éducation_nouvelles technologies_généralités
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Les apprentissages et leurs renouvellements et balbutiements par les nouvelles technologies
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La pédagogie inversée | ZoneTIC

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La pédagogie inversée est une stratégie d'enseignement oÃ⊃1; la partie magistrale du cours est donnÃ...
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Solutions et services en Formation, E-learning, Communication, Documentation | TAKOMA

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La communication d'entreprise, la formation, le e-learning, la documentation, la publication multi-support, la structuration de l'information et l'audit-conseil sont les principales activités de TAKOMA.
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Prezi Tutorials: How to Prezify your PowerPoint Slides

Prezi by Chris Connick Music: Weekend amnesia by Revolution Void (freemusicarchive.org)...
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OER Commons

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Open Education Resources (OER) are teaching and learning materials freely available online for everyone to use, whether you are an instructor, student, or self-learner.
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"Ce soir, pas de devoirs !" : une nouvelle campagne, un vieux débat

"Ce soir, pas de devoirs !" : une nouvelle campagne, un vieux débat | éducation_nouvelles technologies_généralités | Scoop.it
Selon ATD Quart monde, à l'origine d'une plate-forme "Construire ensemble l'école de la réussite de tous !", le travail scolaire à la maison est "source de grandes inégalités".
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Pédagogie inversée : des résultats scolaires nettement supérieurs | Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation

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Connectivism and Transculturality ~ Stephen's Web

Connectivism and Transculturality ~ Stephen's Web | éducation_nouvelles technologies_généralités | Scoop.it
Stephen's Web, the home page of Stephen Downes, with news and information on e-learning, new media, instructional technology, educational design, and related subjects...
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New culture of learning

Web 2.0 allows students and educators to create and interact both synchronously and asynchronously, formally or informally, at school, at home, in distance educ...


Via Gust MEES, Frédéric DEBAILLEUL
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EGOS European Group for Organizational Studies Actualités sur le groupe | LinkedIn

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About - Research Analytics - Thomson Reuters

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Case Study: Engaging Learners in the Synchronous Distance Environment by Kim Bahr & Rebecca Bodrero : Learning Solutions Magazine

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Integrated E-learning

Integrated E-learning | éducation_nouvelles technologies_généralités | Scoop.it
Online and e-learning is no longer exclusively used in distance education and in isolation from traditional education programs.
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[Test exclusif] YesIBank, la monnaie qui récompense l’influence des internautes | FrenchWeb.fr

[Test exclusif] YesIBank, la monnaie qui récompense l’influence des internautes | FrenchWeb.fr | éducation_nouvelles technologies_généralités | Scoop.it
Début avril, YesIBank lancera la première monnaie universelle sur le web pour monétiser le temps passé sur Internet et les réseaux sociaux pour (Récompensez vos actions sur les réseaux sociaux avec YesIBank http://t.co/M6MXthBl...
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Education numérique, motivation et engagement : de quoi parle-t-on ?

Education numérique, motivation et engagement : de quoi parle-t-on ? | éducation_nouvelles technologies_généralités | Scoop.it
La notion d’engagement est de plus en plus utilisée en lieu et place de la notion de motivation surtout dans le domaine de l’éducation numérique : blogueurs et chercheurs mettent ce concept en avant.
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Rescooped by clodclode from L'affaire du "pourrisseur du web". Points de vue critiques
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Pourquoi j'ai constitué ce dossier. Marie-Anne Paveau

L'affaire : le 21.03.2012, un enseignant raconte sur son blog "La vie moderne.net" comment il a "piégé" ses élèves en leur fournissant via le web, et en particulier Wikipédia, de fausses informations (voir le post "Comment j'ai pourri le web") en bas du dossier, qui est construit en chronologie inversée)

 

Pourquoi j'ai constitué ce dossier :

– parce que l'enseignant qui a "tendu sa toile" (sic) pour piéger ses élèves ("pris au piège") a fait l'objet d'un assentiment ou d'un amusement général peu argumenté, ainsi que d'une médiatisation importante (il a été invité au JT de France 2 le 24 mars 2012) - son post a également souvent été relayé voire commenté sans point de vue, quel qu'il soit d'ailleurs

