Aprendizaje en línea
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Crónica de los MOOC

Crónica de los MOOC | Aprendizaje en línea | Scoop.it

Via ThePinkSalmon
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ThePinkSalmon's curator insight, February 17, 2013 3:20 AM

Interesante artículo descriptivo del concepto y características de los MOOCs

Aprendizaje en línea
Aprendizaje en línea en sus diferentes modalidades
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Optimal Video Length for Student Engagement

Optimal Video Length for Student Engagement | Aprendizaje en línea | Scoop.it
In this first post, I’ll share some preliminary results about video usage, obtained from initial analyses of a few edX math and science courses. Unsurprisingly, students engaged more with shorter videos. Traditional in-person lectures usually last an hour, but students have much shorter attention spans when watching educational videos online.

Via Maggie Rouman, Jim Lerman
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Jim Lerman's curator insight, July 16, 3:43 PM

There have been a number of studies I've come across that have come to this same conclusion that 6 minutes is the optimal length for student engagement with an educational video. Yet, educators' urge to "cover the material" seems to get in the way of keeping videos to this level of conciseness. Six minutes guys!!

Jim Lerman's curator insight, July 16, 3:44 PM

There have been a number of studies I've come across that have come to this same conclusion that 6 minutes is the optimal length for student engagement with an educational video. Yet, educators' urge to "cover the material" seems to get in the way of keeping videos to this level of conciseness. Six minutes guys!!

Jim Lerman's curator insight, July 16, 3:44 PM

There have been a number of studies I've come across that have come to this same conclusion that 6 minutes is the optimal length for student engagement with an educational video. Yet, educators' urge to "cover the material" seems to get in the way of keeping videos to this level of conciseness. Six minutes guys!!

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[eBook] La educación a distancia

[eBook] La educación a distancia | Aprendizaje en línea | Scoop.it

A lo largo de este libro se va a hablar (escribir) en abundancia sobre educación y enseñanza abiertas ya distancia, o de lo que es la meta de esos procesos, el aprendizaje abierto ya distancia. Evidentemente, para llegar al fin principal, al aprendizaje, se precisan instituciones, equipos y personas que diseñen, desarrollen y controlen determinados procesos que ayuden a los estudiantes a alcanzar sus expectativas. Pues bien, aun siendo conscientes de que no es lo mismo educar que enseñar -podemos enseñar a robar y no estamos educando-, como toda educación sí exige que alguien o algo enseñe, vamos a referirnos en este capítulo a la educación o enseñanza a distancia.

 

El evidente interés suscitado por esta modalidad de estudios ha provocado que en los últimos años haya sido cuantiosa la literatura generada, tratando de encontrar la definición que recogiese la esencia de esta diferente forma de educar. y ello porque la enseñanza abierta ya distancia es una expresión imprecisa a la que se pueden atribuir y de hecho se atribuyen muy diversos sentidos, como ya señalaba McKenzie hace más de dos décadas (1979), sin imaginar el bosque terminológico que se avecinaba al principio del nuevo siglo.

 

Y esa imprecisión se produce cuando dos o más interlocutores se refieren a una determinada realidad y le están aplicando sentidos o significados diferentes. No hay forma de entenderse. Una buena clarificación que trate de definir o precisar el contenido de los conceptos o términos que pueden centrar un determinado diálogo, lectura, audición, visionado, etcétera, será una buena baza para evitar confusiones e incertidumbres y un requisito para la búsqueda del rigor intelectual.

 

En toda definición pretendemos recoger de una manera breve los rasgos básicos gracias a los cuales distinguiremos una realidad, un término o un concepto de otros que pudieran ser más o menos afines. Se trata de trazar el contorno, los límites de esa realidad, expresándolos con el menor número de palabras posibles, pero sin perder los trazos fundamentales, con el fin de que el interlocutor, lector, etc., entienda lo que queremos decir al expresarnos con determinadas palabras. De otra forma, podrían advertirse realidades diferentes expresadas con el mismo término.

