que el aprendizaje basado en competencias lo centraba todo en habilidades prácticas (Hall y Burke dixit). Que todo lo que había que aprender estaba orientado en ese sentido. Pues no señor, según este autor eso no es así.

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Pensamiento computacional y alfabetización digital / Computational thinking and computer literacy: Fases de creación de un código y componentes de pensamiento computacional

Pensamiento computacional y alfabetización digital / Computational thinking and computer literacy: Fases de creación de un código y componentes de pensamiento computacional | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Seguro qu elos colegas informáticos y psicólogos tienen mucho que decir.

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Gestión del aprendizaje y web social en la Educación Superior en línea

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Altmetrics – a complement to conventional metrics

Emerging metrics based on article-level does not exclude traditional metrics based on citations to the journal, but complements them. Both canbe employed in conjunction to offer a richer picture of an article use from immediate to long terms.
Miguel Zapata-Ros's insight:

Métricas de impacto emergentes, complementarias a las métricas convencionales en la edición científica, un interesante trabajo de Reme Melero

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How The Memory Works In Learning

How The Memory Works In Learning | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
How The Memory Works In Learning: neuroscience, memory, cognition, judy willis
Miguel Zapata-Ros's insight:

Una vez se creyó que el crecimiento de las células del cerebro se detiene después de los veinte años. Ahora sabemos que a través de la neuroplasticidad, las conexiones de interneuronas (dendritas, sinapsis, y revestimiento de mielina) continúan siendo podadas o construidas en respuesta al aprendizaje y a las experiencias a lo largo de nuestras vidas.

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Uruguay, plan CEIBAL, niños pobres-niños ricos... y sus familias.

Uruguay, plan CEIBAL, niños pobres-niños ricos... y sus familias. | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Tras la publicación de mi post en Redes Abiertas “¿Pobres, ricos,…? No, modelos de educación con tecnología” y del posterior de Jean-Claude Domenjoz en Hebdo “Il était une fois, dans un lointain...
Miguel Zapata-Ros's insight:

 Post de urgencia sobre Uruguay y el plan CEIBAL. No tengo ninguna relación con este plan salvo el capitulo del libro, que he hecho de forma absolutamente gratis y altruista (http://es.calameo.com/read/003442939c5a293016257). Ni tan siquiera he podido conseguir un laptop o un tablet OLPC, conozco su software a través de PC.

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An Affective Model of Interplay between Emotions and Learning: Reengineering Educational Pedagogy-Building a Learning Companion

An Affective Model of Interplay between Emotions and Learning: Reengineering Educational Pedagogy-Building a Learning Companion | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Abstract: There is an interplay between emotions and learning, but this interaction is far more complex than previous theories have articulated. This article proffers a novel model by which to: 1). regard the interplay of emotions upon learning for, 2). the larger practical aim of crafting computer-based models that will recognize a learner's affective state and respond appropriately to it so that learning will proceed at an optimal pace.
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This is how scaffolding in education works - Daily Genius

This is how scaffolding in education works - Daily Genius | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
How do you learn? How do you leverage your current understanding to grasp new concepts? That’s the idea behind scaffolding education which, to be honest, is a fancy term for deeper learning. It’s a term that prompts me to visualize a ladder or that crazy scaffolding you see around buildings. Scaffolding is one of the …
Miguel Zapata-Ros's insight:

El valor de las metáforas: La educación como obra y los andamios.

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Organizations Around the World Denounce Elsevier’s New Policy That Impedes Open Access and Sharing | Association of Research Libraries® | ARL®

Organizations Around the World Denounce Elsevier’s New Policy That Impedes Open Access and Sharing | Association of Research Libraries® | ARL® | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
On April 30, 2015, Elsevier announced a new sharing and hosting policy for Elsevier journal articles. This policy represents a significant obstacle to the dissemination and use of research knowledge, and creates unnecessary barriers for Elsevier published authors in complying with funders’ open access policies. In addition, the policy has been adopted without any evidence that immediate sharing of articles has a negative impact on publishers subscriptions...
Miguel Zapata-Ros's insight:

El marketing del open access de Elsevier es el realidad una política anti open access: Aumenta el periodo de embargo, impide la obra derivada y la difusión no comercial, etc.

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How do we design learning?

