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La universidad del futuro

Las universidades han cambiado muy poco en los últimos cien años. La idea sigue siendo la misma: clases presenciales dirigidas por un profesor que repite, semestre a semestre, los contenidos de la materia; exámenes escritos para disciplinar a los estudiantes periódicamente; programas y profesores separados por las fronteras disciplinarias de hace un siglo; libros de texto estáticos que se desactualizan no bien son publicados.


Via Cátedra UNESCO EaD, Henry Chero
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APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO
Todo lo referente a lo relacionado con el aprendizaje a través de las tecnologías
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La propiedad intelectual en el siglo XXI. | Blog de Trànsit Projectes

La propiedad intelectual en el siglo XXI. | Blog de Trànsit Projectes | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Via Cristóbal Suárez
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Innovación en Sotfware Social. Tendencias y evolución

Innovación en Sotfware Social. Tendencias y evolución | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
¿Qué está de moda, o no tanto, en Software Social? Gartner: tendencias y evolución

Via Santiago Bonet
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Santiago Bonet's curator insight, April 9, 10:45 AM

Innovación en Sotfware Social. Tendencias y evolución | @tcreativo

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MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE CURSOS FORMATIVOS IMPARTIDOS A TRAVÉS DE INTERNET | Tello Díaz-Maroto | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE CURSOS FORMATIVOS IMPARTIDOS A TRAVÉS DE INTERNET

Via Angel Pio Gonzalez Soto, Jesús Salinas
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“Competencias”…¿por un tubo?

“Competencias”…¿por un tubo? | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
juandon Estaba releyendo a Dave Cormier y su aprendizaje rizomático con MOOCS, y la verdad es que “el hacer trampa” al sistema es algo que me atrae, no por la trampa, si no por lo que puedes conseguir…aprendizaje colaborativo, aprendizaje mediados...

Via L. García Aretio
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Otra sociedad y otras formas de aprender (14,3) | Contextos universitarios mediados

Otra sociedad y otras formas de aprender (14,3) | Contextos universitarios mediados | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Via L. García Aretio
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Teresa De Santos's curator insight, April 8, 8:49 AM

Excelente resumen

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Siete principios esenciales para la innovación educativa

Siete principios esenciales para la innovación educativa | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) lanzó un proyecto “Ambientes Educativos Innovadores”, en el que analiza cuáles son los procesos de aprendizaje de las nuevas generaciones, además de ver cuáles son las condiciones y dinámicas que les permiten aprender mejor.

Después del análisis se concluyó que los siete principios esenciales para la innovación educativa son:


Via juandoming, Alfredo Calderon, Edumorfosis
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From utopia to mutation, ...la catarsis del nuevo siglo!

From utopia to mutation, ...la catarsis del nuevo siglo! | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

De los postulados pedagógicos de Freire, Freinet, Jon Dewey… a los planteamientos más tecnófilos de Isaac Asimov (el padre de la robótica), Roger Schank y la Inteligencia arttificial, Clay Shirky, Kurzweil…, podemos converger, ya no en una sola elección, si no que dentro de una diversidad de contextos, los cuáles tendrán su propio desarrollo y diferente de los demás, serán excentes por si mismo, pero estarán siempre conectados con otros que no pareciéndose a veces, puedan reutilizar de ellos lo mejor que tengan y siempre que lo necesiten (aquí destacamos que “la necesidad” es un elemento básico y sobre el cuál deberá girar nuestra nueva activitat, dotándonos de tpdas las herramientas digitales, de inteligencia artificial…que necesitemos para cada ocasión, siendo cada vez más útiles aquellas que están en la nube, en la web 2.0), por su capacidad y facilidad, tanto de accesibilidad como de usabilidad). y donde ni los conocidos estándares, W3C, SCORM... y otros, dejarán de ser tenidos en cuenta como “dogmas de fe” universilazadores, para pasar a ser referntes, si, pero para cada circunstancia, para cada necesidad y a lo meor ni para ninguno de esos casos.



