Aprendizaje y redes abiertas.
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Aprendizaje y redes abiertas.
Aprendizaje y enseñanza en entornos virtuales. Calidad en entornos virtuales. Elearning. E-ciencia. Open access.
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La "Theory for the New Paradigm of Educación" de Charles Reigeluth tiene la "Official Full-Text Publication" en el artículo publicado en el número 50 de RED

La "Theory for the New Paradigm of Educación" de Charles Reigeluth tiene la "Official Full-Text Publication" en el artículo publicado en el número 50 de RED | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:
Con motivo del número 50 y del 15 aniversario de RED se ha reeditado el artículo ""Theory for the New Paradigm of Educación""en el con el formato exigido por WoS - ESCI y FECYT. De esta forma  se le  otorga DOI como referencia única. Como editor he a Charles Reigeluth   que lo suba a sus perfil como autor en las redes sociales científicas.  Con este motivo ha calificado en Research Gate esta versión como la "Official Full-Text Publication" del artículo. De manera que a partir de ahora cuando se cite la versión oficial y original de la "Theory for the New Paradigm of Educación" necesariamente han de referirse a este trabajo con el DOI asignado a la versión depositada en el el directorio de RED.
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Enseñar menos y aprender más: actividad cerebral del alumno durante la tradicional clase magistral

Enseñar menos y aprender más: actividad cerebral del alumno durante la tradicional clase magistral | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Conversión en Harvard Cuenta Eric Mazur, prestigioso profesor en la Universidad de Harvard, que en sus primeros años de docencia utilizaba la clase magistral tradicional, tal como habían hecho sus antiguos profesores, para enseñar física con buenos resultados aparentes: sus alumnos estaban satisfechos y, además, obtenían muy buenos resultados académicos en las pruebas estandarizadas semestrales…
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Eduteka - Programa de la UNESCO para promover el aprendizaje móvil

Eduteka - Programa de la UNESCO para promover el aprendizaje móvil | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
El aprendizaje con dispositivos móviles se integra, cada vez con mayor fuerza, en la educación escolar. Razón por la cual, la UNESCO viene desarrollando un programa de actividades encaminadas a estudiar la mejor manera de que este tipo de tecnologías contribuyan a mejorar la calidad educativa en el mundo. Encuentre aquí no solo la reseña de las principales actividades que ha desarrollado hasta ahora, sino también publicaciones que consideramos útiles para quienes implementan en Instituciones Educativas modelos 1 a 1.
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Counting Down EdSurge’s Top Ten S’Cool Tools of 2016 (EdSurge News)

Counting Down EdSurge’s Top Ten S’Cool Tools of 2016 (EdSurge News) | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
You know the drill—with the winter holiday celebrations come those familiar “Top Ten Lists.” Top ten films of 2016. Top ten books on the New York Times bestseller list. In keeping up with tradition, we here at EdSurge like to throw our hat in the ring with a selection of the top ten most popular too
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Creación, visualización e impresión 3D de colecciones online de modelos educativos tridimensionales con tecnologías de bajo coste; Caso práctico del patrimonio fósil marino de Canarias | SAORIN PÉR...

Creación, visualización e impresión 3D de colecciones online de modelos educativos tridimensionales con tecnologías de bajo coste; Caso práctico del patrimonio fósil marino de Canarias | SAORIN PÉR... | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Creación, visualización e impresión 3D de colecciones online de modelos educativos tridimensionales con tecnologías de bajo coste; Caso práctico del patrimonio fósil marino de Canarias
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El Informe Pisa, resultados del Este de Asia, Mastery Learning... y bases de la política educativa

