APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO
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Todo lo referente a lo relacionado con el aprendizaje a través de las tecnologías
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Social learning… desde la prehistoria » Eureca Media

Social learning… desde la prehistoria » Eureca Media | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Via L. García Aretio, juandoming
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Uso de materiales con derechos de autor en educación

Uso de materiales con derechos de autor en educación | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

En su trabajo el profesor usa a menudo materiales sujetos a derechos de autor (en inglés, con copyright), pero suele desconocer la legislación al respecto. Revisaré a continuación los aspectos más importantes del tema. Para profundizar sobre el tema se puede consultar en la red la Ley de propiedad intelectual vigente en España (cada país de Hispanoamérica tendrá su legislación propia).

Dos falsedades muy extendidas sobre los derechos de autor

1. Sólo tienen derechos de autor aquellas obras registradas en el Registro de la Propiedad Intelectual, o aquellas en las que conste expresamente “copyright”.

Falso. La LPI establece (artículo 1) que: “La propiedad intelectual de una obra literaria, artística o científica corresponde al autor por el solo hecho de su creación.” Es decir, que el autor tiene todos los derechos reservados sobre su obra con independencia de cualquier circunstancia. Por tanto tenemos que entender que toda obra está protegida, salvo que figure expresamente lo contrario.

2. Se puede copiar todo lo que está colgado en internet.

Falso. Colgar algo en internet es una acto de publicación (hacer algo accesible al público), pero no supone cesión de derechos. También podemos ver una fotografía en una exposición, oír música en un concierto gratuito, o sacar prestado un libro de una biblioteca; el hecho de que estas obras sean accesibles al público (gratis, como en estos casos, o pagando), no nos da derecho a hacer copias de ellas. Respecto a los materiales colgados en internet, podemos leerlos, verlos u oírlos gratuitamente porque así lo ha decidido su autor, pero no copiarlos ni redistribuírlos sin su autorización.

Dominio público

Una obra es de dominio público, y por tanto no está sujeta a derechos de autor, cuando han pasado 70 años de la muerte del autor (artículo 26). Podemos reproducir un texto del Quijote o una partitura de Mozart sin restricciones. Sobre esto último, hay que hacer una aclaración importante: no podemos reproducir una grabación musical reciente dado que los derechos de los “artistas intérpretes o ejecutantes” también están protegidos, concretamente hasta 50 años después de la interpretación (artículo 112).


Via ferbor, crodri, Adriana Favieri, evangelina chavez
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Extended e-learning: plataformas complementarias

Extended e-learning: plataformas complementarias | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Extended e-learning: plataformas complementariasDurante más de una década los LMS y CLMS fueron soberanos absolutos en la distribución del conocimiento a través de soportes tecnológicos. Si bien su vigencia sigue gozando de buena salud, al momento de evaluar soluciones a implementar, las respuestas se han ampliado y diversificado en relación al universo de plataformas tradicionales. Facebook, Twitter, Linkedin, You Tube, Elgg, las Google Apps, Ning y Second Life, se apuntan como nuevos actores en la gestión de los procesos educativos.

por Constanza Donadío (Editora Periodística America Learning & Media)

Hace algunos años, plantear la utilización de una red social como herramienta idónea para sustentar tecnológicamente un proyecto formativo, no cuadraba en estrategias de gestión del conocimiento ni en planes pedagógicos. En las instituciones educativas y las empresas, la sola idea de pensarlo provocaba profundas divisiones e incluso irritación. Sin embargo, la explosión de la comunicación social electrónica, provocada en buena medida por la polarización y viralidad de las comunidades virtuales, modificó el escenario y la comprensión del fenómeno.

En pleno proceso de cambio de paradigma, la directora de Tecnologías Emergentes de la Universidad de Indiana, Sarah Robbins, animaba a los docentes a utilizar Facebook para lanzar sus propios LMS. En aquel entonces, la especialista estadounidense expuso que aumentar las interacciones sociales en el aprendizaje nunca puede ser algo malo, por lo que utilizar una herramienta que lo haga tan fácil tiene que ser algo positivo. “También creo que es beneficioso integrar el aprendizaje en los espacios sociales, porque refuerza la idea de que no es algo que se da únicamente en espacios privilegiados, sino que puede suceder en cualquier lugar y sin intervención de un docente oficial”, agregó.

“Estábamos hartos del pacto pedagógico cínico que existe y que dice: los docentes hacen como que enseñan y los alumnos hacen como que aprenden”, declaró el académico de la Universidad de Buenos Aires y ex director del portal educativo argentino Educ.ar, Alejandro Piscitelli, durante la reunión anual 2011 de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (Relpe). “Creo que lo que estamos viviendo son vidas paralelas: el sistema educativo funciona por un riel y las redes sociales van por otro. Y ambos compiten por el tiempo de atención dentro del aula. Entonces, ¿qué hacer?”, apuntó el especialista argentino.

