CoAprendizagens 21
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Os créditos do autor… autor do quê?

Os créditos do autor… autor do quê? | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Quando um artigo científico registra dezenas de pessoas como responsáveis pela publicação, quem é o autor, como são repartidos os créditos, todos tem o mesmo nível de responsabilidade?
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Educações & Aprendizagens XXI #cibercultura #eduonline #internetcomoDireito, #InclusãoDigital #LI #educaçãoAberta #REAs
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in Educações & Aprendizagens XXI

in Educações & Aprendizagens XXI | CoAprendizagens 21 | Scoop.it

#doforno livro "Coralizando: um guia de colaboração para a economia criativa". Um livro REA, escrito colaborativamente na Plataforma Corais.org @corais_platform  

Poderá apreciar conhecer o making off http://corais.org/colabor/blog ;

O livro pode ser adquirido sob demanda, no Clube de Autores http://goo.gl/xy7LPT ou baixado na versão 1.1 aqui http://goo.gl/cSD4pF

 

Boa leitura!! #Gratitude aos coralizadores pela rica experiência e aprendizagens! Agradecemos feedbacks! 

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Acesso Aberto na América Latina livre de periódicos predatórios | SciELO em Perspectiva

Acesso Aberto na América Latina livre de periódicos predatórios | SciELO em Perspectiva | CoAprendizagens 21 | Scoop.it

Por Lilian Nassi-Calò
Foto: Tax Credits.
"A comunicação de resultados de pesquisa acadêmica em periódicos arbitrados passou por relevante transformação com o advento da Internet. O modelo dominante de negócios das publicações impressas – onde os leitores pagam para ter acesso aos artigos – passou a dividir espaço com periódicos eletrônicos e novas formas de acesso. Os elevados custos de subscrição de periódicos impulsionou o movimento de acesso aberto (AA) iniciado nos anos 90, e o surgimento de publicações online livres de barreiras de acesso e da maior parte das barreiras de copyright existentes anteriormente."

"O programa SciELO, lançado em 1998, foi pioneiro na adoção do acesso aberto antes mesmo da consolidação desta forma de publicação através do movimento AA. Como resultado, a América Latina, tornou-se a região com maior número de periódicos avaliados por pares disponível em texto completo."
(...)

"A popularização de periódicos em acesso aberto que preconizam publicação expedita e utilizam a facilidade da plataforma na Web fez surgir uma classe de periódicos que não conduz avaliação por pares formal e que tem por objetivo apenas coletar APC de quem pretende inflar sua lista de publicações rapidamente. A esta classe de periódicos deu-se o nome de ‘pseudo journals’ e às editoras que os publicam de ‘publishers predatórios’.


O dilema dos publishers predatórios foi ilustrado por um estudo conduzido em duas universidades da Nigéria2, no qual os acadêmicos entrevistados revelaram a dificuldade de publicar em periódicos ‘ocidentais’ ao mesmo tempo que eram solicitados a publicar em periódicos internacionais. Este fato pode ter impulsionado o surgimento de periódicos predatórios na África e também em outros países como Paquistão, China e Índia.

"Os publishers predatórios causam um enorme dano à imagem de periódicos AA que cobram APC devido, principalmente a artigos sensacionalistas publicados na literatura científica alegando que AA é sinônimo de publicações de baixa qualidade, metodologia discutível e sem avaliação por pares. Consequentemente, muitos autores relutam em enviar seus artigos à periódicos AA, e faz com que seu ingresso em bases renomadas como o Web of Science seja gravemente dificultado."

“Importantes publishers AA reputáveis não ficaram em silêncio quando o AA foi difamado por culpa dos predadores. Ao invés de elaborar listas, como fez Jeffrey Beall, a estratégia foi definir critérios de qualidade e acreditação de periódicos que os cumpram”, afirmam Shen e Björk, citando iniciativas como DOAJ e a Open Access Scholarly Publishing Associations (OASPA), que atuam em prol da qualidade e credibilidade da publicação em acesso aberto. “Um número crescente de periódicos AA reputáveis está hoje indexado no WoS.”

