Education & Numérique
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Education, outils numériques, TICE, littéracies numériques. Digital Literacies.
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Rescooped by Terheck from La recherche en sciences de l'éducation et du numérique
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Edupronet's Facebook Wall: Etre un enseignant moderne ne se résume pas à savoir utiliser une tablette et communiquer avec ses élèves sur Facebook. Etre un enseignant moderne c'est :

Edupronet's Facebook Wall: Etre un enseignant moderne ne se résume pas à savoir utiliser une tablette et communiquer avec ses élèves sur Facebook. Etre un enseignant moderne c'est : | Education & Numérique | Scoop.it
Découvrez les 10 compétences qu'un enseignant moderne doit aujourd'hui posséder pour être performant dans son apprentissage.
Via Marc Oddou, RESENTICE
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Gilles Le Page's curator insight, Today, 5:11 AM

#elearning : plein de bon sens, cet article !

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formations pour l'EMI : où sont les profs docs ?

"L'ADBEN Lyon, association des professeurs documentalistes de l'Académie de Lyon, a pris connaissance du courrier adressé aux chefs d'établissement le 27 avril par Corine Benucci, déléguée académique au numérique éducatif, au sujet des « formation et objectif sur l'éducation aux médias et à l'information (EMI) ». Si nous saluons l'apparition de l'EMI dans l'offre de formation pour les enseignants des collèges et lycées, ce courrier est surprenant à plus d'un titre et ne manque pas d'interpeller l'association professionnelle, qui souhaite réagir sur plusieurs points...."

Terheck's insight:
Les professeurs documentalistes encore mis à l'écart. Cela traduit-il une réelle volonté ministérielle ? Ou est-ce encore une "malheureuse" initiative...
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Devenir compétent en matière numérique : un devoir pour le citoyen du 21e siècle

Devenir compétent en matière numérique : un devoir pour le citoyen du 21e siècle | Education & Numérique | Scoop.it

Le travail, l’employabilité, l’enseignement, les loisirs, l’intégration et la participation dans la société… Tous ces sujets et d’autres domaines de notre société sont de plus en plus « numérisés », c’est-à-dire que les informations et les services sont de plus en plus accessibles via l’internet. Par conséquent, la compétence numérique est essentielle pour pouvoir participer dans la société et l’économie d’aujourd’hui. Étant une compétence transversale, la compétence numérique aide également à maîtriser d’autres compétences clés, telles que la communication, les langues ou des compétences de base en mathématiques et en sciences.


Via Bernard BRUNET
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M-Christine Lanne's curator insight, September 6, 2015 4:11 AM

La compétence numérique me parait en effet essentielle pour pouvoir rester en prise avec les usages qui évoluent à vitesse grand V, notamment en communication.

Or, selon l' enquête citée dans cet article qui remonte à 2014 ( enquête de 2014 sur l’insertion et les compétences numériques dans l’UE), jusqu'à 47 % de la population européenne n’a pas suffisamment de compétences numériques, dont 23 % qui n’en a pas du tout...

Claude Emond's curator insight, September 7, 2015 9:35 AM

On doit tous faire partie de la Generation T (the Touch generation) :)

nihal abitiu's curator insight, September 11, 2015 10:15 AM

Devenir compétent en matière de numérique

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NetPublic » Référentiel de compétences Web mis à jour (par Mozilla)

NetPublic » Référentiel de compétences Web mis à jour (par Mozilla) | Education & Numérique | Scoop.it

"La Fondation Mozilla a mis à jour son référentiel de compétences Web / Carte de littératie Web (en anglais, le « Web Literacy Map » spécifications) dans sa version 1.1.

Ce cadre liste les compétences et aptitudes que la fondation considèrent essentielles pour s’améliorer à lire, écrire et participer sur le Web… offrant ainsi une définition renouvelée de la culture numérique (ou Littératie Web)..."

