Aprendizaje y red...
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Aprendizaje y redes abiertas.
Aprendizaje y enseñanza en entornos virtuales. Calidad en entornos virtuales. Elearning. E-ciencia. Open access.
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Rescooped by Miguel Zapata-Ros from Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
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La crisis de la Educación Universitaria… Y después de los MOOC ¿qué?

La crisis de la Educación Universitaria… Y después de los MOOC ¿qué? | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Esta es la pregunta a la que de alguna forma se quiere dar respuesta en el último capítulo del libro que próximamente espero publicar “Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia,...
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RED num. 42 - Septiembre 2014

RED num. 42 - Septiembre 2014 | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

El próximo día 15 se publica oficialmente el Número 42. Monográfico sobre "Experiencias y tendencias en affordances de campus virtuales universitarios" . Desde hoy podemos ver la maqueta completa, y esperamos que definitiva, en http://www.um.es/ead/red/42/ ;
De esta forma inauguraremos nuestro décimo cuarto curso como una de las cien primeras revistas científicas del mundo en lengua castellana, incluyendo todas las disciplinas, modalidades de edición y editoriales (Open access, JCR, Elsevier, Willey,...), y con el JCR en trámite.

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Los Estados miembros pueden autorizar que las bibliotecas digitalicen algunos libros de su colección para ofrecerlos a los usuarios en puestos de lectura electrónica sin necesidad de contar con el ...

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La UE dice que las bibliotecas pueden digitalizar sus libros sin permiso de los editores

La UE dice que las bibliotecas pueden digitalizar sus libros sin permiso de los editores | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
En la Technical University of Darmstadt, Alemania, existen varios puestos de lectura electrónica especialmente dedicados a que sus usuarios...

Via L. García Aretio
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Twenty years of electronic publishing and open access: a pioneer reaches maturity. RELIEVE

RELIEVE journal reaches 20 years, a milestone in electronic publishing and the open access to educational research. We review some of the achievements and future prospects, as well as analyze some circumstances of journal evaluation processes.
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Construyendo la identidad digital del alumno en entornos de aprendizaje. Miguel Zapata Ros y Nora Lizenberg


Via Sérgio Lagoa
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Miguel Zapata-Ros's curator insight, June 20, 10:39 PM

La formación virtual y los problemas asociados a las dimensiones curriculares tienen un horizonte de formación-elaboración mucho más veloz y urgente que lo han tenido las correspondientes dimensiones en el ámbito convencional. La forma de intervenir pedagógicamente, la metodología y las estrategias docentes, la evaluación y la organización de las actividades y de los recursos tienen un recorrido de milenios. Sin embargo la tradición de estos temas en la red es de años cuando no meses.

En este sentido la acreditación de la identidad como elemento de evaluación tiene una urgencia innegable. Varios conceptos se han definido en el camino a la construcción conceptual de la identidad individual de aprendizaje en la red y de los procedimientos para utilizarla en la práctica docente. Dentro ese camino presentamos el trabajo realizado en el contexto de unos estudios de Máster Universitario enla UAH.

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LA FORMATION FRANÇAISE, ÉLITISTE ?

LA FORMATION FRANÇAISE, ÉLITISTE ? | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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Is the concept of e-learning in danger of soon becoming redundant? | EFQUEL

Is the concept of e-learning in danger of soon becoming redundant? | EFQUEL | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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A diferença entre educação e aprendizagem - YouTube

Joi Ito, diretor do MIT Media Lab fala sobre a necessidade de inovação na educação
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ANEP y Plan Ceibal editan libro que motiva reflexión sobre uso de las nuevas tecnologías - Presidencia del Uruguay

ANEP y Plan Ceibal editan libro que motiva reflexión sobre uso de las nuevas tecnologías - Presidencia del Uruguay | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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Publicar en abierto: ¿liberación o trampa?

Publicar en abierto: ¿liberación o trampa? | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
En los últimos años estamos asistiendo a muchos cambios en el mundo editorial. Hay quien habla, incluso, de revolución. Sin embargo, no me estoy refiriendo al proceso de digitalización de los contenidos, por si alguien había intuido eso. Aunque es cierto que el impacto de lo digital en el mundo...
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Fundación Telefónica - Desafío Educación

Fundación Telefónica - Desafío Educación | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
La educación no tiene fronteras, ni límites… En Fundación Telefónica nos ponemos en marcha para viajar a los cinco continentes a la búsqueda de modelos educativos internacional de éxito que puedan ser aplicados en todo el mundo.
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Creación audiovisual y TIC: programa de intervención educativa en el marco del diálogo intercultural

Miguel Zapata-Ros's insight:

Este trabajo describe la experiencia llevada a cabo en un centro de Educación Primaria de Tenerife que cuenta con un elevado número de alumnado procedente de diferentes países. La selección de un grupo de estudiantes conformó la base de un estudio de caso que surgió para dar respuesta a un mensaje audiovisual emitido por un centro educativo de Brasil. Su participación en un programa de intervención educativa ad hoc, dirigido al desarrollo de habilidades relacionadas con la vídeocreación y las TIC, culminó con el diseño y elaboración, de forma colaborativa, de una vídeocarta, acometiendo las tareas de guión, realización y edición. El envío de este producto a su alter ego cerró el ciclo de participación y comunicación intercultural. El procedimiento metodológico aunó técnicas cuantitativas y cualitativas. Entre otros resultados relevantes, se confirmó el aumento del pensamiento creativo en el que se centra esta presentación. Los alumnos y las alumnas demostraron ser capaces de reinventar tanto ideas como sentimientos propios y ajenos, enriqueciéndose a través de las distintas realidades que supieron comunicar audiovisualmente haciendo uso didáctico de las TIC.