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Professor que discutir gênero e sexualidade na escola poderá ser preso - Portal Aprendiz

Professor que discutir gênero e sexualidade na escola poderá ser preso - Portal Aprendiz | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Projeto de Lei prevê que a discussão de gênero e outros temas tabus dentro da sala de aula podem ser considerados “doutrinação política e ideológica”.
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Base Nacional reacende debate de competências para o século 21

Base Nacional reacende debate de competências para o século 21 | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Para estimular discussão em torno do documento que subsidiará o currículo nacional, Porvir realiza série de reportagens sobre conhecimentos e habilidades que jovens devem aprender para lidarem com mundo atual e desafios do futuro
paula ugalde's insight:

Muito boa a serie!

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Glace Augusta Motta Silva's curator insight, November 13, 2015 9:50 AM

Debater para morrer no estado onde o partido do PSDB dita a ditadura da não transparência que fecha escolas sem discutir ou mesmo debater com a comunidade. Triste esse meu país, triste o meu estado. precisamos urgente que limpem nosso palácio do planalto de pessoas mal intencionadas. 

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Movimentos sociais lançam manifesto contra PL do terrorismo

Movimentos sociais lançam manifesto contra PL do terrorismo | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Organizações consideram o projeto de lei como retrocesso e exigem que, se aprovado no Senado, ele seja vetado por Dilma. Crédito: Rogério Santana/Gerj Está na agenda do Senado o projeto de Lei 2016...
paula ugalde's insight:

#PLEspião

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Brasileiros têm de entender que estudar não é chato; chato é ser burro

Brasileiros têm de entender que estudar não é chato; chato é ser burro | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Pedro Bandeira, no UOL A história da educação no Brasil é um acúmulo de omissões e até mesmo de ações propositais que resultaram numa situação de extrema desigualdade social, com um analfabetismo ou um analfabetismo funcional endêmicos, um vergonhoso estado geral de ignorância e de
paula ugalde's insight:

Muito bom o texto. Traz vários insigths ainda que ache que falta abordagens..

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Glace Augusta Motta Silva's curator insight, November 13, 2015 9:55 AM

Por isso temos que entender não adianta os professores serem os melhores do mundo, Se nossa matéria  prima o aluno não colaborar para sua própria aprendizagem achando que estudar é chato. Toda a descoberta é maravilhosa é só observar.

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é possível inovar em educação? [3] | dia a dia, bit a bit | discussões [sobre os universos] digitais, por Silvio Meira

é possível inovar em educação? [3] | dia a dia, bit a bit | discussões [sobre os universos] digitais, por Silvio Meira | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
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Dependência de ‘memória digital’ está prejudicando memória humana, diz estudo - BBC Brasil

Dependência de ‘memória digital’ está prejudicando memória humana, diz estudo - BBC Brasil | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Segundo pesquisa, pessoas vêm recorrendo à internet para guardar novas informações em vez de usar seus próprios cérebros.
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Redes Sociales en Educación

Aplicaciones y experiencias educativas. http://www.blocdeblocs.net/2008/05/12/redes-sociales-y-educacion/

Via Ramon Aragon
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Projeto Making Data Count incentiva compartilhamento de dados de pesquisa

Projeto Making Data Count incentiva compartilhamento de dados de pesquisa | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
O compartilhamento de dados de pesquisa (open data) vem se consolidando em todos os setores ligados à pesquisa científica, e envolve autores, periódicos, publishers, agências de fomento, o setor produtivo e a sociedade.
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Adeus, Google como a conhecemos. Olá, Alphabet

Adeus, Google como a conhecemos. Olá, Alphabet | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Originalmente conhecida pelo nome de seu motor de busca, a empresa torna-se oficialmente Alphabet no fechamento do mercado nesta sexta-feira
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Competencias mediáticas en docentes, base para la construcción de ciudadanía | Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación

Competencias mediáticas en docentes, base para la construcción de ciudadanía | Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
La posibilidad de contribuir a la construcción de ciudadanía en el afán de fortalecer un modelo de democracia participativa, así como entenderlos dispositivos de seducción de los medios de comunicación, descansa en buena medida, en desarrollar competencias críticas para la comprensión de la realidad social que se construye a partir del andamiaje mediático. Esta labor debe comenzar desde la escuela, en la competencia mediática y comunicativa de los profesores. Para los fines de este escrito, se han tomado como referente las competencias docentes del modelo M-DECA y se destaca un vector de competencia absolutamente indispensable, de carácter genérico y transversal: la competencia comunicativa, fundamental en el proceso de construcción del aprendizaje, que se suele equiparar con el de ‘adquisición de conocimiento’. Se propone un mecanismo de estructuración de componentes en secuencias didácticas, en actividades de aula, con el propósito de fortalecer la competencia mediática.

