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participation citoyenne aux prises de décision d'intérêt général
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Quelques éléments pour penser le TUTORAT dans les moocs par Jacques Rodet

Quelques éléments pour penser le TUTORAT dans les moocs par Jacques Rodet | actions de concertation citoyenne | Scoop.it

Evoquer l’encadrement dans les moocs revient aujourd’hui davantage à poser des questions, parfois à élaborer des solutions, plutôt qu’échanger et mutualiser sur les résultats que ces solutions auraient permis d’enregistrer. Ceci n’est pas anormal dans la mesure où la récente apparition des moocs, que je qualifie volontiers de dernier avatar de la mise à distance de la formation, n’échappe pas aux travers qu’ont connus, à leurs débuts, ses prédécesseurs. En effet, que ce soit les cours par correspondance, ceux par radio ou télévision, puis l’EAO, la FAD, la FOAD, la e-formation, la formation hybride… tous ont dans un premier temps accordé peu d’attention à l’accompagnement des apprenants… et ont connu des taux d’abandon très élevés, dépassant fréquemment les 90%.


Via fduport, Murielle Godement, Profleluherne
association concert urbain's insight:


via @ProfLeluherne 

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WHY Do Students ENROLL in (But Don’t Complete) MOOC Courses?

WHY Do Students ENROLL in (But Don’t Complete) MOOC Courses? | actions de concertation citoyenne | Scoop.it

Less than 10 percent of MOOC students, on average, complete a course. That’s the conclusion of Katy Jordan of Open University, who published her analysis, pulled together from available data of some Massively Open Online Courses, or MOOCs.


Via jean lievens
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