 

No es fácil, por eso, definir. En ocasiones, para llegar a esa conceptualización, utilizamos demasiados vocablos que pudieran ser propios de otros niveles de explicación de la idea definida. Y todo esto ocurre con la enseñanza a distancia. No estamos hablando de entes lógico-matemáticos que tienen una clara estructura racional, ni de realidades naturales, ni de hechos históricos. La enseñanza a distancia de hoy no es la misma que la de hace 150 años, cuando nacía, ni la misma de la década próxima. Ni siquiera se entiende de la misma manera en diferentes contextos geográficos o institucionales en la época actual.

 

Pues bien, aunque somos conscientes de que nos vamos a referir a una realidad móvil y multifacética, no vendrá mal delinear los rasgos fundamentales que nos permitan saber en cualquier momento a qué nos referimos y qué estamos mencionando al utilizar este concepto: educación a distancia. Ésa es la finalidad de todo este capítulo.


Via L. García Aretio, Edumorfosis
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Armando's curator insight, July 18, 6:38 AM
La educación a distancia
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[eBook] Emergence and inovation in Digital Learning: Foundations and applications

[eBook] Emergence and inovation in Digital Learning: Foundations and applications | Aprendizaje en línea | Scoop.it

Educational systems worldwide are facing an enormous shift as a result of sociocultural, political, economic, and technological changes. The technologies and practices that have developed over the last decade have been heralded as opportunities to transform both online and traditional education systems. While proponents of these new ideas often postulate that they have the potential to address the educational problems facing both students and institutions and that they could provide an opportunity to rethink the ways that education is organized and enacted, there is little evidence of emerging technologies and practices in use in online education. Because researchers and practitioners interested in these possibilities often reside in various disciplines and academic departments the sharing and dissemination of their work across often rigid boundaries is a formidable task.

 

Contributors to Emergence and Innovation in Digital Learning include individuals who are shaping the future of online learning with their innovative applications and investigations on the impact of issues such as openness, analytics, MOOCs, and social media. Building on work first published in Emerging Technologies in Distance Education, the contributors to this collection harness the dispersed knowledge in online education to provide a one-stop locale for work on emergent approaches in the field. Their conclusions will influence the adoption and success of these approaches to education and will enable researchers and practitioners to conceptualize, critique, and enhance their understanding of the foundations and applications of new technologies.


Via Edumorfosis
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Una introducción a la Taxonomía de Bloom para diseñadores instruccionales

Una introducción a la Taxonomía de Bloom para diseñadores instruccionales | Aprendizaje en línea | Scoop.it

Los objetivos de aprendizaje son la esencia misma del proceso de Diseño Instruccional y con mucha razón: sin ellos, ¿cómo sabríamos qué contenidos y actividades incluir o integrar en nuestros cursos? ¿Cómo establecer Objetivos de aprendizaje pertinentes? ¡Con la guía de la Taxonomía de Bloom!


Via Net-Learning, xavier suñé
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Jorge Jaramillo's curator insight, December 15, 2015 7:05 AM

Además la taxonomia de Bloom revisada para la era digital nos ayuda a diseñar actividades de aprendizaje, con el soporte de las TIC.

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An excellent guide to multimedia course design | Tony Bates

An excellent guide to multimedia course design | Tony Bates | Aprendizaje en línea | Scoop.it

Via Jesús Salinas
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Cómo hacer que el diseño eLearning llame la atención: 5 técnicas

Cómo hacer que el diseño eLearning llame la atención: 5 técnicas | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Pruebe algunas de estas técnicas para captar la atención de las personas que llevarán su curso eLearning.

Via Mariano Fernandez S.
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E-Learning. Intervención desde la tutoría.

E-Learning. Intervención desde la tutoría. | Aprendizaje en línea | Scoop.it
“La comunicación es normalmente un proceso doble: por un lado, alguien trata de enviar un mensaje; por otro, alguien trata de entenderlo.” EDWARD DE BONO El papel de los tutores en acciones de e-Learning resulta crucial para su buen funcionamiento… animar al alumnado, resolver dudas, motivar, valorar, comunicar, etc. Sin duda, son múltiples las competencias…

Via Mariano Fernandez S.
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Ana Lorenzo Rivas's curator insight, May 25, 5:21 AM
‎@Joaquin_Llamas nos recuerda la importancia de las tutorías en e-learning. Sin duda, el éxito del curso también depende de las competencias y de la implicación del tutor/a.
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Culture and effective online learning environments | Tony Bates