Via Edumorfosis
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[Infografía] The next generation in higher education

[Infografía] The next generation in higher education | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

This infographic depicts how students choose a university mainly to gain training and skills for a future job, and choose a specialization because they feel there is job market growth in that field.


Via Edumorfosis
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Ava Chen's curator insight, March 29, 10:50 PM

This focuses on the European perspective. What will be the difference when it considers in the Asian context? Still remain for us to consider and solve. 

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Los Knowmads ya no son solo inteligentes, son "los ciudadanos del siglo XXI!

Los Knowmads ya no son solo inteligentes, son "los ciudadanos del siglo XXI! | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

¿De dónde proviene la palabra Knowmad?
La palabra Knowmad es un término que surgió de combinar las palabras kwnow (conocer) y nomad (nómada) y que se ha traducido como nómada del conocimiento y la innovación.


¿Cuáles son las características de un Knowmad?
Un Knowmadse caracteriza por ser una persona innovadora, imaginativa, creadora, capaz de trabajar en distintos entornos y en distintos lugares y con distintas personas. Su mayor valor reside en el conocimiento personal, en el conocimiento adquirido.



¿Cómo sabes si eres un Knowmad?
Para ser un Knowmad debes presentar una serie de rasgos distintivos y característicos que paso a enumerarte a continuación:



Via Edumorfosis
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Todo lo que sabemos que no sabemos sobre el futuro de la tecnología en la educación

Todo lo que sabemos que no sabemos sobre el futuro de la tecnología en la educación | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Cada vez que uno lee la típica declaración del político de turno sobre “cuántos ordenadores por alumno vamos a tener“ concluye que o no se ha enterado de cuáles son las necesidades y prioridades en educación o, si lo ha hecho, le interesa mandar un mensaje populista a la opinión pública.


“No podemos lanzar dispositivos en paracaídas a los colegios y esperar que se integren y mejoren la educación mágicamente”, decía en el foro Anthony Salcito en su presentación. En esto hubo coincidencia plena entre profesores y tecnólogos: sin un plan que establezca el cómo y el para qué, que integre al profesor, su formación y su valoración, el meter más pizarras electrónicas apenas queda como un símbolo de “estatus”.



Via L. García Aretio, juandoming, Edumorfosis
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Las TIC y la web 2.0 como herramientas didácticas

Presentación usada en el curso de formación de "Maestros en prácticas". Logroño, marzo de 2014.

Via Julián Trullenque, Jairo Acosta Solano
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Ivys Davila's curator insight, March 31, 6:38 AM

La información que contiene la presentación es bastante diciente, en la medida que nos hace un recorrido y al tiempo nos muestra la importancia de las TIC, la Web 2.0 y el uso de estas como herramientas didácticas para el aprendizaje, quiere resaltar que el efectivo uso de las anteriores se puede ayudar a que los procesos de aprendizaje sean a la medida de cada individuo.

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El papel de la Universida en la construcción de su identida digital


Via Cristóbal Suárez
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Los errores más comunes al diseñar cursos virtuales!

Los errores más comunes al diseñar cursos virtuales! | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
    Los errores más comunes al diseñar cursos virtuales! Por Axel Mérida (ax_merida@galileo.edu) Universidad Galileo Utilizar internet como herramienta para aprender puede parecer fácil ya que...

Via Mariano Fernandez, Salomón Rivero López
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Diseño Instruccional: Estrategias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas para el e-Learning | Juancarlos M

Diseño Instruccional: Estrategias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas para el e-Learning | Juancarlos M | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Via L. García Aretio
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Mining OER infographic

Mining OER infographic | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Via John Shank, juandoming
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sarah's curator insight, April 8, 1:06 AM

intéressant pour nos recherches.

Jamie Ruppert's curator insight, April 10, 9:23 AM

Open Education Resources, the info graphic. 

