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Aprendizaje y redes abiertas.
Aprendizaje y enseñanza en entornos virtuales. Calidad en entornos virtuales. Elearning. E-ciencia. Open access.
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Rescooped by Miguel Zapata-Ros from Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
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La crisis de la Educación Universitaria… Y después de los MOOC ¿qué?

La crisis de la Educación Universitaria… Y después de los MOOC ¿qué? | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Esta es la pregunta a la que de alguna forma se quiere dar respuesta en el último capítulo del libro que próximamente espero publicar “Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria. Docencia,...
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Instructional Design Based on Cognitive Theory

Instructional Design Based on Cognitive Theory | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Andy Stanfield, director of the Center for Teaching and Learning Excellence at Florida Institute of Technology, is a proponent of using Mayer’s Cognitive Theory of Multimedia Learning to improve instructional design.

This theory posits the following:
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The App Generation: How Today’s Youth Navigate Identity, Intimacy, and Imagination in a Digital World: Howard Gardner, Katie Davis

The App Generation: How Today’s Youth Navigate Identity, Intimacy, and Imagination in a Digital World [Howard Gardner, Katie Davis] on Amazon.com. *FREE* shipping on qualifying offers. No one has failed to notice that the current generation of youth is deeply—some would say totally—involved with digital media. Professors Howard Gardner and Katie Davis name today’s young people The App Generation
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How Stress Affects the Brain During Learning | Edudemic

How Stress Affects the Brain During Learning | Edudemic | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
A fight or flight reaction may be useful in some situations, but it is highly detrimental in the classroom. Whether anxiety stems from test taking or from an unstable home environment, the brains of students experiencing high levels of stress look different than those who are not — and those brains behave differently, too. In
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Pensadores de ayer para problemas de hoy: Teóricos de las ciencias sociales.

Pensadores de ayer para problemas de hoy: Teóricos de las ciencias sociales. | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it

Via Miguel Zapata-Ros
Miguel Zapata-Ros's insight:

Capítulo 6.

Charles Reigeluth: La personalización del aprendizaje 
y el nuevo paradigma de la educación para la sociedad 
postindustrial del conocimiento .................................................. 153
Miguel Zapata-Ros
1. Introducción ........................................................................... 153
2. La sociedad postindustrial del conocimiento ..................... 157
3. Culturas epistemológicas ...................................................... 165
4. Conclusiones sobre las características de la Sociedad del 
Conocimiento en relación con el aprendizaje ..................... 166
5. La crisis de la universidad como legitimadora social del 
conocimiento. Los MOOCs, su evolución y su alternativa 168
6. Conectivismo. ¿Es una teoría? ¿Lo es del aprendizaje? ..... 169
7. Teoría educativa y tecnología en el nuevo paradigma de 
la educación ............................................................................. 172

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Miguel Zapata-Ros's curator insight, March 15, 3:58 AM

Capítulo 6.

Charles Reigeluth: La personalización del aprendizaje
y el nuevo paradigma de la educación para la sociedad
postindustrial del conocimiento .................................................. 153
Miguel Zapata-Ros
1. Introducción ........................................................................... 153
2. La sociedad postindustrial del conocimiento ..................... 157
3. Culturas epistemológicas ...................................................... 165
4. Conclusiones sobre las características de la Sociedad del
Conocimiento en relación con el aprendizaje ..................... 166
5. La crisis de la universidad como legitimadora social del
conocimiento. Los MOOCs, su evolución y su alternativa 168
6. Conectivismo. ¿Es una teoría? ¿Lo es del aprendizaje? ..... 169
7. Teoría educativa y tecnología en el nuevo paradigma de
la educación ............................................................................. 172

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La duración de los vídeos

La duración de los vídeos | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Plantéese como objetivo que cada vídeo tenga una duración de 6 minutos (como máximo10), y que el visionado ocupe en torno a 1 – 2 horas dedicadas a  vídeos en total por semana.

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RED num. 42 - Septiembre 2014

RED num. 42 - Septiembre 2014 | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

Hoy se hace público el número 42 de RED - Revista de Educación a Distancia, dedicado a
"Experiencias y tendencias en affordances de campus virtuales universitarios"

Lo pueden encontrar en http://www.um.es/ead/red/42/

Esperamos que su lectura y contenidos les sean de utilidad. Tanto a ustedes como a aquellos profesores, investigadores y profesionales a los que difundan estos trabajos.

