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Rescooped by Mickael Ruau from #Médias numériques, #Knowledge Management, #Veille, #Pédagogie, #Informal learning, #Design informationnel,# Prospective métiers
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L'honnêteté intellectuelle, principe phare de la curation ?

L'honnêteté intellectuelle, principe phare de la curation ? | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Manipuler un contenu existant demande au curateur une certaine éthique envers l'auteur du contenu, mais aussi envers les autres curateurs.

Via Veille digitale, Catherine Pascal
Mickael Ruau's insight:

Les bonnes pratiques sont :

Respecter l’auteur du contenu, et le curateur par exemple en les citant,Respecter la source, en indiquant clairement l’URLNe pas modifier le contenu, ni la source,Donner un point de vue qui enrichit le contenu existant
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Nathalie Carpentier's curator insight, December 29, 2013 6:23 PM

La difféernce entre bookmarking et curation. 

Règles éthiques en matière de curation

rthibert's curator insight, January 15, 2014 9:38 AM

La curation c'est bien plus que du bookmarking ! Les étapes d'éditorialisation et de partage sont essentielles.

Maître Jérôme's curator insight, May 7, 2014 4:46 AM

La curation, un vrai processus et un véritable métier, complémentaire de la veille. 

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Méthodes, outils pédagogiques , financements, débouchés de la formation des adultes
(plus quelques ressources pour la formation professionnelle des développeurs informatiques).
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GetUP

GetUP : Réalisez votre prototype logiciel en une semaine
Mickael Ruau's insight:

Learning by doing. Un modèle qui rapproche les univers de la formation technique et de la prestation.

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Rescooped by Mickael Ruau from Revolution in Education
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'Les entreprises gâchent 365 milliards de dollars par an en formations'

'Les entreprises gâchent 365 milliards de dollars par an en formations' | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Quand la prestigieuse Harvard Business Review fait dans l'attaque frontale, ça cogne dur. La preuve avec la publication d'une étude de trois chercheurs sur la formation en entreprise.

Via Marco Bertolini
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Marco Bertolini's curator insight, September 27, 1:18 PM

La formation en entreprise ne sert à rien !

 

C'est l'opinion pour le moins iconoclaste défendue dans une étude publiée dans la Harvard Business Revue...

Patrick Bérard's curator insight, September 27, 4:40 PM

Une étude arrive à la conclusion que les formations ne génèrent pas plus d'efficacité au sein de l'entreprise

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60 vidéos pour apprendre à utiliser #Scratch

60 vidéos pour apprendre à utiliser #Scratch | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

Via Alain MICHEL, Louis Levy, Frédéric DEBAILLEUL
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Sebastien COASNE's curator insight, September 25, 1:50 PM

Cette playlist Youtube regroupe pour le moment 60 courtes vidéos (de 1 à 5 minutes) pour découvrir les fonctionnalités de Scratch et apprendre à l'utiliser.

Scratch peut s'utiliser directement en ligne ou bien s'installer sur un ordinateur pour un usage hors-ligne.

 

NB : L'auteur de ces vidéos propose également une autre playlist similaire pour découvrir et apprendre à utiliser Snap! qui est un autre environnement de programmation basé sur Scratch mais fonctionnant entièrement en ligne, tout en HTML5 :

https://www.youtube.com/playlist?list=PLjKIZfggfzdHCbo4Vy6KvaAJqeLfgOR00

 

À connaître...

Cafoc Guadeloupe's curator insight, September 27, 7:51 AM
Merci à Alain Michel pour l'info
Willem Kuypers's curator insight, Today, 2:27 AM
Un logiciel à découvrir pour les apprentis programmeurs.
Rescooped by Mickael Ruau from Compétences clés
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L'accès au titre - Site Certification du Minitère chargé de l'Emploi

L'accès au titre - Site Certification du Minitère chargé de l'Emploi | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

Services du Ministère, organisateurs des sessions de validation, vous êtes acteurs de la certification et participez au processus de validation conduisant  à un titre professionnel du Ministère chargé de l’Emploi.
Pour vous aider dans la mise en œuvre des procédures de validation, cette page met à votre disposition les dernières mises à jour des textes réglementaires, des documents techniques et des outils essentiels à votre activité.