 

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Des outils pour aider les élèves à trouver de bonnes sources d’information

Des outils pour aider les élèves à trouver de bonnes sources d’information | Education & Numérique | Scoop.it
Dans un contexte d’abondance de l’information, il est souvent ardu de poser un regard critique sur la fiabilité et la pertinence des sources accessibles. Comment aider les élèves à développer leurs habiletés en ce sens? Une professeure de l’Université Laval propose quelques pistes.

Via Alain MICHEL
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CDILikes's curator insight, March 30, 2015 9:41 AM

outils méthodologiques d'aide à l'évaluation de l'information.

source : Martine Mottet, Université de Laval

Nathalie Faure's curator insight, April 13, 2015 11:04 AM

développer les bons réflexes pour sélectionner l'information fiable, ça s'apprend

M. Fagot-Karcher's curator insight, May 12, 2015 4:32 AM

très bien fait, notamment les capsules qui synthétisent la méthode à chaque étape.

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Les « Digital Natives » n’existent pas - Rue89

Les « Digital Natives » n’existent pas - Rue89 | Education & Numérique | Scoop.it
En 2001, Marc Prensky, auteur spécialisé dans les questions d'éducation, a écrit un article qui a marqué les esprits. Intitulé "Digital natives, digital immigrants" ("Natifs numériques, immigrants numériques"), il postulait que les jeunes nés avec les nouvelles technologies (en gros après 1980) étaient dotés d'un rapport avec elles beaucoup plus intuitif et naturel que les générations précédentes (les "digital immigrants"), qui leur resteraient toujours un peu étrangers.Depuis, le terme de "Digi

Via FrancoisMagnan
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Terheck's comment, February 21, 2015 9:29 AM
Enseignant et en contact "permanent" avec des élèves de lycée, je ne peux que confirmer qu'ils sont fortements consommateurs, rarement utilisateurs avertis, et loin d'être experts.
FrancoisMagnan's comment, February 21, 2015 9:51 AM
Ca me plaît bien de voir ce concept égratigné, sur le terrain comme vous, je n'ai jamais vraiment adhéré à l'idée d'une génération nativement digitale, car d'une part il y a de multiples profils chez les jeunes : j'en vois qui n'apprécient pas trop ce qui est informatique, ils l'utililsent, mais leurs intérêts sont ailleurs, d'autres enfin qui sont effectivement habiles et très rapides coté prise en main, mais à l'écoute de nouvelles idées d'utilisation, à la recherche de modèles d'usages auxquels ils n'ont pas encore été confrontés.
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Ecriture des traces numériques : module de formation

Le PRECIP (Pratiques d’Écriture Interactive en Picardie) donne accès à un module permettant de se former sur la notion de traces numériques. Il propose notamment des exercices pratiques pour prendre conscience
des traces laissées sur le web, sur Facebook et Google entre autres.

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Interconectados's curator insight, November 28, 2014 3:55 AM

A través de este proyecto denominado PRECIP desarrollado en Picardie, se publicita un curso para formarse en la noción de la huellas digitales. 

Se tratan de una serie de ejercicios para ser conscientes de las huellas que se dejan tanto en redes sociales como en la web.

 

Interesante propuesta para que nos demos cuenta de la información que proporcionamos sobre nosotros mismos en internet.

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Concertation sur l'éducation et le numérique | Conseil national du numérique

Concertation sur l'éducation et le numérique | Conseil national du numérique | Education & Numérique | Scoop.it
Le 3 octobre, le Conseil national du numérique (CNNum) a publié ses recommandations pour bâtir une école créative et juste dans un monde numérique.
Terheck's insight:
Un rapport du Conseil National du Numérique avec un volet "Installer la littératie de l'âge du numérique" particulièrement intéressant
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L’EMI au collège et au lycée : un enjeu fondamental pour Delphine Barbirati et Sophie Bocquet  

L’EMI au collège et au lycée : un enjeu fondamental pour Delphine Barbirati et Sophie Bocquet    | Education & Numérique | Scoop.it

"Nos collègues témoignent des pratiques pédagogiques liées l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), avec leurs expertises et leurs convictions. Un regard croisé enrichissant et complémentaire, à l’image de l’EMI.

