Apprendre et former
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Quelles modalités d'évaluation pour les MOOCs ? | Formation et culture numérique - Thot Cursus

Quelles modalités d'évaluation pour les MOOCs ? | Formation et culture numérique - Thot Cursus | Apprendre et former | Scoop.it
Les universités américaines distribuant des MOOCs s'activent pour que ces cours soient crédités au même titre que les cours suivis en présence.

Via Elena Pérez
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Les stratégies d'apprentissage et la formation des adultes
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Paradoxes et apprentissages | Blog Formation professionnelle

Paradoxes et apprentissages | Blog Formation professionnelle | Apprendre et former | Scoop.it
L’utilisation du paradoxe en formation aurait-il une vertu pédagogique ? Tout est parti d’une question d’un de nos managers nouvellement arrivé
Mathilde BOURDAT's insight:

Bienvenue à Franck Dubois, Responsable Mission Développement § Pédagogie à Energy Formation (GDF Suez), qui nous fait l'honneur de nous rejoindre sur le blog. Pour élargir nos horizons, et regarder sous de nouveaux angles !

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liste-nationale-interprofessionnelle---25-11-14.pdf

Mathilde BOURDAT's insight:

Liste Copanef, quelle poésie : le berger après l'agent, et ce merveilleux "A part être", dans le bas de la page 4

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Mathilde BOURDAT's curator insight, December 11, 12:38 PM

Liste Copanef, quelle poésie : le berger après l'agent, et ce merveilleux "A part être", dans le bas de la page 4 ...

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Heuristiquement: Partager des vidéos avec une carte mentale interactive

Heuristiquement: Partager des vidéos avec une carte mentale interactive | Apprendre et former | Scoop.it
Dans ce billet vous allez découvrir comment incruster des vidéos dans une carte mentales et les partager à partir d'un exemple concret.

Incruster des vidéos, les réunir dans une carte mental et les partager en ligne, c'est aujourd'hui possible avec un logiciel comme MindMeister. Comme le signalait récemment l'expert en mind mapping Chuck Frey, MindMeister est aujourd'hui une des entreprises les plus innovantes dans l'industrie du logiciel de mind mapping.
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Apprentissages informels : quel poids réel dans le développement des compétences professionnelles ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue

Apprentissages informels : quel poids réel dans le développement des compétences professionnelles ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue | Apprendre et former | Scoop.it
Dans certaines entreprises, le modèle 70-20-10 est érigé en dogme. Mais qu’en est il réellement ? Et comment bien l’utiliser ? Pourquoi cette « vogue » des
Mathilde BOURDAT's insight:

Un deuxième billet sur les apprentissages informels , pour aller chercher au-delà du "dogme" du 70-20-10

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Never trust neat percentages? 70-20-10 rule

Never trust neat percentages? 70-20-10 rule | Apprendre et former | Scoop.it
@J3ro3nJ gave me this hint for a new myth, the 70-20-10 rule. We would only learn 10% from the formal learning situation, 20% through others and 70% through experience and practice. Check this vide...

Via Amit Garg
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What is 70:20:10 Learning and Why Should I Care?

What is 70:20:10 Learning and Why Should I Care? | Apprendre et former | Scoop.it
70:20:10 learning is based on observations of how people actually learn in the workplace - the theory has implications for workplace performance.

Via John Clayton
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John Clayton's curator insight, March 31, 1:48 PM

A nice overview of 70/20/10 concepts.

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Big Dog, Little Dog: Flat Army: 3-33 Learning Model Verses 70-20-10

Big Dog, Little Dog: Flat Army: 3-33 Learning Model Verses 70-20-10 | Apprendre et former | Scoop.it

Via steve batchelder
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Charles Jennings - why doesn't most compliance training work?

Charles Jennings, Founder of 70:20:10 Forum spoke at LearningNow: why won't they comply? on 1st May 2013. Charles is one of the world's leading experts on build (Charles Jennings - why doesn't most compliance training work?

Via steve batchelder
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70/20/10 Rule in Learning and Development

70/20/10 Rule in Learning and Development | Apprendre et former | Scoop.it
We often think that learning in the workplace is something which ‘is delivered to us’. The traditional organisational learning scenario goes something like this: a student attends a course and le…

Via Thomas Faltin
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Space and consequences: The impact of different formal learning spaces on instructor and student behavior | Brooks | Journal of Learning Spaces

unformSpace and consequences: The impact of different formal learning spaces on instructor and student behavior

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Qu'est ce qui compte pour moi quand j'apprends ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue

Qu'est ce qui compte pour moi quand j'apprends ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue | Apprendre et former | Scoop.it
La formation des concepteurs de formation insiste beaucoup sur la validation du cahier des charges avec le commanditaire, sur la formulation des objectifs.
Mathilde BOURDAT's insight:

Un nouveau billet, issu de l'enquête précédemment mise en ligne sur le blog. Le "droit à l'erreur" vient en tête !

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Ce qui compte pour moi quand j'apprends

Ce qui compte pour moi quand j'apprends | Apprendre et former | Scoop.it
Mathilde BOURDAT's insight:

Derniers jours pour répondre à l'enquête ! 