How do we design learning? | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
When we prepare to teach others, what steps do we take? What constrains our choices about how we decide to teach, in what order and manner to present different elements, whether learning is passive...
Miguel Zapata-Ros's insight:

Imprescindible para entender el diseño instruccional, el diseño de la enseñanza basado en el aprendizaje

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CTecnologìa's curator insight, August 23, 11:22 AM

recomendado por Zapata Ros

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Donald Clark Plan B: Is the ‘closed’ mindset of the Open Educational Resources community its own worst enemy?

Donald Clark Plan B: Is the ‘closed’ mindset of the Open Educational Resources community its own worst enemy? | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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Índice H de las revistas científicas españolas según Google Scholar Metrics (2010-2014)

Índice H de las revistas científicas españolas según Google Scholar Metrics (2010-2014) | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Ranking de revistas de educación según las métricas de Google Scholar. RED en el número 19

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Una escuela para los niños que aman las matemáticas

Una escuela para los niños que aman las matemáticas | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Hay un aprendizaje centrado en las matemáticas.
He leído el post de Ingfei Chen titulado “A School Built Entirely Around the Love of Math”
Hay una escuela para los niños que aman matemáticas. Es ésta...
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MONICA LOPEZ SIEBEN's curator insight, August 18, 2:21 PM

Muy interesante!. Una escuela que reune niños que aman las matemáticas, pero no enseña sólo matemáticas.

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Redes Abiertas: La calidad: De los LMS a los MOOC... y a la enseñanza abierta en línea

Redes Abiertas: La calidad: De los LMS a los MOOC... y a la enseñanza abierta en línea | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

¿Debe existir una línea de continuidad entre los rasgos y criterios de calidad que pedíamos de forma tradicional para la enseñanza online, y asumida para las plataformas LMS, y la exigible para los MOOC y argumentarlo basándose en las mismas razones que justificaban aquella?.

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Pensamiento computacional y alfabetización digital / Computational thinking and computer literacy: Por qué el pensamiento computacional (X): Sinéctica

Pensamiento computacional y alfabetización digital / Computational thinking and computer literacy: Por qué el pensamiento computacional (X): Sinéctica | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Quiero compartir este post, a modo de preprint, para obtener retornos, ideas, posibles inexactitudes o defectos de documentación antes de incluirlo en un futuro artículo.

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The public impact of Latin America's approach to open access - Stanford Digital Repository

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Microblog de Miguel Zapata: El constructivismo y el futuro de los MOOC

Microblog de Miguel Zapata: El constructivismo y el futuro de los MOOC | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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aprendizaje abierto y flexible. Libro de anep ceibal 2013

aprendizaje abierto y flexible. Libro de anep ceibal 2013 | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Más allá de formatos y espacios tradicionales Aprendizaje aprendizaje y abierto flexible
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Pág. 122 La evaluación en la educación de la Sociedad del Conocimiento

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Vamos Fazer o que Ainda Não Foi Feito: Redescobrir a Educação, Reinve…

Apresentação de Abertura da Challenges 2015 - IX Conferência Internacional de TIC na Educação
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Q&A With Sir Ken Robinson

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Sir Ken Robinson shares his thoughts on student engagement and testing, the future of teacher education programs, and why vocational education matters.
Miguel Zapata-Ros's insight:

Una vez más Sir Ken Robinson nos deja mudos con su proverbial riqueza y fluidez expresiva:  
"Muchos estudiantes no están recibiendo el tipo de educación que hace honor a las exigencias económicas del siglo 21 o conduce a la satisfacción de los intereses y habilidades "naturales" que todos los niños tienen, pero que no pueden mantener a través de sus vidas a causa de la estructura del sistema escolar. La estandarización de la educación K-12 y el modelo de la educación pública, con sus raíces en la Revolución Industrial, ha drenado todo incluso la creatividad de las escuelas, dice." 

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PhD: is the doctoral thesis obsolete?

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Should the foundations of a 21st-century academic career still be built on the traditional model?
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Learning Concept Map

Learning Concept Map | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Various learning theories and concepts with an interactive learning mind map.
Miguel Zapata-Ros's insight:

Preparando mis clases he encontrado este interesante y completo mapa conceptual sobre el aprendizaje, visto desde casi todos los ángulos posibles

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