Quels sont les enjeux à développer l’EMI ?

DB - Ils sont nombreux. On peut citer la nécessité de savoir gérer son identité numérique (un point très important) mais également d’apprendre à discerner information et rumeur (toute la problématique liée à l’identification et à la vérification de ses sources). Enfin, l’EMI est un enseignement qui ne se conçoit que comme actif, et je pense que c’est à la croisée de questions comme l’inclusion, la personnalisation et l’individualisation des savoirs. (...)"

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Eduquer aux réseaux sociaux : Le cas Ask

Eduquer aux réseaux sociaux : Le cas Ask | Education & Numérique | Scoop.it

Ask.fm est un réseau social encore peu connu des adultes et dès lors très investi par les jeunes. Le principe en est simple : on y répond à des questions posées par des interlocuteurs anonymes (sauf s’ils choisissent de s’identifier) et portant souvent sur des sujets intimes (amitié, amour, sexualité…). Le succès rencontré par le réseau chez les ados confronte l’éducateur adulte à ses responsabilités. En la matière, deux attitudes dominent : l’indifférence, qui confine à l’aveuglement face à des pratiques numériques potentiellement dangereuses ; la diabolisation, qui produit d’inefficaces discours moralisateurs, descendants, répressifs. Ces deux attitudes conduisent dans la plupart des établissements à un « Couvrez ce sein que je ne saurais voir » : un filtrage par lequel le système se protège hypocritement. Ne serait-il pas plus pertinent de travailler à la protection des élèves eux-mêmes : de mener en classe une éducation active aux médias qui conduise par la pratique réflexive aux bons usages d’internet ? En voici deux exemples : un travail d’investigation sur Ask mené en lycée professionnel à Rumilly, un travail de création via Ask mené en 1ère L à Brest autour des « Liaisons dangereuses ».


Via Laurent Blanquer
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Proposition de progression modulaire pour l'EMI

"J’ai souhaité reprendre dans un même article trois séquences sur lesquelles j’ai travaillé et qui forment un tout. Leur articulation est pensée de sorte qu’elles constituent une progression possible, à mettre en œuvre dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Celle-ci restant pour l’essentiel à construire, je me suis appuyé sur le champ des savoirs info-documentaires, que je me suis appliqué à mettre en perspective des prescriptions institutionnelles d’autonomie, de distanciation critique et de citoyenneté. J’en ai extrait ce que j’espère être un ensemble cohérent, qui prend pour objectif général ce que l’on pourrait appeler un « savoir-juger », avec toute la réserve que laisse supposer une telle dénomination..."

 

Publié par Gildas Dimier sur le site Cactus Acide

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Enseigner la Culture numérique, oui, mais comment ?

"Enseignant en DUT depuis maintenant presque 10 ans, j'attaque demain (refonte des "programmes pédagogiques nationaux" oblige), un nouveau cours intitulé "Culture numérique"**. 12 heures en amphi sur le sujet avec des étudiants de première année. Wesh gros. Impression étrange de ne pas trop savoir pourtant par quel bout l'attraper, cette "culture numérique"..."

Terheck's insight:

Une réflexion intéressante sur l'éducation à la "Culture numérique". L'enseigner semble essentiel, mais par où commencer exactement ? De nombreuses réponses sont possibles, de bonnes comme de moins bonnes... :-))

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"Plus que l'apprentissage du code, c'est la sensibilisation aux cultures numériques qui est importante"

"Plus que l'apprentissage du code, c'est la sensibilisation aux cultures numériques qui est importante" | Education & Numérique | Scoop.it
Ces dernières années, la formation aux langages des machines s'est imposée comme un facteur d'employabilité au sein d’un marché qui fait grise mine. Mais comment procéder pour y éduquer la population ? Entretien avec Frédéric Bardeau co-auteur de "Lire, écrire, compter, coder" qui sortira le 28 avril prochain.