La descripción de situación que realiza Piscitelli, también puede trasladarse a otros ámbitos, como el corporativo y el gubernamental. De hecho, hoy las empresas están liderando un proceso de cambio formativo, en el que comienzan a analizarse a las redes sociales, las Google Apps y otras aplicaciones alternativas de gestión del conocimiento, como un elemento central para complementar las políticas de capacitación.

En este sentido, John Bohannon, periodista de la revista estadounidense Science e investigador de la Harvard University, declara –anticipando su próxima participación en Online Educa Berlín 2011 - que la tendencia a incorporar a los procesos de formación plataformas como Facebook, Twitter, Linkedin, Elgg, Google Apps, You Tube, Ning y Second Life, se produce porque la educación debe adaptarse a la actual generación de estudiantes, y todos ellos están utilizando activamente estas plataformas online. “El impacto es difícil de predecir, ya que este experimento acaba de comenzar”, opina.

La eterna preocupación centrada en cómo lograr procesos efectivos de aceptación y adopción de nuevas tecnologías -para superar barreras culturales, problemas de comunicación o falta de hábitos digitales-, hoy encuentra respuesta en las herramientas que ayer eran resistidas. Valga la paradoja.

A partir de la incorporación de Facebook, Twitter, Linkedin, Elgg, You Tube, las múltiples aplicaciones de Google, Ning y Second Life, entre otras, se cumple el objetivo que había planteado el e-learning desde sus comienzos: el destinatario de la formación se asume como sujeto activo y protagonista, aportando dinámica, contenidos y experiencias.

Incorporación de plataformas educativas no tradicionales

“La experiencia nos ha enseñado que el proceso de formación virtual tiene que entenderse como un conjunto de elementos organizados hacia un objetivo, que evoluciona en el tiempo, conforme se innova en formas más efectivas de aplicación. La formación virtual continúa evolucionando en el marco de desarrollo del Internet”, explica Juan Carlos Meléndez Calvo, Community Manager Red de Aprendizaje.


Via evangelina chavez
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IABUK : IAB Engage heralds age of web 3.0

IABUK : IAB Engage heralds age of web 3.0 | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Guy Phillipson: “We are moving into the age of web 3.0”.

 

Google cites cloud computing to revolutionise online marketing.

 

2012 to be the year of real time bidding – the year to engage with the exchange.

 

The future of digital marketing in the new era of web 3.0 was heralded during the morning keynotes at IAB Engage 2011, the UK online and mobile industry’s biggest conference.


Via Antonino Militello
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Pedir trabajos a los alumnos en la era de internet | Educacion, ecologia y TIC

Pedir trabajos a los alumnos en la era de internet | Educacion, ecologia y TIC | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
No son ni tres ni cuatro los profesores que a la hora de trabajos a sus alumnos temen que se convierta en un simple googlear las tres o cuatro páginas primeras sin mayor sentido crítico, y copiar...

Via Roberto Santi
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Las 4 "C" de la Revolución 2.0

Las 4 "C" de la Revolución 2.0 | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
Theslogan Magazine, Publicación digital sobre Marketing, Publicidad, Marcas, Tendencias de Consumo. Noticias de Marketing y Publicidad, Marketing online, Marketing Viral.

Via Cristóbal Suárez
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Closing the Distance in Distance Learning

Closing the Distance in Distance Learning | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
A look at the impact of Interactive web-casting on the development of Distance Learning.

Via Dr. Susan Bainbridge
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4 Factores de éxito para una comunidad virtual

4 Factores de éxito para una comunidad virtual | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
La primera vez que me “choque” con el concepto de comunidades virtuales de Howard Rheingold fue por el año 2004, cuando junto con Sonia Boiarov realizamos la investigación “Análisis de las comunidades virtuales, en el contexto de los cursos de...

Via Cristóbal Suárez
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Principle 1—Use ICT to achieve education and development goals

Principle 1—Use ICT to achieve education and development goals | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Via Dr. Susan Bainbridge, Jesús Salinas
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Learning Theories

Learning Theories | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
Theories & Models of Learning for Educational Research & Practice.

Via Anne Whaits, Jesús Salinas
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Harold Jarche » Knowledge filters

Harold Jarche » Knowledge filters | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

This graphic is part of the Seek-Sense-Share PKM model and is based on Five forms of filtering by Tim Kastelle. Here’s a review of the five forms.


Via Jesús Salinas
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Códigos QR | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

Códigos QR | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Los cígos Qr un nuevo e interesante recurso para trabajar en el aula con la cámara de documentos


Via villaves56, José Moraga Campos
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BBC Mundo - Noticias - Internet está cambiando nuestra memoria

BBC Mundo - Noticias - Internet está cambiando nuestra memoria | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
La posibilidad de almacenar datos en ordenadores o en internet hace que cambie la manera en que organizamos la memoria y los mecanismos para recordar, de acuerdo con un estudio de investigadores estadounidenses.