En nombre de los consejos y de la entidad editora, el Centro de Formación y Desarrollo Profesional de la Universidad de Murcia, les damos las gracias a autores, revisores y colaboradores en general por su inestimable colaboración.

Un cordial saludo

Manuel Esteban Albert y Miguel Zapata Ros

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Looking For Real-World Math Problems? Try Google Earth!

Looking For Real-World Math Problems? Try Google Earth! | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Aiming to get kids to understand and solve real-world math problems, one teacher developed a tool that uses Google Earth.
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Cómo no descolgarte de un curso online

Cómo no descolgarte de un curso online | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Un 30% de los que se apuntan a un programa no lo termina. Hay que ser realista y planificar el tiempo
Miguel Zapata-Ros's insight:

Por una vez pongo un ejemplo de un mal articulo de un pésimo periodista. Lo hago como contraejemplo del anterior.
Hay decenas quizá cientos de excelentes investigaciones que abordan este fenómeno. Una de las más interesantes es la investigación de Katy Jordan que utilizo como base para varios trabajos míos (recogidos en https://www.createspace.com/4916602?ref=1147694&utm_id=6026) donde se relaciona abandono, tipo de evaluación, aprendizaje divergente, creatividad, etc Pues la periodista en cuestión se dedica a recoger interpretaciones de lo que dicen supuestos expertos (en algún caso lo son) sobre el tema. Y sobre eso montar un texto para rellenar un espacio en su periódico.
¿Hasta cuando el desprecio por el rigor de la ciencia y de las investigaciones? Eso ocurrirá mientras exista una sociedad donde se adora la banalidad, el chiste y el comentario fácil y ocurrente como signo de agudeza y de inteligencia.

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RED num. 42 - Septiembre 2014

RED num. 42 - Septiembre 2014 | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

El próximo día 15 se publica oficialmente el Número 42. Monográfico sobre "Experiencias y tendencias en affordances de campus virtuales universitarios" . Desde hoy podemos ver la maqueta completa, y esperamos que definitiva, en http://www.um.es/ead/red/42/ ;
De esta forma inauguraremos nuestro décimo cuarto curso como una de las cien primeras revistas científicas del mundo en lengua castellana, incluyendo todas las disciplinas, modalidades de edición y editoriales (Open access, JCR, Elsevier, Willey,...), y con el JCR en trámite.

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Los Estados miembros pueden autorizar que las bibliotecas digitalicen algunos libros de su colección para ofrecerlos a los usuarios en puestos de lectura electrónica sin necesidad de contar con el ...

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La UE dice que las bibliotecas pueden digitalizar sus libros sin permiso de los editores

La UE dice que las bibliotecas pueden digitalizar sus libros sin permiso de los editores | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
En la Technical University of Darmstadt, Alemania, existen varios puestos de lectura electrónica especialmente dedicados a que sus usuarios...

Via L. García Aretio
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Twenty years of electronic publishing and open access: a pioneer reaches maturity. RELIEVE

RELIEVE journal reaches 20 years, a milestone in electronic publishing and the open access to educational research. We review some of the achievements and future prospects, as well as analyze some circumstances of journal evaluation processes.
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Howard Gardner: ‘Multiple intelligences’ are not ‘learning styles’

Howard Gardner: ‘Multiple intelligences’ are not ‘learning styles’ | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
The famed psychologist explains why one is not the other though they are often confused.
Miguel Zapata-Ros's insight:

 tres lecciones principales para los educadores :

1.        Individualizar la enseñanza tanto como sea posible. En lugar de "una talla para todos", aprender lo más que pueda acerca de cada estudiante, y enseñar a cada persona de una manera que le resulte cómodo y aprenda de manera efectiva.Por supuesto, esto es más fácil de lograr con clases más pequeñas. Pero 'las apps' hacen posible individualizar para todos.

2.         pluralizar su enseñanza. Enseñe materiales importantes en varios aspectos, no sólo uno (por ejemplo, a través de cuentos, obras de arte, diagramas, juego de roles). De esta manera se puede llegar a estudiantes que aprenden de diferentes maneras. Además, mediante la presentación de los materiales de diversas maneras, a transmitir lo que significa entender algo así. Si sólo se puede enseñar de una manera, su propio entendimiento es probable que sea pobre.