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El futuro es de las profesiones que todavía no existen│@finanzascom

El futuro es de las profesiones que todavía no existen│@finanzascom | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Hace 20 años, ¿quién sabía lo que era un 'webmaster'? El mercado laboral cambia a la velocidad de la luz y las empresas no encuentran trabajadores adecuados a sus necesidades. Mientras, gobiernos, instituciones y 'think tanks' buscan descifrar las tendencias del futuro. Analizamos los cinco estudios más destacados sobre el tema en busca de las claves para no quedarse atrás.




 


Via Silvina Carraud
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la Sociedad abierta redifine su educación!!

la Sociedad abierta redifine su educación!! | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
juandon Federman recuerda que otros que lo han estudiado, dicen que el cambio de época se lleva unos 300 años, y pone en el telégrafo de Morse la marca de inicio temporal de una nueva época relacionada con la electricidad; época que deja atrás la...

Via L. García Aretio
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Aprendizaje activo vs Aprendizaje reproductivo #infografia

Aprendizaje activo vs Aprendizaje reproductivo #infografia | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

ABP vs. 3P - Aprendizaje basado en proyectos vs. Instrucción Directa (3P:presentación, práctica, prueba)


Via Silvina Carraud
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The future of learning is stuck in the past: Why education is less about technology and more about behavior

The future of learning is stuck in the past: Why education is less about technology and more about behavior | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

I see Learning Technologies as an opportunity to share and learn from those defining the future of learning and those also confused, frustrated or intimidated by it. Technology, taking learning out of the discussion for the moment, is part of the solution but it’s also part of the problem. In my research, I explore the dynamics of human behavior from a bottom-up or escalation perspective. Whether you’re a student in university or an employee learning new skills or procedures at an organization, the philosophies and systems governing education are traditionally designed from that of a top-down approach. Yet how we use technology in our real life is completely different than how businesses or schools are using it to teach me. There’s an incredible disconnect and the gap is only getting wider.


Let me give you an example…


In the past, education was something designed by experts who assembled the knowledge sources and materials necessary to prepare students for the next related subject or perhaps for a particular profession or overall direction. As technology was introduced into our everyday culture, it did so usually from the top down, typically in work or school simply because of the high purchase and management costs. Here, technology was meant to increase efficiencies, reduce long-term costs, and improve the dynamics for learning. Organizations were initially responsible for how we were introduced to technology and therefore how we used it. This process largely governs how we learn today.


Via Alfredo Calderon, Edumorfosis
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Top 9 competencies of an Informal-Social Learning Designer

Top 9 competencies of an Informal-Social Learning Designer | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
Informal/Social learning is one of the major revolutions happening around us that demands a shift in the mere thinking of ‘learning’. It requires us to unlearn and relearn some of the traditional notions related to the learning style/preference, and the dimensions and the elements of learning design. In this article, we’ll take a quick look at the top 9 essential competencies that a learning designer is required to possess for designing effective informal/social learning interventions for today’s workplaces.

Via Edumorfosis
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La educación siempre llega tarde

La educación siempre llega tarde | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Las nuevas tendencias globalizadoras obligan a repensar el modo en que debemos preparar a las nuevas generaciones para insertarse en la vida política, económica, social y cultural. La respuesta habitual consiste en decir que el sistema educativo debe ocuparse de esta tarea. Pero hay razones para pensar que el sistema educativo tal como lo conocemos siempre llegará tarde frente al enorme potencial de innovación del mundo extraescolar. Dos estrategias se proponen. Involucrar en la tarea a al menos parte del mundo extra-escolar (más específicamente, a la cultura) y redefinir los límites entre lo que pertenece al mundo escolar y lo que queda fuera.