– parce que les réactions et points de vue critiques très rapides (voir les dates des posts) d'enseignants en classe ont été peu relayés et entendus, au contraire d'analyses de chercheurs universitaires ou d'experts, qui ont été mieux médiatisées (et parfois postérieures au passage télé), et souvent axées sur une critique du système éducatif et un discours sur la nature et l'usage de l'information sur le web, mais sans beaucoup prendre en compte la pratique humaine en cause dans l'affaire

– parce que les aspects éthiques de l'affaire n'ont quasiment pas été évoqués, malgré le vocabulaire moral présent dans le post de l'enseignant "pourrisseur" lui-même : "morale de l'histoire", "moralisation du numérique à l'école", "imposture intellectuelle", "ils ont ensuite rougi", etc. : je trouve qu'il n'est peut-être pas utile de laisser au "pourrisseur" le monopole de la morale

– parce que l'ensemble des substitutions et falsifications réalisées par l'enseignant, en nombre assez conséquent, n'a pas été non plus beaucoup commentée :

+ l'ouverture d'un compte contributeur wikipedia sans objectif "wikipédien" ("pour montrer patte blanche"), dans le seul but de monter l'opération

+ la double falsification du rôle : "en me faisant passer pour un élève" et "en me faisant passer pour un érudit"

+ la fausse identité (avec anthroponyme cynique, on le notera) : "Je me suis ensuite inscrit comme auteur, sous le nom de Lucas Ciarlatano"

+ la falsification de l'exercice : "j'ai rédigé un pseudo-commentaire"

– parce que ce post se termine sur une "maxime" que je trouve aussi doctrinaire que fausse, mais qui a produit son effet intimidant car elle a beaucoup été relayée sur twitter, en particulier : "on ne profite vraiment du numérique que quand on a formé son esprit sans lui". Cette remarque est absurde : le numérique fait intégralement partie de notre univers de pensée, d'apprentissage, d'information, de création, de nos modes de littéracie et cette "pureté" archaïque de la formation de l'esprit qui lui échapperait est aussi irréaliste qu'idéologique.

– et aussi parce que ce post laisse transparaître une intense satisfaction (regarder le lexique suffit) qui me dérange profondément : ressentir du plaisir à "piéger" des élèves me semble ne pas relever des sentiments inhérents au métier d'enseignant.


Via MAP
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MAP's comment, March 25, 2012 1:27 PM
merci pour la suggestion, j'ai intégré le post
Jérôme's comment, March 26, 2012 11:54 AM
Une réponse à l'initiative de M. BONOD :
Jérôme's comment, March 26, 2012 11:54 AM
http://www.oodoc.com/presse-2012-03-26.php
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Stephen's Web ~ Stephen's Web

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Stephen's Web, the home page of Stephen Downes, with news and information on e-learning, new media, instructional technology, educational design, and related subjects...
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What is a MOOC?

Written and Narrated by Dave Cormier Video by Neal Gillis Researchers: Dave Cormier Alexander McAuley George Siemens Bonnie Stewart Created through funding r...
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Frais d'inscription: les flux d'étudiants étrangers en Grande-Bretagne vont-ils se tarir ?

Frais d'inscription: les flux d'étudiants étrangers en Grande-Bretagne vont-ils se tarir ? | éducation_nouvelles technologies_généralités | Scoop.it
Les universités de Grande-Bretagne ont été autorisées à la rentrée 2006 à augmenter les frais de scolarité des premiers cycles.
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LE CIEL Bretagne : jeux pour enseigner et apprendre le français en classe

LE CIEL Bretagne : jeux pour enseigner et apprendre le français en classe | éducation_nouvelles technologies_généralités | Scoop.it
Nous vous proposons des jeux gratuits de français. Vous pouvez les télécharger gratuitement ou les imprimer pour la classe.
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Academia.edu | People who have CMC, Discourse analysis, Online interaction analysis as a research interest (19)

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