3.        Abandone el término "estilos . "Va a confundir a los demás y no va a ayudar a usted o sus estudiantes.

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JUAN NUÑEZ MESINA's curator insight, October 18, 10:09 AM

Howard Gardner: ‘Multiple intelligences’ are not ‘learning styles’ | @scoopit via @MiguelZapataRos http://sco.lt/...

Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, Today, 5:47 PM

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Multiple Intelligences : The First Thirty Years , Howard Gardner

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LOS INDICADORES DE IMPACTO DE LAS REVISTAS NO SON PERFECTOS

LOS INDICADORES DE IMPACTO DE LAS REVISTAS NO SON PERFECTOS | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
En mi post de hoy quiero referirme al colocado por Rafael Repiso en EC3 NOTICIAS titulado “El talón de Aquiles del SCImago Journal Rank (SJR)” donde expone que en un examen rutinario, cuando se pub...
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The Open Definition - Open Definition - Defining Open in Open Data, Open Content and Open Knowledge

The Open Definition - Open Definition - Defining Open in Open Data, Open Content and Open Knowledge
Miguel Zapata-Ros's insight:

Los MOOC (Cursos Masivos, ABIERTOS y en línea) no son abiertos.

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The high heritability of educational achievement reflects many genetically influenced traits, not just intelligence

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MIT Center for Collective Intelligence

Miguel Zapata-Ros's insight:
"Inteligencia grupal" estadística e INTELIGENCIA COLECTIVA 
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Math and Science: Out of the Classroom, Into the World

Math and Science: Out of the Classroom, Into the World | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
It’s great to be a student these days. The opportunities to learn math, science, technology and engineering have come such a long way from the days of
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Imagery: A Key to Understanding Math

Imagery: A Key to Understanding Math | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
According to math educators, mathematical imagery is what students are missing, and what causes confusion. "Mathematics is a way to read the world of nature and technology around us. If a teacher can convey this, the entire world becomes an exciting textbook.”
Miguel Zapata-Ros's insight:

Hay una forma de acceder a las Matemáticas, y es a través de la belleza de las imágenes. Lo explica muy bien la periodista Holly Korbey (¿cuándo tendremos aquí periodistas así?). Es una forma de acceso para los niños. Pero hay otra forma, todavía gráfica, y es la interpretación de conceptos y propiedades a través de las imágenes: Curvas de funciones y superficies. O de movimientos o de recursividad (La tortuga de Logo). Pero conviene precisar que no son las únicas ni las más importantes porque entonces podríamos frustrar a un gran número de niños que se sienten incapacitados para las matemáticas,  porque no entienden los gráficos o tienen mucha dificultad. El mundo de las ideas abstractas: Sus metáforas y paradojas. Relatos y situaciones poblados de ellas son igualmente fascinantes. Pensemos en Lewis Carol y Alice.

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Juan Ignacio Pozo: Leer para aprender en la era digital. Nuevos retos, nuevas posibilidades - Fundación Luminis

Video de la conferencia dada por el Dr Juan Ignacio Pozo "Leer para aprender en la era digital. Nuevos retos, nuevas posibilidades"
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Javier Tourón: ¿Qué pasará en el sistema educativo en los próximos 5 años?

Javier Tourón: ¿Qué pasará en el sistema educativo en los próximos 5 años? | Aprendizaje y redes abiertas. | Scoop.it
Miguel Zapata-Ros's insight:

El informe Horizon, la versión K-12 y la universitaria, han cometido errores garrafales como no predecir los MOOCs hasta que afectaban a millones de alumnos, o estar prediciendo y aplazando un año tras otro los plazos de los mundos virtuales, la realidad aumentada, los videojuegos, la gamificación,... hasta que han desaparecido de los informes sin explicar las causas ni analizar lo más mínimo lo errado de la predicción o del cambio.
Se sospecha que hay fuertes intereses comerciales e industriales detrás. 

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Web Literacy

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More than just coding; an enabling education for our times. GUEST COLUMN | by Doug Belshaw What are the skills and competencies that people need to read, write and participate on the web? Where can...
Miguel Zapata-Ros's insight:

Sinceramente pienso que tienen sentido estas habilidades pero no entidad suficiente ni tampoco la desvinculación adecuada de condiciones tecnológicas de entorno (lo que se ve en la intención de Mozilla). Bajo mi punto de vista habría que integrarlas en un dominio más general y menos dependiente como es la metacognición. Sobre todo pensando en una visión multidisciplinar.

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¿Dónde se publican las revistas de acceso abierto?

Sitio personal de Carlos Quispe-Gerónimo
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