Via Cafoc Guadeloupe
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La recette de TED - Korben

La recette de TED - Korben | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

En gros cette vidéo va vous faire prendre conscience que quelqu'un qui dit de la merde avec style est tout aussi captivant qu'un autre qui raconte moins de connerie. Et surtout vous allez pouvoir vous en inspirer pour que vos prochaines conf / formations deviennent des mini-show à la TED

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10 tips on how to make slides that communicate your idea, from TED

10 tips on how to make slides that communicate your idea, from TED | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Want to make a great slidedeck? A TED staffer shares some big-picture things to think about, and some helpful tactical tips.

Via Nik Peachey, Liane Sousa
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Nik Peachey's curator insight, September 22, 1:44 AM

Some really useful tips and advice.

a-virtual - Claudia M Pagano's curator insight, September 22, 7:36 AM

Some really useful tips and advice.

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Les facteurs de succès de l'ingénierie pédagogique - APPRENDRE AUTREMENT

Les facteurs de succès de l'ingénierie pédagogique - APPRENDRE AUTREMENT | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Cette capsule se risque à proposer des facteurs de succès pour réussir une ingénierie pédagogique de qualité. En savoir plus : ICI

Via fduport
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Le CODEX des biais cognitifs

Le CODEX des biais cognitifs | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
RT @FlashCordon: Le codex des biais cognitifs (A voir en grand ici: https://t.co/IX18B3LHFK) #zététique https://t.co/0tlL8bwhAP
Via Louis Levy, F Bodard
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La formation peut-elle se faire ubériser ?

Après le commerce traditionnel par Amazon, après l’hébergement par Airbnb, après la téléphonie par Apple, et après les taxis par Uber, la formation va-t-elle se faire dévorer par de nouveaux entrants ? En juin, les participants du Digital Learning Day ont pu entendre Frédéric ORU (cofondateur de NUMA), qui en a fait l’introduction par ce sujet. Faut-il avoir peur de Lynda, d’Udacity ? Arrêt sur image pour que la formation ne soit pas le prochain Kodak.

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Open-Sankoré : Logiciel d'enseignement numérique interactif

Open-Sankoré : Logiciel d'enseignement numérique interactif | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

Open-Sankoré est un programme qui va vous permettre d’interagir avec ce que vous voyez sur votre écran, votre vidéoprojecteur ou encore votre TBI (tableau blanc interactif).


Via Bernard DIVIALLE
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Bernard DIVIALLE's curator insight, September 25, 1:09 PM

Il existe une alternative à Open-Sankoré, Pointifix.

Lien de présentation : http://www.informatique-enseignant.com

Site Web Officiel : http://www.pointofix.de

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L’école et le numérique: les fausses évidences du rapport PISA - Telos

L’école et le numérique: les fausses évidences du rapport PISA - Telos | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

Via Pascal Nogaro, Bruno De Lièvre
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Pascal Nogaro's curator insight, September 30, 2015 3:07 PM

Pour mettre en perspective...

 

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Narrations interactives : une introduction

Une introduction aux narrations interactives : formes, démarche projet, financement, diffusion, illustrée par pas mal d'exemples.
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Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ?

Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ? | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Il existe un nombre infini de méthodes et techniques pédagogiques. Aucune n'est meilleure que l'autre, tout dépend du contexte dans lequel elles sont utilisées. On peut les classer aujourd'hui e

Via fduport, Elena Buric, Ressources pour les cours d'anglais, Sandrine Decamps
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Corinne RAMILLON's curator insight, September 27, 6:02 PM

Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ?

Corinne RAMILLON's curator insight, September 27, 6:09 PM

Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée... quelles différences ?

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Le codage informatique dans les nouveaux programmes

Le codage informatique dans les nouveaux programmes | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

« Coder » est le fait d’écrire une suite d’instructions dont l’ensemble constitue un programme.
C’est un professeur des écoles, Cyril Largillier, qui l’écrit sur le Framablog : « L’initiation à l’informatique doit aussi passer par la découverte des concepts fondamentaux de langage, d’information, d’algorithme et de machine, sans toujours utiliser un ordinateur pour cela. »
L’objectif visé généralement par l’apprentissage du code est le développement de la pensée  computationnelle qui implique la conceptualisation, pas seulement le code et l’apprentissage de la syntaxe d’une langue.