Culture and effective online learning environments | Tony Bates | Aprendizaje en línea | Scoop.it

Via Jesús Salinas
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E-Learning, MOOC, FEST... et la question du temps en formation

E-Learning, MOOC, FEST... et la question du temps en formation | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Les nouveaux formats de formation se multiplient. Le stage avec son unité de lieu, de temps et d’action n’est plus le seul cadre de référence pédagogique. A côté de lui, d’autres formats émergen

Via Gilles Le Page
ernestprats's insight:

#elearning : "ATAWADAC" vous connaissiez ? L'article propose une classification des types de formation et les temps de formation. Intéressant...

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J-Philippe Saingre's curator insight, March 28, 6:35 PM

#elearning : "ATAWADAC" vous connaissiez ? L'article propose une classification des types de formation et les temps de formation. Intéressant...

Murielle Godement's curator insight, March 29, 5:29 AM

#elearning : "ATAWADAC" vous connaissiez ? L'article propose une classification des types de formation et les temps de formation. Intéressant...

Pierrette Paillassard's curator insight, March 29, 3:03 PM

#elearning : "ATAWADAC" vous connaissiez ? L'article propose une classification des types de formation et les temps de formation. Intéressant...

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Revista - Campus Virtuales, tecnologías de la información y comunicación

Revista - Campus Virtuales, tecnologías de la información y comunicación | Aprendizaje en línea | Scoop.it
La revista Campus Virtuales es una publicación semestral científica de investigación multidisciplinar en relación con el uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) en la educación. Con una doble vocación, recoger las experiencias de investigadores a título personal y de los Campus universitarios institucionales.

Via Ramon Aragon
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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, December 23, 2015 8:41 AM

adicionar sua visão ...

Noe Pérez's curator insight, December 24, 2015 1:08 PM
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E-learning Instructional Design Approaches – Dick & Carey

E-learning Instructional Design Approaches – Dick & Carey | Aprendizaje en línea | Scoop.it
There are many approaches for e-learning design and development. This blog post shares Dick and Carey approach to instructional design.

Via Cristóbal Suárez
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Connectivism: Learning as a Community - Designed:2:Learn

Connectivism: Learning as a Community - Designed:2:Learn | Aprendizaje en línea | Scoop.it
In a modern world where knowledge objects are ubiquitous and openly accessible, the roles of educators and learners must evolve to meet the growing needs of the resulting high-paced, digital society. Connectivism is an emergent, net-enabled learning theory that suggests the most important result of a learning situation is the ability of the learner to make connections between distinct ideas using social capital and the affordances of digital networks.
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Re-thinking scientific literacy out-of-school: Arguing science issues in a niche Facebook application

Re-thinking scientific literacy out-of-school: Arguing science issues in a niche Facebook application | Aprendizaje en línea | Scoop.it

Greenhow, C., Gibbins, T., & Menzer, M. M. (2015). Re-thinking scientific literacy out-of-school: Arguing science issues in a niche Facebook application. Computers in Human Behavior. http://doi.org/10.1016/j.chb.2015.06.031

 

Abstract

Social network sites (SNSs) like Facebook.com, are the dominant technology-mediated leisure activity among teenagers in different countries, prompting researchers to explore their suitability as learning tools, largely in formal higher education settings, and with mixed results. In contrast, this paper examines whether an open-source social networking application implemented outside of the school context engaged young people (ages 16–25) in debating socio-scientific issues. A multi-dimensional approach to analyzing argumentative knowledge construction in a designed Facebook.com application yielded insights about the presence and nature of young people’s socio-scientific issue argumentation along four process dimensions (participation, argumentative, epistemic, social co-construction). We discuss the implications of these findings for computer-supported collaborative learning (CSCL) theory and the design of similar applications that attempt to supplement formal learning or bridge formal-informal learning settings.