Empecemos por los lugares comunes: el mundo se ha globalizado. Esta parece ser la premisa desde la que debe partir toda reflexión sobre la cultura, la política o la sociedad. El dato es a todas luces importante, aunque tal vez valga la pena recordar que no es la primera vez que ocurre. El mismo fenómeno ya se produjo al menos en dos oportunidades. La primera fue en la época del Imperio Romano. La segunda fue en tiempos de Carlos V. En ambos períodos se estableció un orden político y cultural que involucraba (o afectaba de manera muy directa) a casi todo el mundo conocido. La gran diferencia es que ahora el tejido de la globalización abarca al planeta entero. De aquí en más, las únicas formas de expansión concebibles serán extraplanetarias.



Via Edumorfosis
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Edumorfosis: Desde los bordes...

Edumorfosis: Desde los bordes... | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Estar afuera me ha permitido ver el mundo real desde múltiples perspectivas socio-culturales, empresariales, económicas, políticas, científicas, tecnológicas y pedagógicas. La universidad se ha quedado anclada en el anacronismo del siglo 20 que no le permite avanzar hacia nuevas formas del conocimiento conectado. En el exterior he desaprendido los viejos habitos pedagógicos y he comenzado a adoptar nuevas formas de hacer educación completamente diferente a lo establecido por décadas. Desde afuera me he dado cuenta que tengo el deber de actualizarme constantemente y de participar en diversidad de proyectos educativos transnacionales. El conocimiento de hoy será obsoleto mañana, puesto que en cada momento evoluciona, transforma, transfigura y transmuta. La dimensión virtual se ha convertido en mi trabajo de tiempo completo y la dimensión presencial es solo un trabajo de tiempo parcial. Adentro estoy sometido a tareas rutinarias, pero afuera mis tareas adquieren diversidad de valores. Lo que hago afuera está en constante movimiento. Lo que hago adentro, se queda ahí y muy pocos tienen idea de lo que soy capaz de hacer con diversidad de personas.


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Edumorfosis: Desde los bordes...

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Estar afuera me ha permitido ver el mundo real desde múltiples perspectivas socio-culturales, empresariales, económicas, políticas, científicas, tecnológicas y pedagógicas. La universidad se ha quedado anclada en el anacronismo del siglo 20 que no le permite avanzar hacia nuevas formas del conocimiento conectado. En el exterior he desaprendido los viejos habitos pedagógicos y he comenzado a adoptar nuevas formas de hacer educación completamente diferente a lo establecido por décadas. Desde afuera me he dado cuenta que tengo el deber de actualizarme constantemente y de participar en diversidad de proyectos educativos transnacionales. El conocimiento de hoy será obsoleto mañana, puesto que en cada momento evoluciona, transforma, transfigura y transmuta. La dimensión virtual se ha convertido en mi trabajo de tiempo completo y la dimensión presencial es solo un trabajo de tiempo parcial. Adentro estoy sometido a tareas rutinarias, pero afuera mis tareas adquieren diversidad de valores. Lo que hago afuera está en constante movimiento. Lo que hago adentro, se queda ahí y muy pocos tienen idea de lo que soy capaz de hacer con diversidad de personas.


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Instructional Design Models and Theories: Information Processing Theory

Instructional Design Models and Theories: Information Processing Theory | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
1950s - The Information Processing Theory emerges. Check the Instructional Design Models and Theories: Information Processing Theory article and presentation to find more.

Via Jesús Salinas
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Introduction to Distance Education: Theories and Theorists –Randy Garrison | Distance-Educator.com

Introduction to Distance Education: Theories and Theorists –Randy Garrison | Distance-Educator.com | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it

Via juandoming, karevalog
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Investigación aumentada: el entorno personal de aprendizaje para el investigador

Investigación aumentada: el entorno personal de aprendizaje para el investigador | APRENDIZAJE SOCIAL ABIERTO | Scoop.it
Research on the Information Society, the Digital Divide and Information and Communication Technologies for development

Via Cristóbal Suárez
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María Dolores Díaz Noguera's curator insight, March 29, 6:16 AM

Investigación aumentada: el entorno personal de aprendizaje para el investigador.