Via Julio Hinojo Lopez, Emma Lozano, juandoming
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Politica de Inclusão Digital e Movimentos Sociais

Slides apresentados na Plenária de Inclusão Digital e Movimentos Sociais no Fórum Internacional de Software Livre - #Fisl16 

"Politica de Inclusão Digital e Movimentos Sociais"Ministério das Comunicações, Secretaria de Inclusão Digital  Direcionadores: 1. PRIORIZAR PÚBLICOS excluídos digitalmente; 2. Atuar por meio de uma ABORDAGEM TERRITORIAL; 3. Diálogo com POLÍTICAS PÚBLICAS do governo federal e iniciativas estaduais e municipais.4. Objetivos: Gerar CONHECIMENTO; Promover o TRABALHO cooperativo; Estimular a PARTICIPAÇÃO cidadã; Contribuir para o DESENVOLVIMENTO sustentável; Promover o acesso à INTERNET e às TIC.Estratégia: Estruturar um Sistema Nacional de Inclusão Digital sustentado em quatro pilares: 1. ARTICULAÇÃO DE REDES COLABORATIVAS; 2. GERAÇÃO DE CONTEÚDO E CONHECIMENTO; 3. INFRAESTRUTURA DE INTERNET E TIC; 4. GOVERNANÇA.Telecentros Mídia Livre CVT LabHacker Outros RadCom #RedeTerritorial #TrocaDeSaberes #CriatividadePopular #DadosAbertos #ProduçãoLocal #EconomiaSolidária Telecentros, MC = 9.514* / CVT, MCTI = 500 / Casas Digitais, MDA = 300 / Rádios Comunitárias, MC = 4600 / iniciativas do MD, MinC, MEC, MDS e outros. * Estudo realizado pelo CGI, TIC Centros Públicos de Acesso: Pesquisa sobre o uso de telecentros no Brasil, 2013. 1. ARTICULAÇÃO DE REDES COLABORATIVAS PONTOS DE INCLUSÃO DIGITAL (PID) PROPÓSITO: Promover a articulação das diversas iniciativas de ID, por meio da revitalização da rede de PID, para fortalecimento e autonomia da cidadania.2. GERAÇÃO DE CONTEÚDO E CONHECIMENTO Agentes: IES Educador Social Cabeças de Rede #TecnologiaSocial #ConhecimentoLivre #ConteúdoDigital #Pronatec #LinguagemCódigo #Soberania #Segurança #HackerSocial PROPÓSITO: Estimular e intensificar o desenvolvimento de aplicativos e soluções digitais, como uma nova linguagem livre nos PID, como laboratórios/fábricas de códigos de computador, soluções gráficas e audiovisuais. 3. INFRAESTRUTURA DE INTERNET E TIC Componentes: PID/CRC/PAT GESAC CIDADE DIGITAL DATACENTER PLATAFORMA PBLT Banda Larga #SoftwareLivre #HardwareLivre #InternetDasCoisas #NuvemPública #Compartilhamento PROPÓSITO: Suportar o funcionamento do Sistema, com soluções públicas de máquinas e aplicativos livres e conexões seguras. > Suporte aos PID pela rede de Centros de Recondicionamento de Computadores (CRC) > Datacenter para o funcionamento seguro da rede lógica > Plataforma de suporte e armazenamento de conteúdos > Participante com identidade no PID, com acesso à programas e serviços (Bolsa Família, Seguros, INSS e outros)4. GOVERNANÇA #GestãoComunitária #MonitoramentoPúblico #ControleSocial #RedesLocais #RedesEmRede PROPÓSITO: Instituir as seguintes instâncias: Comitê Gestor Interministerial Ministérios e órgão do governo federal, que orientam o funcionamento do Sistema Nacional de Inclusão Digital. Comitê Gestor Local Organizações locais que fazem a gestão do PID. Comitê Gestor Territorial Instância regional ou por UF que pode articular um conjunto de PID. Promover o acesso às informações e controle social sobre a execução das obras do PAC, dos financiamentos públicos, do orçamento municipal, dos investimentos na saúde e educação, entre outros.Articulação da Rede Colaborativa de Pontos de Inclusão Digital Telecentros Mídia Livre CVT LabHacker Outros Geração de Conteúdo e Conhecimento IES Centros de Pesquisa Educador Social Cabeças de Rede Infraestrutura PID/CRC/PAT DATACENTER PLATAFORMA PBLT Banda Larga Desenho do Sistema Nacional de Inclusão Digital Comitê Gestor MC/MEC/MD/MinC MCTI/MDA/CC-PR Outros Parcerias Parcerias RadCom VISÃO DO TERRITÓRIO CG/UF Comitês LocaisPolítica Pública de Inclusão Digital ATIVIDADES IMEDIATAS: 1. Reativar o Comitê Gestor Interministerial; 2. Realizar diagnóstico socioparticipativo dos PID; 3. Estabelecer e disponibilizar bolsas aos Educadores Sociais; 4. Fortalecer as alianças com os movimentos sociais da ID; 5. Construir a sustentabilidade do Sistema.Ministério das Comunicações Secretaria de Inclusão Digital Contatos: Jefferson Oliveira Secretário de Inclusão Social Jefferson.oliveira@comunicacoes.gov.br Claiton Mello Diretor de Articulação e Formação Claiton.mello@comunicacoes.gov.br Brasília, Maio/2015.
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e-Book Educação e tecnologia: parcerias. Volume 4 - publicado!