El Informe Pisa, resultados del Este de Asia, Mastery Learning... y bases de la política educativa | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
El Informe Pisa, resultados del Este de Asia, Mastery Learning... y bases de la política educativa Recientemente he vuelto de una gira de conferencias, en todas ellas he hablado del nuevo paradigm
Miguel Zapata-Ros's insight:
En mis recientes actividades he hablado del nuevo paradigma de la educación en la sociedad del conocimiento, de una educación basada en logros personales y no en estándares.
Hablé de mastery learning (dominio del aprendizaje). Ahora he escrito un posts sobre el problema de las dos sigmas y las bellas durmientes (http://redesabiertas.blogspot.com.es/…/el-problema-de-las-d…). Y... en la redacción apareció Pisa. Parece ser que los sistemas educativos de los países del Este de Asia, particularmente Singapur y Shangai utilizan una variante de este método en la enseñanza de matemáticas. Variante que está siendo investigada a partir de iniciativas de los medios oficiales en el Reino Unido. Es asombroso y envidiable cómo allí saben hacer las cosas. En aquel caso, como vemos, la determinación de la política educativa viene en función de la ciencia, de las investigaciones y de las evidencias. Porque la educación es tan seria como el resto de actividades cuya eficiencia viene determinada por evidencias. No por la charlatanería de los políticos de turno o por la ideologización de la educación.
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La comunicación, interacción
y entendimiento en la Europa
multicultural a través de la
actualización de los programas
de formación del profesorado
especialista en lengua extranjera

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Supporting, categorising and visualising diverse learner behaviour on MOOCs with modular design and micro-learning

Supporting, categorising and visualising diverse learner behaviour on MOOCs with modular design and micro-learning | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Much is made of the diversity for MOOCs learners—with their varied motivations and interests; yet MOOCs are often run and judged on the assumption that learners would progress through the course in it
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Digital play in the early years: a contextual response to the problem of integrating technologies and play-based pedagogies in the early childhood curriculum

Digital play in the early years: a contextual response to the problem of integrating technologies and play-based pedagogies in the early childhood curriculum | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
(2013). Digital play in the early years: a contextual response to the problem of integrating technologies and play-based pedagogies in the early childhood curriculum. European Early Childhood Education Research Journal: Vol. 21, Promoting play for a better future, pp. 199-212. doi: 10.1080/1350293X.2013.789190
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Cuestionario para la evaluación. "Evaluación de la calidad para programas completos de formación docente a través de estrategias de aprendizaje abierto y a distancia". Metodología de uso y descripc...

Cuestionario para la evaluación. "Evaluación de la calidad para programas completos de formación docente a través de estrategias de aprendizaje abierto y a distancia". Metodología de uso y descripción de indicadores
Miguel Zapata-Ros's insight:
Este cuestionario está pensado inicialmente para formar parte de un plan de recogida de datos en un trabajo de investigación para determinar valores estándares en un sistema de indicadores de evaluación de la calidad, con referencia a un plano de programas completos de formación abiertos y a distancia. También está pensado para describir mediante la evaluación de la calidad la situación, con referencia a esta modalidad de formación, en un sistema completo o cualquiera de las dimensiones que en el propio cuestionario y en esta nota se consideran.
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“Hay que acabar con el formato de clases de 50 minutos”

“Hay que acabar con el formato de clases de 50 minutos” | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
El doctor en Medicina apuesta por cambiar las metodologías pero pide cautela ante la aplicación de la neurociencia a la educación
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Learning to Teach Mathematics in the Context of Systemic Reform - Jun 24, 2016

Learning to Teach Mathematics in the Context of Systemic Reform - Jun 24, 2016 | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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Reasoning and Cognition: The difference between Modelling Logic and Modelling Reality

Reasoning and Cognition: The difference between Modelling Logic and Modelling Reality | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
I'm wrestling with the problem of formalising the way in which learning conversations emerge. Basically, I think what happens when
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El “problema de las dos sigmas”, una bella durmiente de la Educación

El “problema de las dos sigmas”, una bella durmiente de la Educación | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
En mis recientes conferencias en Budapest , Éfeso (Turquía) , Arequipa (Perú) y Guadalajara (México) he hablado de las teoría
Miguel Zapata-Ros's insight:
En esta entrada ponemos de relieve que el “Problema de dos sigmas” y “Mastery Learning” constituyen una bella durmiente de la educación que ha despertado con el beso de la tecnología digital.
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El “problema de las dos sigmas”, una bella durmiente de la Educación

El “problema de las dos sigmas”, una bella durmiente de la Educación | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
En mis recientes conferencias en Budapest , Éfeso (Turquía) , Arequipa (Perú) y Guadalajara (México) he hablado de las teoría
Miguel Zapata-Ros's insight:
El “problema de las dos sigmas”, una bella durmiente de la Educación. En esta entrada pondremos de relieve que el “Problema de las dos sigmas” y “Mastery Learning” constituyen una bella durmiente de la educación que ha despertado con el beso de la tecnología digital.
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Using learning analytics to assess project management skills on engineering degree courses

Using learning analytics to assess project management skills on engineering degree courses | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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Nueva edición del curso "El diseño instruccional..." Comienzo el ocho de enero.