Via Amalia Boccolini, José Moraga Campos
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The World Needs Female Entrepreneurs Now More Than Ever

The World Needs Female Entrepreneurs Now More Than Ever | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
Women can slowly change corporate culture from the inside, or they can change the world by starting their own companies.

Via juandoming
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"Top 10" de herramientas digitales en Educación.-

"Top 10" de herramientas digitales en Educación.- | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Top10 es una aplicación para elaborar listas de hasta diez elementos. Cada elemento puede incorporar, además del nombre, una imagen -que busca automáticamente en la Red-, una breve descripción y una URL de referencia. También se pueden crear de forma colaborativa mediante la pestaña de "CONTRIBUTORS" o comenzar un nueva tema o MASTERLIST con cuatro o más listas. Después de que se haya publicado la lista, cabe la posibilidad de compartirla a través de Facebook, Twitter o por correo electrónico.

La primera de las tres listas que ofrezco a continuación la realicé a partir de la que compartió Raúl Diego esta mañana sobre las herramientas 2.0 que más valoro; las otras dos son de creación propia y versan sobre las herramientas digitales que deben instalarse en el equipo informático.
Si queréis acceder a los enlaces de cada herramienta, deberéis hacer "click" en cada imagen.

 


Via Cristóbal Suárez, Víctor Xepiti Eme, Mauricio M. Escudero, Adriana Favieri, evangelina chavez
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Stanford Opens Seven New Online Courses for Enrollment (Free)

Stanford Opens Seven New Online Courses for Enrollment (Free) | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it


This fall, Stanford launched a highly-publicized experiment in online learning. The university took three of its most popular computer science courses and made them freely available to the world.

Via Cristóbal Suárez
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Biblioteca Antonio Varas: Steve Jobs: Su legado a los emprendedores

Biblioteca Antonio Varas: Steve Jobs: Su legado a los emprendedores | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
Steve Jobs: Su legado a los emprendedores. “Tienes que confiar en algo. Tu instinto, tu destino, tu vida, tu karma, lo que sea. Este enfoque nunca me ha fallado y ha marcado toda la diferencia en mi vida” Seguir Leyendo ...

Via Ignacio Baixauli Quiles, juandoming
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¿Por qué tendría que cambiar la Educación? Henry Jenkins

¿Por qué tendría que cambiar la Educación? Henry Jenkins | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Via Cristóbal Suárez
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Todo lo que quisiste hacer con un pdf pero no supiste cómo

Todo lo que quisiste hacer con un pdf pero no supiste cómo | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
Artículo traducido y adaptado de Adobe PDF Guide 1. ¿Cómo creo documentos PDF en mi ordenador sin necesidad de Adobe Acrobat?

Via Cristóbal Suárez
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La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia unive...

Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Uni...

Via Cristóbal Suárez
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[e-aprendizaje] Especial Redes Sociales

[e-aprendizaje] Especial Redes Sociales | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
Esta semana recuperamos cinco artículos relacionados con las Redes Sociales en el ámbito educativo publicados durante el último año en esta bitácora, además de tres nuevas infografías relaci...

Via Cristóbal Suárez
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The Complexity Of Learning | Upside Learning Blog

The Complexity Of Learning | Upside Learning Blog | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Abhijit Kadle October 13th, 2011

 

Have been reading about the science of ‘Complexity’ recently, and find that many of the aspects described apply equally well to learning.


Via Jesús Salinas
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The Promise Of 3D Learning | Upside Learning Blog

The Promise Of 3D Learning | Upside Learning Blog | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
This post discusses the possible reasons for the existing gap between technology development and adoption of 3D learning by the L&D community.

Via Jesús Salinas
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APRENDIZAJECooperativo2.0

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Via Cristóbal Suárez, José Moraga Campos
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AULAS VIRTUALES 3D “plataformas inmersivas para potencializar el aprendizaje significativo”

AULAS VIRTUALES 3D “plataformas inmersivas para potencializar el aprendizaje significativo” | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

En la actualidad, hablamos de manera casi transparente acerca de la educación virtual, concebimos con el termino virtual, que dicha educación es la mediada por tecnología y que permite de manera asíncrona la distribución y retroalimentación de conocimiento.

Por su parte el término e-learning cobra cada vez más fuerza, y ratifica la idea de educación mediada por plataformas tecnológicas, conectadas a internet para el flujo de datos, esta modalidad puede ser sincrónica en la medida en que se utilice chat, skype u otras herramientas digitales.


Via Jorge Jaramillo, Gisela Martínez Hernández, José Moraga Campos
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