e-Book Educação e tecnologia: parcerias. Volume 4 - publicado! | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Anunciamos, com muita alegria, a publicação de nosso e-book anual, Educação e tecnologia: parcerias. Volume 4. A coletânea deste ano inclui 9 capítulos que, utilizando uma variedade de abordagens t...
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Como as plataformas digitais modelam as nossas vidas?

Como as plataformas digitais modelam as nossas vidas? | CoAprendizagens 21 | Scoop.it

novembro 10, 2015 em Destaque, transparência

 

"O texto abaixo é uma tradução de How digital platforms shape our lives?

Nós agora vivemos em um mundo de separação algorítmica e de tomada de decisão; plataformas de mídia social colhem os nossos dados e apresentam e obscurecem conteúdo de formas diferentes nos nossos feeds; algoritmos de recomendação são utilizados para publicidade segmentada; algoritmos de busca mostram resultados sob medida; e algoritmos de previsão podem influenciar nossas chances de conseguir um empréstimo ou moldar o quanto pagamos no seguro de saúde."

O que se esconde dentro dessas “caixas pretas”? Como elas podem ser entendidas, governadas e responsabilizadas para a prestação de contas? Estas são questões societais desafiadoras, necessitadas de um debate público urgente. Abaixo apresentamos doze cenários potenciais para a prestação de contas e governança algorítmica.

Sobrecarregando os inconscientes
Os usuários devem ficar atentos
Painel de interface
Contrato inteligente
Lucros compartilhados
Acordo público de valores

Governança privada
Responsáveis perante um orgão do governo nacional
Órgão de governos internacionais
Órgão supranacional de múltiplas partes interessadas
Algoritmos como uma utilidade pública
Jornalistas como agentes de prestação de contas
(...)
Autores: Pia Mancini, Director, Net Democracy, and Farida Vis, Director, Visual Social Media Lab, Faculty Research Fellow, Information School, University of Sheffield. Both are members of the World Economic Forum’s Global Agenda Council on Social Media.

paula ugalde's insight:

Excelente!