Via Laurent Blanquer
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Qu'est-ce que la littératie numérique ?

Qu'est-ce que la littératie numérique ? | Education & Numérique | Scoop.it

" Selon l’Organisation de Coopération et de Développement Economiques (OCDE), la littératie est « l’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités. »


Pour le Centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique, « Habilo Médias », Michael Hoechsmann et Helen DeWaard indiquent que « la littératie numérique n’est pas une catégorie technique qui décrit un niveau fonctionnel minimal de compétences technologiques, mais plutôt une vaste capacité de participer à une société qui utilise la technologie des communications numériques dans les milieux de travail, au gouvernement, en éducation, dans les domaines culturels, dans les espaces civiques, dans les foyers et dans les loisirs » .

 

Utiliser, comprendre et créer constituent les 3 compétences clés en littératie numérique..."


Via Canopé Dijon - Amiens - Bordeaux - La Martinique - Orléans, Séverine Dardalhon, Canopé 45, CDIMarcChagall, Tice Doc Reims
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Nicole Gévaudan's curator insight, May 19, 2:27 AM
Utiliser, comprendre et créer pour le web, les compétences socles de la culture numérique
Rescooped by Terheck from Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ?
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Connectés pour apprendre ? Les élèves et les nouvelles technologies

On peut retenir de ce rapport que les résultats scolaires ne s'améliorent pas forcément quand les élèves utilisent des outils numériques (NTIC).


Via Stalder Angèle
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Stalder Angèle's curator insight, September 15, 2015 10:29 AM

Dans ce rapport, des tendances générales notamment une qui décrit des résultats scolaires qui ne sont pas meilleurs quand les élèves utilisent des TIC, voire qui sont moins bons !

Sans doute parce que les méthodes pédagogiques n'ont pas évoluées suffisamment !

 

Par ailleurs, Pascal Plantard le dit bien ici :

https://www.canal-u.tv/video/universite_rennes_2_crea_cim/apprendre_le_numerique_quelques_reperes_anthropologiques_sur_les_usages_les_fractures_numeriques_et_la_generation_y_en_bretagne.11292  La notion de  temporalité est très importante à considérer en matière d'usages numériques. Il y en a trois différentes  :

- la temporalité de l'innovation (technologique) : elle pousse à une  accélération qui entraîne une surcharge ;

- la temporalité de la lenteur sociale des usages, qui est une temporalité sociale ;

- la temporalité techno-imaginaire : sous cette technologie il y a des mythes profonds qu'il faut comprendre et considérer car les enfants notamment réagissent par rapport à ces mythes.

Et que dire de la temporalité de l'apprentissage !

Donc, revenir sur des temporalités plus humaines ? Pour enseigner le numérique et réduire les inégalités ?

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Connaissances en information-documentation des élèves du secondaire en France

"Le groupe de travail FADBEN en charge de l’enquête diagnostique des connaissances en information-documentation des élèves du secondaire en France, composé d’Ivana Ballarini-Santonocito, Nicole Cardona, Ghislain Chasme, Pascal Duplessis, Martine Ernoult et Claudie Schlosser, publie aujourd’hui les résultats complets de ses travaux, menés sur six années, entre 2009 et 2015.

Nous vous proposons ici in extenso l’introduction et la conclusion de ce document, accompagnées du document intégral au format PDF, accessible en bas de page. Vous pouvez également consulter cette synthèse en ligne à partir de la bannière mise en place en page d’accueil de ce site..."