Via Alain MICHEL, Terheck, Yves Carmeille "Libre passeur", jlkpodar
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marieangemat's curator insight, September 27, 3:44 AM
Alain MICHEL's insight:
Cet article assez concis est en revanche très riche en contenus puisqu'il propose de nombreux liens vers des ressources de qualité pour l'apprentissage du code et de la notion d'algorithme en classe. Les thèmes abordés :Qu'est-ce qu'un algorithme ?Pourquoi apprendre à coder ?Comment apprendre à coder ?
Marco Bertolini's curator insight, Today, 4:33 AM

Le codage informatique dans les nouveaux programmes de l'éducation nationale

drula eric's curator insight, Today, 5:05 AM
ALERTE PRELANCEMENT POSITIONNEMENT ! LA SOCIETE QUI LE LANCE http://coinomia.com/prelaunch/biggest-binary-MLM-prelaunch.html?id=esselte974
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Laboratoire d'innovation pédagogique

Laboratoire d'innovation pédagogique | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Le laboratoire d’innovation pédagogique du CERF est un lieu dédié à la recherche orientée par la conception (design-based research). Ce laboratoire regroupe les ressources humaines et méthodologiques nécessaires à la conception de dispositifs numériques d’apprentissage innovants, à leur expérimentation en conditions naturelles et à l’analyse des données collectées lors de ces expérimentations. Les travaux sont conduits de manière collaborative et mobilisent des chercheurs, des praticiens (enseignants ou formateurs), des informaticiens, des designers… Le laboratoire développe également des partenariats avec des entreprises impliquées dans la e.éducation et la e.formation. Les travaux qui sont menés concernent aujourd’hui principalement la conception et l’usage de jeux numériques pour l’éducation et la formation.

Via Cafoc Guadeloupe
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L’apprenance collective entre pairs à l’aune du modèle transmissif : Impact des dispositifs de partage social sur les communautés d’apprentissage en ligne

L’apprenance collective entre pairs à l’aune du modèle transmissif : Impact des dispositifs de partage social sur les communautés d’apprentissage en ligne | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Cette recherche s’intéresse aux effets induits par les dispositifs numériques de partage social sur les pratiques de collaboration, de communication et de médiation d’étudiants, dans un contexte situé de formation à distance. L’objectif est d’appréhender le processus de collaboration à l’origine de l’apprenance collective qui s’illustre dans les communautés d’apprentissage, constituées en marge de l’institution académique. Notre approche empirique par systématique hypothético-déductive est une observation netnographique menée auprès d’individus inscrits en Bachelor et Mastère dans un centre de formation privé. Notre corpus est composé de 1405 messages recueillis sur les forums de la plateforme institutionnelle et sur Facebook ou Google+ pour les groupes communautaires à l’initiative des étudiants. Nous recourons à une catégorisation de l’activité d’apprentissage suivant quatre dimensions intrinsèques à l’intervention des usagers sur les forums. Les phénomènes observés sont analysés suivant trois variables dépendantes : la temporalité, la reconnaissance sociale et le pouvoir hiérarchique. Notre ancrage est la théorie critique des médias de l’école de Francfort. Nous faisons l’hypothèse que les dispositifs sociotechniques d’information et de communication participent de l’horizontalisation des usages estudiantins. Nos observations de terrain révèlent en effet que les apprenants préfèrent s’en remettre à leurs pairs plutôt que solliciter l’institution ou les tuteurs en ligne. S’ils privilégient leur disponibilité indéfectible, ils accordent une plus grande importance à leur réactivité. Nous pensons que le clivage qui oppose l’environnement académique à la sphère estudiantine est pour partie le fait de deux temporalités distinctes. L’une verticale, celle de l’environnement numérique de travail (ENT), l’autre plus horizontale, caractérisée par les échanges entre pairs au sein de l’environnement personnel d’apprentissage (EPA). L’asynchronisme qui résulte de ces deux dispositifs engendre des effets de détournement d’usage par lesquels les étudiants exportent les ressources institutionnelles vers leur communauté. Mais l’analyse des praxis communautaires révèle d’autres artefacts induits par les technologies numériques. Qu’il s’agisse de désintermédiation ou d’accélération temporelle, ces usagers attirés par le modèle a hiérarchique, se retrouvent à leur insu dans un processus de domination sociale. Nous soulignons les effets pernicieux liés à l’accélération temporelle particulièrement prégnante dans la génération d’étudiants observée.

Via Denis Cristol
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Quand les étudiants se forment entre eux | Pédagogie & Technologie

Quand les étudiants se forment entre eux | Pédagogie & Technologie | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Dans la région de Toulouse, quinze formations d’ingénieurs appliquent « l’enseignement par les pairs ». | Pédagogie & Technologie
Via Liane Sousa
Mickael Ruau's insight:

Quand on parle d'ubérisation de la formation...

Elle ne viendra pas forcément des plateformes.

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Quelles sont les compétences particulièrement appréciées et recherchées par les recruteurs chez un candidat?

