Aprendizaje y red...
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Aprendizaje y redes abiertas.
Aprendizaje y enseñanza en entornos virtuales. Calidad en entornos virtuales. Elearning. E-ciencia. Open access.
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CUED: ¿Pobres, ricos,...? No, modelos de educación con tecnología.

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Miguel Zapata-Ros's insight:

¡Vuelve a funcionar el blog de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia! 

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Critical characteristics of situated learning: Implications for the instructional design of multimedia - Murdoch Research Repository

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RED | El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento. ISSN 2386-8562

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El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento. ISSN 2386-8562
Miguel Zapata-Ros's insight:

Nueva etapa del blog RED de Hypotheses-Open Edition

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Redes Abiertas: ¿Pobres, ricos,...? No, modelos de educación con tecnología.

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Miguel Zapata-Ros's insight:
La mejora de los aprendizajes es el objetivo, pero no el fin último de la educación y de los recursos que se le asignan. Con ser esto importante lo es más la repercusión social que tienen los programas de tecnología educativa en la sociedad donde se insertan: En la mejora de un acceso eficiente y de promoción social a Internet y de acceso a la sociedad de la información por parte de los sectores socialmente más desfavorecidos. En las sociedades y sectores donde actúan se ve claramente que cambian los indicadores de mejora en el cierre de la brecha digital. En lo que sigue me voy a referir al plan CEIBAL de Uruguay, a su impacto social en comparación con el que tiene el sistema educativo con tecnología en la Confederación Suiza, por un lado y por otro al portal Eduteka de Colombia. Son sistemas que se encuentran en polos opuestos con respecto a sus situaciones económicas y en cuanto a las ideas políticas que inspiran a sus gobiernos. Pero vamos a centrarnos en Eduteka y en el plan CEIBAL. Los datos de Suiza los utilizaremos solo como referencia.
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El Ciber Bulling en la Educación Virtual: Propuesta de una Ciber Ética Prosocial

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Indicators of pedagogical quality for the design of a Massive Open Online Course for teacher training | Aleman de la Garza | RUSC. Universities and Knowledge Society Journal

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Experiencia cubana sobre la formación del docent latinoamericano en tecnologías para la educación

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Modelo de democratizacin de los contenidos albergados en los MOOC

Los cursos online masivos y abiertos (MOOC por Massive Online Open Courses) son la materializacin de un nuevo escenario formativo en la educacin superior fundamentado en la gratuidad, la masividad y la ubicuidad. En su esencia suponen una evolucin del movimiento de aprendizaje abierto (Open Learning Movement), cuyos principios son la reutilizacin, revisin, remezcla y redistribucin de los recursos educativos abiertos (REA). Pero a diferencia de estos, en los MOOC los contenidos estn cerrados y protegidos bajo copyright, por lo que sus materiales no pueden ser reutilizados. Criticados desde...
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El uso de las nuevas tecnologías y su aporte al aprendizaje ubicuo en el nivel medio

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Model for democratisation of the contents hosted in MOOCs | Atenas | RUSC. Universities and Knowledge Society Journal

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Model for democratisation of the contents hosted in MOOCs
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La metáfora de los nativos digitales

La metáfora de los nativos digitales | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
La metáfora de los nativos digitales (Prensky, 2001) además de estúpida es perversa.
Es verdad que no está justificada ni avalada científicamente por evidencias (Jones y Shao, 2011). Pero este hecho...
Miguel Zapata-Ros's insight:

"

Pero lo peor ha sido el daño, afortunadamente relativo, que se ha producido a la organización, a las instituciones y al desarrollo de la enseñanza. Se ha justificado (Jones y Shao, 2011, p. 1, 2 a través de Bird, 2015) que el desarrollo de las infraestructuras universitarias, tales como nuevos tipos de ambientes de aprendizaje, son una respuesta a las declaraciones generales sobre lo que está exigiendo una nueva generación de estudiantes.

Esto ha desviado la cuestión, se han ignorado otras posibles causas, demandas y sobre todo oportunidades del cambio y se han eludido otras cuestiones mucho más urgentes.

El desarrollo de infraestructuras y sobre todo los nuevos ambientes de enseñanza y de aprendizaje deben ser consecuencia exclusivamente de  decisiones sobre los tipos de configuración que la universidad quiere hacer. Y deben serlo porque existe la convicción de que los alumnos aprenden mejor cosas que antes les costaba más aprender o porque simplemente no podían hacerlo con la misma eficiencia y también, y esto es quizá lo más importante, debido a las consecuencias que ha supuesto no tenerlo en cuenta,  porque hay profesores que esto lo estaban esperando y necesitando para dar satisfacción a sus demandas vocacionales y profesionales, a limitaciones educativas a las que la tecnología está dando respuesta."

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Iñaki Murua's comment, January 23, 5:24 AM
Otro artículo en el que se critica la metáfora que propuso en 2001 Prensky: http://socialtheoryapplied.com/2013/05/09/digital-nativism-and-online-youth-separating-fact-from-fiction/
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Are We Underestimating the Math Powers of Our Youngest Students?

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New research questions if US math scores would improve if students were exposed to more complicated math early in their school lives.
Miguel Zapata-Ros's insight:

Nos lo temíamos

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How I Bring Life to the Online Classroom

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Miguel Zapata-Ros's insight:

Vamos a darle vida al curso

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La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a Cómo Construirlos

La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a Cómo Construirlos | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
mapas conceptuales modelos conocimiento educacion informatica educativa aprendizaje colaborativo significativo cmaptools
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Review of the book La expansión del conocimiento en abierto: los MOOC by Esteban Vázquez Cano, Eloy López Meneses and José Luis Sarasola Sánchez-Serrano | Del Moral Pérez | RUSC. Universities and K...

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Comparative between quality assessment tools for MOOCs: ADECUR vs Standard UNE 66181: 2012 | Ramirez Fernandez | RUSC. Universities and Knowledge Society Journal

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El conectivismo: Una teoría del aprendizaje en la era del conocimiento. Edición Especial No. 3

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Managing the quality of e-learning resources in repositories - Pons - 2015 - Computer Applications in Engineering Education - Wiley Online Library

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M-Learning and Technological Literacy: Analyzin Benefits for Apprenticeship

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The rise and fall of the “Massively Open Online Courses"

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Laaser W. The rise and fall of the “Massively Open Online Courses” (Review article). SEEJPH 2014, posted: 11 November 2014. DOI 10.12908/SEEJPH-2014-33 DOI 10.12908/SEEJPH-2014-33     REVIEW A...
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La metáfora de los nativos digitales

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La metáfora de los nativos digitales (Prensky, 2001) además de estúpida es perversa.
Es verdad que no está justificada ni avalada científicamente por evidencias (Jones y Shao, 2011). Pero este hecho...
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