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Définir la littératie numérique — Éduscol numérique

Définir la littératie numérique — Éduscol numérique | Education & Numérique | Scoop.it
Présentation d'un document de travail sur la littératie numérique et l’éducation au Canada. Les auteurs de l'étude analysent les différents territoires de la littératie numérique provinciale et des politiques de citoyenneté numérique ainsi que le terrain précis des pratiques émergentes en matière de littératie numérique dans les écoles canadiennes.
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Apprendre aux élèves à gérer leur présence en ligne

Apprendre aux élèves à gérer leur présence en ligne | Education & Numérique | Scoop.it
Le travail réalisé ici s’est fait dans le cadre du Master 2 MEEF Documentation dispensé à l’ESPE de Besançon, pour l’UE Ressources numériques et pratiques pédagogiques. Le responsable de cette UE, M. Mickaël Porte, nous a proposé de réaliser des grains de formation sur deux thématiques :

“penser son cv numérique au lycée”,
“gérer son identité numérique au collège”.

Via Laurent Blanquer, jlkpodar
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DANE Besançon's curator insight, March 24, 2015 4:17 AM

Un travail clair et précis.

Daniel Morgenstern's curator insight, March 24, 2015 5:19 AM

Nous nous intéressons aux deux grains de formation "gérer son identité numérique au collège"

Téléchargeables sous plusieurs formats, dont HTML et SCORM

RESENTICE's curator insight, March 24, 2015 3:53 PM

Les activités (collège/lycée) sont disponibles en téléchargement et notamment au format SCORM, ce qui permet des les intégrer directement dans un espace Moodle 

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Pratiques numériques et culture numérique

Définir les pratiques numériques comme une nouvelle forme d'écriture sociale.

Via Stalder Angèle, Odile Godefroy
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Stalder Angèle's curator insight, December 1, 2014 3:56 AM

Une synthèse de Noël Uguen, professeur documentaliste et formateur, sur la culture numérique et les pratiques numériques :  définition, enjeux, dimension translittéracique.

Retour sur des notions clés pour comprendre : qu'est-ce qu'une pratique informationnelle ? Qu'est-ce que l'éditorialisation? et de la trivialité dedans...

 

Stalder Angèle's curator insight, December 1, 2014 3:59 AM

Et l'EMI dans tout ça? voilà de quoi l'aborder avec l'éclairage de savoirs issus des SIC.

Jacqueline Valladon's curator insight, December 2, 2014 10:18 AM

Présentation sous Slideshare par Noël Uguen mise en ligne le 29 octobre 2014

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Guide des bonnes pratiques pour développer les compétences par le numérique.

Guide des bonnes pratiques pour développer les compétences par le numérique. | Education & Numérique | Scoop.it

Le CEFRIO publie un guide extrêmement fouillé, à la fois sur le plan méthodologique et par l'apport de cas concrets, sur les bonnes pratiques pour développer les compétences par le numérique.
Formateurs, consultants, DRH, cadres... voila de quoi inspirer nos pratiques en matière de transmission de savoirs et en phase avec l'ère numérique que nous traversons.


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Marie-Leet Bens's curator insight, November 28, 2014 11:39 AM

Génial, merci!

Willem Kuypers's curator insight, November 28, 2014 12:43 PM

Effectivement le guide vaut la peine pour comprendre les compétences liées au numérique. 

Quoi? Qui? Quand? Où? Comment? Pourquoi?'s curator insight, November 30, 2014 3:16 PM

A Lire 

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Guide pratique des compétences médiatiques et numériques à l’école

Guide pratique des compétences médiatiques et numériques à l’école | Education & Numérique | Scoop.it

Compétences médiatiques à l’école (44 pages, en pdf) : c’est l’intitulé du nouveau guide pour les enseignants, responsables d’établissements scolaires, la communauté éducative et les travailleurs sociaux en Suisse (édition d’août 2014).

Ce dossier établi par le programme national Jeunes et Médias de la Confédération suisse répond aux principales questions qui se posent au sujet des médias numériques à l’école et dans l’enseignement avec ce leitmotiv exposé en introduction : « Les outils et médias numériques transforment la vie scolaire… » Et les différents acteurs de la société doivent se mobiliser pour soutenir les élèves dans leur apprentissage en Médias, images et technologies de l’information et de la communication (MITIC).