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RED num. 42 - Septiembre 2014

RED num. 42 - Septiembre 2014 | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Hoy se hace público el número 42 de RED - Revista de Educación a Distancia, dedicado a
"Experiencias y tendencias en affordances de campus virtuales universitarios"

Lo pueden encontrar en http://www.um.es/ead/red/42/

Esperamos que su lectura y contenidos les sean de utilidad. Tanto a ustedes como a aquellos profesores, investigadores y profesionales a los que difundan estos trabajos.

En nombre de los consejos y de la entidad editora, el Centro de Formación y Desarrollo Profesional de la Universidad de Murcia, les damos las gracias a autores, revisores y colaboradores en general por su inestimable colaboración.

Un cordial saludo

Manuel Esteban Albert y Miguel Zapata Ros

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Juan Ignacio Pozo: Leer para aprender en la era digital. Nuevos retos, nuevas posibilidades - Fundación Luminis

Video de la conferencia dada por el Dr Juan Ignacio Pozo "Leer para aprender en la era digital. Nuevos retos, nuevas posibilidades"
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Javier Tourón: ¿Qué pasará en el sistema educativo en los próximos 5 años?

Javier Tourón: ¿Qué pasará en el sistema educativo en los próximos 5 años? | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

El informe Horizon, la versión K-12 y la universitaria, han cometido errores garrafales como no predecir los MOOCs hasta que afectaban a millones de alumnos, o estar prediciendo y aplazando un año tras otro los plazos de los mundos virtuales, la realidad aumentada, los videojuegos, la gamificación,... hasta que han desaparecido de los informes sin explicar las causas ni analizar lo más mínimo lo errado de la predicción o del cambio.
Se sospecha que hay fuertes intereses comerciales e industriales detrás. 

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Web Literacy

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More than just coding; an enabling education for our times. GUEST COLUMN | by Doug Belshaw What are the skills and competencies that people need to read, write and participate on the web? Where can...
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Sinceramente pienso que tienen sentido estas habilidades pero no entidad suficiente ni tampoco la desvinculación adecuada de condiciones tecnológicas de entorno (lo que se ve en la intención de Mozilla). Bajo mi punto de vista habría que integrarlas en un dominio más general y menos dependiente como es la metacognición. Sobre todo pensando en una visión multidisciplinar.

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¿Dónde se publican las revistas de acceso abierto?

Sitio personal de Carlos Quispe-Gerónimo
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La duración de los vídeos

La duración de los vídeos | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Plantéese como objetivo que cada vídeo tenga una duración de 6 minutos (como máximo10), y que el visionado ocupe en torno a 1 – 2 horas dedicadas a  vídeos en total por semana.

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The Advantages of Dyslexia

The Advantages of Dyslexia | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
With reading difficulties can come other cognitive strengths
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RED entre las cien primeras revistas en Google Académico.

RED entre las cien primeras revistas en  Google Académico. | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

RED aparece por primera vez en el top 100 de 2014 en Google Académico, de las revistas de todas las especialidades en español. 

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Teaching Is Not a Business

Teaching Is Not a Business | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Reformers misunderstand how central human relationships are to the educational process.
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La evaluación en el nuevo paradigma de la educación en la Sociedad Postindustrial del Conocimiento

La evaluación en el nuevo paradigma de la educación en la Sociedad Postindustrial del Conocimiento | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
La evaluación en el nuevo paradigma de la educación en la Sociedad Postindustrial del Conocimiento
Miguel Zapata-Ros's insight:

En la web de OLPC (2013), en el apartado de misión, dice:


"Nuestro objetivo es proporcionar a cada niño, con un bajo costo y un bajo consumode energía, un robusto portátil conectado. Con este fin, hemos diseñado hardware,contenido y software colaborativo, divertido y para favorecer el aprendizajeautónomo. Con el acceso a este tipo de herramientas, los niños participan en su propia educación, y en aprender, compartir y crear juntos."


Podría pensarse, desde estos postulados, que sólo con el acceso a este tipo de herramientas los profesores van a adaptar sus estrategias educativas al nuevo recurso. Y esto no es así. Si nohay una apropiación del medio por parte de los maestros que son los organizadores naturales de los recursos, el cambio no se produce. Son éstos los que, como autores de la instrucción, deben incorporar el recurso atribuyéndole sentido en un marco complejo de acciones e interacciones. Contar con tecnología no basta, aunque sea tan singular como OLPC. En todo caso provocará que ciertos procesos se produzcan más rápidos o de forma más favorable, pero no son la esencia de la cuestión.

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Technology Is Making Achievement Gaps Bigger « Annie Murphy Paul

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Maria João Loureiro's curator insight, June 29, 7:41 AM

Resultados interessantes que mostram que o acesso às tecnologias podem agravar desigualdades e que o mais importante é como são usadas, o que requer formação e acompanhamento da parte dos adultos (professores e pais/EE)...

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e4innovation.com » Blog Archive » An evaluation checklist for course design

e4innovation.com » Blog Archive » An evaluation checklist for course design | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
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