Nueva edición del curso "El diseño instruccional..." Comienzo el ocho de enero. | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Todo está previsto para el comienzo del curso el día 8 de enero. A las 0h. se abrirá la plataforma para los participantes en l
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Adaptación de materiales de Literatura Hispanoamericana para la
docencia en el EEES, MOOC y utilización de
las TIC

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Adaptación de materiales de Literatura Hispanoamericana para la
docencia en el EEES, MOOC y utilización de
las TIC

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Presentación Eng.pptx“The new paradigm of post-industrial education: Breaking traditions”

Presentación Eng.pptx“The new paradigm of post-industrial education: Breaking traditions” | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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Analítica de aprendizaje y personalización | Zapata-Ros | Campus Virtuales

Analítica de aprendizaje y personalización
Miguel Zapata-Ros's insight:
En este trabajo se plantea una revisión de las analíticas masivas de datos de aprendizaje en la Educación Superior. Se relaciona con un nuevo paradigma de aprendizaje basado en tareas y en logros en consonancia con las capacidades individuales y no con el tiempo, con el espacio o con la edad. La viabilidad y la relevancia las define claramente el problema de 2 sigma, que plantea el amplio horizonte por recorrer hasta un objetivo límite de aprendizaje. Actualmente se constata un decidido interés por el análisis de datos de aprendizaje utilizando los sistemas y el software basado en los entornos sociales y ubicuos y en los nuevos LMS que lo incorporan. El problema es que hasta ahora las herramientas consolidadas de uso común solo obtienen datos y gráficas que relacionan el rendimiento individual con el grupal, y el de éste en conjunto, y además sólo lo hacen con referencia a datos de aprendizaje que hemos introducido merced a procedimientos de evaluación convencionales. Sin embargo hay un espacio que suministra una enorme cantidad de datos no solo para la evaluación del alumno y que actualmente ignoramos, al menos de forma explícita, es el espacio de trabajo personal del alumno conectado, en red con sus iguales, con los profesores, con los recursos y con todo el material que va utilizando y con el registro de los métodos y estrategias con que lo hace. Ahora hay una nueva perspectiva: La analítica masiva de datos personalizados. Los algoritmos utilizados en otros medios, adecuadamente orientados por las teorías del aprendizaje personalizado, por técnicas pedagógicas y de diseño instruccional pueden, junto con los avances en minería de datos, obtener informaciones para ajustar mejor la intervención educativa, para mejorar el rendimiento del alumnos, a más de su satisfacción, y el del programa educativo.
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Evaluación de la calidad en entornos sociales de aprendizaje | Zapata-Ros | Revista de Educación a Distancia

Evaluación de la calidad en entornos sociales de aprendizaje
Miguel Zapata-Ros's insight:
Este trabajo constituye el comienzo de la puesta al día de otro realizado en 2003 sobre calidad centrada en el aprendizaje en sistemas de educación a distancia a través de redes. Varios hechos se han producido y diversos procesos se han desarrollado sobre aquella realidad. Han aparecido los ambientes y los dispositivos de la web social, y la comunicación móvil inteligente. Los LMS se han institucionalizado, no han cambiado la educación, pero la educación oficial les ha cambiado a ellos. Se han transformado en entornos de gestión de la actividad que hay alrededor de la educación o de la administración de tiempos, actividades y recursos, pero en ningún caso gestionan el aprendizaje que se produce. El objetivo es pues realizar una actualización, eliminando al mismo tiempo términos y conceptos que se corresponden con entornos tecnológicos ya obsoletos y haciendo en lo posible una transcripción a términos que soslayen la vinculación a tecnologías efímeras. En este sentido intenta perfilar o proponer nuevos conceptos e ideas: el de Entorno Social de Aprendizaje, su dependencia, hasta ahora, de los entornos tecnológicos, analizando su vinculación con los LMS sobre la base de concepciones extraídas de las teorías del aprendizaje, el Perfil Social de Aprendizaje del alumno, y el perfil social docente. También se consideran los efectos de la irrupción de los procesos y la dinámica social que se producen con la web social considerada como nuevo ámbito de aprendizaje y con las consiguientes demandas de formación y en los roles docentes.
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