Via Laurent Blanquer, Michèle Drechsler
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Participer au Défi Babelio | Documentation Académie de Rouen

Participer au Défi Babelio | Documentation Académie de Rouen | Education & Numérique | Scoop.it

Initié par Magalie Bossuyt, le Défi Babelio réunit des élèves de collèges et lycées autour d’une bibliothèque virtuelle. En utilisant le réseau social littéraire Babelio, les élèves échangent et communiquent sur leurs lectures.


Via GREID Infodoc
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Experts ou amateurs? Jauger les compétences en littératie numérique des jeunes Canadiens | HabiloMédias

Experts ou amateurs? Jauger les compétences en littératie numérique des jeunes Canadiens | HabiloMédias | Education & Numérique | Scoop.it

"Cela fait bientôt 15 ans que Mark Prensky a inventé le terme « enfants du numérique » pour décrire les jeunes ayant grandi avec Internet et les médias numériques. En fait, les enfants nés l’année de la publication de son livre sont maintenant au secondaire. Si, pour beaucoup de gens, l’image des jeunes naviguant comme des poissons dans l’eau sur les plateformes numériques persiste – ainsi que celle des adultes, les parents particulièrement, considérés (souvent par eux-mêmes) comme complètement dépassés –, il reste à savoir si cette perception correspond vraiment à la réalité. Les jeunes Canadiens ont-ils réellement des connaissances numériques de base ? Et s’ils ne sont pas des « enfants du numérique » qui acquièrent leurs compétences sans effort par eux-mêmes ou grâce à leurs pairs, les élèves apprennent-ils ce qu’ils ont besoin de savoir de leurs parents ou de leurs professeurs ? (...)"

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Développer des compétences informationnelles - Educavox

Développer des compétences informationnelles - Educavox | Education & Numérique | Scoop.it

"Développer des compétences informationnelles implique la réflexion et l’analyse critique de l’information dans un contexte de flux informationnel disponible. L’apprentissage de la gestion de l’information est un savoir-faire indispensable, transdisciplinaire permettant de repérer, expertiser, communiquer et utiliser pour construire des savoirs.

Dossier d’analyses, usages et outils"


Via Michelle Laurissergues
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Des parlementaires alertent sur le retard du développement de l’économie numérique

Des parlementaires alertent sur le retard du développement de l’économie numérique | Education & Numérique | Scoop.it

« Il n’y a plus une minute à perdre ! ». Les députées Corinne Erhel (SRC) et Laure de La Raudière (UMP) tirent la sonnette d’alarme sur le développement de l’économie numérique en France. Et tentent de mobiliser les élus et le reste de la population pour accélérer la conversion numérique de la société.

Chargées l'an dernier d’une mission d'information sur le sujet par la commission des Affaires économiques de l’Assemblée nationale, les deux parlementaires ont présenté leur rapport ce mercredi. Elles formulent tout d’abord un constat et poussent à la prise de conscience. « Aujourd’hui, on ne se connecte plus, on est connecté, explique Laure de La Raudière. Le numérique est devenu une composante fondamentale de la troisième révolution industrielle. Il faut faire en sorte que la France en tire parti ». Pour cela, il serait nécessaire de comprendre le fonctionnement de l’économie numérique et les modèles économiques des entreprises, basés sur « l’innovation permanente, la captation de la multitude et des rendements d’échelle jamais atteints ».

Si les deux rapporteuses reconnaissent que la France possède de sérieux atouts, elles pointent aussi d’importantes lacunes : le manque de culture numérique dans le pays, la difficulté des entreprises à se projeter à l’international dès leur naissance ou encore la faiblesse des investissements en capital-risque.


Via Laurent Blanquer
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