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Effects of Group Awareness and Self-Regulation Level on Online Learning Behaviors 

Effects of Group Awareness and Self-Regulation Level on Online Learning Behaviors  | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Effects of Group Awareness and Self-Regulation Level on Online Learning Behaviors

Via Ana Cristina Pratas, Grupo de Tecnología Educativa
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Análisis de herramientas gratuitas para el diseño de cuestionarios on-line | Carrera Farran | Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

Análisis de herramientas gratuitas para el diseño de cuestionarios on-line | Carrera Farran | Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Análisis de herramientas gratuitas para el diseño de cuestionarios on-line

Via Jesús Salinas
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Una extensión de Chrome para grabar la pantalla, micrófono y webcam al mismo tiempo

Una extensión de Chrome para grabar la pantalla, micrófono y webcam al mismo tiempo | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Si estáis realizando alguna presentación, un screencast en el que es necesario grabar lo que estáis viendo en el navegador, seguramente ya usáis alguna

Via Teresa Torné
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Los diez mandamientos de toda Webconferencia

Los diez mandamientos de toda Webconferencia | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Sí, ya están aquí y han llegado para quedarse. Poco importa si eres un nativo o un inmigrante digital, esta es la nueva realidad a la que todo docente debe enfrentarse: la Webconferencia.

Via Salomón Rivero López
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Criterios básicos para escribir en eLearning

Criterios básicos para escribir en eLearning | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Aprenda los criterios básicos para la construcción del texto en dispositivos digitales.
Via L. García Aretio, Mariano Fernandez S.
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El uso del foro virtual para desarrollar
el aprendizaje autorregulado de los
estudiantes universitarios


Via Miguel Zapata-Ros
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Liberada la versión eXeLearning 2.1 - oJúLearning

Liberada la versión eXeLearning 2.1 - oJúLearning | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Liberada la nueva versión de eXeLearning 2.1 que viene a dotar de más funcionalidad al software libre de autoría de contenidos

Via Grupo de Tecnología Educativa
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Diseño, implementación y evaluación de XarFED: Comunidad virtual de la Facultad de Educación de la Universitat de les Illes Balears

Official Full-Text Publication: Diseño, implementación y evaluación de XarFED: Comunidad virtual de la Facultad de Educación de la Universitat de les Illes Balears on ResearchGate, the professional network for scientists.

Via Miguel Zapata-Ros
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What killed the mobile learning dream?

What killed the mobile learning dream? | Aprendizaje en línea | Scoop.it
Mobile learning has stalled, argues John Traxler, professor of digital learning at the University of Wolverhampton's Institute of Education. He challenges Digifest to examine what's happened and how can it get back on track.

Via Ana Cristina Pratas
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Dell Support Phone Number's curator insight, February 29, 4:34 AM

Feel free to call Dell Technical Support Toll Free Number "+1-800-749-0917" and get Dell tech support help .
Get in touch:
Website: www.dellsupportphonenumber.com
Phone Number: 1-800-749-0917
Address: 21999 Hacienda Boulevard, California City, CA 93505 (USA)

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Tutoring in Distance Education: New Proposals, Challenges and Reflections


Via Alfredo Calderón
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The Online Teachers’ Guide To Difficult Students

The Online Teachers’ Guide To Difficult Students | Aprendizaje en línea | Scoop.it
It often happens as you’re working through your emails, replying to students who are making good progress and who appreciate your guidance. Suddenly, you open an email that’s surprisingly brutal. In a matter of seconds, that one message blots out all the positive conversations you’ve just had. It’s like a black cloud over the sun.

Via Nik Peachey, Rosemary Tyrrell, Ed.D.
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Phillip Morgan's curator insight, September 10, 2015 2:05 AM

Even the online teachers have to met with various challenges every now and then. Stay calm and follow the basic few tips to overcome the hurdles and patchy behaviour of various students.

Rosemary Tyrrell, Ed.D.'s curator insight, September 11, 2015 12:31 PM

Some great tips in this article. I particularly liked 

Set up a FAQ page and refer demanding students to that, as a default starting point. Make it a one-stop information shop for common queries.but I do find you have to constantly refer students to it. They don't normally look for answers first.   Set up a FAQ page and refer demanding students to that, as a default starting point. Make it a one-stop information shop for common queries.
Donna Farren's curator insight, September 14, 2015 11:03 AM
Helpful reminders about how to work with all types of students and why good protocols should always be followed.
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Blog de t@d: Profils de tuteurs à distance

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Via L. García Aretio, Jesús Salinas
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