Quelles sont les compétences particulièrement appréciées et recherchées par les recruteurs chez un candidat? | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Le recrutement s'apparente à une vente. Que vous soyez recruteur, candidat ou employeur, vous devez vous vendre au mieux pour parvenir à la signature du contrat.
Mickael Ruau's insight:
Vendez les avantages et non les caractéristiques

La vente répond à des règles élémentaires qui s'appliquent aussi au recrutement. Ne vous contentez pas d'énumérer vos qualifications et vos expériences. Expliquez ce qu'elles vous permettront d'accomplir. Il ne suffit pas de dire que vous avez étudié dans une bonne université. Étoffez en expliquant ce que votre formation universitaire et vos expériences peuvent apporter à l'employeur. Que pouvez-vous faire pour réaliser de bonnes performances ? En quoi votre personnalité est-elle un atout pour l'entreprise ? Une fois de plus, soyez aussi précis(e) que possible.

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Rescooped by Mickael Ruau from Actualité de l'emploi et de la formation
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Les 6 critères de qualité fixés par les OPCA pour 2017 

Toute le monde en parle dans le petit monde de la formation, les Opca viennent de publier une liste commune d’indicateurs permettant de valider le respect par les organismes de formation des critères de qualité fixés par le décret du 30 juin 2015. Les organismes qui souhaitent être référencés par les Opca, à compter du 1er janvier 2017, devront renseigner ces 21 indicateurs et ceci même s’ils sont déjà détenteur d’un certificat de type OPQF, Iso ou NF…

Via Emploi-Formation
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Frederic Oru (NUMA) au Digital Learning Day 2016 : La formation peut-elle se faire Uberiser ?

A l'occasion du Digital Learning Day 2016, Frédéric ORU (Co-fondateur NUMA et Directeur International) évoque l'uberisation de la…
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Rescooped by Mickael Ruau from Ressources pour apprendre l'anglais tous niveaux
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Se présenter en anglais

Dans ce tutos, Huito vous (ré)apprend à vous présenter de manière simple mais détaillée. 


Via COURS PARTICULIERS
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Rescooped by Mickael Ruau from L'eVeille
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Stanislas Dehaene : « Il faut fonder la pédagogie sur des preuves, non sur des intuitions »

Stanislas Dehaene : « Il faut fonder la pédagogie sur des preuves, non sur des intuitions » | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Le neuropsychologue Stanislas Dehaene constate que les enseignants sont très demandeurs d’informations sur la neuroéducation. Il plaide pour une pédagogie rigoureusemen
Via Sandrine Decamps
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Rescooped by Mickael Ruau from Pédagogie & Technologie
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Connectes-pour-apprendre-les-eleves-et-les-nouvelles-technologies-principaux-resultats


Via Pascal Nogaro, Bruno De Lièvre
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Pascal Nogaro's curator insight, September 27, 2015 10:00 AM

Support en lien de l'émission : 

Les enjeux du numérique à l'école

Emission sur France culture "Rue des écoles" en podscast - Dimanche 27 Septembre à 17:00

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L’édito de GNU/Linux Magazine n°191 ! | Le blog de GNU/Linux Magazine

L’édito de GNU/Linux Magazine n°191 ! | Le blog de GNU/Linux Magazine | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

« Vers une norme française pour les claviers informatiques », paru sur le site du Ministère de la Culture [1]. En résumé, ce texte nous explique qu’il est « presque impossible d’écrire en français correctement avec un clavier commercialisé en France ». Ainsi on ne peut pas (ou très difficilement si je me réfère à l’atténuation impliquée par l’usage du mot « presque ») utiliser :

▪ des caractères majuscules accentués tels que «  É » ou « Ç » ;

▪ des guillemets français doubles en forme de chevrons c’est-à-dire « … » en lieu et place des guillemets droits  » …  » ;

▪ les ligatures avec « æ » (« e » dans « a ») et « œ » (« e » dans « o ») et bien entendu leurs variantes en caractères majuscules « Æ » et « Œ ».

Mais par quel miracle ai-je pu donc écrire tous les caractères qui précèdent ? Peut-être simplement en ayant correctement configuré mon clavier ? Je ne m’étais jusqu’ici jamais trop posé la question et j’ai donc découvert qu’il s’agit de la configuration « Français Français (variante) ».

Les différents caractères sont accessibles soit en appuyant simplement sur la touche, soit en la combinant avec la touche de verrouillage majuscule, avec <AltGr> ou avec <AltGr> + <Shift>.

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