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Prouver la valeur de la formation. 2- La chaîne de preuves

Prouver la valeur de la formation. 2- La chaîne de preuves | Apprendre et former | Scoop.it
Je reprends ici l’expression de Jonathan Pottiez, "Construire la chaîne de preuves", au chapitre 7 de son livre « L’évaluation de la formation ». Puisque l
Mathilde BOURDAT's insight:

ROI ou ROE ? L'important, c'est la chaîne de preuves !

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Prouver la valeur des formations – 1 : le transfert|Le blog de la Formation professionnelle et continue

Prouver la valeur des formations – 1 : le transfert|Le blog de la Formation professionnelle et continue | Apprendre et former | Scoop.it
La réforme de la formation professionnelle, et une préoccupation plus générale d’éviter les gaspillages et les effets négatifs pouvant être induits par des
Mathilde BOURDAT's insight:

Evaluer le transfert via un formulaire ? Oui, mais cela ne suffit pas. Il faut rendre compte de la qualité des processus qui permettent au transfert de s'opérer.

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Les freins à la formation vus par les salariés / Bref / publications / accueil - Céreq - Centre d'études et de recherches sur les qualifications

Les freins à la formation vus par les salariés / Bref / publications / accueil - Céreq - Centre d'études et de recherches sur les qualifications | Apprendre et former | Scoop.it
> une expertise au service des acteurs de la formation et de l'emploi
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DocAten's curator insight, November 6, 6:56 AM

Des chiffres et statistiques intéressantes fournies par

Jean-Marie Dubois, Christine Fournier dans ce Bref , n° 323 , 2014 , 4 p.

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Apprentissages formels et informels : de quoi parle-t'on ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue

Apprentissages formels et informels : de quoi parle-t'on ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue | Apprendre et former | Scoop.it
Intégrer les apprentissages informels comme leviers à part entière de développement des compétences … Fertiliser des « écosystèmes d’apprentissage » … Voil
Mathilde BOURDAT's insight:

Le 1er d'une série de billets, histoire de questionner le "dogme" des 70-20-10 ..

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Vidéo : L'enseignement explicite des stratégies d'apprentissage

Vidéo : L'enseignement explicite des stratégies d'apprentissage | Apprendre et former | Scoop.it
L'enseignement explicite des stratégies d'apprentissage Christine Rancourt (Vidéo : L'enseignement explicite des stratégies d'apprentissage http://t.co/TsqtR116Br)...
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Chez L’Oréal, les patrons de filiales partent en stage dans le numérique

Chez L’Oréal, les patrons de filiales partent en stage dans le numérique | Apprendre et former | Scoop.it
Nommée en mars dernier pour piloter la transformation digitale de L’Oréal, Lubomira Rochet veut impliquer toutes les activités du leader mondial des cosmétiques. D’où la mise en place de méthodes originales, qu’elle présente en exclusivité à L’Usine Digitale.
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RSA Animate - Changing Education Paradigms - YouTube

This RSA Animate was adapted from a talk given at the RSA by Sir Ken Robinson, world-renowned education and creativity expert and recipient of the RSA's Benj...
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70:20:10 by @CharlesJennings

Charles Jennings introduces the concept of the 70 20 10 learning guideline, explaining how it can provide a new way to think. See it in practice http://goo.g...

Via juandoming
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Everyday Experience is Not Enough

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This blog approaches instruction design from the business side.  For that very reason, those of us on the academic side may find the terminology and the insights fresh and thought provoking.  ~ Dennis

 

...A core tenet of informal and social learning is that we learn through experience. It’s the elephant in the 70-20-10 room. It’s often used as an admonishment to formal learning. Advocates of the...

 

...No one in their right mind would argue that experience is not a powerful teacher, or that our most valuable learning occurs while working. But it’s pretty broad generalization don’t you think? Some experiences must be more valuable than others for achieving learning and performance goals. And if so, what makes those experiences more valuable and how do we know them when we see them? Or, from the perspective of the learning professional, how can we help create the right experiences to help people develop their skills? These seem to be important questions if we are to get beyond loose approaches to informal learning.

 

Average performers learn just enough from their environment (experience) to perform everyday skills with a minimal amount of effort. In contrast, experts continually challenge their current performance and seek feedback from their environment to stay in a more or less permanent learning state, mastering everyday skills but continuously raising their personal bar.


Via Dennis T OConnor
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The Ubiquity of Informal Learning: Beyond the 70/20/10 Model by Ben Betts

The Ubiquity of Informal Learning: Beyond the 70/20/10 Model by Ben Betts | Apprendre et former | Scoop.it

Via Ana Cristina Pratas
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Toolbox

Toolbox | Apprendre et former | Scoop.it
Mathilde BOURDAT's insight:

From training to performance to social

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Le social bookmarking et la formation tout au long de la vie - 2

Le social bookmarking et la formation tout au long de la vie - 2 | Apprendre et former | Scoop.it
La place des savoirs informels dans la formation tout au long de la vie
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