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Grande pauvreté et réussite scolaire : le choix de la solidarité pour la réussite de tous

Grande pauvreté et réussite scolaire : le choix de la solidarité pour la réussite de tous | Education & Numérique | Scoop.it

"En France, 1,2 million d'enfants, soit un enfant sur dix, sont des enfants de familles pauvres : tel est le constat rappelé dans le rapport de la mission « Grande pauvreté et réussite scolaire ». Conformément à la lettre adressée par la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, la mission devait plus particulièrement se concentrer sur les trois points suivants : un devoir de connaissance et de meilleure prise en compte de la précarité de vie des familles en grande difficulté ; les relations entre les familles pauvres et l'école ; les moyens pédagogiques pour assurer la réussite de tous et la qualité de la formation des personnels..."

 

Rapport complet accessible à cette adresse : http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/154000313.pdf

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Les Inrocks - "Les inégalités n'ont pas disparu, elles ont juste été repoussées plus loin dans le cursus scolaire."

Les Inrocks - "Les inégalités n'ont pas disparu, elles ont juste été repoussées plus loin dans le cursus scolaire." | Education & Numérique | Scoop.it
En France, en 2013, 70 % des enfants d’ouvriers n’ont pas d’opportunités de promotion sociale. Face à ce constat, le sociologue Camille Peugny appelle à réinventer une école “vraiment” démocratique.

 

Dénoncé dès 1970 par Pierre Bourdieu, le mécanisme du déterminisme social se perpétue depuis les années 80. Selon le sociologue Camille Peugny, pour déjouer les pièges de notre école méritocratique et élitiste, il faut mettre l’accent sur le primaire et promouvoir la formation tout au long de la vie.

 

Qu’avez-vous voulu démontrer avec votre nouveau livre ?

Camille Peugny - Que la France de 2013 est loin d’être un paradis de la mobilité sociale et de l’égalité des chances. Quelques années après la fin de leurs études, 70 % des enfants d’ouvriers exercent aujourd’hui un emploi d’ouvrier ou d’employé. A l’inverse, 70 % des enfants de cadres exercent un emploi d’encadrement. C’est dire à quel point la reproduction des inégalités demeure forte. En réalité, depuis le début des années 1980, elle n’a pas diminué. Cela a des conséquences importantes en termes de défiance, de pessimisme, de cohésion sociale.

 

Est-ce un constat partagé par tous les sociologues, même par ceux qui insistent sur la mobilité sociale ?

La mobilité sociale existe : 30 % des enfants d’ouvriers connaissent une vraie promotion sociale et il n’y a heureusement pas de déterminisme absolu. Mais personne ne peut nier que notre milieu social a une influence sur nos destins et nos parcours. En trente ans, l’égalité des chances entre les enfants favorisés et les défavorisés n’a pas du tout progressé. Ce qui interroge notamment notre système éducatif. L’école s’est largement massifiée mais cela ne s’est pas traduit par une augmentation de la mobilité sociale. C’est un constat qui doit interpeller la société tout entière....


Via Vincent DUBOIS, City Of Words
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Dans une France inégale, comment fonder une école de l'égalité ?

Dans une France inégale, comment fonder une école de l'égalité ? | Education & Numérique | Scoop.it

L’édition  2012 de France, portrait social, publiée par l’INSEE[1], confirme, après les enquêtes internationales (PISA, 2009) ou nationales (CEDRE, 2009), que l’école française, loin d’être ce que la nation lui demande d’être, est en fait une école de l’inégalité scolaire fondée sur l’inégalité de naissance. Que sur 100 jeunes entrés en 6e en 1995, 44 soient dotés aujourd’hui d’un diplôme de l’enseignement supérieur semble signifier que l’objectif fixé en 2005 de 50% d’une classe d’âge diplômés du supérieur est, en 2012, à notre portée. Mais quand on observe que c’est le cas de 76% des enfants de cadres ou d’enseignants, et de seulement 20% des enfants d’ouvriers non qualifiés, on ne peut que constater que l’enseignement scolaire a procédé à un tri qui recoupe les catégories socio-professionnelles.


Via Laurent Blanquer, rthibert
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L'eAtlas de l'UNESCO sur les enfants non scolarisés

L'eAtlas de l'UNESCO sur les enfants non scolarisés | Education & Numérique | Scoop.it

"Alors que le débat sur les objectifs de l’agenda pour le développement après 2015 se poursuit, de nouvelles données révèlent que le monde ne respectera pas l’un de ses engagements élémentaires : scolariser tous les enfants d’ici à 2015. Selon les données de l'ISU, près de 58 millions d’enfants en âge de fréquenter l'école primaire (ayant, généralement, entre 6 et 11 ans) n'étaient pas scolarisés en 2012. Il est probable qu’un grand nombre d’entre eux n’aillent jamais à l’école.

L'eAtlas de l'UNESCO sur les enfants non scolarisés vous permet d'explorer et d'adapter des cartes, des graphiques et des tableaux de classement selon des indicateurs sur les enfants en âge d'être scolarisés au primaire et au premier cycle du secondaire..."

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Une étude officielle montre l'aggravation des inégalités sociales d'éducation

Une étude officielle montre l'aggravation des inégalités sociales d'éducation | Education & Numérique | Scoop.it

Via jlkpodar
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L’OCDE relève des inégalités entre l’école primaire et le secondaire | L’instit’humeurs

L’OCDE relève des inégalités entre l’école primaire et le secondaire | L’instit’humeurs | Education & Numérique | Scoop.it

L’OCDE a publié la semaine dernière ses « Regards sur l’éducation 2012 », une étude des systèmes éducatifs d’une trentaine de pays. 583 pages pas toujours accessibles, heureusement pour les médias accompagnées d’une note de synthèse d’une douzaine de page


Via Andrah
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