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Discussão sobre Base Nacional Curricular deve focar no aluno

Discussão sobre Base Nacional Curricular deve focar no aluno | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Especialistas ouvidos pelo Porvir recomendam que ponto de partida da construção de currículo nacional deve ser o perfil desejável de cidadão que o país quer formar
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Políticos Brasileiros Planejam Adicionar ao Marco Civil a Obrigação de Coleta de Nome Real e o Direito a Apagar a História

Políticos Brasileiros Planejam Adicionar ao Marco Civil a Obrigação de Coleta de Nome Real e o Direito a Apagar a História | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
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Não ao #PLEspíão

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Los docentes ya no somos “arquitectos” del aprendizaje, lo son los aprendices! (Ed. Disruptiva) | juandon. Innovación y conocimiento

Los docentes ya no somos “arquitectos” del aprendizaje, lo son los aprendices! (Ed. Disruptiva) | juandon. Innovación y conocimiento | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
juandon Si hablamos de los  Escenarios de aprendizaje son micromundos reales y contextualizados que ayudan al desarrollo de capacidades, destrezas y actitudes de los estudiantes. Por ejemplo, una plaza, una municipalidad, un museo, una mina, una panadería, Etc. Se trata de una nueva metodología que conlleva una serie de cambios que alcanzan desde la administración…

Via Sonina Darder
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Maria Herrera Chain's curator insight, October 13, 2015 5:27 PM

#SCEUNED15 las nuevas formas de ver la enseñanza.

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Isto é o que acontece quando o Photoshop apaga os homens do poder

Isto é o que acontece quando o Photoshop apaga os homens do poder | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
A revista Elle mostra a escassa presença feminina nos centros de poder internacionais com a ajuda do programa de edição de fotos
paula ugalde's insight:

Photshop educativo ;)

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10 motivos pelos quais o nomadismo digital é o modelo de trabalho da vez | Nômades Digitais

10 motivos pelos quais o nomadismo digital é o modelo de trabalho da vez | Nômades Digitais | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
10 motivos pelos quais o nomadismo digital é o modelo de trabalho da vez
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Edward Snowden abre conta no Twitter e já cutuca NSA

Edward Snowden abre conta no Twitter e já cutuca NSA | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
Nesta terça-feira (29), o polêmico Edward Snowden se inscreveu no Twitter e sua primeira postagem na rede de microblog foi direcionada a ninguém menos que a Agência de Segurança Nacional dos Estados Unidos (NSA).
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PL Espião: lista atualizada (01/10/2015 10h) dos problemas do texto proposto à CCJC | Instituto Beta para Internet e a Democracia

PL Espião: lista atualizada (01/10/2015 10h) dos problemas do texto proposto à CCJC | Instituto Beta para Internet e a Democracia | CoAprendizagens 21 | Scoop.it
RT @prenass: #PLEspião 01out15: entenda a situação atual de tramitação e do texto em votação na CCJC http://t.co/KfxEz18qeF
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¿Las Escuelas están Out?


Via Ramon Aragon, juandoming
paula ugalde's insight:

Gracias Juandon

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Jimena Acebes Sevilla's curator insight, October 10, 2014 8:29 PM

Las escuelas hoy en día... ¿Están out?

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USP oferece videoaulas voltadas para a formação docente

USP oferece videoaulas voltadas para a formação docente | CoAprendizagens 21 | Scoop.it

O que é a escola? Qual o seu papel hoje? Como ela foi mudando sua função ao longo dos anos? Quais os desafios da escola contemporânea? Como formar os professores para encarar tais desafios, sobretudo no contexto da escola pública? Como a pedagogia se transformou ao longo da História? Essas são algumas das perguntas abordadas no curso online Introdução aos Estudos da Educação I, oferecido pela Universidade São Paulo. A disciplina está inserida no curso de Licenciatura em Ciências e está voltada para a formação docente. 

Ao total, são 10 vídeos, divididos nos seguintes temas:

Apresentação da disciplinaOs Desafios da Escola ContemporâneaCorrentes Pedagógicas do Século XXCorrentes Pedagógicas do Século XXI – parte 1Correntes Pedagógicas do Século XXI – parte 2Demandas sociais, Currículo e Escola – parte 1Demandas sociais, Currículo e Escola – parte 2Perspectiva do fracasso escolarA Formação do Professor – parte 1A Formação do Professor – parte 2
Via Luciano Sathler
paula ugalde's insight:

Excelente! 

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